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Armonizaci N Curricular 1

El documento aborda la complejidad y los desafíos de la armonización curricular en las entidades territoriales de Jamundí y Tuluá, destacando la necesidad de flexibilidad curricular y colaboración entre docentes. Se expresa frustración por la resistencia de los maestros y la falta de coherencia entre el currículo escrito y la práctica educativa. Además, se enfatiza la importancia de generar estrategias efectivas y apoyo en la formación para mejorar la educación y el interés de los estudiantes.

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Karol Viviana ORTIZ LARGO
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Armonizaci N Curricular 1

El documento aborda la complejidad y los desafíos de la armonización curricular en las entidades territoriales de Jamundí y Tuluá, destacando la necesidad de flexibilidad curricular y colaboración entre docentes. Se expresa frustración por la resistencia de los maestros y la falta de coherencia entre el currículo escrito y la práctica educativa. Además, se enfatiza la importancia de generar estrategias efectivas y apoyo en la formación para mejorar la educación y el interés de los estudiantes.

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FORMACIÓN PTAFI 3.

0 ENTIIDAD TERRITORIAL JAMUNDÍ


ENTIDAD TERRITORIAL TULUA
¿Qué pensamos?
Se valora la flexibilidad curricular para responder a las necesidades
particulares del territorio.
Es la oportunidad de relacionar intereses y saberes de manera cotidiana y
la formalidad de la academia.
01 Es un tejido que al unir varios aspectos se hace complejo.
Desafío constante.
La armonización curricular es un constructo en equipo que debe
fortalecer la mirada colaborativa permanente entre los docentes.

ARMONIZACIÓN
¿Qué sentimos?
CURRICULAR
Es muy complejo, un desafío muy grande y ambicioso.
Se encuentra resistencia por parte de los maestros frente a la FI,
ya que se moviliza la zona de confort.
02 Se siente impotencia porque se quieren desarrollar los CI y no se
tiene la acogida esperada.
El currículo se plasma como requisito, pero no se vive, no se
apropia, ni se asume con coherencia.
Confusión en algunos momentos, frustración cuando no se logra
un objetivo, alegría cuando algo se articula.
Falta de apoyo del equipo intersectorial
ENTIIDAD TERRITORIAL JAMUNDÍ
FORMACIÓN PTAFI 3.0 ENTIDAD TERRITORIAL TULUA

¿Qué escuchamos?

Que la armonización curricular es más trabajo, que cada año es la misma cosa,
que hay que revisar solo por cumplir.
He escuchado de los estudiantes que los centros des interés les gusta mucho,

03 que quisieran pertenecer a más de uno.


Se escucha desde los directivos, que es una necesidad armonizar el currículo
para alinear las actividades.

ARMONIZACIÓN ¿Qué se ve?

CURRICULAR No hay coherencia entre lo propuesto y la practica educativa.


Una brecha entre el currículo que está escrito y el que está
en las aulas.
Un gran desafío para las escuelas rurales.
04 Falta de cualificación.
Una comunidad con una cultura arraigada a lo tradicional, el
conflicto armado como fuente de autoridad , por eso muchas
veces deserción escolar o la escuela como fuente de
alimentación. Los maestros en medio de esa Confusión para
generar estrategias de cambio.
ENTIIDAD TERRITORIAL JAMUNDÍ
FORMACIÓN PTAFI 3.0 ENTIDAD TERRITORIAL TULUA

¿Qué dice y qué hace

En espacios de reunión se comparten estrategias exitosas a


los maestros y directivos.
Generar estrategias para la armonización curricular con la
articulación de la SEM
Un gran esfuerzo para implementar la estrategia de los CI ,
se trabaja con lo que se tiene y se busca que los estudiantes
ARMONIZACIÓN 05 se enamoren cada vez más de la educación.
Necesitamos más apoyo en cuanto a formación que permita
CURRICULAR seguir apoyando los CI .
Con los maestros se comienzan a desarrollar propuestas de
trabajo para abordar los centros de interés desde la LEO,
para fortalecer el desarrollo de pensamiento crítico.
Se requieren de espacios en CDA de maestros para un
proceso de planeación curricular de manera efectiva.

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