FICHA DE TRABAJO Nro.
LA ORGANIZACIÓN INTERNA DE LOS DISCURSOS: LAS SECUENCIAS TEXTUALES
Al analizar cualquier género discursivo, se puede identificar una estructura
básica que organiza la presentación de las ideas. Así, el cuento posee una
estructura narrativa, mientras que la entrevista tiene una estructura dialogal y,
en un texto de estudio, la estructura expositiva es la dominante. Estas
estructuras han sido denominadas secuencias (y en ocasiones, también
tramas). Son unidades mínimas de composición textual, es decir, conjuntos de
enunciados que se organizan de una manera particular, y esa estructura típica
que adoptan permite reconocerlas.
1. La secuencia expositivo-explicativa se vincula con el análisis de
conceptos. Los textos en los que predomina este tipo de secuencia responden
siempre a una pregunta, que puede estar formulada explícita o implícitamente.
Algunos de esos interrogantes pueden dar cuenta de:
Características de un objeto físico o teórico: ¿en qué consiste?
Causas de un fenómeno: ¿por qué ocurre esto?
Origen de un concepto o idea: ¿cómo se originó esto?
Relaciones entre procesos: ¿cuáles son las consecuencias de este hecho?
El significado de algo: ¿qué quiere decir?
Más que discutir el tema, la finalidad es hacer comprender al interlocutor
algo que desconoce o que no entiende.
Es importante recordar que en la explicación se valora positivamente la
“neutralidad”. Sabemos que –por definición- la objetividad es imposible, ya que
cada enunciador produce su discurso en una época, en el seno de una
comunidad determinada y con unos valores imperantes; sin embargo, se suele
valorar que el enunciador de la explicación sea imparcial, es decir, que no tenga
intereses creados en el tema y que trate de explicar hechos en vez de intentar
convencer a su interlocutor. Sin embargo, para que la explicación “funcione”, es
decir, sea considerada válida, debe estar enmarcada dentro de las creencias
generales compartidas por todo el grupo. Se pone en juego un discurso apoyado
en ciertas premisas (un paradigma teórico, unas reglas de juego, una
cosmovisión) aceptadas por toda la comunidad.
En el plano textual, los escritos expositivos tienen las siguientes
características:
Procedimientos tipográficos: numeraciones, subrayados, títulos subtítulos,
etc.
Ausencia de elementos de carácter deíctico, que ligan el texto con el
contexto comunicativo (hoy, ayer, acá, allí…).
Se relacionan con otros textos mediante citas directas o indirectas.
Ordenadores discursivos y conectores de tipo lógico que ponen de
manifiesto la organización interna de la información del texto.
Hay uso de ejemplos, definiciones, reformulaciones, datos, cifras y demás
recursos que le sirven al expositor-escritor para “aterrizar” y ampliar sus
ideas
Predominan los verbos en presente indicativo, casi siempre con carácter
genérico o gnómico
Se utilizan frecuentemente oraciones impersonales (se afirma, se dice, es
habitual que, parece que, etc.)
Se utiliza vocabulario técnico-científico y conceptos abstractos.
Actividad 1: TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO
a) Leer el texto siguiente y luego responder las consignas
Las zapatillas de deporte
Durante 14 años el Centro de Medicina Deportiva de Lyon (Francia) ha
estado estudiando las lesiones de los jóvenes deportistas y de los deportistas
profesionales. El estudio ha establecido que la mejor medida a tomar es la
prevención y proveerse de unas buenas zapatillas deportivas.
Golpes, caídas, desgastes y desgarros
El 18 por ciento de los deportistas de entre 8 y 12 años ya tiene lesiones de
talón. El cartílago del tobillo de los futbolistas no responde bien a los golpes y el
25 por ciento de los profesionales han descubierto ellos mismos que es un punto
especialmente débil. También el cartílago de la delicada articulación de la rodilla
puede resultar dañado de forma irreparable y si no se toman las precauciones
adecuadas desde la infancia (10-12 años), esto puede causar una artritis ósea
prematura. Tampoco la cadera escapa a estos daños y en especial cuando está
cansado, el jugador corre el riesgo de sufrir fracturas como resultado de las
caídas o colisiones.
De acuerdo con el estudio, los futbolistas que llevan jugando más de diez
años experimentan un crecimiento irregular de los huesos de la tibia o el talón.
Esto es lo que se conoce como “pie de futbolista”, una deformación causada por
los zapatos con suelas y hormas demasiado flexibles.
Proteger, sujetar, estabilizar, absorber
Si una zapatilla es demasiado rígida, dificulta el movimiento. Si es
demasiado flexible, incrementa el riesgo de lesiones y esguinces. Un buen
calzado deportivo debe cumplir cuatro requisitos:
En primer lugar, se debe proporcionar protección contra factores externos:
resistir los impactos del balón o de otro jugador, defender de la irregularidad del
terreno y mantener el pie caliente y seco, incluso con lluvia y frío intenso.
Se debe dar sujeción al pie, y en especial a la articulación del tobillo para
evitar esguinces, hinchazón y otros problemas que pueden incluso afectar a la
rodilla.
También se debe proporcionar una buena estabilidad al jugador, de modo
que no resbale en suelo mojado o no tropiece en superficies demasiado secas.
Finalmente, deben amortiguarse los golpes, especialmente los que sufren
los jugadores de voleibol y baloncesto que continuamente están saltando.
Pies secos
Para evitar molestias menores, pero dolorosas, como ampollas, grietas o
“pie de atleta” (infección por hongos), el calzado debe permitir la evaporación
del sudor y evitar que penetre la humedad exterior. El material ideal es el cuero,
que puede haber sido impermeabilizado para evitar que se empape en cuanto
llueva.
b) ¿Cuál es la intención de quien escribe este texto? ¿Qué elementos y/o
características del texto permiten darse cuenta de cuál es el propósito?
c) ¿Cuál es el tema principal? ¿Qué elementos del texto ayudan a establecer
ese tema?
d) ¿Cuál es la pregunta general que plantea el texto? ¿Es explícita o
implícita?
e) Transcribir del texto las definiciones que aparezca de algunos términos.
f) Buscar ejemplificaciones e indicar para qué se las utiliza.
g) Incorporar una reformulación al siguiente enunciado: Si una zapatilla es
demasiado rígida, dificulta el movimiento. Si es demasiado flexible,
incrementa el riesgo de lesiones y esguinces; es decir……
h) ¿Qué otras características textuales de las mencionadas anteriormente se
pueden reconocer en este texto?
2) La secuencia argumentativa se estructura a partir de la postura que se
adopta con respecto a un problema controvertido. Para convencer al interlocutor
de que la posición propia es la más adecuada, se despliega una serie de
argumentos o razones que funcionan como pilares para sostener esa postura
elegida. Además, se busca demostrar que las ideas de los otros enunciadores no
son válidas para dar una respuesta al problema.
Tradicionalmente se distinguen tres elementos importantes en la
argumentación:
Tesis o idea fundamental en torno a la cual se reflexiona.
Cuerpo argumentativo formado por el proceso reflexivo que desarrolla,
reafirma, refuta o aplica la tesis.
Conclusión que recoge brevemente las ideas principales expuestas en la
argumentación.
En el plano textual los textos argumentativos tienen las siguientes
características:
Se relacionan con otros textos mediante citas directas o indirectas.
Pueden presentarse argumentos racionales (se basan en las ideas y
verdades admitidas y aceptadas por el conjunto de la sociedad);
argumentos de hecho (basados en pruebas observables); argumentos de
ejemplificación (basados en ejemplos concretos) y argumentos de
autoridad (basados en la opinión de una persona de reconocido prestigio).
Hay uso de definiciones, preguntas retóricas.
Incorporación de otras opiniones, citas, referencias o comentarios de otros
textos.
Uso de informaciones reales o estadísticas para ilustrar la idea que se
sostiene.
El tiempo verbal predominante suele ser el presente
Ordenadores discursivos y conectores argumentativos para explicar,
ejemplificar, clarificar, conceder, desmentir.
Uso de modalizadores que reflejan el punto de vista del locutor (con
seguridad, probablemente, lamentablemente, sin duda)
Actividad 2: Texto argumentativo
a) Leer el texto siguiente y luego responder las consignas
¿HAY QUE PROTEGER A LOS LOBOS?
Desde hace siglos, el hombre caza al lobo porque lo considera un rival
peligroso. En efecto, el lobo caza a los mismos animales que el hombre y ataca a
los rebaños. Sin embargo, el lobo mata solamente para alimentarse. Es por sus
largos periodos de ayuno por lo que puede devorar hasta seis kilos de comida de
una sola vez.
El odio de los hombres hacia los lobos se explica también por el miedo y el
recuerdo de acontecimientos terribles. Así, durante las guerras, los lobos
devoraban hombres debilitados. Pero estos casos son extremos.
Cuando el hombre se dio cuenta de que el lobo, además, podía transmitir la
rabia, se decidió a exterminarlos. Esta es la razón de que hoy queden solamente
500.000 lobos en el mundo. Ciertas especies, como el lobo rojo de Estados
Unidos, han sido diezmadas. "Los lobos en este momento solamente se han
recuperado en alrededor del 10 por ciento de su rango histórico", dijo a la AFP
Maggie Howell, directora ejecutiva del Centro de conservación del lobo en el
estado de Nueva York. En Carolina del Norte la integración en 2021 de 4
ejemplares adultos con 4 cachorros nacidos en el zoológico de Akron pareciera
restablecer la esperanza de su conservación. Desgraciadamente, la masacre de
los lobos continúa todavía en numerosos países, como en Rusia.
Los lobos se han convertido en animales tan amenazados que podrían
desaparecer en un futuro próximo.
En realidad los lobos son muy útiles en la naturaleza, pues atacan
preferentemente a animales debilitados o enfermos. Comportándose así,
ejecutan lo que se llama una “selección natural”: sólo los animales más fuertes
sobreviven y se reproducen.
También se ha constatado que en ciertas regiones donde los lobos han
desaparecido los venados se han multiplicado excesivamente dañando así el
equilibrio natural. Al sentir que les persiguen, las presas se van moviendo de un
lugar a otro del bosque para refugiarse de ellos y no acaban con toda la
vegetación de una zona. Las zonas donde se han alimentado pueden ir
recuperando la vegetación, al contrario de lo que pasa cuando no hay lobos, los
herbívoros no tienen que huir y pueden estar comiendo en un lugar hasta acabar
con toda la vegetación disponible y dejar la zona pelada. El exceso de herbívoros
afecta a las otras especies del bosque, que ven cómo se reduce la cantidad de
alimento disponible y muchas acaban yéndose del lugar o muriendo de hambre,
toda la cadena trófica se ve afectada.
Detengamos la masacre de los lobos. Es necesario tomar medidas para
proteger a este simpático animal salvaje
b) ¿Cuál es la tesis (el párrafo en el que el autor da respuesta a la pregunta del
título)?
c) ¿En qué frase se encuentra la situación que denuncia el autor?
d) ¿Cuáles son los argumentos a favor de la protección de los lobos?
e) ¿Cuáles son los argumentos en contra?
f) ¿Qué tipos de argumentos se utilizan en el texto?
g) ¿Qué otras características textuales de las mencionadas anteriormente se
pueden reconocer en este texto
h) ¿Están presentes los tres componentes que estructuran un texto
argumentativo?
La secuencia argumentativa y la expositivo-explicativa son las que se
privilegian en el ámbito académico, porque constituyen las secuencias
dominantes en la mayor parte de los textos que se leen y se producen para la
educación superior. Sin embargo, esto no quiere decir que haya un límite claro
entre ellas: cada texto tiende hacia lo expositivo o hacia lo argumentativo, pero
puede tener algunos elementos asociados a la otra secuencia.
