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Universidad Europea de Madrid
Máster en Neuroeducación y Dificultades del Aprendizaje
Módulo VII
Implementación de un SAAC
Profesor:
Verónica Lanchares
Actividad 1
Estudiante
Camila Acosta
Enero 2024
Índice
2
Introducción…………………………………………………………………………………………………. 3
Caso……………………………………………………………………………………………………………. 3
Preguntas……………………………………………………………………………………………………… 3
Referencias…………………………………………………………………………………………………… 8
Introducción
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El sistema alternativo y aumentativo de comunicación (SAAC), son formas de expresión
diferentes del lenguaje hablado que tienen como finalidad aumentar el nivel de expresión
y/o contrapesar las dificultades de comunicación que presentan las personas en esta área
(ARASAAC - Gobierno de Aragón, 2025).
Acorde a la Universidad Europea de Madrid, 2024, el sistema alternativo compensa la
dificultad en la comunicación y/o el lenguaje y el sistema aumentativo aumenta las
posibilidades de comunicación en personas con dificultades en la misma.
Este sistema se puede aplicar con o sin ayuda, es decir, sin ayuda que significa que no se
necesita ningún soporte físico, sino que se hace uso del propio cuerpo, por medio de dos
modalidades: Comunicación bimodal y el Sistema de comunicación total de Benson
Schaeffer (Universidad Europea de Madrid, 2024).
Y los SAAC con ayuda, que hacen referencia a cuando es necesario un soporte físico, que
depende del nivel de simbolización o abstracción de la persona. Haciendo uso de objetos
reales, partes de objetos, fotografías, pictogramas y lenguaje escrito o/y a los PECS, que es
un sistema de intercambio de imágenes (Ortiz, M., & Ortega, I.2021).
De esta manera, el presente trabajo, busca dar respuesta a las preguntas que se
exponen más adelante con base al caso que se expone a continuación:
Caso
En tu aula hay escolarizado un alumno de 4 años que presenta intención
comunicativa pero su lenguaje oral es ininteligible. Su madre en casa “le entiende”
porque sabe normalmente lo que quiere pero cuando van a algún sitio el niño se
frustra porque intenta pedir cosas y el resto de las personas no le entienden, por ejemplo,
va a la tienda de debajo de su casa y no sabe pedir las galletas que le gustan, va al parque y
los otros niños no entienden a qué quiere jugar.
Preguntas
1. ¿Es un caso para el que propondrías la implementación de un SAAC?
Si, ya que como expone el caso y a que el SAAC es un sistema alternativo y aumentativo de
comunicación, es posible observar que aunque el alumno presenta intención
comunicativa su lenguaje oral es ininteligible y de acuerdo con el momento de desarrollo en
el que se encuentra su lenguaje ya debería ser tangible casi al nivel de un adulto.
De manera que, se deduce que estos signos están afectando sus habilidades comunicativas
a nivel oral, impidiendo la inteligibilidad en la expresión del lenguaje, y que resultan como
consecuencia factores que afectan su relacionamiento y desarrollo socioemocional, pues
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dificultan la manera en la que expresa sus deseos y necesidades y en la que su contexto
responde ante ellos.
2. En caso afirmativo, escribe por cuál optarías y explica paso a paso como lo
entrenarías.
Aunque para decidir qué tipo de SAAC usar es necesario realizar una evaluación y
observación cualitativa obteniendo una recogida de información relevante, pues no se da
más información sobre el alumno; en términos generales, se propone comenzar con el
sistema aumentativo con ayuda.
Ya que, debido a la edad del alumno y a que este sistema aumenta las posibilidades de
comunicación en personas con dificultades en la misma, se considera que a través de este
el alumno ira aumentando su vocabulario y capacidad de expresión con el objetivo que en
futuras ocasiones las ayudas sean mínimas o casi innecesarias.
Siendo así, se comenzaría el entrenamiento de la siguiente manera:
1. Se realizará una evaluación de las capacidades, habilidades, necesidades y deseos
de la persona, así como de las características, apoyos, demandas y restricciones de
su entorno, con el fin de definir los componentes que va a tener el sistema o
sistemas que vayan a resultar más adecuado, por medio de una observación y
entrevista estructurada del entorno y del alumno.
2. Luego se comenzará a hacer uso de símbolos gráficos abarcan desde sistemas muy
sencillos basados en dibujos o fotografías hasta sistemas progresivamente más
complejos como los sistemas pictográficos o la ortografía tradicional (letras, palabras
y frases).
3. Enseñando por medio de esos símbolos vocabulario específico para que el alumno
comprenda que las palabras se vinculan a referentes concretos y fortalecer su
discriminación entre varias imágenes.
4. Los primeros símbolos gráficos se referirán a acciones u objetos muy deseados.
5. Se pedirá al niño después que este entregue una imagen a cambio del objeto que
desea, para que interiorice como debe hacer uso de estas imágenes para que se
comunique.
6. Cuando los símbolos ya se estén interiorizando, se distribuirán en varias páginas para
construir libros de comunicación portátiles.
7. Estos se convertirán en un sistema de intercambio de imágenes PECS, el cual
favorecerá la comunicación por medio del intercambio de imágenes y hacer
peticiones de lo que quiere.
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8. Se enseñará a crear la estructura de una frase. En el cuaderno de comunicación se
agregará una tira, donde se creará la frase para ser entregada al adulto. Comienzan
siendo frases de dos elementos como “quiero agua”, para ir aumentando la
dificultad.
9. Después de practicar en contextos pequeños, se irá poco a poco exteriorizando a los
demás contextos del alumno para favorecer su comunicación y expresión.
10. Además, en otros espacios usaremos libros con imágenes y símbolos que
representen las palabras. Durante la lectura, invitaré al alumno a señalar las
imágenes que aparecen en la historia.
Es importante recalcar que esta enseñanza debe llevarse a cabo en todos los entornos
que participa el alumno (educativos y terapéuticos pero también en entornos naturales),
desde un enfoque de 24 horas para lograr una inmersión completa en un buen ambiente
de lenguaje.
3. Adjunta ejemplos del SAAC qué llevarías a cabo. Puedes utilizar fotos de los
materiales que hayas pensado, utilizar un comunicador y mandar una foto de
cómo sería o enviar el usuario y contraseña para poder acceder a él y verlo si es
un comunicador gratuito, puedes grabar un vídeo sobre los pasos a realizar.
Se adjuntan a continuación ejemplos del SAAC que se llevará acabo:
1. Libro con símbolos simples y palabras:
Imágenes: Pictogramas grandes y coloridos de objetos o acciones comunes para el
niño, como, se hará uso de la aplicación “Pictofacile”,
o Un vaso para "beber".
o Una galleta para "comer".
o Una pelota para "jugar".
o Una cama para "dormir".
o Un visto bueno para “si”
o Una x para “no”
Palabras: Debajo de cada pictograma, se escribirá la palabra correspondiente en
texto grande, claro y legible, así el alumno aún no lea fluido pero el receptor tal vez
si, como:
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o "Agua"
o "Comer"
o "si y no"
Formato: Los pictogramas deben estar dispuestos en un formato claro, en filas, para
facilitar su uso. Cada imagen será de tamaño grande y visible.
Tomado de Pinterest Tomado de
Pictofife
2. Llavero de símbolos portátil
Con palabras e imágenes claras categorizadas por grupos afines.
Tomado de Pinterest
3. Tablero y /o libro de frases portátil
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Imágenes y formato: Pictogramas grandes y coloridos de objetos o acciones
comunes para el niño, como, se hará uso de la aplicación “Pictofacile” y con
esto armar frases, ubicado en un libro con espacio para armarlas.
Tomado de Pictofile
Tomado de Pinterest
Referencias
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ARASAAC - Gobierno de Aragón, (2025). ¿Qué son los Sistemas Aumentativos y Alternativos
de Comunicación (SAAC)?. Qué son los SAAC? - ARASAAC.
Ortiz, M., & Ortega, I., (2021). “Métodos alternativos y aumentativos de comunicación para
niños de 3 a 5 años con Trastorno del Espectro Autista del Centro Especializado de
Rehabilitación Integral”.
Universidad Europea de Madrid, (2024). Intervención neuroeducativa y recursos de neuro
tecnología para los trastornos del espectro autista. MÓDULO 7. INTERVENCIÓN
NEUROEDUCATIVA Y RECURSOS DE NEUROTECNOLOGÍA PARA LOS TRASTORNOS DEL
ESPECTRO AUTISTA, INTELIGENC (2023PAQB001107M1304).
