MINISTERIO DE EDUCACIÓN
ESTUDIANTE
HÉCTOR VERGARA
8-856-198
SANTIAGO ZORRILLA
3-732-241
DIMAS ALAIN SANTAMARIA PITTY
4-735-416
PROFESOR
JOEL AMETH ESTRELLA CASTILLO
MATERIA
IDENTIDAD UNIVERSITARIA
Modulo 4
Proyecto Final
Fecha de entrega
14-4-25
INTRODUCCÓN
En nuestra comunidad universitaria podemos encontrar grandes espacios que serán únicos en
donde convergen los sueños, los conocimientos y los nuevos talentos. E aquí en donde seremos
parte de estos nuevos entornos que serán de gran significado, y no solo será el adquirir las
habilidades académicas, sino también el poder de contribuir a al bienestar de quienes nos rodean.
También hay que mencionar la actitud positiva, podemos enfrentar y los grandes desafíos con
resiliencia, poder apoyarnos de manera mutua y crear un entorno ambiental que se propicie para el
aprendizaje, la innovación y el respeto dentro de nuestro campus. Cada uno de nosotros tiene un
poder que busca influir en los diferentes entornos de manera constructiva, haciendo que dejemos
huellas que inspiren a muchos otros poder alcanzar su máximo potencial. Si nos adjuntamos como
una sola comunidad, podemos llegar a construir una comunidad basada en la empatía, la creatividad
y sobre todo en el compromiso del futuro. Por ende, le daremos la “bienvenida a este viaje, tu
esfuerzo es el que nos inspira y que cada sonrisa se ha una marca la diferente."
1- Identifique las necesidades actuales de la comunidad universitaria en relación con el
liderazgo, la empleabilidad, las habilidades sociales y las competencias para la vida.
Es importante ofrecer capacitación en liderazgo ético y participativo en las universidades, ya que se
desea un enfoque más colaborativo y centrado en el bienestar colectivo. También es necesario
fomentar el desarrollo del liderazgo juvenil, ya que muchos estudiantes no tienen oportunidades para
adquirir estas habilidades. Se debe empoderar a los estudiantes, promoviendo el pensamiento crítico
y la toma de decisiones autónoma.
Además, hay una necesidad urgente de conectar mejor la educación con el mercado laboral, ya que
existe una gran brecha entre los conocimientos adquiridos y lo que requieren las empresas. Los
estudiantes necesitan más oportunidades de obtener experiencia práctica a través de pasantías y
voluntariados, así como orientación laboral que les ayude a identificar sus fortalezas y opciones de
trabajo. También es vital actualizar los contenidos tecnológicos para dotar a los estudiantes de
habilidades en herramientas digitales e inteligencia artificial.
Los estudiantes a menudo luchan con la comunicación efectiva y asertiva, así como con el trabajo en
equipo y la gestión emocional. Es necesario incorporar estas habilidades de manera más efectiva en
la formación. Por último, se debe fomentar la resiliencia, la autonomía y la educación financiera para
ayudar a los estudiantes a enfrentar la incertidumbre y equilibrar sus vidas.
2- Recursos necesarios
Liderazgo Universitario
Acciones:
• Talleres de liderazgo con expertos en gestión de equipos y liderazgo organizacional.
• Foros y mesas redondas con líderes estudiantiles y profesionales.
• Programa de mentoría donde estudiantes avanzados guíen a los de primeros años.
• Simulación de liderazgo en situaciones reales dentro de la universidad (ejemplo:
gestión de proyectos sociales).
Empleabilidad y Desarrollo Profesional
Acciones:
• Taller de desarrollo cognitivo para emplear lo aprendido
• Simulaciones de entrevistas de actitud
• Charlas
• Ferias universitarias en alianza con profesionales en la materia.
Habilidades Sociales
Acciones:
• Talleres de comunicación asertiva y oratoria.
• Dinámicas de trabajo en equipo y liderazgo en entornos colaborativos.
• Eventos de network estudiantil para fomentar la conexión entre estudiantes de
distintas carreras.
Competencias para la Vida
Acciones:
• Talleres de inteligencia emocional.
• Capacitaciones en gestión del tiempo y productividad como las materias
actuales.
• Charlas sobre salud financiera y planificación económica personal.
• Programas de bienestar (manejo del estrés, salud mental).
Recursos Necesarios para completar proyecto: transformando mentes universitarias
• Profesionales y expertos en liderazgo, empleabilidad y desarrollo personal.
• Espacios universitarios para talleres y charlas.
• Materiales de apoyo (presentaciones, guías, formatos de CV, para simular situaciones.).
• Financiamiento para logística de materiales.
Evaluación de Impacto
• Encuestas previas y posteriores a los participantes.
• Medición de inserción laboral de los egresados participantes.
• Seguimiento de proyectos de liderazgo desarrollados por los estudiantes.
Duración del Proyecto
• Implementación en fases (primer semestre y segundo semestre).
• Actividades periódicas para mantener el impacto a largo plazo.
3- Proyecto
Transformando Mentes Universitarias
Trasformando Mentes universitarias
Objetivo del general:
fortalecer y emplear competencias en los estudiantes de la universidad (x), creando actitudes de
liderazgo, fomentando habilidades sociales, y competencias para la vida. Al crear estas actitudes en
los estudiantes tendremos personal seguras de sí mismas y listas para la vida, vivimos en un mundo
cambiante donde las competencias en el mercado laboral cada día son mayores y se hace necesario
ser competente en un mercado lleno de lideres capases de resolver situaciones complejas para el
mejoramiento de una empresa o la innovación en estrategias comerciales etc.
Objetivos específicos:
al finalizar este proyecto se espera obtener más del 75% de los resultados positivos, se espera
transformar la mente de los estudiantes a través de los diferentes medios de interacción que
utilizaremos durante el desarrollo de este, los estudiantes tendrán la capacidad de resolver
situaciones complejas tomando iniciativas en actividades curriculares y extracurriculares para
competir en la vida.
Desarrollo del proyecto
Para el desarrollo de este proyecto (Transformando Mentes universitarias) utilizaremos las bases
del método científico para lograr el éxito en los participantes. Seguiremos al pie de la letra los
siguientes pasos:
1. Observación: Estudiar los fenómenos a través de los sentidos de cada estudiante, en
esta fase tomaremos en cuenta cuáles son sus fortalezas y debilidades en los estudiantes. Lo
lograremos creando un FODA en los diferentes grupos sociales que van a interactuar para
fortalecer todas estas actitudes antes mencionadas.
2. Planificación: planteamiento de un problema o pregunta sobre lo observado. En esta
fase crearemos diferentes problemas que pueden presentas los estudiantes durante la
estancia universitaria, esto nos dará luces de donde atacar el problema para poder resolverlo.
3. Hipótesis: Generación de una hipótesis basada en la observación. Es común que los
docentes o administrativos del proyecto tenga que liderar con muchas situaciones y
problemas que presentan los estudiantes, durante esta fase según los resultados obtenidos
de la observación, elaboraremos nuestras posibles respuestas a los problemas observados en
los estudiantes en cuanto a actitud, liderazgo y fomento de competencias para la vida
4. Experimentación: Estudio y experimentación para probar la hipótesis. En esta fase
según lo observado, planificado, y las posibles respuestas o hipótesis, pondremos a prueba
todas las etapas anteriores del proyecto transformando mentes universitarias.
5. Análisis de datos recolectados: en esta etapa podremos realizar una curva o grafica de
acuerdo con los resultados obtenidos del proyecto transformando mentes universitarias, esto
garantizara el éxito o el fracaso del proyecto, primero para poder recopilar estos datos
debemos tener una Data la cual será la cantidad exacta de estudiante que participaran en el
proyecto, con esta data hacer una media de los resultados obtenido para ir generando la
curva, por ejemplo:
1. Conclusión basada en los resultados:
En esta etapa realizaremos un análisis de los resultados obtenidos del proyecto estudiantil
y sacaremos conclusiones del éxito de este.
2. Comunicación de los hallazgos: en esta fase final haremos publicaciones de los
hallazgos obtenidos del proyecto para, próximas mejoras y establecer una teoría en base a lo
estudiado en este proyecto.
4- Desarrolla un plan de acción detallado que incluya los objetivos específicos del
proyecto y un cronograma de actividades para implementar las acciones detectadas
que van a mejorar las necesidades.
Cronograma
Mes Actividad Responsables Resultados esperados
Que de la actividad se
muestre de manera
Realizar encuestas y entrevistas a los El equipo de
Mes 1 precisa las necesidades
estudiantes y al cuerpo docente. Orientación
prioritarias de nuestro
campus.
Hacer contenido de talleres y Tomaremos al grupo Ver el material educativo
Mes 2 diferentes seminarios para el Coordinadores de los que estén completo y
desarrollo de liderazgo. programas educativos. adaptarlos.
Se asignará al
Crear talleres de empleabilidad, Detallar el incremento de
departamento de
donde se incluyera las simulaciones las preparaciones
Mes 3 Psicólogos laborales y
de las entrevistas y las elaboraciones profesional de nuestros
nuestros expertos de
de los currículums. estudiantes.
RR.HH.
Emprender métodos dinámicos y que
Dar asignación a
se han grupales para dar las Buscar la mejoría en la
departamento
Mes 4 orientaciones para al desarrollo de las comunicación y las
facilitadores y
habilidades sociales de nuestros cohesiones grupales.
educadores.
estudiantes.
Dar talleres que hable de la Ver el gran bienestar
Se asignará al grupo
Mes 5 inteligencia emocional y el manejo del emocional de nuestros
Psicólogos
estrés para las competencias de vida. estudiantes.
Realizar una evaluación final en
Informe detallado de
donde se vea a los ajustes de
Mes 6 Equipo de evaluación. impacto y
estrategias según los resultados
recomendaciones.
obtenidos.
Al realizar este crono estamos en busca de poder reorganizar y tener encuesta algunos resultados.
• Ver el incremento y la participación estudiantil en los diferentes programas que se desarrolló
de manera personal y profesional.
• Ver las diferentes mejoras en las percepciones de preparaciones para los diferentes mercados
laborales.
• Poder mencionar los grandes avances en las diferentes habilidades que lideran y la resolución
en los diferentes conflictos.
• Observar la reducción de los niveles de estrés que se encuentren en las encuestas de
bienestar emocional.
BIBLIOGRAFIA
Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence: Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books.
Maxwell, J. C. (1998). The 21 Irrefutable Laws of Leadership. HarperCollins Leadership.
