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Instituto Superior Universitario Espíritu Santo
Carrera
Expresión oral y escrita EXAC67
Tema:
Unidad I: Hábitos de lectura en los estudiantes del Tecnológico Espíritu Santo
Expresión oral y escrita EXAC67
Autoras:
Tiffany Bermúdez
Alejandra Franco
Tania González
Melisa Mina
Lissette Olvera
Joyce Reyes
Profesor(a):
Doménica Robles
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Índice General
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Índice de Figura
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Índice de tabla
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Resumen (debe realizarlo al finalizar el proyecto)
Palabra Clave:
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Planteamiento del Problema:
En el contexto educativo actual, los hábitos de lectura son fundamentales para el
desarrollo académico, el pensamiento crítico y la formación integral de los estudiantes.
Sin embargo, en el Tecnológico Espíritu Santo, se observa una tendencia decreciente en
el interés por la lectura, lo cual podría estar afectando su rendimiento académico, la
capacidad de análisis y la adquisición de competencias comunicativas.
Diversos factores parecen influir en esta situación. Por un lado, la proliferación de las
tecnologías digitales y las redes sociales ha desplazado la lectura tradicional,
fomentando el consumo de contenido breve y visual. Por otro lado, la carga académica y
el enfoque hacia asignaturas técnicas limitan el tiempo dedicado a la lectura recreativa y
formativa.
Este problema no solo repercute en el ámbito académico, sino también en el desarrollo
personal de los estudiantes, ya que la lectura contribuye a la ampliación del vocabulario,
el fortalecimiento de la empatía y la mejora de la expresión escrita. La falta de hábitos
lectores también dificulta la comprensión de textos complejos, lo que puede representar
un obstáculo para el éxito profesional de los futuros egresados.
Ante esta situación, es fundamental analizar las causas y consecuencias de la
disminución de los hábitos de lectura en los estudiantes del Tecnológico Espíritu Santo,
así como diseñar estrategias que fomenten el interés por la lectura de manera sostenible
y alineada con las demandas del entorno digital.
Formulación del problema
¿Qué importancia tiene en las estudiantes de exac67 el reconocimiento de los buenos
hábitos de lectura?
Delimitación del problema
Campo: Educación
Área: Comprensión lectora
Aspecto: Científico-social
Lugar: Guayaquil
Límite Temporal: 2 meses
Tipo de Investigación: Descriptiva
Población: Alumnas de la materia Expresión Oral y escrita del EXAC 67
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Objetivos Generales:
Proponer estrategias efectivas que fomenten la lectura como un hábito en las estudiantes
de EXAC, considerando las influencias del entorno digital y las preferencias
individuales.
Objetivos Específicos:
Identificar los factores que afectan los hábitos de lectura en las estudiantes del
Instituto Tecnológico Espíritu Santo EXAC
Evaluar la influencia carga académica y el enfoque hacia asignaturas técnicas
influyen en la dedicación de tiempo a la lectura recreativa y formativa.
Analizar el impacto de la falta de hábitos lectores en el rendimiento académico
de las estudiantes.
Proponer recomendaciones prácticas para mejorar los hábitos de lectura entre las
estudiantes, con un enfoque en el uso de tecnologías digitales,
Capítulo II: Sustentos Teórico
2.1 Marco Teórico
Los hábitos de lectura son un factor clave en el proceso de aprendizaje, ya que influyen
en la comprensión de textos, el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de
comunicación. Según Solé (1992), la lectura no es solo una actividad mecánica, sino un
proceso activo que requiere interpretación y análisis. En el contexto universitario, la
falta de hábitos de lectura puede afectar el rendimiento académico y la adquisición de
competencias comunicativas esenciales.
Diversos estudios han demostrado que el avance de la tecnología y la proliferación de
contenidos digitales han transformado la forma en que los jóvenes consumen
información. Prensky (2010) plantea que los estudiantes actuales, denominados "nativos
digitales", prefieren formatos breves y visuales en lugar de textos extensos. Esto ha
generado una disminución en la lectura profunda, afectando la comprensión lectora y la
capacidad de argumentación de los estudiantes.
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En el caso del Tecnológico Espíritu Santo, específicamente en la materia Expresión
Oral y Escrita EXAC 67, se ha identificado una disminución en la frecuencia de lectura,
lo que podría estar limitando el desarrollo de habilidades lingüísticas y de
comunicación. La falta de interés por la lectura puede deberse a múltiples factores,
como la sobrecarga académica, la influencia del entorno digital y la ausencia de
estrategias pedagógicas efectivas para fomentar el hábito lector.
La lectura no solo fortalece la expresión escrita, sino que también impacta en la
comunicación oral. Cassany (2006) señala que los estudiantes que leen con frecuencia
adquieren un mayor repertorio lingüístico y una mejor estructuración del discurso.
Asimismo, Krashen (2004) sostiene que la lectura frecuente contribuye a la mejora de la
ortografía, la gramática y la coherencia textual, aspectos fundamentales en la formación
académica.
Para enfrentar este problema, es necesario implementar estrategias que fomenten el
hábito lector en el entorno universitario. Investigaciones recientes han demostrado que
metodologías activas, como la lectura crítica, los debates sobre textos y el uso de
recursos digitales, pueden motivar a los estudiantes a leer con mayor frecuencia
(Hernández & García, 2021). Además, la integración de tecnologías, como audiolibros y
plataformas interactivas, puede hacer que la lectura sea más accesible y atractiva para
los jóvenes.
En conclusión, los hábitos de lectura desempeñan un papel fundamental en la formación
de los estudiantes universitarios, ya que influyen en su desarrollo académico y
profesional. Sin embargo, diversos factores han contribuido a la disminución de la
lectura en los jóvenes, lo que plantea la necesidad de estrategias innovadoras para
incentivar este hábito. En el caso de las estudiantes de Expresión Oral y Escrita EXAC
67, es crucial analizar las barreras que afectan su práctica lectora y diseñar soluciones
que permitan fortalecer sus competencias comunicativas a través de la lectura.
2.2. Marco Conceptual
Tecnologías digitales
Se refieren a una serie de métodos y dispositivos que se emplean para generar, almacenar,
procesar, codificar, transmitir información y datos. Estas tecnologías permiten automatizar
tareas y simplificar procesos.
Adquisición de competencias comunicativas
Implica el grupo de aptitudes positivas que permiten mantener una comunicación adecuada a
través del uso de sistemas de signos de comunicación sociales y culturales. Estas competencias
son vitales para la adquisición de información y el desarrollo académico
Pensamiento crítico
Es un proceso de análisis y evaluación de la información, los conceptos y las inferencias que se
usan para tomar decisiones.
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Formación integral
Es una de las herramientas fundamentales por la cual el ser humano puede alcanzar su máximo
desarrollo. Este crecimiento puede verse reflejado en el ámbito académico, profesional y
personal. En este texto te hablaremos un poco más sobre este proceso y cuáles son sus
principales puntos de estudio.
Lectura recreativa
Es la lectura que se realiza con el fin exclusivo de disfrute o entretenimiento, por el solo placer
de leer.
2.2. Marco legal
Ley Orgánica de Cultura
Artículo 120: “El Instituto de Fomento a las Artes, Innovación y Creatividad y las instituciones
correspondientes implementarán el Plan Nacional de Promoción del Libro y la Lectura, para lo
cual podrá fomentar y promover fondos editoriales privados”.
Artículo 126: “El ente rector del Sistema Nacional de Educación tendrá a su cargo el fomento
de la lectura a través de concursos de libro leído, entre otros mecanismos efectivos de fomento,
dentro del ámbito de su competencia”.
Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI)
Artículo 7 Derechos.- Las y los estudiantes tienen los siguientes derechos: b) “Recibir una
formación integral y científica, que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad,
capacidades y potencialidades, respetando sus derechos, libertades fundamentales y
promoviendo la igualdad de género, la no discriminación, la valoración de las diversidades, la
participación, autonomía y cooperación”.
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Capítulo 3. Diagnóstico Del Estado Actual
3.1. Método De Investigación Empíricos
3.2. Métodos Teóricos
3.3. Tipos De Investigación
3.4. Población y Muestra
3.5. Instrumento de recolección de información
3.6. Resultados
3.7. Análisis De Los Resultados
