UNIDAD DE APRENDIZAJE 3

I.DATOS INFORMATIVOS: I.E:22460 “BOTONES ROJOS”

DIRECTOR Huber Peralta Atala
PROFESORA Maritza del Rosario Chico Avalos
GRADO Y SECCIÓN 3°grado “A”
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 28 de abril al 16 de mayo
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría,
Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.
II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Promovemos y practicamos hábitos de alimentación para cuidar nuestra salud”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la escuela 22460 de Pisco - Playa, los estudiantes del tercer grado han notado que algunos de sus compañeros suelen traer alimentos poco
I. PLANTEAMIENTO
saludables DE LA
en su lonchera, como SITUACION:
golosinas, gaseosas y snacks con mucha sal o azúcar. A veces, algunos se sienten cansados durante las clases,
mientras que otros han mencionado que rara vez consumen frutas y verduras en casa.
Ante esta situación, es importante reflexionar sobre la importancia de una alimentación saludable y equilibrada. Aprenderemos cómo los
alimentos nos brindan energía, nos ayudan a crecer y a prevenir enfermedades. También exploraremos la variedad de productos nutritivos que
existen en nuestra región y cómo podemos preparar opciones más saludables para mejorar nuestra alimentación diaria.
Los estudiantes investigarán, compartirán ideas y asumirán el reto de promover hábitos alimenticios saludables en su familia y comunidad
escolar.
Preguntas Retadoras para los Estudiantes
¿Por qué es importante tener una alimentación saludable? ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer fuertes y a mantenernos sanos?
¿Cómo afecta el consumo excesivo de azúcar, grasas y productos ultra procesados a nuestra salud? ¿Cuáles son los beneficios de consumir
frutas, verduras y alimentos naturales? ¿Cómo podemos mejorar nuestra lonchera escolar para que sea más nutritiva?
¿Qué acciones podemos realizar para promover hábitos de alimentación saludable en nuestra escuela y en casa?

PRODUCTOS:
Organizador visual de la clasificación de alimentos
Texto instructivo de una receta
Árbol genealógico
Manualidad por día de la madre.
 II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS
PERSONAL  Convive y participa democráticamente
SOCIAL  Construye su identidad
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
COMUNICACIÓN  Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
CIENCIA Y
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
TECNOLOGÍA
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
ARTE Y CULTURA  Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
 Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y
EDUCACIÓN
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
RELIGIOSA
las que le son cercanas

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Área Competencias / Estándares Desempeños Criterios de Actividad Evidencia Inst.
Capacidades evaluación

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Responsabilidad -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando
ORIENTACIÓN AL BIEN en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
COMÚN
 Se comunica Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y emociones en  Utiliza volumen  Explicamos  Comparte Lista
mediante diversos tipos de torno a un tema, y evita de voz adecuado el trabajo ideas para de
oralmente en textos; identifica información reiterar información y postura que realiza valorar el cotej
su lengua explícita; infiere e interpreta innecesariamente. Ordena dichas correcta al una madre. trabajo que o
materna. hechos, tema y propósito.
ideas y las desarrolla para ampliar realizar su realiza mamá.
Organiza y desarrolla sus diálogo.
 Obtiene la información.
ideas en torno a un tema y las
información del relaciona mediante el uso de Establece relaciones lógicas entre
texto oral. algunos conectores y las ideas (en especial, de adición,
 Infiere e referentes, así como de un secuencia y causa-efecto), a través
interpreta vocabulario variado. Se apoya de algunos referentes y conectores.
información del en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo
Incorpora un vocabulario que
texto oral.
que dice. Reflexiona sobre incluye sinónimos y algunos
 Adecúa, organiza términos propios de los campos del
COMUNICACIÓN

textos escuchados a partir de

y desarrolla las sus conocimientos y saber.
ideas de forma experiencia. Se expresa  Utiliza gestos y  Declama un
 Recitamos
coherente y adecuándose a situaciones volumen de voz poema a
poemas a
cohesionada. comunicativas formales e adecuado al mamá.
 Emplea gestos y movimientos las madres.
 Utiliza recursos informales. En un intercambio, declamar un
no verbales, y comienza a adaptar lo que corporales que enfatizan lo que poema a mamá.
paraverbales de dice a las necesidades y dice. Mantiene contacto visual con
forma puntos de vista de quien lo sus interlocutores. Se apoya en el
estratégica. escucha, a, a través de volumen de su voz para transmitir
comentarios y preguntas
 Interactúa emociones, caracterizar personajes
relevantes.
estratégicamente o dar claridad a lo que dice. .Presenta
con distintos  Enumera y seguridad al
 Compartim
interlocutores. ordena los pasos compartir sus
os
 Reflexiona y  Opina como hablante y oyente para elaborar el oralmente instrucciones.
evalúa la forma, sobre ideas, hechos y temas de los objeto. nuestra
el contenido y textos orales, del ámbito escolar, instrucción.
contexto del social o de medios de comunicación,
texto oral. a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
 Lee diversos través de comentarios y  Identifica información explícita que se  Utiliza  Leemos Ordena Lista
tipos de textos en preguntas relevantes. encuentra en distintas partes del texto. estrategias de para conocer cronológicame de
su lengua Lee diversos tipos de lectura para más sobre el nte la cotej
materna. textos que presentan obtener día mundial secuencia de o
información del trabajo. acontecimiento
• Obtiene estructura simple con implícita y s narrados en
información del algunos elementos explicita. el texto.
texto escrito. complejos y con
• Infiere e vocabulario variado.  Leemos
interpreta Obtiene información  Distingue información de otra próxima y Predice de qué va  Identifica
poemas.
semejante, en la que selecciona datos
información del poco evidente específicos (por ejemplo, el lugar de un
a tratar el texto. partes del
texto. distinguiéndola de otras poema
hecho en una noticia), en diversos tipos
• Reflexiona y próximas y semejantes. de textos de estructura simple, con
Reconoce la
importancia de la
COMUNICACIÓN

evalúa la forma, Realiza inferencias algunos elementos complejos (por  Leemos

el contenido y familia y sus  Opina y
locales a partir de ejemplo, sin referentes próximos, una carta
contexto del diferencias con justifica sus
información explícita e guiones de diálogo, ilustraciones), con familiar
texto otras familias. ideas a partir
palabras conocidas y, en ocasiones, con
implícita. Interpreta el de la
vocabulario variado, de acuerdo a las
texto considerando temáticas abordadas. información
información relevante  Relaciona los leída.
 Leemos
para construir su datos e
instrucciones
sentido global.  Deduce características implícitas de información con
.  Identifica las
personajes, animales, objetos y lugares, las partes de una
Reflexiona sobre partes de una
y determina el significado de palabras carta.
sucesos e ideas carta.
según el contexto y hace
importantes del texto y comparaciones; así como el tema y  Explica
explica la intención de destinatario. Establece relaciones lógicas oralmente los
los recursos textuales de causa-efecto, semejanza-diferencia y pasos a seguir  Relaciona el
más comunes a partir enseñanza y propósito, a partir de la para elaborar el texto con la
de su conocimiento y información explícita e implícita macetero imagen
relevante del texto. plastiquín. mostrada.
experiencia.
Escribe diversos Escribe diversos tipos de  Escribe textos de forma coherente y  Ordena sus  Escribimos  Escribe Lista
tipos de textos en textos de forma reflexiva. cohesionada. Ordena las ideas en torno ideas y escribe poemas a textos de
su lengua Adecúa su texto al a un tema y las desarrolla para ampliar poemas donde mamá. poéticos. cotej
la información, sin contradicciones, expresa sus o
materna. destinatario, propósito y el
reiteraciones innecesarias o digresiones. sentimientos a su
 Adecúa el texto a registro a partir de su
Establece relaciones entre las ideas, madre.
la situación experiencia previa y de como causa-efecto y secuencia, a través
comunicativa. alguna fuente de de algunos referentes y conectores.
 Organiza y información. Organiza y Incorpora un vocabulario que incluye  Utiliza recursos
desarrolla las desarrolla lógicamente las sinónimos y algunos términos propios  Escribimos
gramaticales y  Escribe una
ideas de forma ideas en torno a un tema. de los campos del saber. una carta
ortográficos para carta.
coherente y Establece relaciones entre Utiliza recursos gramaticales y familiar
escribir su carta.
cohesionada. ideas a través del uso ortográficos (por ejemplo, el punto
 Utiliza adecuado de algunos tipos seguido y los signos de admiración)
de conectores y de que contribuyen a dar sentido a su  Escribe
convenciones del
referentes; emplea texto. Emplea algunas figuras instrucciones  Menciona las
lenguaje escrito  Escribimos
vocabulario variado. Utiliza retóricas (por ejemplo, las para hacer acciones o los
de forma instruccione
recursos ortográficos objetos de pasos a seguir
pertinente. adjetivaciones) para caracterizar s
material para elaborar
 Reflexiona y básicos para darle claridad personas y escenarios, y elabora
reciclado. (Receta) el objeto.
evalúa la forma, y sentido a su texto. rimas y juegos verbales apelando al
el contenido y Reflexiona sobre la ritmo y la musicalidad de las
contexto del texto coherencia y cohesión de palabras, con el fin de expresar sus
escrito. las ideas en el texto que experiencias y emociones.
escribe, y explica acerca
del uso de algunos
recursos textuales para
reforzar sentidos y
producir efectos en el
lector según la situación
comunicativa.
 Resuelve Resuelve problemas • Expresa con diversas representaciones y Lista
problemas de referidos a una o más lenguaje numérico (números, signos y de
cantidad expresiones verbales) su comprensión Representa con cotej
acciones de agregar,
sobre la centena como nueva unidad en el la base 10 las o
quitar, igualar, repetir o Jugamos a
 Traduce sistema de numeración decimal, sus decenas y las
cantidades a repartir una cantidad, 10 decenas
equivalencias con decenas y unidades, el centenas.
expresiones combinar dos colecciones
de objetos, así como partir valor posicional de una cifra en números
numéricas Resuelve ficha
una unidad en partes de tres cifras y la comparación y el orden
 Comunica su de aplicación
iguales; traduciéndolas a de números. Usa estrategias
comprensión
sobre los expresiones aditivas y para hallar la
Resolvemo
números y las multiplicativas con respuesta.
s
operaciones números naturales y problemas
 Usa estrategias y expresiones aditivas con de
procedimientos fracciones usuales. Comprende el comparació
de estimación y Expresa su comprensión
cálculo problema y busca n
del valor posicional en estrategias de
 Argumenta números de hasta cuatro
afirmaciones solución.
MATEMÁTICA

cifras y los representa

sobre las
mediante equivalencias,
relaciones
numéricas y las así también la
Usa material Resolvemo
operaciones. comprensión de las
concreto para la s
nociones de multiplicación,
resolución de problemas
sus propiedades
problemas. de agregar
conmutativa y asociativa y
y quitar
las nociones de división, la
noción de fracción como
parte – todo y las Formular una
equivalencias entre expresión
fracciones usuales; usando matemática en
lenguaje numérico y un problema de
diversas representaciones. adición

o sustracción.

Explica cómo se
resuelve un
problema de
comparación.
 Resolvemos • Resuelve Establece relaciones entre los datos que Identifica el Patrones Lista
problemas de problemas que presentan se repiten (objetos, colores, diseños, núcleo del patrón de de
regularidad, dos equivalencias, sonidos o movimientos) o entre de repetición repetición cotej
equivalencia y regularidades o relación de cantidades que aumentan o disminuyen presente en la o
Ficha de
cambio cambio entre dos regularmente, y los transforma en secuencia.
aplicación
magnitudes y expresiones; patrones de repetición (con números de
- Traduce datos y Diseñamos
traduciéndolas a hasta 3 cifras).
condiciones a patrones
igualdades que contienen Explica la geométrico
expresiones Describe, con algunas expresiones del
operaciones aditivas o estrategia s
algebraicas y lenguaje algebraico (igualdad, patrón,
multiplicativas, a tablas de utilizada y los
gráficas. etc.) y representaciones, su comprensión
valores y a patrones de resultados
de la igualdad como equivalencia entre
- Comunica su repetición que combinan obtenidos en el
dos colecciones o cantidades, así como Descubrim
comprensión sobre criterios y patrones proceso de
que un patrón puede representarse de os patrones
las relaciones aditivos o multiplicativos. resolución.
diferentes formas. numéricos
algebraicas. Expresa su comprensión
de la regla de formación Completa y
- Usa estrategias y propone nuevos
MATEMÁTICA

de un patrón y del signo

procedimientos igual para expresar patrones de Resolvemo
para encontrar equivalencias. Así también, repetición. s
equivalencias y describe la relación de problemas
reglas generales. cambio entre una con
magnitud y otra; usando patrones
- Argumenta
lenguaje matemático y
afirmaciones sobre
diversas representaciones. Identifica los
relaciones de
Emplea estrategias, la datos del
cambio y
descomposición de problema para
equivalencia.
números, el cálculo aplicar
mental, para crear, estrategias y
continuar o completar hallar la solución.
patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre
patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las
propiedades de la
igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.
 Resuelve Resuelve problemas  Recopila datos mediante encuestas Ubica los datos Lista
problemas de relacionados con datos sencillas o entrevistas cortas con que ayudarán a de
gestión de datos preguntas adecuadas empleando resolver la Organizam cotej
cualitativos o cuantitativos
e incertidumbre procedimientos y recursos; los procesa situación os datos o
(discretos) sobre un tema Resuelve ficha
de estudio, recolecta datos y organiza en listas de datos o tablas problemática
 Representa datos de aplicación.
de frecuencia simple, para describirlos organizándolo en
a través de encuestas y
con gráficos y y analizarlos. cuadros.
entrevistas sencillas,
medidas
registra en tablas de
estadísticas o
frecuencia simples y los
probabilísticas.
representa en Selecciona y
 Comunica su
pictogramas, gráficos de ejecuta
comprensión de
barra simple con escala estrategias para
los conceptos
MATEMÁTICA

(múltiplos de diez). resolver la

estadísticos y
Interpreta información situación
probabilísticos.
contenida en gráficos de problemática.
 Usa estrategias y
barras simples y dobles y
procedimientos
tablas de doble entrada,
para recopilar y
comparando frecuencias y
procesar datos. Elabora y explica
usando el significado de la
 Sustenta los datos
moda de un conjunto de
conclusiones o
datos; a partir de esta organizados en
decisiones con
información, elabora
base en la
algunas conclusiones y tablas de
información
toma decisiones. Expresa frecuencia simple
obtenida.
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable,
y justifica su respuesta.
 Explica el mundo Explica, con base en Describe los órganos que conforman los - Plantea sus Sistema Responde la
físico basándose evidencias documentadas sistemas de plantas y animales. explicaciones digestivo pregunta de
en conocimientos con respaldo científico, las iniciales para investigación
• Describe, en base a fuentes
sobre relaciones que establece responder: explicando sus
documentadas con respaldo científico, la Clasificamo
entre: las fuentes de ¿Cuáles son las conclusiones
los seres vivos, clasificación de los alimentos según su s los
energía o funciones del
materia y origen (animal, vegetal, mineral) y su alimentos
función en el cuerpo humano aparato
energía, sus manifestaciones con según su
(energéticos, constructores, digestivo?
biodiversidad, los tipos de cambio que origen y su
reguladores). ¿Qué Lista
Tierra y universo. producen en los
enfermedades función
materiales; entre las • Propone un plan donde describe las de
puede darnos cotej
fuerzas con el movimiento acciones y los procedimientos que
si no cuidamos o
de los cuerpos; utilizará para responder a la pregunta.
• Comprende y usa nuestro
Selecciona los materiales e Desnutrició Organizadores
conocimientos la estructura de los sistema
instrumentos que necesitará para su visuales
sobre los seres digestivo? ny
sistemas vivos con sus indagación, así como las fuentes de
vivos, materia y funciones y su agrupación debilidad
energía, información que le permitan comprobar del sistema
en especies; la radiación la respuesta. - Clasifica los
biodiversidad, del sol con las zonas inmunológi
alimentos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Tierra y universo. climáticas co

según el aporte
• Evalúa las de la Tierra y las que nos brinda.
implicancias del adaptaciones de los seres
saber y del vivos. Opina sobre los - Explica los
quehacer científico impactos de diversas beneficios de
y tecnológico. tecnologías en la solución los alimentos
de problemas constructores,
protectores y
relacionados a
energéticos en
necesidades y estilos de
la salud.
vida colectivas.

-Elabora un plan
de indagación y
lo aplica
mediante
fichas
informativas
para responder
la pregunta de
investigación.

- Elabora su
conclusión final
a la pregunta
de
investigación.
 Construye su Construye su identidad al Describe aquellas características
identidad tomar conciencia de los personales, cualidades, habilidades y - Identifica su Realizamos Árbol
aspectos que lo hacen logros que hacen que se sienta orgulloso estructura un árbol genealógico
único, cuando se de sí mismo; se reconoce como una familiar y Lista
Se valora a sí genealógic
reconoce a sí mismo a persona valiosa con características únicas. realiza su árbol de
mismo o
partir de sus genealógico. cotej
Autorregula sus características físicas, o.
emociones cualidades, habilidades,
Reflexiona y intereses y logros y
argumenta valora su pertenencia - Realiza su línea Línea de
éticamente familiar y escolar. de tiempo con tiempo
Vive su sexualidad Distingue sus diversas hechos
de manera plena y emociones y importantes
responsable comportamientos, sucedidos en
PERSONAL SOCIAL

menciona las causas y su familia

las consecuencias de .
estos y las regula
usando estrategias
diversas. Explica con sus
propios argumentos por
qué considera buenas o
malas determinadas
acciones. Se relaciona
con las niñas y niños con
igualdad, reconociendo
que todos tienen
diversas capacidades.
Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
cuando alguien no la
respeta.
 Convive y Convive y participa • Describe algunas manifestaciones Practica los Hábitos de Organizador
participa democráticamente culturales de su localidad o de su pueblo diversos alimentació visual
cuando se relaciona con de origen. Se refiere a sí mismo como hábitos n saludable
democráticament
los demás respetando integrante de una localidad específica o de alimenticios.
e en la búsqueda
las diferencias, un pueblo originario. Explica y
del bien común.
expresando su • Delibera sobre asuntos de interés fundamenta Lista
• Interactúa con desacuerdo frente a público para proponer y participar en sus respuestas de
todas las personas. situaciones que vulneran actividades colectivas orientadas al bien cotej
la convivencia y Menciona la o
común (seguridad vial, entre otras), a
• Construye normas cumpliendo con sus importancia de la
partir de situaciones cotidianas, y
y asume acuerdos y deberes. Conoce las actividad física.
reconoce que existen opiniones distintas
leyes. manifestaciones a la suya.
PERSONAL SOCIAL

culturales de su
• Maneja conflictos
localidad, región o país. Cuadro de
de manera
Construye y evalúa responsabilida
constructiva.
acuerdos y normas des
Derechos y
• Delibera sobre tomando en cuenta el
Describe los responsabil
asuntos públicos. punto de vista de los
beneficios del idades en
demás. Recurre al
consumo de el hogar Ficha de
• Participa en diálogo para manejar
agua. aplicación
acciones que conflictos. Propone y
promueven el realiza acciones
bienestar común. colectivas orientadas al
bienestar común a partir
de la deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
Cuadro con
cuenta que existen
responsabilidade
opiniones distintas a la
s que cada
suya.
familiar tiene en
su hogar.
 Aprecia de Aprecia de manera crítica • Identifica y describe los elementos Menciona que - Las Lista
manera manifestaciones artístico- básicos del arte que encuentra en su siente y piensa al mándalas de
culturales al observar, entorno y en manifestaciones artístico- observar las relaciona cotej
crítica escuchar y describir las culturales diversas. Reconoce que los mandalas. o.
manifestaciones do a la Explica sus
características claves de elementos pueden transmitir múltiples
salud emociones al
una manifestación sensaciones.
artístico- pintar una
artístico-cultural, su forma,
culturales. • Especula sobre los procesos que el Reflexiona sobre mandala.
los medios que utiliza, su
artista ha seguido para crear su obra e la relación de las
•Percibe temática; describe las
identifica los distintos usos y propósitos de mandalas con la
manifestaciones ideas o sentimientos que
manifestaciones artístico-culturales de su salud
artístico-culturales. comunica. Investiga los
AYC

contextos donde se origina comunidad (ritual, recreativo, comercial,

•Contextualiza e infiere información decorativo, utilitario, etc.).
manifestaciones acerca del lugar, la época
• Comenta sobre los posibles significados
artístico-culturales. y la cultura donde fue
de una obra de arte, con base en lo Colorea una
creada. Integra la
• Reflexiona observado y lo investigado acerca del mandala para
información recogida y
creativa y autor, y emite una opinión personal sobre calmar el estrés y
describe de qué manera
críticamente sobre ella. la ansiedad.
una manifestación
manifestaciones
artístico-cultural comunica
artístico-culturales.
ideas, sentimientos e
intenciones.
 Crea proyectos Crea proyectos artísticos • Improvisa y experimenta maneras de Experimenta y
desde los en una variedad de usar los elementos del arte y reconoce los exploran el uso
Estampado
lenguajes lenguajes que comunican efectos que puede lograr combinando de materiales
con
artísticos. experiencias, ideas, diversos medios, materiales, herramientas para la
frutas y Estampa de
sentimientos y y técnicas para comunicar ideas. elaboración de su
verduras figuras
observaciones. Explora, estampado.
selecciona y combina los • Planifica sus proyectos sobre la base de
• Explora y las maneras en que otros artistas han
elementos del arte y utiliza Lista
experimenta los usado los elementos del arte y las técnicas
medios, materiales, de
lenguajes del arte. (por ejemplo, en prácticas artísticas Planifica la - Mural de
herramientas y técnicas de cotej
tradicionales de su comunidad) para elaboración de su las
• Aplica procesos los diversos lenguajes del o
comunicar sus propias experiencias o mural de profesion
creativos. arte para expresar de
sentimientos. Improvisa, experimenta y profesiones de es
diferentes maneras sus
combina diversos elementos, medios, forma grupal.
• Evalúa y ideas y resolver problemas Mural
comunica sus creativos. Demuestra materiales y técnicas para descubrir cómo
-
procesos y habilidad para planificar puede comunicar una idea.
Arte y cultura

Manualid
proyectos trabajos usando sus Realiza una
. ad por
conocimientos del arte y manualidad para
día de la
adecúa sus procesos para valorar el amor y
esfuerzo que madre
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan realiza su mamá.
en observaciones o - Tarjeta
Manualidad
problemas del entorno para la
natural, artístico y cultural. Elabora una manualid
tarjeta y escribe ad por
lo que siente por día de la
su mamá. madre

Comparte e
Tarjeta
interactúa con
sus compañeros
los procesos
realizados en sus
creaciones.
 Construye su Describe el amor de Dios • Reconoce
identidad como presente en la creación y que Adán y Eva
persona humana, en el Plan de Salvación. • Identifica la acción de Dios en diversos fueron creados a
amada por Dios, Construye su identidad acontecimientos de la Historia de la semejanza de
digna, libre y como hijo de Dios desde el Salvación. Dios.
trascendente, mensaje de Jesús presente La familia
comprendiendo la en el Evangelio. Participa de Adán y
doctrina de su en la Iglesia como Eva Explica la
Identifica las
propia religión, comunidad de fe y de importancia de
consecuencias de
abierto al diálogo amor, respetando la • Conoce a Dios Padre, que se manifiesta la convivencia
la desobediencia
con las que le son dignidad humana y las en las Sagradas Escrituras, y acepta el familiar
a Dios.
más cercanas. diversas manifestaciones mensaje que le da a conocer para vivir en
religiosas. Fomenta una armonía con Él y con los demás.
Conoce a Dios y convivencia armónica
asume su identidad basada en el diálogo, el • Explica la
religiosa y espiritual respeto, la tolerancia y el historia de Caín y
como persona Lista
amor fraterno. Abel con sus
digna, libre y Compromiso de
propias palabras
trascendente. cotej
y la importancia
o
RELIGIÓN

• Se compromete a una convivencia de la convivencia

cristiana basada en el diálogo y el familiar.
respeto mutuo.
Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su • Explica con sus Agradece a
entorno propias Dios por los
argumentando su fe palabras el alimentos
de manera milagro La
comprensible y multiplicación
respetuosa. de panes y peces

Multiplicaci
• Reflexiona
ón de
sobre la historia
peces y
del milagro “La
panes
multiplicación de
los panes y
peces” dónde
Jesús alimenta a
todos los
creyentes.
 Asume la Expresa coherencia entre ●Muestra su fe mediante la práctica de la • Interioriza Lista
experiencia del lo que cree, dice y hace en oración del Padre Nuestro y el Ave María la acción de Dios de
encuentro su diario vivir a la luz de en la convivencia cotidiana, en coherencia en su vida cotej
personal y las enseñanzas bíblicas y con relatos bíblicos y la vida de los santos. personal y en su o
comunitario con de los santos. Comprende entorno, y
Dios en su su dimensión religiosa, • Descubre el amor de Dios proponiendo celebra su fe con Parábola
proyecto de vida espiritual y trascendente acciones para mejorar la relación con su confianza y del hijo
en coherencia con que le permita establecer familia y la institución educativa. gratitud. pródigo
su creencia propósitos de cambio a la
• Participa en momentos de encuentro con • Comenta Ficha de
religiosa luz del Evangelio.
Dios, personal y comunitariamente, y a partir de textos aplicación
Interioriza la presencia de
Transforma su celebra su fe con gratitud, mediante la bíblicos de como
Dios en su vida personal y
entorno desde el práctica de la oración. Jesús enseño el
en su entorno más
encuentro personal cercano, celebrando su fe Padre Nuestro.
RELIGIÓN

y comunitario con con gratitud. Asume su rol María

Dios y desde la fe • Explica
protagónico respetando y madre de
que profesa. con sus propias
cuidando lo creado. todos
palabras el amor
Actúa de María en el
coherentemente en
razón de su fe • Plantea
según los principios su compromiso
de su conciencia de rezar el Padre Semana
moral en Nuestro y el Ave Santa
situaciones María
concretas de la
• Escribimos
vida.
nuestro
compromiso a ser
mejor cada día en
Semana Santa.

V. METAS DE APRENDIZAJE

PROTECCIÓN DE LA HABILIDADES PARA LA EDUCACIÓN PARA LA

INCLUSIÓN ECONÓMICA
VIDA VIDA CIUDADANÍA
 Distingue alimentos que  Resuelve problemas de la  Lee con placer diversos  Identifica algunas
son saludables de los no vida cotidiana realizando tipos de textos cortos con acciones o situaciones
saludables, consume el operaciones de adición, vocabulario y temas que pueden afectar su
agua necesaria para sustracción, variados; opina de integridad.
mantenerse hidratado multiplicación y división manera clara sobre las  Respeta a sus padres,
(evitando el azúcar, los con números hasta 9999, ideas, personajes o maestros y personas
colorantes o las bebidas incorporando la hechos del texto. mayores; así como las
gaseosas). aplicación del sistema de Identifica el propósito del características y derechos
medidas y la noción parte texto, las ideas propios y de sus
- todo. principales y secundarias, compañeros, promueve el
 Utiliza con distinguiendo lo relevante trato cordial y amable.
responsabilidad los de lo que es  Participa en diversas
servicios públicos (luz, complementario. actividades con sus
agua, telefonía, internet)  Escribe textos compañeros brindando
de su casa y escuela. instructivos, sobre temas igualdad de
Cuida y reutiliza los de su interés, a partir de oportunidades para
materiales y recursos que sus conocimientos todos.
le ofrece su hogar y previos y en base a  Participa de las
escuela. alguna fuente de tradiciones, costumbres y
 Reconoce y valora el información. prácticas culturales de su
trabajo y las actividades  Organiza sus ideas y al familia, escuela y
que realiza la familia y las término revisa su escrito comunidad
personas de su para verificar si falta
comunidad, que algún signo de
contribuyen a satisfacer puntuación, interrogación
las necesidades y lograr o admiración; así como la
un bienestar para todos. claridad de lo que está
transmitiendo, para
mejorarlo.
 Comunica oralmente sus
ideas, ordenándolas en
torno a temas variados,
utilizando palabras
nuevas y otras fuentes de
información (periódicos,
enciclopedias, revistas,
fuentes orales familiares,
etc.).
 Emite su opinión acerca
de las ideas, personajes o
hechos del texto
escuchado sobre temas
variados; identifica el
mensaje o propósito del
texto, las ideas
principales y secundarias,
 distinguiendo lo relevante
de lo que es
 complementario.

VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENC
IA ACTIVIDADES CRITERIOS DE
ESTANDAR DESEMPEÑOS
TRANSVERS SUGERIDAS EVALUACIÓN
AL
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de Reflexiona sobre lo
Determina con ayuda de un
Gestiona su aprendizaje de lo que debe aprender al preguntarse qué es que necesita aprender.
adulto qué necesita aprender
manera autónoma lo que aprenderá y establecer aquello que Señala sus
considerando sus experiencias
 Define metas de le es posible lograr para realizar la tarea. potencialidades y
y saberes previos para realizar
aprendizaje Comprende que debe organizarse y que lo limitaciones para
una tarea. Fija metas de Actividades de
 Organiza acciones planteado incluya acciones cortas para alcanzar sus metas.
duración breve que le permitan las diferentes
estratégicas para alcanzar realizar la tarea. Monitorea sus avances Propone estrategias
lograr dicha tarea. áreas.
sus metas de aprendizaje respecto a la tarea al evaluar con para alcanzar sus
Propone al menos una
 Monitorea y ajusta su facilitación y retroalimentación externas un metas.
estrategia para realizar la tarea
desempeño durante el proceso de trabajo y los resultados Explica las dificultades
y explica cómo se organizará
proceso de aprendizaje obtenidos siendo ayudado para considerar que tiene para
para lograr las metas.
el ajuste requerido y disponerse al cambio. alcanzar sus metas.
Navega en entornos virtuales y
Se desenvuelve en realiza búsquedas de
entornos virtuales información como parte de una
Observa videos de
generados por las TIC Se desenvuelve en los entornos virtuales actividad.
internet para afianzar
• Personaliza entornos cuando analiza y ejecuta procedimientos Explora dispositivos Navega en
sus aprendizajes.
virtuales. para elaborar o modificar objetos virtuales tecnológicos, como radio, entornos
• Gestiona información del que representan y comunican vivencias en televisión, videograbadora, virtuales para
Investiga en internet
entorno virtual. espacios virtuales adecuados a su edad, cámara, Tablet, teléfonos las diferentes
información para
• Interactúa en entornos realizando intentos sucesivos hasta celulares, entre otros, y los áreas.
afianzar temas de
virtuales. concretar su propósito. utiliza en actividades
diferentes áreas.
• Crea objetos virtuales en específicas teniendo en cuenta
diversos formatos. criterios de seguridad y
cuidado.
 VII. SECUENCIA DE SESIONES

Semana 28 de abril al 02 de mayo

LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES JUEVES 01 VIERNES 02
30
PERSONAL
PLAN LECTOR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Papa a la huancaína
SOCIAL Clasificamos los
MATEMÁTICA #6 Hábitos de alimentos según su
S alimentación origen y su función
Descubrimos patrones COMUNICACI saludable
en secuencias numéricas ÓN
 Leemos para
conocer más sobre
PERSONAL EDUCACION
el día mundial del SOCIAL FISICA
trabajo.

REFORZAMIENTO EDUCACION CIENCIA Y CIENCIA Y TECNOLOGÍA

MATEMATICAS Clasificamos los
FISICA TECNOLOGÍA alimentos según su
Jugamos a 10
El sistema
decenas origen y su función
 digestivo
3° Pág. 21 y 22
4° Ficha

COMUNICACI
RELIGION ÓN ARTE Y
TUTORIA
La familia de Adán y REFORZAMIE CULTURA
Eva
Valoramos los NTO Las mándalas
diversos trabajos Explicamos el relacionado a la salud
que contribuyen a la trabajo que realiza
sociedad una madre
 Semana 05 al 09 de mayo
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES JUEVES 08 VIERNES 09
07
PERSONAL SOCIAL COMUNICA
PLAN LECTOR Derechos y CIÓN
MATEMÁTICA Lectura a mama responsabilidades  Escribimos poemas
COMUNICACI en el hogar a mamá.
S
Resolvemos problemas de
comparación
ÓN
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA INGLES
Recitamos poemas a
las madres Desnutrición y
debilidad del
sistema AIP (Tablet)
inmunológico

REFORZAMIENTO MATEMATIC
COMUNICACIÓN
MATEMATICAS AS
Diseñamos patrones EDUCACION FISICA REFUERZO Resolvemos problemas
Compartimos oralmente de agregar y quitar
geométricos nuestra instrucción

ARTE Y
TUTORIA RELIGIÓN
María madre de CULTURA Danza
Leemos: Historia de
todos Declama poemas y
madres inspiradora cantamos a mamá
 Semana 12 al 16 de mayo
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES JUEVES VIERNES 16
14 15

COMUNICACI PERSONAL SOCIAL COMUNICA MATEMÁTICAS

ÓN Hábitos de alimentación CIÓN Organizamos datos
MATEMÁTICA  Escribimos instrucciones saludable Compartimos oralmente
nuestra instrucción
S
Resolvemos problemas con PLAN LECTOR PERSONAL SOCIAL
EDUCACION
patrones Hábitos de alimentación INGLES
MANOS LIMPIAS SANAN saludable FISICA
LA VIDA # 14
CIENCIA Y
REFORZAMIENTO TECNOLOGÍA
Desnutrición y ARTE Y
MATEMATICAS
Patrones de repetición EDUCACION FISICA debilidad del AIP (TABLEST) CULTURA
sistema
inmunológico

COMUNICACI
REFORZAMIENTO
TUTORIA ÓN COMUNICACIÓN
Cuida tu mente RELIGIÓN REFUERZO Escribimos una carta
cuidando tu cuerpo Multiplicación de Compartimos oralmente DANZA familiar
peces y panes nuestra instrucción
VIII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:

 Fascículos de la Evaluación diagnóstica (MINEDU)

 Cuaderno de trabajo de Matemática Minedu
 Cuaderno de trabajo de Comunicación Minedu
 Cuadernillo de tutoría Minedu
 Plataforma de Perú educa
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Herramientas tecnológicas y/o redes sociales
 Planificación curricular
 Plataforma Web Aprendo en Casa
 Videos, etc.

IX. REFLEXIÓN:
 ¿Qué avances o dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar a mis estudiantes?
 ¿Qué se debe mejorar con mis estudiantes?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

Pisco, 28de abril del 2025.

Director Docente
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
““Promovemos y practicamos hábitos de
alimentación para cuidar nuestra salud”