Sesión 03 Período 2

Refuerzo escolar
1°

Unidad 2: “Matices de la diversidad: revalorando nuestra identidad cultural e

intercultural “

Propósito:

Estándar Competencia Capacidad Desempeño Actividad

Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las Explica cómo los
Comprende y usa

"Uniendo Huellas: Explorando las Adaptaciones y Diversidad Animal

relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico organismos actuales de los
con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el conocimientos sobre los
Explica el mundo seres vivos, materia y diversos reinos se originan a
movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de físico basándose energía, biodiversidad, partir de ancestros comunes
energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y en conocimientos Tierra y Universo. mediante la selección
evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra sobre los seres
vivos, materia y natural.
o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la Evalúa las implicancias Explica cómo se generaron
energía,
biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales biodiversidad, del saber y del quehacer las condiciones que se
y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios Tierra y Universo científico y tecnológico
consideran favorables para
en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y la vida en la Tierra, a partir
tecnología: de la evolución del universo

en Santo Toribio
Gestiona su aprendizaje de
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo Define metas de manera autónoma
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una aprendizaje
tarea, y por ende define metas personales respaldándose en sus Organiza acciones Comprende que debe
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más estratégicas para organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores Gestiona su específicamente posible
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una aprendizaje de alcanzar sus metas de
manera autónoma
Transversales

tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera aprendizaje Monitorea

permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y Monitorea y ajusta su permanentemente sus
evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares, su disposición desempeño durante el avances respecto a las
a los cambios y ajustes de las tareas
proceso de aprendizaje metas de aprendizaje

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas Se desenvuelve en

actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos entornos virtuales Establece vínculos acordes
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales generados por las Interactúa en entornos
con sus necesidades e
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños; entre TIC con virtuales
otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus responsabilidad y intereses.
procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad ética

Enfoque Transversal Valor Actitudes Que Demuestran

Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
Búsqueda de la excelencia Superación personal
de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Las y los estudiantes asumen responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando
Orientación al bien común Responsabilidad
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las condiciones ambientales de su
Solidaridad planetaria y comunidad y cómo se relacionan con la salud respiratoria y emocional, por lo que
Enfoque ambiental
equidad intergeneracional reconocen la importancia de cuidar el ambiente y promover acciones en favor de su
cuidado.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
Enfoque intercultural Diálogo intercultural culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes
PROCESO PEDAGÓGICO:

Procesos Desarrollo De Estrategias Metodológicas

Estructura
Pedagógicos
Actividades
Estamos caminando por un bosque, una selva o incluso en tu propio jardín. De repente,
te das cuenta de que hay muchos animales a tu alrededor, cada uno con características
únicas y sorprendentes. Te preguntas: ¿por qué algunos animales tienen colores tan
Problematización
llamativos? ¿Cómo es posible que ciertos animales puedan respirar por la piel o poner
huevos, aunque sean mamíferos? Y, lo más intrigante, ¿cómo han logrado algunos
animales vivir durante cientos de años?
¿Qué animales conocen que tienen características únicas o sorprendentes? Ejemplo:
¿Sabían que algunos mamíferos ponen huevos? ¿Conocen algún ejemplo?
¿Han escuchado alguna vez que ciertos animales pueden respirar por la piel? Ejemplo:
¿Qué tipo de animales creen que podrían tener esta habilidad?
¿Saben cuál es el animal más grande del mundo? Ejemplo: ¿Cuánto creen que puede
llegar a medir o pesar?
¿Conocen algún animal que sea considerado muy peligroso para los humanos?
Ejemplo: ¿Qué animales creen que causan más muertes humanas al año?
¿Qué animales creen que pueden dormir de pie? Ejemplo: ¿Por qué piensan que
algunos animales prefieren dormir de pie en lugar de acostarse?
Recuperación de
saberes previos
¿Han oído hablar de animales que no duermen en absoluto? Ejemplo: ¿Cómo creen que
estos animales pueden descansar si no duermen?
¿Conocen algún animal que haya vivido muchos años? Ejemplo: ¿Cuál creen que es la
vida más larga registrada para un animal?
“ Aprendiendo de lo que sabemos”

¿Saben cómo se reproducen las serpientes? Ejemplo: ¿Conocen las diferentes formas
en que las serpientes pueden tener crías?
SECUENCIA DIDACTICA

¿Qué materiales reciclados conocen y cómo creen que podrían usarse para hacer
manualidades? Ejemplo: ¿Han hecho alguna vez una manualidad usando botellas, latas,
o rollos de papel higiénico?
INICIO:

¿Por qué piensan que es importante reciclar y reutilizar materiales? Ejemplo: ¿Qué
beneficios creen que tiene para el medio ambiente y para nosotros mismos?
Comprender algunas curiosidades sorprendentes del reino animal a través de la
creación de réplicas de diversos animales utilizando materiales reciclados. Al
involucrarse en esta actividad práctica y creativa, los estudiantes desarrollarán una
Propósito y
organización
mayor conciencia y apreciación por la biodiversidad y las adaptaciones únicas de
diferentes especies. Además, se fomentará la creatividad, el trabajo en equipo y la
conciencia ambiental al reutilizar materiales reciclados para la elaboración de las
réplicas.
¿Alguna vez se han preguntado por qué algunos animales tienen habilidades y
características tan sorprendentes? Vamos a descubrir curiosidades que les dejarán con
la boca abierta. Desde mamíferos que ponen huevos hasta tiburones que nunca
duermen, el mundo natural está lleno de misterios esperando a ser desvelados.
Motivación
Pero eso no es todo. Además de aprender sobre estos increíbles animales, hoy vamos
a poner a prueba nuestra creatividad. Utilizando materiales reciclados como botellas,
latas y cartón, crearemos nuestras propias réplicas de estos animales. Esta actividad no
solo será divertida, sino que también nos ayudará a comprender mejor la importancia de
cuidar nuestro planeta reutilizando y reciclando
En un concurso donde el premio es un viaje a un destino exótico para estudiar animales
en su hábitat natural. Durante el concurso, te presentan la siguiente pregunta:
Conflicto
cognitivo
"¿Qué pensarías si te dijeran que hay mamíferos que ponen huevos? ¿Crees que es
posible o imposible? Justifica tu respuesta."
 Presentación breve de las 10 curiosidades de animales mencionadas en el texto.
Enfatizar la importancia de la biodiversidad y cómo cada animal tiene características
únicas y sorprendentes.
“ Construyendo nuestros aprendizajes”

Los estudiantes eligen uno de los animales mencionados en la lista: ornitorrinco,

equidna, tiburón, ballena azul, entre otros.
Los estudiantes en grupos eligen el animal
PROCESO.

Gestión y
Los estudiantes recolectan materiales reciclados disponibles como botellas, latas,
acompañamiento
del desarrollo de
rollos de papel higiénico, tapones, telas, etc.
competencias Explicar cómo estos materiales pueden ser reutilizados para crear partes del cuerpo de
los animales.
Cada grupo utiliza su creatividad para diseñar y construir su réplica del animal
seleccionado.
Incluir detalles específicos que reflejen las características particulares del animal (e.g.,
plumas coloridas para el guacamayo, forma del cuerpo del tiburón, etc.).
Supervisar y asistir a los grupos según sea necesario.
Cada grupo presenta su réplica y explica las características del animal y los materiales
utilizados.
Discutir brevemente lo aprendido sobre cada animal y la importancia de la reutilización
(Evaluando nuestros

Evaluación de materiales.
aprendizajes)

Metacognición
Resumir los puntos clave sobre la biodiversidad y las curiosidades de los animales.
CIERRE:

Pensamiento Reflexionar sobre la experiencia de trabajar con materiales reciclados y la creatividad

complejo aplicada en la actividad..
Finalmente, los estudiantes reciben una retroalimentación sobre su desempeño. Se
destaca sus fortalezas y áreas de mejora, y brinda orientación sobre cómo pueden
seguir mejorando en el futuro.

VI. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Competencia Capacidad Desempeños Técnica Instrumento

Explica el
Comprende y usa
mundo físico
conocimientos sobre los Explica cómo los organismos actuales de los
basándose en
seres vivos, materia y diversos reinos se originan a partir de
conocimientos
energía, biodiversidad, ancestros comunes mediante la selección
sobre los seres
Tierra y Universo. natural.
vivos, materia y
Explica cómo se generaron las condiciones
energía,
Evalúa las implicancias que se consideran favorables para la vida en
biodiversidad,
del saber y del quehacer la Tierra, a partir de la evolución del universo
Tierra y
científico y tecnológico
Universo
Aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma invertido
al distinguir lo sencillo o complejo de una
tarea, y define metas personales según sus Aprendizaje
Rúbrica
Define metas de Autónomo
potencialidades.
aprendizaje
Aprendizaje
Comprende que debe organizarse lo más dirigido
Gestiona su Organiza acciones
específicamente posible y que lo
aprendizaje de estratégicas para
planteado incluya las mejores
manera alcanzar sus metas de
estrategias, procedimientos, recursos para
autónoma aprendizaje
realizar una tarea basado en sus
experiencias.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
Monitorea permanentemente sus avances
proceso de aprendizaje
respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el
proceso de realización de la tarea y realiza
 ajustes considerando los aportes de la ciencia
y la tecnología.

Se desenvuelve
en entornos
Establece vínculos acordes con sus
virtuales
Interactúa en entornos necesidades e intereses.
generados por
virtuales Reporta vía WhatsApp evidencias de logro de
las TIC con
sus aprendizajes
responsabilidad
y ética
VII. Evaluación de los enfoques transversales. Según enfoque de la evaluación formativa
Enfoque transversal Valores Actitudes
Superación Se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
Búsqueda de la excelencia
Personal posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Los estudiantes reflexionan de manera crítica sobre las diferentes condiciones de acceso al agua y la manera
Conciencia de
Enfoque de derechos como estas diferencias podrían vulnerar los derechos individuales y colectivos, afectando particularmente a
derechos
diversas poblaciones vulnerables.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas
Justicia y
Enfoque ambiental hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura
solidaridad
del agua.
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con
Diálogo
Enfoque intercultural el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
intercultural
tratamiento de los desafíos comunes.

IX. Materiales o recursos a utilizar

✓ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
✓ Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2016. Lima. Ministerio de Educación.
✓ Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1º grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Editorial
Santillana.
✓ Ficha de trabajo
Zaña, mayo del 2024
 Rúbrica

Zaña
Área: Ciencia y Tecnología Ciclo: VI Grado: 1º Período 2 - Sesión 1
"Uniendo Huellas: Explorando las Adaptaciones y Diversidad Animal en Santo Toribio
✓ Explica cómo los organismos actuales de los diversos
➢ Explica el mundo físico basándose en ✓ Comprende y usa conocimientos sobre los
reinos se originan a partir de ancestros comunes
conocimientos sobre los seres vivos, seres vivos, materia y energía,
mediante la selección natural.
biodiversidad, Tierra y Universo.
materia y energía, biodiversidad, Tierra ✓ Explica cómo se generaron las condiciones que se
✓ Evalúa las implicancias del saber y del
y Universo consideran favorables para la vida en la Tierra, a partir
quehacer científico y tecnológico
de la evolución del universo
Desempeño:
Comprender algunas curiosidades sorprendentes del reino animal a través de la creación de réplicas de diversos animales utilizando materiales reciclados.
Al involucrarse en esta actividad práctica y creativa, los estudiantes desarrollarán una mayor conciencia y apreciación por la biodiversidad y las
adaptaciones únicas de diferentes especies. Además, se fomentará la creatividad, el trabajo en equipo y la conciencia ambiental al reutilizar materiales
reciclados para la elaboración de las réplicas.

C B A AD
Criterios En inicio En proceso Logrado Avanzado
Demuestra una
comprensión profunda y
Demuestra una comprensión Demuestra una comprensión
Comprensión de las No demuestra comprensión de las detallada de las
básica de algunas clara de las principales
características de características de los grupos de características de los
características de los grupos de características de los reptiles,
reptiles, aves y animales. grupos de animales,
animales, pero con dificultades aves y mamíferos, así como
mamíferos identificando diferencias
para diferenciar entre ellos. sus diferencias y similitudes.
sutiles y similitudes entre
ellos.
Identifica una amplia
Identifica adecuadamente las gama de adaptaciones
Reconoce algunas
adaptaciones de los animales de los animales a
Identificación de No identifica adaptaciones de los adaptaciones de los animales a
a diferentes hábitats, diferentes hábitats,
adaptaciones a animales a diferentes hábitats. diferentes hábitats, pero con
ofreciendo ejemplos ofreciendo ejemplos
diferentes hábitats limitaciones en la comprensión
relevantes y comprensión detallados y
o ejemplos específicos.
clara. demostrando
comprensión profunda.
Reconoce y describe
Reconoce algunos métodos Reconoce claramente los en detalle los
de reproducción de los métodos de reproducción diferentes métodos de
Reconocimiento de No reconoce los métodos de
animales, pero con de los animales y reproducción de los
métodos de reproducción de los animales.
dificultades para diferenciar comprende su relevancia animales,
reproducción
entre ellos o comprender su en la supervivencia de las identificando su
importancia. especies. importancia
adaptativa y evolutiva.
Establece conexiones
profundas y reflexivas
Intenta establecer algunas Establece conexiones claras y
entre los conocimientos
conexiones entre los significativas entre los
No establece conexiones entre los sobre animales y la
Relación de conocimientos sobre animales y conocimientos sobre
conocimientos sobre animales y la interculturalidad en la
conocimientos con la la interculturalidad en la animales y la interculturalidad
interculturalidad en la comunidad. comunidad, ofreciendo
interculturalidad comunidad, pero con en la comunidad, ofreciendo
ejemplos detallados y
limitaciones en la comprensión ejemplos relevantes y
demostrando una
o ejemplos específicos comprensión clara.
comprensión rica y
matizada.
La réplica es
excepcionalmente
La réplica es precisa y
La réplica muestra similitudes creativa y precisa,
Elaboración de detallada, mostrando una
La réplica no se asemeja al animal con el animal seleccionado, utilizando de manera
réplicas de animales clara representación del
seleccionado y el uso del material pero hay algunas innovadora el material
con material de animal seleccionado, y el uso
de reciclaje es poco efectivo. inconsistencias y el uso del de reciclaje para
reciclaje del material de reciclaje es
material de reciclaje es limitado. representar el animal
efectivo.
seleccionado de manera
realista y única.
Autoevaluación: Encierra en un círculo la letra del casillero que aseguras haber logrado en esta sesión
Registro auxiliar

Desempeño
Nº Estudiante Grado 1º Seeción: “A”
C B A AD Observación
01 Acuña Urrutia Cesar Yahir
02 Acuña Vasquez Keyver
03 Aguilar Ramos Jose Daniel Alonzo
04 Alarcon Tirado Jhostin Jhoseph
05 Alaya Vasquez Kiara Briggyt
06 Blanco Segura Azumy Maguth
07 Campos Correa Snayder
08 Chavez Jimenez Juan Jose
09 Chavez Ocas Josue Luis
10 Delgado Vasquez Mirely Elizabeth
11 Hurtado Arevalo Greyci Xiomara
12 Lescano Acuña Nayely Margarita
13 Leyva Acuña Karol Mayumy
14 Lozano Sanchez Fiorella Elizabeth
15 Lugo Cespedes Diosber Jesus
16 Micha Vasquez Janer Eliacer
17 Mori Rojas Yemilet Abigail
18 Oblitas Diaz Suly
19 Piedra Ramos Jharly Sair
20 Piscoya Arroyo Juan Alonso
21 Quiroz Burga Dayiro Benjamin
22 Quispe Tarrillo Carolay Noelia
23 Reaño Carbajal Oriana Daliz
24 Romero Cabanillas Darlyn
25 Sajami Toledo Leonel Nicolas
26 Sandoval Apaestegui Nora Patricia
27 Santa Cruz Edquen Dayanna Nicol
28 Saucedo Marco Valeria Ximena
29 Vásquez Velarde Neicer Caleb
30 Velasquez Vallejos Jose Gabriel
31 Yaipen Escobar Karla Yaritza
32 Zuñiga Salazar Maycielo Jhorley
 Desempeño
Nº Estudiante Grado 1º Seeción: “B”
C B A AD Observación
01 Araujo Eugenio Carolina
02 Arteaga Huaman Jhancarlos Alexander
03 Ascurra Urrutia Emelyn Jakhory
04 Campos Arias Johnny Mateo
05 Chacon Oruna Doris Lucero
06 Chacon Ayala Yuri Lizeth
07 Chavez Diaz Icker Jose Junior
08 Chicoma Álvarez Milagros De Los Angeles
09 Chinchay Garcia Nikol Anali
10 Cubas Chaupe Danny Jeanpiere
11 Gálvez Cadenas Rosa De Guadalupe
12 Garcia Vasquez Jhon Jarol
13 Guerrero Monteza Brayan Javier
14 Llamogtanta Marco Dulce Kasandra
15 Llatas Reyes Maria Fernanda
16 Llontop Altamirano Jose Leandro
17 Miranda Fernandez Luz Elena
18 Montaño Urbina Ariana Jasury
19 Montenegro Llontop Jheimy Mishel
20 Muro Carbajal Alexis Jhair
21 Ortiz Sanchez Diego Alonso
22 Puicon Ramirez Marisol Shaori
23 Ramos Carrera Luana Medaly
24 Reyes Blanco Jeans Snaider
25 Rojas Medina Estrella Crhistell
26 Ruidias Salazar Genesis
27 Salazar Cossio Jose Miguel
28 Salazar Jaramillo Laaricsa Nadeshla
29 Sanchez Ancajima Mia Estefania
30 Segura Noriega Luana Vanessa
31 Vallejos Dávila Esmeralda Bercila
Anexo: Período 2 Actividad 3
Competencia EXPLICA
Refuerzo escolar 1°
¡Las 10 curiosidades de animales que te sorprenderán!
¡Qué no se diga que no aprendemos algo nuevo cada ¿Pensabas que eran pocos? ¡Pues te equivocas! La
día! En esta lista, te presentamos varios datos mayoría de las aves duermen de pie, y también
curiosos de animales que, lejos de ser bichos raros, lo hacen muchas otras especies, como caballos,
son especies de la naturaleza que probablemente te gallinas, vacas, flamencos, palomas, alces,
resulten muy familiares. Eso sí, son datos que seguro jirafas y patos.
te dejarán con la boca abierta y, en concreto, ¡la 6. El animal más grande del mundo
curiosidad número nueve te va a dejar sin palabras! ¿Adivinas cuál es? Sí, ¡la ballena azul! Estos
gigantes marinos pueden llegar a pesar ¡180
1. El animal más guapo del mundo ¿Cuál es el animal
toneladas! y medir hasta 30 metros de largo. ¡Una
más atractivo del mundo? ¡Es una pregunta que
verdadera proeza de la naturaleza!
nos ha roto la cabeza! Después de mucho pensar,
hemos llegado a un veredicto... ¡Imposible 7. Los hámsteres hibernan... ¡pero solo en libertad!
decidirse! Así que aquí tienes nuestro top 3 final: Si tienes un hámster en casa, seguro que nunca lo has
 Guacamayo: Estas aves tienen unas plumas de visto hibernar. ¿Sabes por qué? Pues porque estos
pequeños roedores solo hibernan cuando están en
lo más coloridas y suelen vivir en bandadas,
libertad. Cuando hace mucho frío, se dedican a
¡así que cuando echan a volar es todo un preparar su nido y a comer para aguantar el invierno.
espectáculo! ¡Descubre más sobre estos adorables animalitos en
 Tigre blanco de Bengala: Los tigres ya son nuestros cursos de veterinaria!
animales impresionantes de por sí, pero si 8. Los tiburones no duermen
encima tienen el pelaje blanco, ¡no hay duda ¡Es cierto! Estos animales no tienen vejiga natatoria,
de que estás ante una belleza natural! así que si dejan de nadar, dejan de poder respirar.
 Cisne blanco: A lo largo de la historia, este Por eso, los tiburones no pueden dormirse del todo,
animal se ha asociado siempre con la idea de ¡solo descansan una parte de su cerebro a la vez!
la belleza. Sus plumas blancas y su largo 9. El animal más viejo de la historia
cuello le dan un toque elegante y estiloso. Prepárate, porque esta historia tiene miga. En 2006, unos
investigadores encontraron una almeja de 507 años de edad
¿Y tú? ¿Cuál crees que es el animal más guapo en las frías aguas de Islandia. ¿Sabes qué hicimos los
del mundo? humanos cuando la encontramos? ¡La sometimos a pruebas que
acabaron con su vida! Menuda forma de tratar al animal más
2. Mamíferos que ponen huevos longevo de la historia...
¿Sabías que hay algunos mamíferos que ponen 10. Las serpientes se reproducen de formas muy diferentes
huevos? Sí, sí, ¡lo has leído bien! Se trata del Quizás pensabas que todas las serpientes se reproducen igual,
grupo de los llamados monotremas, un grupo muy ¡pero te equivocas! Hay tres métodos diferentes:
reducido que cuenta con dos especies: el  Reproducción ovípara: La serpiente pone huevos de los
ornitorrinco y el equidna. Estas especies viven en que nacen las crías.
 Reproducción vivípara: La serpiente gesta a las crías en
Australia y en algunas zonas de África.
su interior hasta que nacen.
3. Animales que respiran por la piel  Reproducción ovovivípara: Es una mezcla de las dos
anteriores, la serpiente forma los huevos dentro y los
¿Conocías esta curiosidad? Pues sí, hay varios
expulsa cuando están a punto de eclosionar.
animales que pueden respirar a través de la piel,
como los anfibios, los gusanos, los erizos de mar
y las medusas. Y en el caso de los anfibios, ¡su laborando atodODAR
forma de respirar puede cambiar a lo largo de su
vida! Crea réplicas de los animales más sorprendentes
mencionados en el texto, como el ornitorrinco, el equidna,
4. El animal más peligroso del mundo el tiburón, la ballena azul, etc.
¿Leones? ¿Serpientes? ¿Tarántulas? ¡No! El Utilizar materiales reciclados como botellas, latas, rollos
animal más peligroso del mundo es... ¡el mosquito! de papel higiénico, tapones, telas, etc. para dar forma a
Parece mentira, pero este bicho pequeñín y común
los diferentes animales.
puede transmitir enfermedades mortales como la
Confía en tu gran creatividad al decorar y personalizar
malaria, el dengue o la fiebre amarilla. ¡Tanto
cada animal con detalles que reflejen sus características
que puede llegar a causar la muerte de 600.000
particulares.
personas al año!
5. Animales que duermen de pie