PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION TECNICA N° 8

Calle 50 Nº 877 | La Plata

Carrera: Tec. Sup. en Bibliotecología y Tec. Sup. en Bibliotecología de Inst. Educativas

Curso: 1º - Divisiones 1 y 2
Espacio curricular: HISTORIA DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES I
Ciclo lectivo: 2025
Profesora: Carla Cimino [email protected]
Plan aprobado por Resoluciones N° 5497/23 y 5498/23
Carga horaria anual: 64 MÓDULOS
 PROGRAMA GENERAL - AÑO 2025

Historia de los Procesos Socioculturales 1

Contenidos
Bloque I: La antigüedad clásica: desarrollo y formas del Estado antiguo
A) Grecia
Periodización histórica: conceptos básicos y modelos alternativos. De las sociedades simples a la
formación del Estado. Grecia arcaica: el origen de la polis y el problema de la tierra. La polis griega
en el período clásico. La democracia ayer y hoy: el caso de Atenas. Ciudadanía y género. La
religión griega en la época clásica: el politeísmo y la religión cívica. El helenismo.

B) Roma
Origen y organización de Roma: de la polis al estado territorial. La génesis de la república: concepto
y caso romano. Tensiones sociales en la república. La expansión: transformaciones sociales y
desarrollo de la esclavitud. El estado antiguo: bases materiales, aparato institucional e ideología.
Las mujeres romanas. Crisis y caída del Imperio. Ideología y religión: el cristianismo.

Bloque II: La Edad Media y la transición al mundo moderno: la génesis del capitalismo.
A) Temprana Edad Media: Transformaciones sociales y económicas consecuencia de la crisis
del estado romano: ruralización, liberación campesina y empobrecimiento de la aristocracia. La
crisis del esclavismo. La pervivencia del estado en oriente: el Imperio Bizantino y el Mundo
islámico, comparación de modelos socioculturales.

B) Alta Edad Media: La fragmentación del poder. Concepto de dominio y señorío banal. La
sociedad feudal: el señorío: relaciones de servidumbre y vasallaje. La Iglesia medieval: poder
político y control social. La cristiandad latina: arte cristiano románico y gótico. El resurgimiento
urbano: la burguesía medieval y el trabajo en el ámbito urbano. Universidades y escolástica.

C) Baja Edad Media y transición a la modernidad: Fortalecimiento de las monarquías. Crisis del siglo
XIV y desarrollo del trabajo asalariado rural. El Estado moderno. Renacimiento y reforma religiosa.

Bibliografía obligatoria

Bloque I.A

ANDERSON, P.: Transiciones de la Antigüedad al Feudalismo. México. 1997. Pp. 7-22.

BRAVO, G.: Historia del mundo antiguo. Una introducción critica, Alianza, 2000. Cp 4 y
5 y pp. 317-322.
MARTÍNEZ PINNA, J.: “La religión y la ciudad”, en: Blázquez, J.; Martínez-Pinna, J. y Montero,
S., Historia de las religiones antiguas. Oriente, Grecia y Roma, Madrid, (2011) pp. 297-321 y 314-
366.
VALLEJO, I.: El infinito en un junco: la invención de los libros en el mundo antiguo. Madrid. 2021.
Selección.
Fichas de cátedra y guías de lectura confeccionadas por el equipo docente.

Bloque I.B
BRAVO, G.: Historia del mundo antiguo. Una introducción critica, Alianza, 2000, pp. 379-392.
FILORAMO, G. et al: “Cristianismo”, en Historia de las religiones, Barcelona, 2007. Pp 156-163.
GARNSEY, Peter: “Peasants in Ancient Roman Society”, en Cities, Peasants and Food in Classical
Antiquity. Essays in Social and Economic History, Cambridge, 1998, pp. 91-106.
UBIERNA, P.: “Roma y la crisis del siglo III: el inicio de una gran transformación”, en El mundo
mediterráneo en la Antigüedad Tardía, 300-800 dC, Buenos Aires, 2007.
VALLEJO, I.: El infinito en un junco: la invención de los libros en el mundo antiguo. Madrid. 2021.
Selección.
Fichas de cátedra y guías de lectura confeccionadas por el equipo docente.

Bloque II.A
ANDERSON, P.: Transiciones de la Antigüedad al Feudalismo. México. 1997. Pp. 105-143.
BIANCHI, S.: Historia social del mundo occidental. Del feudalismo a la sociedad contemporánea.
Bernal. 2007. Cp. I.
GARCÍA DE CORTÁZAR, J. y SESMA MUÑOZ, J.: Manual de Historia Medieval. Madrid. 2014.
Cp 1 y 3.
Fichas de cátedra confeccionadas por el equipo docente.

Bloque II.B
BASCHET, J.: La civilización feudal. Europa del año mil a la colonización de América. México.
2009, pp. 114-144.
BONNASSIE, P.: Vocabulario básico de la historia medieval. Barcelona. 1999 (selección)
DUBY, G.: “La catedral, la ciudad, la escuela” en: Europa en la Edad Media. Bs.As. Paidos.2007,
pp 85-98.
DUBY, G.: Guerreros y Campesinos. Desarrollo inicial de la economía europea. 500 – 1200.
Madrid. 1992. pp. 222-232.
GARCÍA DE CORTÁZAR, J. y SESMA MUÑOZ, J.: Manual de Historia Medieval. Madrid. 2014.
Cp 6.
VILLALBA RUIZ DE TOLEDO, F. y NOVOA PORTELLA, F.: Para comprender la Edad Media.
Sevilla, 2015. Pp. 31-52 y 41-55.
Fichas de cátedra confeccionadas por el equipo docente.

Bloque II.C
BIANCHI, S.: Historia social del mundo occidental. Del feudalismo a la sociedad contemporánea.
Bernal. 2007. Cp. 1 y 2.
DYER, C.: “Los orígenes del capitalismo en la Inglaterra medieval” en: Brocar, 22, 1998, pp. 7-19.
LUCHIA, C.: "Reflexiones en torno al trabajo en la Edad Media", en: Archivos de historia del Movi-
miento obrero y la Izquierda, 21, 2022, pp. 101-115.
MENJOT, D.: “El mundo del artesanado y la industria en las ciudades de Europa Occidental durante
la Edad Media (siglo XII –XV)”, en: Catharum: Revista de Ciencias y Humanidades, Nº. 11, 2010,
pp. 5-18.
Fichas de cátedra confeccionadas por el equipo docente.

Bibliografía de consulta

Bloque I. A y B

ALFÖLDY, G.: Historia Social de Roma. Madrid. 1987.

ANDERSON, P.: Transiciones de la Antigüedad al Feudalismo. México. 1997.
ARIÉS, P. y DUBY, G. (Dirs.): Historia de la vida privada. Barcelona. 2001. (Vols. I y II).
ARMSTRONG, K.: Una historia de Dios. 4000 años de búsqueda en el judaísmo, el cristianismo y
el Islam. Barcelona. 2006.
BARCELÓ, P. y HERNÁNDEZ DE LA FUENTE, D.: Historia del pensamiento político griego.
Teoría y praxis. Madrid. 2014.
BLÁZQUEZ, J. et al: Historia de las religiones antiguas. Oriente, Grecia y Roma. Madrid. 2011.
BRADLEY, K.: Esclavitud y sociedad en Roma. Barcelona. 1998.
BROWN, P.: El primer milenio de la cristiandad occidental. Barcelona. 1997.
BRUNT, P.: Conflictos sociales en la república romana. Bs. As. 1973.
CAMERON, A.: El mundo mediterráneo en la Antigüedad tardía. 395-600. Barcelona. 1998.
CORNELL, T.: Los orígenes de Roma, C. 1000-264 a.C. Barcelona. 1999.
DAVIES, J.: La Democracia y la Grecia Clásica. Madrid. 1981.
FINLEY, M.: La economía de la antigüedad. México. 1982.
FINLEY, M.: Esclavitud antigua e ideología moderna. Barcelona. 1982.
FINLEY, M.: El nacimiento de la política. Barcelona. 1986.
GARNSEY, P. y SALLER, R.: El Imperio Romano, Economía, sociedad y cultura. Barcelona. 1991.
GIARDINA el at.: El hombre romano. Madrid. 1991.
GREY, C.: “La esclavitud en el bajo Imperio Romano”, en: Santos, D. (Ed.). (2017). Aspectos de la
historia del Imperio Romano: Textos de Morstein-Marx, Rosenstein, Mattingly, Ziolkowski, Grey y
Drinkwater. La Plata: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educación. (Memorabilia; 1). Recuperado de
http://www.libros.fahce.unlp.edu.ar/index.php/libros/catalog/book/90.
MURRAY, O.: Grecia Arcaica. Madrid. 1983.
OSBORNE, R.: La formación de Grecia, 1200-479 a.C. Barcelona. 1998.
OSBORNE, R.: “Orgullo y prejuicio, sensatez y subsistencia: intercambio y sociedad en la ciudad
griega”, en GALLEGO J. (ed.), El mundo rural en la Grecia antigua, Madrid, Akal, 2003, pp. 185-
209
PLACIDO, D.: La sociedad ateniense. La evolución social en Atenas durante la guerra del
Peloponeso. Barcelona. 1997.
SHIPLEY, G.: El mundo griego después de Alejandro 323-30 a.C. Barcelona. 2001.
VERNANT, J. (ed.): El hombre griego. Madrid. 1993.
VERNANT, J.: Mito y pensamiento en la Grecia antigua. Madrid. 1983.
Bloque II. A, B y C

ANDERSON, P.: Transiciones de la Antigüedad al Feudalismo. México. 1997.

ARIÉS, P. y DUBY, G. (Dirs.): Historia de la vida privada. Barcelona. 2001. (Vols. I y II).
ARMSTRONG, K.: Una historia de Dios. 4000 años de búsqueda en el judaísmo, el cristianismo y
el Islam. Barcelona. 2006.
BARTLETT, R.: La formación de Europa. Conquista, civilización y cambio cultural, 950-1350.
Valencia. 2003.
BASCHET, J.: La civilización feudal. Europa del año mil a la colonización de América. México.
2009.
BROWN, P.: El primer milenio de la cristiandad occidental. Barcelona. 1997.
BONNASSIE, P.: Vocabulario básico de la historia medieval. Barcelona. 1988.
BURKE, P.: El Renacimiento. Barcelona. 1999.
CAMERON, A.: El mundo mediterráneo en la Antigüedad tardía. 395-600. Barcelona. 1998.
DE TOMASI, J.: Bizancio y el Islam. Buenos Aires. 1972.
DITCHBURN, D.; MAC LEAN, S. y MAC KAY, A.: Atlas de Europa medieval. Madrid. 2011.
DOCKES, P.: La liberación medieval. México. 1984.
DUBY, G.: El año mil. Barcelona. 1989.
DUBY, G.: Año 1000, año 2000. La huella de nuestros miedos. Santiago de Chile. 1995.
DUBY, G.: Atlas histórico mundial. Madrid. 1990.
DUBY, G.: Guerreros y campesinos. Desarrollo inicial de la economía europea, 500-1200. México.
1999.
FLORI, J.: Guerra santa, yihad, cruzada. Violencia y religión en el Cristianismo y el Islam. Granada.
2004.
HEERS, J.: La invención de la Edad Media. Barcelona. 1995.
LE GOFF, J.: Una larga Edad Media. Barcelona. 2008.
LINDBERG, C.: Los inicios de la ciencia occidental. La tradición científica europea en el contexto
filosófico, religioso e institucional (desde el 600 a.C. hasta 1450). Barcelona. 2002.
LITTLE, L. y ROSENWEIN, B. (Eds.): La Edad Media a debate. Madrid. 2003.
MC NALL BURNS, E. Civilizaciones de Occidente. Su historia y su cultura. Buenos Aires, 1978.
MAIER, F.: Las transformaciones del mundo mediterráneo. S. III-VII. Madrid. 1971.
MORGAN, G.: La vida en un pueblo medieval. Madrid. 1996.
MORSEL, J.: La aristocracia medieval. El dominio social en occidente (siglos V-XV). Valencia.
2008.
ROMANO, R. y TENENTI, A.: Los fundamentos del mundo moderno. Edad Media tardía.
Renacimiento. Reforma. Buenos Aires. 1980.
ULLMAN, W.: Historia del pensamiento político en la Edad Media. Barcelona. 1999.
VILAR, P.: Iniciación al vocabulario del análisis histórico. Barcelona. 1999.
WICKHAM, C.: Una historia nueva de la Alta Edad Media, Europa y el mundo mediterráneo, 400-
800. Barcelona. 2008.
WICKHAM, C.: El legado de Roma. Una historia de Europa de 400 a 1000. Madrid. 2013.
Expectativas de logro

El presente espacio curricular busca lograr que los estudiantes sean capaces de:
* Interpretar y comprender los procesos históricos fundamentales.
* Manejar herramientas conceptuales básicas de la disciplina histórica.
* Identificar los motores y la dinámica de los procesos.
* Acercarse al manejo de diferentes tipos de fuentes históricas.
* Reconocer la diversidad de actores sociales que inciden en los procesos históricos.
* Visualizar las posibilidades que aportan los enfoques interdisciplinarios.
* Valorar la incidencia de la dinámica histórica en los procesos actuales.
* Apreciar el estudio de los procesos históricos y socioculturales en la formación integral del
bibliotecólogo.

Metodología y pautas de trabajo

Dadas las características particulares de esta asignatura con modalidad PPC y la orientación
teórico-conceptual de parte de sus contenidos, el trabajo a través del campus virtual adquiere gran
relevancia para el proceso de enseñanza y aprendizaje y la evaluación.
El campus contendrá los power point guía correspondientes a cada unidad, junto a los trabajos
prácticos obligatorios, pautas de realización y ejercicios complementarios indicados en los sectores
correspondientes organizados en secuencias didácticass (clases) que integrarán acciones sincrónicas
y asincrónicas. Los estudiantes deberán realizar el seguimiento de dichas secuencias didácticas
atendiendo en la medida de sus posibilidades a la realización de las actividades propuestas.
La asistencia y seguimiento del curso depende de la visualización periódica de las clases virtuales
que se habilitarán a tal fin. Éstas pretenden acompañar a los estudiantes a lo largo del desarrollo del
curso y suplementar la información, obligadamente general y sintética, que se ofrece en los
encuentros presenciales. La docente llevará registro del progreso de cada estudiante en la
visualización de clases, lo cual resulta obligatorio -no así la resolución de las actividades y ejercicios
incluidos en las mismas, que tienen un carácter optativo-. Dichas actividades serán consideradas,
pero no suponen calificación numérica ni revisten carácter eliminatorio.
Se pone en vigencia un sistema de tutorías sincrónicas y asincrónicas para consultas, entrega y
devolución de trabajos y el envío de documentos ampliatorios. El objetivo de estas tutorías es
proporcionar apoyo, seguimiento y aclaración de dudas. El seguimiento de los estudiantes vía e-mail
y a través del campus del instituto tendrá una periodicidad semanal en los días y horarios que
corresponden a la asignatura.
La implementación de la modalidad PPC requiere la puesta en valor de la retroalimentación
docente-estudiante. Para un adecuado seguimiento del curso, los estudiantes deberán estar atentos a
los anuncios realizados en el sector del campus correspondiente a la asignatura, los cuales serán
asimismo enviados vía e-mail. Del mismo modo, se sugiere imprimir y consultar periódicamente la
hoja de ruta de la asignatura y agendar las instancias y acciones consideradas obligatorias,
registrando sus plazos, puesto que éstas son insumo para el cómputo de la asistencia.
Las orientaciones que se brindan en los encuentros y clases deberán ser puestas en práctica en
sucesivos trabajos prácticos evaluativos de carácter grupal o individual, que se calificarán con
nota numérica y que son, por ende, fundamentales para lograr la acreditación de la asignatura. Se
prevén al menos tres trabajos de esta índole; en todos los casos se buscará combinar la lectura de
bibliografía con el análisis conceptual.
Los trabajos deberán ser entregados en la fecha pautada y se aprobarán con nota 4 (cuatro) o
superior. En caso de ser necesario, podrán recuperarse respetando siempre los plazos establecidos
institucionalmente. Los trabajos prácticos constituyen un insumo fundamental para aprobar la
asignatura y habilitan a los estudiantes a acreditarla en la instancia del examen final.
En caso de que surjan dudas, el estudiante debe consultar a la docente a través de las vías que
siguen: foros del campus virtual (se abrirán líneas de consulta sobre diferentes temas), mensajería
privada y/o chat a través del campus virtual (podremos encontrarnos en el campus acordándolo
previamente), correo electrónico (cualquier duda o inquietud que tengan pueden plantearla a través
del correo institucional).

Evaluación

La evaluación no estará reducida a los criterios de acreditación y/ o calificación de los estudiantes, ni

se la utilizará como “instrumento de control”, sino que se evaluará el proceso de aprendizaje,
atendiendo a las particularidades e ideas previas de cada uno y a los objetivos, contenidos y
conceptos propuestos. Es por eso que se priorizará un tipo de “evaluación formativa”; que es
aquella que “pretende conocer qué dificultades de aprendizaje tiene el alumnado”.
Como instrumentos de evaluación, primordialmente se utilizarán:
● La observación de la participación y el trabajo en los encuentros y el aula virtual.
● Los trabajos escritos.
● El examen final.
En ellos se evaluará:
● La lectura y uso críticos del material didáctico (bibliografía, fuentes, imágenes, fichas).
● El correcto empleo del vocabulario específico.
● La expresión oral y escrita. Ambas deben ser precisas y fundamentadas.
● La participación y compromiso con el desarrollo del curso.
● La puntualidad en la entrega de los trabajos requeridos.

La asignatura se considerará aprobada cuando se cumplan con las condiciones establecidas en

el punto 8.3 del Régimen Académico Marco (Res. 4196/24), a saber:
• asistencia mínima a un 80% de los encuentros (presenciales y virtuales);
• aprobación de las instancias de evaluación previstas (Trabajos prácticos) con calificación
mínima de 4 (cuatro) puntos inclusive en las instancias de recuperación;
• cumplir con los requisitos académicos de la propuesta de enseñanza correspondiente a la
unidad curricular.
Dichas condiciones habilitan a acceder a la instancia de acreditación, que certifica el
cumplimiento de la totalidad de los requisitos para la aprobación final de una unidad
curricular. En el caso de esta asignatura se prevé la acreditación a través de un examen final
escrito ante una comisión evaluadora presidida por la o el docente de la unidad curricular. La
nota de aprobación será un número entero igual o superior a 4 (cuatro) puntos.
Se recuerda a los estudiantes que las unidades curriculares aprobadas tendrán una validez de
ocho turnos de acreditación final consecutivos. Estos se contabilizarán a partir del primer
turno disponible posterior a la aprobación de la cursada (ver apartados 8.3.1 y 8.7.1 del
Régimen Académico Marco). Vencido este plazo, se deberá recursar la unidad curricular.
Se recuerda además que en caso de que la o el estudiante se presente en cuatro oportunidades
y no acredite la asignatura deberá recursarla (ver apartado 8.3.1 del Régimen Académico
Marco).
La propuesta de evaluación se inserta en el plan institucional de evaluación y en este sentido se
atenderá a la/s semana/s que institucionalmente se establezcan para la recuperación de los apren-
dizajes, según contempla la Resolución 4196/24.
Por último, existe la posibilidad de acreditar la asignatura en carácter de estudiante libre.
Según el apartado 8.8 de la citada Resolución, para la acreditación en carácter de libre las
y los estudiantes deberán:
• inscribirse en cualquiera de los turnos de evaluación ordinarios
• cumplir como único requisito los relativos al régimen de correlatividad, según el diseño
curricular de la carrera.
La acreditación en carácter de libre contempla una instancia de evaluación escrita y una
instancia de evaluación oral que versará sobre los contenidos y recursos obligatorios de
la asignatura. En cada instancia se deberá obtener un mínimo de 4 (cuatro) puntos. La nota final
se obtiene del promedio de ambas instancias.