Propósitos:
Propiciar espacios para que los niños y niñas comuniquen y comparen procedimientos para
resolver problemas geométricos, construyendo y dando a conocer modelos con bi y tri
dimensiones, comparando y describiendo estas formas, favoreciendo el reconocimiento de figuras
y cuerpos geométricos.
Objetivos:
Explorar y reconocer los cuerpos geométricos básicos en presencia de objetos del mundo real.
Reconocer y diferenciar los cuerpos geométricos identificando sus características (número de
vértices, caras y aristas), para ampliar su vocabulario, utilizando el lenguaje especifico de la
geometría.
Construir y copiar modelos de los cuerpos geométricos (ej. cubos) hechos de formas bi y tri
dimensionales, con diferentes materiales (plastilina y palillos).
Eje: Geometría y Medida.
NAP: El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características en
situaciones problemáticas que requieran:
- construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas y materiales
(ej.: tipos de papel e instrumentos)
- comparar y describir figuras según su número de lados o vértices, presencia de bordes curvos o rectos
para que otros las reconozcan.
Contenidos: Conceptos, procedimientos, actitudes implicadas.
Cuerpos geométricos. Observar y manipular cubos, prismas, pirámides, conos, cilindros y esferas.
Identificar sus características (número de caras, vértices y aristas). Participar y realizar las
actividades, cuidar los cuerpos geométricos y respetar turnos de habla.
ACTIVIDADES SECUENCIA GEOMETRIA
Les comentaré a mis alumnos, que: Las cosas y objetos que nos rodean y hay en casa, se llaman
cuerpos. Hay cuerpos que ruedan y otros que no. Les preguntaré: ¿Ya miraron a su alrededor? Les
brindaré diferentes elementos traídos de mi casa (pelota, dado, lata, botella de gaseosa, cajita, goma,
cono de cartón), para hacer una observación de los que se deslizan o ruedan y los que no.
Actividades de desarrollo:
A continuación, haré un cuadro como el siguiente en el pizarrón, para hacer la clasificación de los
cuerpos que ruedan y los que no. Para dicha clasificación, les repartiré una copia con los objetos que han
observado anteriormente, deberán recortar y pegar los mismos donde les parezca adecuado.
RUEDAN NO RUEDAN
Actividades de cierre:
Para finalizar, luego de la clasificación de objetos, les preguntaré: ¿Qué les parece, estos cuerpos
tendrán nombres? Utilizaremos la caja de cuerpos geométricos para buscar aquellos cuerpos que se
parezcan a los objetos observados anteriormente y desde allí asociaremos su nombre.
TAREA: ESCRIBIR 5 OBJETOS DEL ENTORNO QUE RUEDEN Y 5 QUE NO RUEDEN.
CLASE 2-DÍA 7/8
Actividades de apertura:
En el cuaderno:
MATEMÁTICA
Título: “CUERPOS GEOMÉTRICOS”
TRABAJAMOS CON LA POESÍA (copia poesía)
GEOMETRÍA PANZA FRÍA
RUEDA QUE RUEDA
LA VERDE ESFERA,
Y VA SALTANDO
POR LA VEREDA.
TIENE SEIS CARAS
MI ROJO CUBO,
Y A LA PIRÁMIDE
YO ME SUBO.
TIENE EL CILINDRO
PIES REDONDITOS:
Retomaremos lo abordado la clase anterior, les preguntaré: ¿Se acuerdan lo que vimos la clase
pasada? ¿Todos rodaban? Les comentaré que aquellos objetos que vimos la clase pasada tienen
diferentes nombres (sin decir sus nombres, les leeré una poesía)
Actividades de desarrollo:
A continuación, les repartiré una poesía impresa a cada uno, entre todos leeremos el título, les
propondré que anticipen de que se trata. Luego, les leeré la misma, los invitaré a que escuchen la lectura y
la sigan con la vista, cada vez que se nombre a un cuerpo, los iré presentando arriba de la mesa: ESFERA
– CUBO – CILINDRO – PRISMA – PIRÁMIDE – CONO. Elaborados en cartón y cartulina de color roja.
Harán una exploración de los mismos a partir de la manipulación y observación, donde analizarán
las características. La misma, irá acompañada de las siguientes preguntas guías: ¿Qué ven en estos
cuerpos? ¿Conocen alguno? ¿Pinchan, alguno de ellos rueda? ¿Qué tienen de igual? ¿Y de diferente?
Les comentaré como se llama cada uno, llamándolos por sus nombres como vimos anteriormente en la
poesía. Además de los cuerpos presentados, les entregaré variedades de cada clase de cuerpos, para que
agrupen los que son iguales. Luego, al analizar en qué se parecen surgen las características de cada uno.
Actividades de cierre:
Para finalizar, comenzaremos con la confección de un afiche, que luego se irá trabajando a lo largo
de las clases. Escribiré el nombre de cada cuerpo geométrico en un afiche blanco y pegaremos los
cuerpos que llevaré hechos en 3D, de cartón y cartulina de color rojo.
CUERPOS GEOMÉTRICOS
CILINDRO
CUBO
PRISMA
CONO
ESFERA
PIRÁMIDE
Les repartiré una copia con los cuerpos geométricos y deberán escribir el nombre de cada uno.
TAREA: COLOREA DE ROJO LOS CUBOS, DE AZUL LOS CILINDROSS Y DE AMARILLO LAS
ESFERAS.
CLASE 3 – DÍA 8/8
Actividades de apertura:
En el cuaderno:
MATEMÁTICA
Título: CONSTRUIMOS MODELOS DE CUERPOS GEOMÉTRICOS.
Retomamos lo abordado la clase anterior sobre los cuerpos elaborados en color rojo, les
preguntaré: ¿Se acuerdan lo que vimos la clase pasada? ¿Qué cuerpos geométricos conocen? ¿Qué era
un cubo? ¿Y un prisma? ¿Y una pirámide? ¿Cuáles se asemejan? ¿En qué se diferencia el cono del
cilindro?
Actividades de desarrollo:
Luego, a partir de la oralidad, iremos retomando el afiche del aula, observando las semejanzas y
diferencias entre cada uno de ellos, para así llegar a las características de los mismos.
Llevaré un modelo de un cuerpo geométrico: Cubo, hecho con palitos brochette y plastilina marrón,
para mostrarles cuáles son sus partes y como se llama cada una de ellas. Luego, a cada uno les repartiré
palitos y plastilina color marrón, para que ellos a partir de preguntas guías, puedan comenzar con la
construcción del mismo, y así reconocer sus características.
Preguntas:
1- ¿Qué les parece, según lo que vimos las clases anteriores, a que se parece un esto (el cubo)?
2- ¿Saben de qué está formado?, iré señalando sus partes y les preguntaré ¿Cómo se imaginan
que se llama esto? – vértice- ¿y esto? –cara, arista-
3- ¿Rodaba el cubo?
Actividades de cierre:
Para finalizar, les repartiré una copia del mismo ejemplo que les expliqué oralmente para que les
quede registrado en el cuaderno.
TAREA:
1. COLOREA LOS VÉRTICES, LAS ARÍSTAS Y UNA CARA DEL CUBO.
2.
CLASE 4 – DÍA 13/8
Actividades de apertura:
En el cuaderno:
Rutina: trazado línea
MARTES 13 DE AGOSTO
MATEMÁTICA
Título: “LOS CUERPOS Y SUS CARACTERÍSTICAS”
Retomamos la clase del día anterior, les preguntaré: ¿Se acuerdan lo que vimos la clase pasada?
lo retomamos desde el cubo modelo, hecho de plastilina y palitos la clase anterior.
Mientras les explico y vamos marcando las partes del cuerpo geométrico, les comentaré, que: “Los
extremos donde colocamos la plastilina se llaman vértices, los palitos que utilizamos para unir los vértices,
se llaman aristas y estas partes invisibles, se llaman caras”.
Actividades de desarrollo:
A partir de la oralidad, le asignaré a distintos alumnos, algún cuerpo geométrico del afiche para
analizar sus características. Ej.: tomamos el prisma y se presentarán las siguientes preguntas:
1- ¿CUÁNTAS CARAS TIENE?
2- ¿CUÁNTOS VERTICES PUEDES CONTAR?
3- ¿TIENE ALGUNA BASE? ¿QUÉ FORMA TIENE?
4- ¿CUÁNTAS ARISTAS TIENE ESTE CUERPO GEOMÉTRICO?
Ellos deberán dar cuenta de lo aprendido durante las clases.
Actividades de cierre:
Para finalizar, los dividiré en 4 grupos para que realicen la siguiente actividad. Les entregaré los
mismos cuerpos para que los exploren y completen.
En el cuaderno:
OBSERVÁ LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS Y CONTESTÁ SÍ O NO A ESTAS PREGUNTAS.
(en mayúscula- pizarrón)
TAREA: IDENTIFICÁ CUÁNTAS CARAS, VÉRTICES Y ARÍSTAS TIENEN ESTOS CUERPOS
GEOMÉTRICOS:
CUBO CARAS: CILINDRO CARAS: PIRÁMIDE CARAS:
VÉRTICES: VÉRTICES: VÉRTICES:
ARISTAS: ARISTAS: ARISTAS:
CLASE 5 – DÍA 14/8
Actividades de apertura:
En el cuaderno:
MATEMÁTICA
Título: “CUERPOS QUE DEJAN HUELLAS”
Nuevamente retomaremos lo abordado durante la clase de ayer, para recordar las características
de los cuerpos geométricos.
Actividades de desarrollo:
Luego, les comentaré que sellaremos cuerpos geométricos y que, para eso, nos tendremos que
organizar, preparar los materiales, etc. Comenzaremos con la preparación para realizar el sellado.
Presentaré seis mesas con un cuerpo geométrico sobre cada una y un color de pintura para
realizar su sellado. Sortearé sus nombres para el orden del sellado y a su vez, les iré repartiendo una
planilla confeccionada en hoja blanca (tamaño oficio) a cada uno. Como verán, en las planillas encontrarán
un cuadro de doble entrada, donde estará: en la primer columna CUERPOS GEOMÉTRICOS, en la
segunda CARA LATERAL y en la tercera CARA BASE. Y en las filas, los distintos nombres de los cuerpos.
El procedimiento de la actividad, será guiado de la siguiente manera: Ubicaré mi escritorio en el
medio del salón, frente al pizarrón y me sentaré en mi silla. Luego les pediré a los alumnos que formen una
fila a mi izquierda, en el orden en que salieron sorteados, y con sus planillas en mano comenzaremos con
el sellado. Primero tomaremos las temperas y colocaremos el color en el recipiente. Luego, tomaremos el
cubo, sumergiremos una cara y la estamparemos en la planilla, en los casilleros donde dice cubo. Así
podremos visualizar, como ese cuerpo, deja su huella, repetiremos este proceso con todos los cuerpos
geométricos. Guiaré este procedimiento para que sellen las bases de los cuerpos y también sus caras
laterales. Les preguntaré si pueden observar las mismas caras cuando el cuerpo está en una posición u en
otra.
PLANILLA DE SELLADO NOMBRE:
CUERPOS CARA LATERAL BASE
GEOMÉTRICOS
CUBO
CONO
PRISMA
CILINDRO
PIRÁMIDE
ESFERA
HOJA OFICIO
Luego del sellado, veremos que:
o UN CUERPO ESTÁ FORMADO POR FIGURAS.
o UN CUERPO PUEDE DEJAR MÁS DE UNA HUELLA DE UNA FIGURA (PORQUE, EN EL
CASO DEL CUBO SÓLO DEJA EL CUADRADO)
Actividades de cierre:
Para finalizar, cada uno colocará el nombre a su planilla, para luego dejarlas colgadas en el fondo
del salón, sobre la ficelina.
En el cuaderno: tomaremos registro de los observado.
o UN CUERPO ESTÁ FORMADO POR FIGURAS.
o UN CUERPO PUEDE DEJAR MÁS DE UNA HUELLA, EN EL CASO DEL CUBO SÓLO
DEJA LA FIGURA DEL CUADRADO.
TAREA:
¿QUÉ HUELLA DEJA ESTE CUERPO GEOMÉTRICO?
CLASE 6 – DÍA 15/8
Actividades de apertura:
En el cuaderno:
MATEMÁTICA
Título: ¡DEJAMOS HUELLAS!
Comenzaré la clase retomando las producciones de los alumnos realizadas el día anterior. Les
preguntaré: ¿Qué hicimos la clase pasada? ¿Todas las caras de los cuerpos dejaron la misma huella?
¿Qué cuerpo dejó la misma huella de su base y de su cara lateral?
Actividades de desarrollo:
Posteriormente haremos un intercambio colectivo a partir de la oralidad. Para eso, designaré a dos
de los alumnos para iniciar. Les preguntaré: ¿Qué figura obtuvimos al sellar la cara del cubo? ¿Dejó la
misma figura en ambas columnas? ¿Podemos reconocer la figura del cubo en el sello?
En el cuaderno: MARCAMOS CON UN CÍRCULO.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
UNÍ CON FLECHAS Y COLOREÁ EL DIBUJO DEL COLOR DEL CUERPO CORRESPONDIENTE.
Actividades de cierre:
En el cuaderno:
AL SELLAR CUERPOS GEOMÉTRICOS, OBTUVIMOS LAS SIGUIENTES FIGURAS GEOMÉTRICAS.
Copia:
CUADRADO
CÍRCULO
RECTÁNGULO
TRIÁNGULO
TAREA:
CLASE 7 – DÍA 20/8
Actividades de apertura:
En el cuaderno:
MATEMÁTICA
Título: “ENTRE SOMBRAS”
Para iniciar con la clase, en primer lugar, retomamos la conclusión a la que se llegó la clase
pasada.
En un segundo momento, les comentaré a los estudiantes que en el día de hoy vamos a proyectar
sombras en el pizarrón. Les preguntaré: ¿Saben qué es una sombra? Si los alumnos no saben, les
explicaré y les daré un ejemplo con su propio cuerpo. Proyectaré su sombra en el pizarrón: “La sombra es
aquella figura que se puede observar en una calle, una pared o algún otro lugar. Si ponemos una luz frente
de nosotros, ya sea el sol, un proyector o un velador prendido, detrás nuestro podremos observar nuestra
sombra.
Actividades de desarrollo:
A partir de un trabajo interactivo, seleccionaré un cuerpo geométrico y haré que los niños anticipen
que figura dejará el cuerpo seleccionado. Luego, comprobaremos si es esa figura la que se obtendrá de
dicho cuerpo.
Comenzaremos a proyectar los cuerpos geométricos. Y de ellos, observaremos las figuras que nos
dejan. Cuando obtenemos la figura, los haré pasar al azar hacia el frente, para que elijan la figura que se
ve proyectada (realizada en cartulina roja) y la peguen en el pizarrón.
CUADRADO RECTÁNGULO CÍRCULO TRIÁNGULO
Actividades de cierre:
A modo de cierre, haremos el pegado de las figuras con sus nombres en el afiche que iniciamos
con cuerpos geométricos.
Afiche cuerpos y figuras:
CUERPOS GEOMÉTRICOS FIGURAS GEOMÉTRICAS
CUADRADO
CUBO
RECTÁNGULO
PRISMA
CÍRCULO
CILINDRO
TRIÁNGULO
CONO
ESFERA
PIRÁMIDE
TAREA:
1) COLOREÁ LOS TRIÁNGULOS DE COLOR ROJO.
2) MARCAR SÓLO LOS OBJETOS QUE SE PAREZCAN A UN CÍRCULO.
Duración de las clases: Siete clases de 80 minutos.
Estrategias de enseñanza:
Utilización de situaciones problemáticas para acercar a nuestros alumnos al concepto de cuerpos
geométricos, figuras geométricas y sus respectivas características.
Utilización de material concreto.
Exploración de saberes previos.
Construcción de cuerpos geométricos.
Utilización de preguntas guía y diálogo.
Construcción de cuadros.
Materiales y recursos:
Material concreto, poesía, copias impresas, planillas de sellado, proyector, cuerpos geométricos de
cartón / telgopor, figuras geométricas de cartulina, ficelina negra, cinta de papel, afiche blanco, fribrones.
Evaluación: Criterios de valoración
Reconoce cuerpos geométricos en objetos del mundo real.
Manipula y compara cuerpos geométricos.
Identifica las características de los cuerpos geométricos e interpreta cada una de ellas.
Construye cuerpos geométricos.
Participa y usa con cuidado los materiales brindados.
Interpreta que un cuerpo geométrico está compuesto por figuras geométricas.
