NOMBRE: Juan Sebastián Melo
GRADO/PARALELO: 2do “C”
DIAGNÓSTICO: TDAH Trastorno por déficit de atención e hiperactividad
INFORME DE AVANCE
Terapia Ocupacional
Desde el mes de enero se registran once sesiones de TO con enfoque en integración sensorial y auto
regulación
Objetivo de las sesiones
Fomentar la tolerancia a la derrota en juegos que requieren habilidad física.
Integrar la modulación de la voz en situaciones menos estructuradas.
Mejorar la motricidad gruesa y disociación de brazo.
Integrar técnicas de regulación y relajación en su vida diaria.
Respetar reglas y normas dadas en las sesiones.
Seguir secuencias de hasta 2 instrucciones evitando frustración.
Terminar rutinas establecidas cumpliendo los objetivos de la clase.
Logros observados
Acepta perder, continúa participando, verbaliza su deseo de seguir intentando
Regula el volumen de su voz, responde a claves visuales/verbales.
Mejora en lanzamientos, coordinación y control de movimientos.
Aplica estrategias aprendidas, verbaliza necesidad de pausa, respira o pide ayuda según su
necesidad.
Sigue indicaciones sin resistencia, respeta turnos y normas de juego.
Comprende y ejecuta instrucciones en orden y muestra mayor paciencia y concentración.
Completas actividades sin abandonar, mantiene el enfoque en las tareas con motivación.
Próximos objetivos terapéuticos
Generalizar el uso de técnicas de regulación emocional en contextos más abiertos y con mayor
estímulo.
Aumentar la espontaneidad en las interacciones con pares en juegos y actividades cooperativas.
Mejorar la planificación motora en circuitos y juegos de coordinación global.
Reforzar la iniciativa comunicativa en diferentes contextos (pedir ayuda, proponer ideas, expresar
gusto).
Fomentar la tolerancia a la espera en actividades de grupo sin apoyo constante.
RECOMENDACIONES
Reforzar el uso de estrategias de regulación antes de actividades exigentes (respiración, pausas,
anticipaciones visuales).
Validar sus emociones en situaciones de derrota y acompañar con lenguaje positivo ("lo
intentaste", "qué bien que seguiste jugando").
Proporcionar oportunidades estructuradas para el juego motor, permitiendo que experimente
desafíos con apoyo progresivo.
Mantener un entorno sensorialmente organizado, con espacios predecibles y con apoyos visuales
si es necesario.
Psicopedagogía
Desde el mes de enero se registran once sesiones
ESPECIFICACIONES DE IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA
Dificultades en atención, concentración, y memoria
Funciones ejecutivas
Escritura, lectura, Matemáticas
Comprensión lectora
Psicomotricidad
Objetivos a partir del 21 de abril del 2025
1. Juan Sebastián será capaz de tener una pinza digital perfecta
2. Juan Sebastián será capaz de realizar trazos lineales, curvilíneos, verticales, horizontales e
inclinados
3. Juan Sebastián será capaz de realizar trazos a mano alzada con creatividad (uso de útiles
escolares)
4. Juan Sebastián será capaz de recordar hasta 7 elementos en memoria visual y auditiva.
5. Juan Sebastián podrá mejorar en sus procesos de planificación, organización y proceso inhibitorio
de acuerdo a su edad.
RECOMENDACIONES GENERALES
1. Atención, concentración y Memoria:
Rutinas estructuradas: Establecer horarios regulares para actividades diarias, fomentando la
memoria implícita mediante la repetición.
Juegos interactivos: Incorporar juegos como "Memorama", "Simón dice" o "Secuencias de
números" para trabajar la memoria de trabajo y atención dividida.
Lectura compartida: Leer en voz alta libros con historias breves y hacer preguntas sobre el
contenido para reforzar la memoria auditiva y la comprensión. Continuar con el Plan Lector, que
consiste en convertir la lectura diaria en un hábito. "HABITO LECTOR".
Fluidez verbal: Utilizar juegos y ejercicios que desafíen su capacidad de pensamiento abstracto,
resolución de problemas y flexibilidad mental. Por ejemplo, juegos de palabras, acertijos y
rompecabezas.
Vocabulario: Incrementar cada vez palabras nuevas, crear características, conceptos y
definiciones.
Memoria Matemática: Memorizar sumas y restas con números naturales (dígitos del O al 9);
repasar series numéricas y memorizarlas; con el fin de que las operaciones matemáticas le
resulten menos complicadas.
2. Velocidad de Procesamiento:
Tareas cronometradas: Diseñar actividades simples como clasificar objetos o completar
rompecabezas en un tiempo limitado para mejorar los tiempos de reacción.
Juegos digitales: Usar aplicaciones educativas que involucren respuestas rápidas y procesamiento
visual (p. ej., juegos de patrones o buscar las diferencias y semejanzas en imágenes).
3. Funciones Ejecutivas:
Planificación y organización: Involucrar a Juan Sebastián en la preparación de tareas cotidianas,
como organizar su mochila o planificar la ropa y/o uniforme que usará cada día.
Tareas escalonadas: Dividir actividades grandes en pasos más pequeños, utilizando listas visuales
o pictogramas que él pueda seguir de manera independiente. (bañarse, lavarse los dientes).
Juegos de cambio de reglas: Actividades como "UNO" o "Dobble" que requieran flexibilidad
cognitiva y cambios rápidos de estrategias.
4. Coordinación Viso-Motora:
Tareas manuales: Realizar actividades como cortar figuras con tijeras, dibujar laberintos o armar
construcciones con bloques, clasificar por colores y tamaños.
Arte y manualidades: Fomentar el uso de plastilina, pintura o collage (lápices de colores, pincel y
temperas), copiar dibujos en base a cuadriculas, realizar calco de imágenes, completar la
estructura de un dibujo, seguir patrones de bordado de la malla plástica, entre otras, con el fin de
desarrollar habilidades motrices finas y percepción espacial.
Recomendaciones Colegio
1. Atención y Memoria:
Instrucciones claras y breves: Asegurarse de que las instrucciones sean específicas y verificar su
comprensión antes de comenzar una tarea.
Apoyo visual: Usar ayudas visuales como esquemas, mapas conceptuales o listas en el pizarrón
para facilitar la retención de información.
Pausas activas: Incorporar breves descansos o actividades de movimiento entre tareas para
mantener su atención.
2. Velocidad de Procesamiento:
Tiempo adicional: Proporcionar tiempo extra en evaluaciones o actividades donde la rapidez no
sea esencial, para reducir la presión.
Tareas divididas: Fraccionar actividades más largas en pasos pequeños y manejables, asignando
tiempos específicos para cada paso.
3. Funciones Ejecutivas:
Herramientas organizativas: Introducir agendas escolares, listas de tareas o tableros visuales que
le permitan priorizar y organizar su trabajo.
Proyectos grupales estructurados: Promover actividades en equipo con roles definidos que la
ayuden a planificar y ejecutar tareas con apoyo social.
Feedback positivo: Reforzar con comentarios positivos y motivadores inmediatos cuando logre
completar tareas organizadas correctamente.
4. Coordinación Viso-Motora:
Escritura guiada: Usar pautas o líneas adicionales en hojas de trabajo para mejorar la alineación
de las letras y la separación de palabras en una forma correcta. (hojas 4 líneas)
Copia y Dictado: Realizar este tipo de actividades diariamente, puede ser párrafo y/o unas dos o
tres oraciones, para ir concientizando la escritura correcta.
Ortografía y caligrafía: Trabajar en forma motivadora todo el tiempo sobre la marcha, obteniendo
una corrección consciente.
Actividades prácticas: Incluir ejercicios como copiar dibujos geométricos o completar patrones
visuales durante las clases.
Colaboración Casa-Colegio
Comunicación continua: Mantener un canal de comunicación activo entre los padres y el equipo
docente para monitorear su progreso y ajustar las estrategias según sea necesario.
Refuerzo positivo: Tanto en casa como en el colegio, reconocer y premiar los esfuerzos de Juan
Sebastián, destacando sus logros en habilidades específicas para fortalecer su motivación.
Tareas complementarias: Diseñar actividades escolares que puedan reforzarse en casa, como
prácticas de atención o juegos que trabajen áreas específicas.
