JN: “Josefina Beas” Turno: Matutino Clave:06DJN0023L Grado y grupo: 3°A
Tiempo de aplicación: 04 de febrero al 11 de marzo del 2025 Total de alumnos: 18
Proyecto: Proyecto comunitario
Nombre del Pequeños Defensores de Derechos
proyecto
Actualmente, muchos niños en edad preescolar no tienen plena conciencia de sus derechos
fundamentales, lo que limita su capacidad para reconocer su valor y defender lo que les corresponde,
Problemática: como el derecho a un hogar seguro, a la salud, la educación, el juego y la protección. Esta falta de
conocimiento puede llevar a que no identifiquen situaciones en las que se vulneren sus derechos,
afectando su bienestar emocional, social y físico. Por ello, es esencial comenzar un proceso de
sensibilización desde la educación preescolar para que los niños comprendan qué les corresponde por
derecho y cómo estos derechos influyen en su vida cotidiana.
Conocer sus derechos desde una edad temprana contribuye a formar una sociedad más consciente y
respetuosa. Durante la etapa preescolar, los niños están en un proceso clave de desarrollo cognitivo,
Justificación emocional y social, lo que hace que sea el momento ideal para educarlos en derechos humanos. Esto
les permite desarrollar una identidad fuerte y segura, aprender a tomar decisiones saludables y
respetuosas, y fomentar relaciones basadas en el respeto y la equidad. Abordar este tema en la
infancia es fundamental para formar ciudadanos conscientes, empáticos y comprometidos con la
defensa de sus derechos y los de los demás.
Que los niños se familiaricen con los derechos fundamentales, promoviendo su comprensión y respeto
desde temprana edad. A través de actividades educativas y lúdicas, buscamos sensibilizarlos sobre
Propósito: derechos como la educación, salud, protección y participación, creando un ambiente seguro para que
expresen y logren explicar con sus palabras lo que entienden de cada uno de los derechos de niñas y
niños.
Campo o campos Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizaje
formativos:
Ética, Los derechos de niñas y niños como base III.- Explica con sus palabras y mediante
naturaleza y para el bienestar integral y el otros lenguajes, lo que entiende de cada
sociedades establecimiento de acuerdos que favorecen uno de los derechos de niñas y niños, y
la convivencia pacífica. escucha las opiniones de sus pares.
III.- Difunde los derechos de las niñas y
Jardín de Niños “Josefina Beas” CCT 06DJN0023L., Calzada Aguilar #150 Col. Centro Coquimatlán,
Colima
los niños en su escuela y entorno cercano,
para favorecer que todas las personas los
respeten y contribuyan a su ejercicio.
III.- Utiliza distintos textos (carteles,
Representación gráfica de ideas y avisos, periódico mural, revistas, hojas,
Lenguajes
descubrimientos, al explorar los diversos cuadernos) para representar gráficamente
textos que hay en su comunidad y otros ideas que descubre del entorno de
lugares. manera vivencial y al consultar libros,
revistas y otras fuentes impresas y
digitales.
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica
-Al intercambiar ideas acerca de las familias y su hogar e identificar las similitudes y diferencias entre
ellas.
Vida saludable
-Identificar y reconocer la importancia de tener derecho a la salud.
Pensamiento crítico
-Al invitar a los alumnos a reflexionar acerca de los derechos y si son cumplidos en su hogar y
comunidad, así como en diversas situaciones que se le planteen.
Tiempo: Del 03 al 11 de marzo del 2025 (6 días)
Clases de apoyo Lunes: Física: 11:00-11:45
Miércoles: Física 11:00-11:45
Viernes: Música 11:00-11:45
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Fase 1.- PLANEACIÓN
Momento 1.- IDENTIFICACIÓN
Actividades Recursos
Martes 04 de marzo del 2025 *Televisión/cañón
*Los alumnos responderán cuestionamientos referentes a los derechos ¿qué son? ¿has escuchado *Computadora
de llos? ¿dónde? ¿qué son? ¿cuáles conoces? Registraré sus ideas en una cartulina. *Video “zamba pregunta
*Observarán el video “Zamba pregunta ¡Qué son los derechos de los niños? ¿qué son los derechos
[Link] y, posteriormente reflexionarán acerca de lo de los niños?
observado en el video, comparando con lo que se había registrado en la cartulina. *Libro explorar e
*Los niños reflexionarán con apoyo de los cuestionamientos ¿ustedes tienen derechos? ¿cuáles?; los imaginar con mi libro de
niños explorarán las páginas 32 y 33 “En casa, en mi escuela y mi comunidad están mis derechos” preescolar 3°”
del libro “Explorar e imaginar con mi libro de preescolar 3” “donde observarán y reflexionarán
acerca de los derechos que ahí se ejemplifican.
*De manera grupal realizarán un cartel en el cual los niños expresarán los derechos que consideran
les son respetados.
*Los niños reflexionarán a partir del cuestionamiento ¿asistir a la escuela será un derecho? ¿por qué
crees que así sea? Los niños observarán el video [Link]
“derecho a la educación”
Tarea:
*¿Qué derechos se respetan en mi hogar? Mamá/papá mencionarle a su hijo qué derechos se
hacen valer en su hogar (por ejemplo, a la educación, a la salud, a la escuela) dando ejemplos y
REGISTRARLOS de manera libre en la libreta.
Momento 2.- Recuperación
Miércoles 05 de marzo del 2025 -Tareas de los alumnos
*Los niños compartirán la tarea que llevaron a casa.
Etapa 3. Organicemos las actividades
*Comentaré a los alumnos que los siguientes días aprenderemos sobre los derechos de los niños Recursos
por medio de un proyecto llamado Pequeños Defensores de Derechos, ¿cómo creen que *Cartulina.
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podemos aprender? ¿en dónde puedo encontrar información? ¿con quién? Registraré las ideas de *Papel bond.
los niños en una cartulina. *Imágenes
Mostraré un planeador, un papel bon dividido en 7 apartados de la siguiente manera: representativas de los
derechos que vamos a
aprender: nombre,
hogar, protección, salud
y juego.
*Comentaré a los niños que realizaremos un proyecto llamado “Pequeños Defensores de
Derechos”, solicitaré su apoyo para que uno de ellos pase y registre el título en la parte superior
del cuadro. Posteriormente mencionaré los días de la semana (Miércoles, Jueves, Viernes, Sábado,
Domingo, Lunes y Martes) que estaremos trabajando el proyecto, les pediré que me apoyen a
registrar los días de la semana, para que quede organizado como el que se muestra a continuación:
Pequeños Defensores de Derechos
Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo Lunes Martes
*Mostraré a los alumnos imágenes referentes a los derechos: Al hogar, Protección, Salud y Juego
(esparcimiento), las cuales estarán en el pizarrón y cada una tendrá en la parte superior el nombre
del derecho al que hacen referencia; les cuestionaré ¿esos son derechos? ¿qué derechos son?
Registraré las ideas de los niños debajo de cada imagen, posteriormente les pediré que me
comenten el orden de los en el que quieren que investiguemos sobre los derechos, pondré yo el
ejemplo, proponiendo a los niños aprender hoy sobre el derecho al nombre; registraré el nombre
del derecho en el día que corresponde , y después los niños serán quienes pasarán a registrar de
manera libre los derechos en el día que ellos elijan trabajarlos. Cuando se llegue al sábado y
domingo se abrirá un espacio para que los niños reflexionen que esos días no asistimos a la
escuela, por lo cual se pedirá su participación para que señalen, como ellos propongan que ese día
estarán en casa.
Dejaremos las actividades del martes vacías, mencionando a los niños que más adelante
decidiremos qué hacer ese día para cerrar nuestro proyecto.
Etapa 4. Creatividad en marcha
*Televisión/proyector
Se tomarán en cuenta las ideas que los niños hayan mencionado para aprender de los *Computadora
derechos, si hay alguna que no se encuentre planeada se buscará un momento adecuado *Video cuento “ quiero
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dentro de la jornada para realizarla. un nombre”
*Video: “tenemos
*Iniciaremos con el derecho al nombre desarrollando de la siguiente manera: derechos-derecho a
*Los alumnos responderán al cuestionamiento ¿tener un nombre es un derecho? ¿por qué crees que tener un hogar-
sea un derecho? ¿para qué nos sirve tener un nombre? observarán el video cuento “quiero un pakapaka”
nombre” [Link] al finalizar los niños reflexionarán por *1/2 de papel cascarón
medio de cuestionamientos sobre la importancia del nombre ¿todos tenemos nombre? ¿por qué es *plastilina de diferentes
importante? ¿para qué nos sirve? Tu papá y tu mamá ¿tienen un nombre? ¿lo conoces? ¿cuál es? colores / foami
¿para qué te sirve saberlo? moldeable
*Los niños trabajarán con la página 12 del libro “Explorar e imaginar con mi libro de preescolar 3” *Imágenes calle, casa,
dónde observarán el apartado “yo soy”, con ayuda de la docente reflexionarán sobre la información escuela
que se encuentra ahí, y , posteriormente realizarán la página 13 “Nuestros nombres” con *Elementos que sirvan
orientación de la maestra. para representar un
policía, tránsito,
Tarea: Preguntarle a papá y mamá su nombre. Realizar un dibujo de papá y mamá y REGISTRAR maestro, mamá y papá.
LIBREMENTE el nombre de ellos. *Jugar e imaginar con mi
libro recortable de
Jueves 06 de marzo del 2025 / Viernes 07 de marzo del 2025 preescolar 3 (Tarea)
*Se abrirá un espacio para que los niños compartan su tarea.
*A continuación se muestran las actividades propuestas para que los niños desarrollen, tomando en
cuenta que se realizarán en el orden y día que ellos hayan propuesto y registrado en el planeador.
Derecho a un hogar
*Se mostrará una imagen de una casa y los niños responderán los cuestionamientos ¿qué es? ¿para
qué sirve? ¿tú vives en una? ¿crees que sea importante tener una casa? ¿por qué? ¿crees que sea
un DERECHO tener una casa? ¿ por qué? Escucharé y registraré las ideas de los niños.
*Los niños observarán el video “tenemos derechos-derecho a tener un hogar-pakapaka”
[Link] al finalizar ellos comentarán sobre la importancia de
tener un hogar, y reflexionarán por medio de cuestionamientos guiados por mí que es un derecho
que tienen.
*Los alumnos responderán a los cuestionamientos: ¿tú tienes una casa? ¿cómo es? Cuando estén
compartiendo los niños los invitaré a reflexionar sobre diferencias y similitudes que hay en cada
familia, referente a las casas.
*Con ayuda de plastilina/foami moldeable, los niños moldearán su casa. Al finalizar la colocarán en
el papel cascarón que tendrá como título “éste es mi hogar”.
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*Sentados en un área libre del aula se invitará a los niños a reflexionar sobre la importancia de
tener una casa, las situaciones en las cuales nos protege (lluvia, frío, en las noches, etc).
Derecho a protección
*Los niños observarán las siguientes imágenes: Casa, escuela, calle. Los niños compartirán sus
ideas referentes a la siguiente situación: si tengo un problema cuando estoy en casa/escuela/calle
¿a quién puedo acudir? Y se registrarán sus ideas debajo de cada imagen.
*Los niños jugarán representando diversas situaciones en las cuales se requieran protección,
haciendo uso de los títeres que previamente se dejaron de tarea, material del libro “Jugar e
imaginar con mi libro recortable de preescolar 3”.
Derecho a la salud
* Cuestionaré a los niños si ellos han acudido a algún doctor y en qué momentos, ¿la salud es un
derecho? ¿por qué lo crees? escucharé y registraré las ideas de los niños.
* Los alumnos observarán el video “Derecho a la salud” [Link]
si=v3KzxMVB4v1Yqu4_ y, posteriormente reflexionaremos sobre la importancia de éste derecho.
*Por medio de un dibujo, los niños expresarán la importancia del derecho a la salud, de manera
individual me acercaré con cada uno de ellos y les cuestionaré sobre lo que expresaron a través del
dibujo, y, al finalizar, pegarán todos sus trabajos en un papel bond titulado “derecho a la salud”.
Derecho al juego (esparcimiento)
*En un área libre del aula nos sentaremos y les mostraré imágenes de ellos jugando y les pediré
que reflexionen acerca de qué están haciendo. Los niños responderán a cuestionamientos acerca
de la escuela ¿qué hacemos en la escuela? ¿tenemos recreo? ¿para qué crees que sea el recreo?
¿es importante? Explicaré a los niños la importancia de tener un momento de juego o
esparcimiento, que no podemos trabajar todo el tiempo.
*En media cartulina los niños realizarán un cartel de su juego/pasatiempo favorito, con apoyo de las
imágenes que previamente, de tarea, se solicitaron. En el cartel, los niños de manera libre
REGISTRARÁN el título “Derecho al juego”
Etapa 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido
Recursos
Lunes 10 de marzo del 2025 *Libro “Explorar e
*Los niños observarán el video “Spot video: maltrato infantil” [Link] imaginar con mi libro de
A7gCYjMoqWII en el cual observarán una situación en la cual se vulneran los derechos; los niños preescolar”
responderán a los cuestionamientos ¿se están respetando los derechos de esa niña? ¿cuáles NO se *Televisión/proyector
están respetando? ¿qué crees que podemos hacer para ayudarla? Las ideas de los niños serán *Computadora
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registradas en el pizarrón. *Video “Spot video:
*Por medio de la página 34 y 35 “mis derechos se cumplen cuando…” del libro “Explorar e imaginar maltrato infantil”
con mi libro de preescolar” los niños reflexionarán y registrarán libremente ejemplos de situaciones *Cartulinas
en las que ellos consideran que se cumplen sus derechos. De manera individual me acercaré a ellos *Material para el
para que expliquen lo que registraron y se realicen las anotaciones correspondientes. periódico mural
*De manera grupal realizaremos un periódico mural en el cual los niños compartan lo que han
aprendido durante el proyecto.
*Propondré a los niños llevar a cabo el día de manañana una marcha, en la cual demos a conocer a
la comunidad la importancia de que se hagan valer sus derechos. Los niños realizarán un AVISO
para informar a sus papás de la marcha por los derechos que se realizará el día de mañana.
Martes 11 de marzo del 2025
*El día de hoy se solicitará el apoyo de mamá, papá o un adulto que acompañe a los niños para
llevar a cabo una marcha, la cual tendrá como objetivo difundir a la comunidad los derechos de los
niños y promover el respeto a los mismos.
*Los niños mostrarán a los papás que los acompañan, los trabajos que han realizado, y, explicarán
lo que saben de los derechos ¿qué son? ¿cuáles conocen? ¿en qué situaciones se hacen valer?
Dando muestra de lo que han aprendido durante el proyecto. Con ayuda del adulto que les
acompaña realizarán nuevos carteles o seleccionarán aquellos en los cuales se manifiesten los
derechos que tienen los niños y el deseo que tienen de que sean respetados para llevarlos en la
marcha.
*Realizaremos una “marcha por los derechos” para informar a la comunidad, por medio de los
carteles y frases, nuestro deseo de que los derechos de los niños sean respetados.
Actividades permanentes Actividades PMC
Actividades de reforzamiento
Éste apartado es OPCIONAL
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Ajustes razonables
Observaciones
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Directora: Andrea Ramos Flores Educadora:
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[Link]. Supervisión
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