MATEMÁTICA

6° Grado de Educación General Básica-Subnivel Media

2025-2026
 205-2026

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s): Lcda. Yissela Zambrano Villavicencio

Grado/curso: Sexto Nivel Educativo: Educación General Básica Media

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
7 40 4 36 252
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas,
mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como
y los resultados en un contexto. estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal, simbólica, los conceptos de proporcionalidad.
gráfica y/o tecnológica, mediante la aplicación de conocimientos matemáticos y el manejo O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos
organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así comprender otras disciplinas, regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de
entender las necesidades y potencialidades de nuestro país, y tomar decisiones con unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el espacio donde se desenvuelve.
responsabilidad social. O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales,
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y escrito, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante
exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones problémicas del situaciones cotidianas.
medio. O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada y medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados en medios de comunicación, para
crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos utilizados así fomentar y fortalecer la vinculación con la realidad ecuatoriana.
y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
vinculación de los conocimientos matemáticos con los de otras disciplinas científicas y los saberes
ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al desarrollo del
entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas matemáticas
al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes
de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
 • La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES: • La formación de una ciudadanía democrática.
• La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
O.M.3.1 Utilizar el sistema de Leer y escribir números • Actividades: ejercicios Criterio de evaluación:
coordenadas cartesianas y la naturales en cualquier contexto. de sencilla resolución, para CE.M.3.1. Emplea de forma
generación de sucesiones con M.3.1.4. evaluar desempeños. razonada la tecnología,
sumas, restas, multiplicaciones y estrategias de cálculo y los
• Enlaces: actividades
divisiones, como estrategias algoritmos de la adición,
para solucionar problemas del Leer y ubicar pares ordenados en que se combinan con otras sustracción, multiplicación y
entorno, justificar resultados, el sistema de coordenadas asignaturas para reforzar división de números naturales, en
comprender modelos rectangulares, con números conocimientos. el planteamiento y solución de
matemáticos y desarrollar el naturales, decimales y • Mundo digital: uso de la problemas, la generación de
pensamiento lógico – fracciones. tecnología para ampliar sucesiones numéricas, la revisión
matemático. Leer y ubicar pares ordenados en de procesos y la comprobación de
conocimientos.
O.M.3.2 Participar en equipos de el sistema de coordenadas resultados; explica con claridad
trabajo en la solución de rectangulares, con números • Trabajo colaborativo: los procesos utilizados.
problemas de la vida cotidiana naturales. M.3.1.2. actividades grupales para CE.M.3.6. Formula y resuelve
empleando como estrategias los reforzar conocimientos. problemas de proporcionalidad
1. Números naturales
algoritmos de las operaciones Identificar números primos y • Exacto: recuento de directa e inversa; emplea, como
6
con números naturales, números compuestos por su conceptos y procesos estrategias de solución, el
decimales y fracciones, la definición, aplicando criterios de planteamiento de razones y
fundamentales de las ciencias
tecnología y los conceptos de divisibilidad. proporciones provenientes de
proporcionalidad. M.3.1.16 exactas. tablas, diagramas y gráficas
O.M.3.3 Resolver problemas cartesianas; y explica de forma
cotidianos que requieran del Reconocer los elementos de un razonada los procesos empleados
cálculo de perímetros y áreas de círculo en representaciones y la importancia del manejo
polígonos regulares, la gráficas, y calcular la longitud honesto y responsable de
estimación y medición de (perímetro) de la circunferencia documentos comerciales.
longitudes, áreas, volúmenes y y el área de un círculo en la CE.M.3.3. Aplica la
masas de objetos, la conversión resolución de problemas. descomposición en factores
de unidades y el uso de la Reconocer los elementos de un primos, el cálculo de MCM, MCD,
tecnología para comprender el círculo en representaciones potencias y raíces con números
espacio en el cual se gráficas, y calcular la longitud naturales, y el conocimiento de
desenvuelve. (perímetro) de la circunferencia medidas de superficie y volumen,
en la resolución de problemas. para resolver problemas
M.3.2.11. numéricos, reconociendo
críticamente el valor de la utilidad
de la tecnología en los cálculos y la
verificación de resultados; valora
los argumentos de otros al
expresar la lógica de los procesos
realizados.
CE.M.3.8. Resuelve problemas
cotidianos que impliquen el
cálculo del perímetro y el área de
figuras planas; deduce estrategias
de solución con el empleo de
fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.

Indicadores para la evaluación:

I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
cálculo, los algoritmos de
adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con
números naturales, y la tecnología
en la construcción de sucesiones
numéricas crecientes y
decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas.
(I.3., I.4.)
I.M.3.6.1. Explica situaciones
cotidianas significativas
relacionadas con la localización de
lugares y magnitudes directa o
inversamente proporcionales,
empleando como estrategia la
representación en gráficas
cartesianas con números
naturales, decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.) 2.)

. I.M.3.3.1. Aplica la
descomposición de factores
primos y el cálculo del MCD y el
 MCM de números naturales en la
resolución de problemas; expresa
con claridad y precisión los
resultados obtenidos. (I.3., I.4.)
I.M.3.8.1. Deduce, a partir del
análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)

O.M.3.1 Utilizar el sistema de . Leer y ubicar pares ordenados • Actividades: ejercicios Criterio de evaluación:
coordenadas cartesianas y la en el sistema de coordenadas de sencilla resolución, para CE.M.3.6. Formula y resuelve
generación de sucesiones con rectangulares, con números evaluar desempeños. problemas de proporcionalidad
sumas, restas, multiplicaciones y naturales, decimales y directa e inversa; emplea, como
• Enlaces: actividades
divisiones, como estrategias fracciones. estrategias de solución, el
para solucionar problemas del Leer y ubicar pares ordenados en que se combinan con otras planteamiento de razones y
entorno, justificar resultados, el sistema de coordenadas asignaturas para reforzar proporciones provenientes de
comprender modelos rectangulares, con números conocimientos. tablas, diagramas y gráficas
matemáticos y desarrollar el decimales.M.3.1.2 • Mundo digital: uso de la cartesianas; y explica de forma
pensamiento lógico – tecnología para ampliar razonada los procesos empleados
matemático. y la importancia del manejo
conocimientos.
O.M.3.2 Participar en equipos de honesto y responsable de
trabajo en la solución de Utilizar criterios de divisibilidad • Trabajo colaborativo: documentos comerciales.
problemas de la vida cotidiana por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la actividades grupales para CE.M.3.3. Aplica la
Características de los descomposición de números
2. empleando como estrategias los reforzar conocimientos. descomposición en factores 6
números naturales algoritmos de las operaciones naturales en factores primos y
• Exacto: recuento de primos, el cálculo de MCM, MCD,
con números naturales, en la resolución de problemas. potencias y raíces con números
Utilizar criterios de divisibilidad conceptos y procesos
decimales y fracciones, la naturales, y el conocimiento de
por 2, 4, 5, y 10 en la fundamentales de las ciencias
tecnología y los conceptos de medidas de superficie y volumen,
proporcionalidad. descomposición de números exactas. para resolver problemas
O.M.3.3 Resolver problemas naturales en factores primos y numéricos, reconociendo
cotidianos que requieran del en la resolución de problemas. críticamente el valor de la utilidad
cálculo de perímetros y áreas de Utilizar criterios de divisibilidad de la tecnología en los cálculos y la
polígonos regulares, la por 3, 6, 7 y 9 en la verificación de resultados; valora
estimación y medición de descomposición de números los argumentos de otros al
longitudes, áreas, volúmenes y naturales en factores primos y expresar la lógica de los procesos
masas de objetos, la conversión en la resolución de problemas. realizados.
de unidades y el uso de la M.3.1.15. CE.M.3.8. Resuelve problemas
tecnología para comprender el cotidianos que impliquen el
espacio en el cual se Calcular el perímetro; deducir y cálculo del perímetro y el área de
desenvuelve. calcular el área de figuras planas; deduce estrategias
paralelogramos y trapecios en la de solución con el empleo de
resolución de problemas. fórmulas; explica de manera
Deducir y calcular el área de razonada los procesos utilizados;
paralelogramos y trapecios en la verifica resultados y juzga su
resolución de problemas. validez.
M.3.2.4. CE.M.3.9. Emplea, como
estrategia para la solución de
Identificar múltiplos y divisores problemas geométricos, los
de un conjunto de números procesos de conversión de
naturales. Identificar múltiplos unidades; justifica la necesidad de
de un conjunto de números expresar unidades en múltiplos o
naturales. M.3.1.14. submúltiplos para optimizar
Identificar divisores de un procesos e interpretar datos y
conjunto de números naturales. comunicar información.
Descomponer en factores primos
un conjunto de números Indicadores para la evaluación:
naturales. M.3.1.14. I.M.3.6.1. Explica situaciones
cotidianas significativas
Reconocer el metro cuadrado relacionadas con la localización de
como unidad de medida de lugares y magnitudes directa o
superficie, los submúltiplos y inversamente proporcionales,
múltiplos, y realizar empleando como estrategia la
conversiones en la resolución de representación en gráficas
problemas. cartesianas con números
Reconocer el metro cuadrado naturales, decimales o
como unidad de medida de fraccionarios. (I.1., I.2.)
superficie M.3.2.15. I.M.3.3.1. Aplica la
descomposición de factores
primos y el cálculo del MCD y el
MCM de números naturales en la
resolución de problemas; expresa
con claridad y precisión los
resultados obtenidos. (I.3., I.4.)

I.M.3.8.1. Deduce, a partir del

análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
 descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para
realizar mediciones y
estimaciones, y resolver
situaciones de la vida real. (J.2.,
I.2.)

O.M.3.1 Utilizar el sistema de Leer y ubicar pares ordenados en • Actividades: ejercicios Criterio de evaluación:
coordenadas cartesianas y la el sistema de coordenadas de sencilla resolución, para CE.M.3.6. Formula y resuelve
generación de sucesiones con rectangulares, con números evaluar desempeños. problemas de proporcionalidad
sumas, restas, multiplicaciones y naturales, decimales y directa e inversa; emplea, como
• Enlaces: actividades
divisiones, como estrategias fracciones. M.3.1.2. estrategias de solución, el
para solucionar problemas del que se combinan con otras planteamiento de razones y
entorno, justificar resultados, Leer y ubicar pares ordenados en asignaturas para reforzar proporciones provenientes de
comprender modelos el sistema de coordenadas conocimientos. tablas, diagramas y gráficas
matemáticos y desarrollar el rectangulares, con fracciones. • Mundo digital: uso de la cartesianas; y explica de forma
pensamiento lógico – M.3.1.2. tecnología para ampliar razonada los procesos empleados
matemático. y la importancia del manejo
conocimientos.
O.M.3.2 Participar en equipos de Resolver problemas que honesto y responsable de
trabajo en la solución de impliquen el cálculo del MCM y • Trabajo colaborativo: documentos comerciales.
problemas de la vida cotidiana el MCD. M.3.1.18. actividades grupales para CE.M.3.3. Aplica la
empleando como estrategias los Transformar fracciones reforzar conocimientos. descomposición en factores
3. Fracciones
algoritmos de las operaciones impropias a número mixto y • Exacto: recuento de primos, el cálculo de MCM, MCD,
6
con números naturales, viceversa. M.3.1.18. conceptos y procesos potencias y raíces con números
decimales y fracciones, la naturales, y el conocimiento de
fundamentales de las ciencias
tecnología y los conceptos de . Medir ángulos rectos, agudos y medidas de superficie y volumen,
proporcionalidad. obtusos, con el graduador u exactas. para resolver problemas
O.M.3.3 Resolver problemas otras estrategias, para dar numéricos, reconociendo
cotidianos que requieran del solución a situaciones críticamente el valor de la utilidad
cálculo de perímetros y áreas de cotidianas.M.3.2.20 de la tecnología en los cálculos y la
polígonos regulares, la verificación de resultados; valora
estimación y medición de Construir, con el uso de una regla los argumentos de otros al
longitudes, áreas, volúmenes y y un compás, triángulos, expresar la lógica de los procesos
masas de objetos, la conversión paralelogramos y trapecios, realizados.
de unidades y el uso de la fijando medidas de lados y/o CE.M.3.7. Explica las
tecnología para comprender el ángulos.M.3.2.7. características y propiedades de
espacio en el cual se figuras planas y cuerpos
desenvuelve. Construir, triángulos con el uso geométricos, al construirlas en un
de una regla y un compás, plano; utiliza como justificación de
fijando medidas de lados y/o los procesos de construcción los
ángulos. conocimientos sobre posición
M.3.2.7. relativa de dos rectas y la
clasificación de ángulos; resuelve
Encontrar el máximo común problemas que implican el uso de
divisor y el mínimo común elementos de figuras o cuerpos
múltiplo de un conjunto de geométricos y el empleo de la
números naturales M.3.1.17.. fórmula de Euler.
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las
Establecer relaciones de orden relaciones de secuencia y orden
entre fracciones, utilizando entre diferentes conjuntos
material concreto, la semirrecta numéricos, así como el uso de la
numérica y simbología simbología matemática, cuando
matemática (=, <, >). M.3.1.17. enfrenta, interpreta y analiza la
veracidad de la información
Convertir medidas decimales de numérica que se presenta en el
ángulos a grados y minutos, en entorno.
función de explicar CE.M.3.9. Emplea, como
situaciones cotidianas.M.3.2.22. estrategia para la solución de
problemas geométricos, los
Reconocer los ángulos como procesos de conversión de
parte del sistema sexagesimal en unidades; justifica la necesidad de
la conversión de grados a expresar unidades en múltiplos o
minutos. M.3.2.21. submúltiplos para optimizar
procesos e interpretar datos y
Calcular el perímetro de comunicar información.
triángulos; deducir y calcular el CE.M.3.8. Resuelve problemas
área de triángulos en la cotidianos que impliquen el
resolución de problemas. cálculo del perímetro y el área de
Deducir y calcular el área de figuras planas; deduce estrategias
triángulos en la resolución de de solución con el empleo de
problemas.M.3.2.6. fórmulas; explica de manera
razonada los procesos utilizados;
verifica resultados y juzga su
validez.

Indicadores para la evaluación:

I.M.3.6.1. Explica situaciones
cotidianas significativas
relacionadas con la localización de
lugares y magnitudes directa o
inversamente proporcionales,
empleando como estrategia la
representación en gráficas
cartesianas con números
naturales, decimales o
fraccionarios. (I.1., I.2.)
I.M.3.3.1. Aplica la
descomposición de factores
primos y el cálculo del MCD y el
MCM de números naturales en la
resolución de problemas; expresa
con claridad y precisión los
resultados obtenidos. (I.3., I.4.)
I.M.3.7.1. Construye, con el uso de
material geométrico, triángulos,
paralelogramos y trapecios, a
partir del análisis de sus
características y la aplicación de
los conocimientos sobre la
posición relativa de dos rectas y
las clases de ángulos; soluciona
situaciones cotidianas. (J.1., I.2.)

I.M.3.2.2. Selecciona la expresión

numérica y estrategia adecuadas
(material concreto o la semirrecta
numérica), para secuenciar y
ordenar un conjunto de números
naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta
información del entorno. (I.2., I.4.)
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para
realizar mediciones y
estimaciones, y resolver
situaciones de la vida real. (J.2.,
I.2.)
I.M.3.8.1. Deduce, a partir del
análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
 descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)

Calcular sumas y restas con • Actividades: ejercicios Criterio de evaluación:

O.M.3.1. Utilizar el sistema de
fracciones obteniendo el de sencilla resolución, para CE.M.3.5. Plantea problemas
coordenadas cartesianas y la
denominador común. evaluar desempeños. numéricos en los que intervienen
generación de sucesiones con
Calcular sumas y restas con números naturales, decimales o
sumas, restas, multiplicaciones y • Enlaces: actividades
fracciones homogéneas, fraccionarios, asociados a
divisiones, como estrategias que se combinan con otras
obteniendo el denominador situaciones del entorno; para el
para solucionar problemas del asignaturas para reforzar
común. planteamiento emplea
entorno, justificar resultados,
Calcular sumas y restas con conocimientos. estrategias de cálculo mental, y
comprender modelos
matemáticos y desarrollar el
fracciones heterogéneas, • Mundo digital: uso de la para su solución, los algoritmos de
obteniendo el denominador tecnología para ampliar las operaciones y propiedades.
pensamiento lógico –
común M.3.1.39. Justifica procesos y emplea de
matemático. conocimientos.
. forma crítica la tecnología, como
O.M.3.2. Participar en equipos
Resolver y plantear problemas • Trabajo colaborativo: medio de verificación de
de trabajo en la solución de actividades grupales para
de sumas, restas, resultados.
problemas de la vida cotidiana
multiplicaciones y divisiones con reforzar conocimientos. CE.M.3.1. Emplea de forma
empleando como estrategias los
algoritmos de las operaciones
fracciones, e interpretar la • Exacto: recuento de razonada la tecnología,
solución dentro del contexto del conceptos y procesos estrategias de cálculo y los
con números naturales,
problema. algoritmos de la adición,
decimales y fracciones, la fundamentales de las ciencias
Resolver y plantear problemas sustracción, multiplicación y
tecnología y los conceptos de exactas.
de sumas y restas con fracciones, división de números naturales, en
4. Números decimales proporcionalidad.
e interpretar la solución dentro el planteamiento y solución de
6
O.M.3.3. Resolver problemas
del contexto del problema. problemas, la generación de
cotidianos que requieran del
Reconocer décimas, centésimas sucesiones numéricas, la revisión
cálculo de perímetros y áreas de
y milésimas en números de procesos y la comprobación de
polígonos regulares, la
decimales. M.3.1.42. resultados; explica con claridad
estimación y medición de
los procesos utilizados.
longitudes, áreas, volúmenes y
Generar sucesiones con sumas, CE.M.3.9. Emplea, como
masas de objetos, la conversión
restas, multiplicaciones y estrategia para la solución de
de unidades y el uso de la
divisiones, con números problemas geométricos, los
tecnología para comprender el
naturales, a partir de ejercicios procesos de conversión de
espacio en el cual se
numéricos o problemas sencillos. unidades; justifica la necesidad de
desenvuelve.
Generar sucesiones con sumas y expresar unidades en múltiplos o
O.M.3.5. Analizar, interpretar y
restas con números naturales, a submúltiplos para optimizar
representar información
partir de ejercicios numéricos o procesos e interpretar datos y
estadística mediante el empleo
problemas sencillos. comunicar información.
de TIC, y calcular medidas de
M.3.1.1. CE.M.3.10. Emplea programas
tendencia central con el uso de
informáticos para realizar
información de datos publicados
Comparar el kilogramo, el estudios estadísticos sencillos;
en medios de comunicación,
gramo y la libra con las medidas formular conclusiones de
para así fomentar y fortalecer la
información estadística del
vinculación con la realidad de masa de la localidad, a partir entorno presentada en gráficos y
ecuatoriana. de experiencias concretas y del tablas; y utilizar parámetros
uso de instrumentos de medida. estadísticos, como la media,
Comparar el kilogramo, el mediana, moda y rango, en la
gramo y la libra con las medidas explicación de conclusiones.
de masa de la localidad, a partir
de experiencias concretas. Indicadores para la evaluación:
M.3.2.18. I.M.3.5.1. Aplica las propiedades
de las operaciones (adición y
Realizar conversiones simples multiplicación), estrategias de
entre el kilogramo, el gramo y la cálculo mental, algoritmos de la
libra en la solución de problemas adición, sustracción,
cotidianos. M.3.2.19. multiplicación y división de
números naturales, decimales y
Analizar y representar, en tablas fraccionarios, y la tecnología, para
de frecuencias, diagramas de resolver ejercicios y problemas
barra, circulares y poligonales, con operaciones combinadas.
datos discretos recolectados en (I.1.)
el entorno e información I.M.3.1.1. Aplica estrategias de
publicada en medios de cálculo, los algoritmos de
comunicación. adiciones, sustracciones,
M.3.3.1. multiplicaciones y divisiones con
números naturales, y la tecnología
Emplear programas en la construcción de sucesiones
informáticos para tabular y numéricas crecientes y
representar datos discretos decrecientes, y en la solución de
estadísticos obtenidos del situaciones cotidianas sencillas.
entorno. M.3.3.3. (I.3., I.4.)
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para
realizar mediciones y
estimaciones, y resolver
situaciones de la vida real. (J.2.,

I.2.)
I.M.3.10.1. Construye, con o sin el
uso de programas informáticos,
tablas de frecuencias y diagramas
estadísticos, para representar y
analizar datos discretos del
entorno. (I.3.)
 O.M.3.2. Participar en equipos Utilizar el cálculo de productos o • Actividades: ejercicios Criterio de evaluación:
de trabajo en la solución de cocientes por 10, 100 o 1 000 con de sencilla resolución, para CE.M.3.5. Plantea problemas
problemas de la vida cotidiana números decimales, como evaluar desempeños. numéricos en los que intervienen
empleando como estrategias los estrategia de cálculo mental y
• Enlaces: actividades números naturales, decimales o
algoritmos de las operaciones solución de problemas. fraccionarios, asociados a
con números naturales, Utilizar el cálculo de productos que se combinan con otras
situaciones del entorno; para el
decimales y fracciones, la por 10, 100 o 1 000 con números asignaturas para reforzar
planteamiento emplea
tecnología y los conceptos de decimales, como estrategia de conocimientos. estrategias de cálculo mental, y
proporcionalidad. cálculo mental y solución de • Mundo digital: uso de la para su solución, los algoritmos de
O.M.3.3. Resolver problemas problemas. tecnología para ampliar las operaciones y propiedades.
cotidianos que requieran del Utilizar el cálculo de cocientes Justifica procesos y emplea de
conocimientos.
cálculo de perímetros y áreas de para 10, 100 o 1 000 con forma crítica la tecnología, como
polígonos regulares, la números decimales, como • Trabajo colaborativo:
medio de verificación de
estimación y medición de estrategia de cálculo mental y actividades grupales para
resultados.
longitudes, áreas, volúmenes y solución de problemas. reforzar conocimientos. CE.M.3.6. Formula y resuelve
masas de objetos, la conversión Resolver divisiones entre • Exacto: recuento de problemas de proporcionalidad
de unidades y el uso de la números decimales y números conceptos y procesos directa e inversa; emplea, como
tecnología para comprender el naturales, y entre dos números estrategias de solución, el
fundamentales de las ciencias
espacio en el cual se naturales de hasta tres dígitos. planteamiento de razones y
desenvuelve. Resolver divisiones entre dos exactas.
proporciones provenientes de
Operaciones con O.M.3.5. Analizar, interpretar y números naturales de hasta tres
5. tablas, diagramas y gráficas 6
número decimales representar información dígitos. cartesianas; y explica de forma
estadística mediante el empleo Resolver divisiones entre razonada los procesos empleados
de TIC, y calcular medidas de números decimales y números y la importancia del manejo
tendencia central con el uso de naturales de hasta tres dígitos. honesto y responsable de
información de datos publicados M.3.1.30. documentos comerciales.
en medios de comunicación, CE.M.3.9. Emplea, como
para así fomentar y fortalecer la estrategia para la solución de
vinculación con la realidad problemas geométricos, los
ecuatoriana. Aplicar las reglas del redondeo
en la resolución de problemas. procesos de conversión de
Establecer la proporcionalidad unidades; justifica la necesidad de
directa de dos magnitudes expresar unidades en múltiplos o
medibles. M.3.1.29. submúltiplos para optimizar
procesos e interpretar datos y
Expresar porcentajes como comunicar información.
fracciones y decimales, o
fracciones y decimales como Indicadores para la evaluación:
porcentajes, en función de I.M.3.5.1. Aplica las propiedades
explicar situaciones cotidianas. de las operaciones (adición y
Expresar fracciones y decimales multiplicación), estrategias de
como porcentajes, en función de cálculo mental, algoritmos de la
 explicar situaciones cotidianas adición, sustracción,
M.3.1.45. multiplicación y división de
números naturales, decimales y
. fraccionarios, y la tecnología, para
Reconocer el metro cúbico como resolver ejercicios y problemas
unidad de medida de volumen, con operaciones combinadas.
los submúltiplos y múltiplos;
relacionar medidas de volumen y (I.1.)
capacidad; y realizar I.M.3.6.2. Representa porcentajes
conversiones en la resolución de como un decimal o una fracción y
problemas. en diagramas circulares; y explica,
Reconocer el metro cúbico como comunica e interpreta
unidad de medida de volumen, información porcentual del
los submúltiplos y múltiplos y entorno. (I.2.)
relacionar medidas de volumen y I.M.3.9.1. Utiliza unidades de
capacidad. M.3.2.17. longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para
realizar mediciones y
estimaciones, y resolver
situaciones de la vida real. (J.2.,
I.2.)

O.M.3.2. Participar en equipos Identificar la potenciación como • Actividades: ejercicios Criterio de evaluación:
de trabajo en la solución de una operación multiplicativa en de sencilla resolución, para CE.M.3.3. Aplica la
problemas de la vida cotidiana los números naturales. evaluar desempeños. descomposición en factores
empleando como estrategias los M.3.1.19. primos, el cálculo de MCM, MCD,
• Enlaces: actividades
algoritmos de las operaciones potencias y raíces con números
con números naturales, Asociar las potencias con que se combinan con otras naturales, y el conocimiento de
decimales y fracciones, la exponentes 2 (cuadrados) y 3 asignaturas para reforzar medidas de superficie y volumen,
tecnología y los conceptos de (cubos) con representaciones en conocimientos. para resolver problemas
proporcionalidad. dos y tres dimensiones o con • Mundo digital: uso de la numéricos, reconociendo
6. O.M.3.3. Resolver problemas áreas y volúmenes. M.3.1.20. tecnología para ampliar críticamente el valor de la utilidad
Proporcionalidad cotidianos que requieran del de la tecnología en los cálculos y la
6
conocimientos.
cálculo de perímetros y áreas de Reconocer la radicación como la verificación de resultados; valora
polígonos regulares, la operación inversa a la • Trabajo colaborativo: los argumentos de otros al
estimación y medición de potenciación. M.3.1.21. actividades grupales para expresar la lógica de los procesos
longitudes, áreas, volúmenes y reforzar conocimientos. realizados.
masas de objetos, la conversión Resolver y plantear problemas • Exacto: recuento de CE.M.3.7. Explica las
de unidades y el uso de la de potenciación y radicación, conceptos y procesos características y propiedades de
tecnología para comprender el utilizando varias estrategias, e figuras planas y cuerpos
espacio en el cual se interpretar la solución dentro del geométricos, al construirlas en un
desenvuelve. contexto del problema. plano; utiliza como justificación de
O.M.3.5. Analizar, interpretar y Realizar operaciones fundamentales de las ciencias los procesos de construcción los
representar información combinadas con números exactas. conocimientos sobre posición
estadística mediante el empleo decimales en ejercicios relativa de dos rectas y la
de TIC, y calcular medidas de numéricos. M.3.1.22 clasificación de ángulos; resuelve
tendencia central con el uso de problemas que implican el uso de
información de datos publicados Clasificar polígonos regulares e elementos de figuras o cuerpos
en medios de comunicación, irregulares según sus lados y geométricos y el empleo de la
para así fomentar y fortalecer la ángulos. fórmula de Euler.
vinculación con la realidad Clasificar polígonos regulares CE.M.3.8. Resuelve problemas
ecuatoriana. según sus lados y ángulos. cotidianos que impliquen el
M.3.2.8. cálculo del perímetro y el área de
figuras planas; deduce estrategias
Calcular, en la resolución de de solución con el empleo de
problemas, el perímetro y área fórmulas; explica de manera
de polígonos regulares, razonada los procesos utilizados;
aplicando la fórmula verifica resultados y juzga su
correspondiente. validez.
Calcular, en la resolución de CE.M.3.11. Emplea
problemas, el perímetro de combinaciones simples y el cálculo
polígonos regulares, aplicando de probabilidades como
la fórmula correspondiente. estrategia para resolver
M.3.2.9. situaciones cotidianas; explica y
justifica de forma crítica y
Describir las experiencias y razonada los procesos y
sucesos aleatorios a través del resultados obtenidos en el
análisis de sus representaciones contexto del problema.
gráficas y el uso de la
terminología adecuada. Indicadores para la evaluación:
I.M.3.3.1. Aplica la
M.3.3.5. descomposición de factores
primos y el cálculo del MCD y el
MCM de números naturales en la
resolución de problemas; expresa
con claridad y precisión los
resultados obtenidos. (I.3., I.4.)

I.M.3.7.2. Reconoce
características y elementos de
polígonos regulares e irregulares,
poliedros y cuerpos de revolución;
los relaciona con objetos del
entorno circundante; y aplica
 estos conocimientos en la
resolución de situaciones
problema. (J.1., I.2.)
I.M.3.8.1. Deduce, a partir del
análisis de los elementos de
polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o
naturales del entorno. (I.2., I.3.)
I.M.3.11.2. Asigna probabilidades
(gráficamente o con fracciones) a
diferentes sucesos, en
experiencias aleatorias, y resuelve
situaciones cotidianas. (J.2., I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
• Texto de Matemática del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el mismo. han sido consideradas se las retomará el próximo año escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lcda. Yissela Zambrano Villavicencio NOMBRE: Lcda Margarita Dumes NOMBRE: Msc. Maira Alay
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 5 de mayo del 2025 Fecha: 6 de mayo del 2025 Fecha: 7 de mayo del 2025
 2025-2026

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Yissela Zambrano Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
Villavicencio
• Realizar las operaciones con números
naturales con facilidad aplicando los
algoritmos de solución para resolver
problemas de la vida cotidiana.
• Trazar ángulos, rectas paralelas,
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de perpendiculares, secantes, construir
de 1
planificación: Números naturales de la unidad de
planificación: planificación: triángulos y polígonos utilizando
material geométrico para verificar la
importancia de ellos en la vida cotidiana
. • Realizar transformaciones de medidas
de longitud a través de los múltiplos y
submúltiplos para resolver problemas
 relacionados con el perímetro de
polígonos regulares
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

Reconocer términos de la adición y sustracción para calcular la suma o la diferencia de números naturales. I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
• M.3.1.4. Leer y escribir números naturales en cualquier contexto. algoritmos de adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones con números
naturales, y la tecnología en la construcción de
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números naturales, decimales y fracciones.
sucesiones numéricas crecientes y decrecientes, y
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números naturales.
en la solución de situaciones cotidianas sencillas.
M.3.1.16. Identificar números primos y números compuestos por su definición, aplicando criterios de divisibilidad.
(I.3., I.4.)
M.3.2.11. Reconocer los elementos de un círculo en representaciones gráficas, y calcular la longitud (perímetro) de la circunferencia y el área de un
I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
círculo en la resolución de problemas.
significativas relacionadas con la localización de
Reconocer los elementos de un círculo en representaciones gráficas, y calcular la longitud
lugares y magnitudes directa o inversamente
(perímetro) de la circunferencia en la resolución de problemas
proporcionales, empleando como estrategia la
representación en gráficas cartesianas con
números naturales, decimales o fraccionarios.
(I.1., I.2.) 2.)

I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los

elementos de polígonos regulares e irregulares y
el círculo, fórmulas de perímetro y área; y las
aplica en la solución de problemas geométricos y
la descripción de objetos culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
• Actividades: ejercicios de sencilla • Texto 1.-Aplica las propiedades de las operaciones EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
resolución, para evaluar desempeños. • Colores (adición, sustracción, multiplicación y división), Instrumento: Pruebas escritas
• Enlaces: actividades que se combinan • Lápiz
estrategias de cálculo mental, algoritmos de la
con otras asignaturas para reforzar • Tijeras Técnica: Observación
• Goma adición, sustracción, multiplicación y división de Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
conocimientos. números naturales.
• Cuaderno de trabajo
• Mundo digital: uso de la tecnología EVALUACIÓN SUMATIVA
• Hojas de papel bond A4 2• Resuelve problemas contextualizados y
para ampliar conocimientos. Instrumento: Pruebas escritas
decide procedimientos a utilizar en las
• Trabajo colaborativo: actividades
operaciones con números naturales
grupales para reforzar conocimientos.
 • Exacto: recuento de conceptos y .3•Emplea propiedades de adición, sustracción,
procesos fundamentales de las ciencias multiplicación y división y verifica los resultados
exactas. obtenidos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lcda. Yissela Zambrano Villavicencio NOMBRE: Lcda Margarita Dumes NOMBRE: Msc. Maira Alay
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 5 de mayo del 2025 Fecha: 6 de mayo del 2025 Fecha: 7 de mayo del 2025
 2025-2026

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Yissela Zambrano Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
Villavicencio
O.M.3.1 Descomponer números en sus factores
mediante el uso de criterios de divisibilidad para
resolver distintos tipos de cálculos en problemas de
la vida cotidiana.
O.M.3.2• Aplicar el cálculo de perímetros y áreas a
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de Características de los través de ejercicios aplicados a lugares históricos,
de 2 de la unidad de
planificación: números naturales turísticos y bienes naturales, para fomentar y
planificación: planificación:
fortalecer la apropiación y cuidado de los bienes
culturales y patrimoniales del Ecuador.
O.M.3.3 • Medir áreas de los objetos de su entorno
inmediato mediante el cálculo, para una mejor
comprensión del espacio cotidiano
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
Identificar los múltiplos de un número natural. II.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números naturales, decimales y fracciones. Leer y ubicar significativas relacionadas con la localización de
lugares y magnitudes directa o inversamente
pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números decimales. proporcionales, empleando como estrategia la
M.3.1.15. Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la descomposición de números naturales en factores primos y en la resolución representación en gráficas cartesianas con números
de problemas. naturales, decimales o fraccionarios. (I.1., I.2.)
Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 4, 5, y 10 en la descomposición de números naturales en factores primos y en la resolución de problemas.
Utilizar criterios de divisibilidad por 3, 6, 7 y 9 en la descomposición de números naturales en factores primos y en la resolución de problemas.
M.3.2.4. Calcular el perímetro; deducir y calcular el área de paralelogramos y trapecios en la resolución de problemas Deducir y calcular el área I.M.3.3.1. Aplica la descomposición de factores
de paralelogramos y trapecios en la resolución de problemas. primos y el cálculo del MCD y el MCM de números
M.3.1.14. Identificar múltiplos y divisores de un conjunto de números naturales. Identificar múltiplos de un conjunto de números naturales. naturales en la resolución de problemas; expresa
Identificar divisores de un conjunto de números naturales. con claridad y precisión los resultados obtenidos.
Descomponer en factores primos un conjunto de números naturales. (I.3., I.4.)
M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie, los submúltiplos y múltiplos, y realizar conversiones en la resolución
de problemas. I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie elementos de polígonos regulares e irregulares y el
círculo, fórmulas de perímetro y área; y las aplica en
la solución de problemas geométricos y la
 descripción de objetos culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie,
volumen, masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para realizar mediciones y
estimaciones, y resolver situaciones de la vida real.
(J.2., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
• Actividades: ejercicios de sencilla • Texto 1. Aplica la descomposición en factores EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
resolución, para evaluar desempeños. • Colores Instrumento: Pruebas escritas
primos de números naturales en la
• Enlaces: actividades que se combinan • Lápiz
• Tijeras resolución de problemas y expresa con Técnica: Observación
con otras asignaturas para reforzar
• Goma claridad y precisión los resultados Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
conocimientos.
• Cuaderno de trabajo
• Mundo digital: uso de la tecnología obtenidos. EVALUACIÓN SUMATIVA
• Hojas de papel bond A4
para ampliar conocimientos. 2. Emplea el cálculo en problemas de Instrumento: Pruebas escritas
• Trabajo colaborativo: actividades medidas de superficie y verifica el
grupales para reforzar conocimientos.
resultado con el uso responsable de la
• Exacto: recuento de conceptos y
procesos fundamentales de las ciencias tecnología.
exactas. 3. • Ubica coordenadas en el plano
cartesiano con facilidad

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lcda. Yissela Zambrano Villavicencio NOMBRE: Lcda Margarita Dumes NOMBRE: Msc. Maira Alay
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 5 de mayo del 2025 Fecha: 6 de mayo del 2025 Fecha: 7 de mayo del 2025
 2025-2026

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Yissela Zambrano Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo: A
Villavicencio
O.M.3.1 Comprender el significado de las
fracciones para poder realizar las operaciones con
facilidad
O.M.3.2 Aplicar procedimientos de cálculo de
suma, resta, multiplicación y división con números
N.º de unidad Objetivos específicos
Título de unidad de fraccionarios, para resolver problemas de la vida
de 3
planificación:
Fracciones de la unidad de
cotidiana de su entorno.
planificación: planificación:
O.M.3.3Comprender, expresar y representar
informaciones del entorno inmediato a través de
recolección de información para resolver
problemas cotidianos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.3.1.2. Leer y escribir fracciones a partir de un objeto, un conjunto de objetos fraccionables o una unidad de medida. I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas
M.3.1.18. Representar fracciones en la semirrecta numérica y gráficamente para expresar y resolver situaciones cotidianas. significativas relacionadas con la localización de
M.3.2.20. Diferenciar las fracciones propias de las fracciones impropias utilizando gráficos. lugares y magnitudes directa o inversamente
proporcionales, empleando como estrategia la
M.3.2.7. Determinar las fracciones equivalentes a partir de la amplificación o simplificación.
representación en gráficas cartesianas con
números naturales, decimales o fraccionarios.
M.3.1.17. Establecer relaciones de orden entre fracciones, utilizando material concreto, la semirrecta numérica y simbología matemática (=, ).
M.3.1.37. Expresar una fracción impropia como un número mixto
(I.1., I.2.) I.M.3.3.1. Aplica la descomposición de
factores primos y el cálculo del MCD y el MCM de
números naturales en la resolución de problemas;
expresa con claridad y precisión los resultados
obtenidos. I.M.3.7.1. Construye, con el uso de
material geométrico, triángulos, paralelogramos y
trapecios, a partir del análisis de sus
 características y la aplicación de los conocimientos
sobre la posición relativa de dos rectas y las clases
de ángulos; soluciona situaciones cotidianas. (J.1.,
I.2.)
I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y
estrategia adecuadas (material concreto o la
semirrecta numérica), para secuenciar y ordenar
un conjunto de números naturales, fraccionarios y
decimales, e interpreta información del entorno.
(I.2., I.4.)
I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie,
volumen, masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para realizar mediciones
y estimaciones, y resolver situaciones de la vida
real. (J.2., I.2.)
I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
elementos de polígonos regulares e irregulares y el
círculo, fórmulas de perímetro y área; y las aplica
en la solución de problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
• Actividades: ejercicios de sencilla • Texto 1. Resuelve problemas contextualizados de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
resolución, para evaluar desempeños. • Colores Instrumento: Pruebas escritas
operaciones con números fraccionarios
• Enlaces: actividades que se combinan • Lápiz
• Tijeras 2. . Resuelve ejercicios de multiplicación y Técnica: Observación
con otras asignaturas para reforzar
• Goma división de fracciones con facilidad Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
conocimientos.
• Cuaderno de trabajo
• Mundo digital: uso de la tecnología 3. Analiza e interpreta información EVALUACIÓN SUMATIVA
• Hojas de papel bond A4
para ampliar conocimientos. obtenida del entorno. Instrumento: Pruebas escritas
• Trabajo colaborativo: actividades
grupales para reforzar conocimientos.
• Exacto: recuento de conceptos y
procesos fundamentales de las ciencias
exactas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
 Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lcda. Yissela Zambrano NOMBRE: Lcda Margarita Dumes NOMBRE: Msc. Maira Alay
Villavicencio
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 5 de mayo del 2025 Fecha: 6 de mayo del 2025 Fecha: 7 de mayo del 2025
 2025-2026

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Yissela Zambrano Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
Villavicencio
O.M.3.1. • Comprender y representar decimales con
el uso de gráficos y material concreto para
vincularlos con los aspectos y dimensiones
matemáticas de sus actividades cotidianas.
N.º de unidad Operaciones con Objetivos específicos O.M.3.2. Determinar las características de los
Título de unidad de
de 4
planificación:
números decimales de la unidad de cuerpos de revolución utilizando material concreto.
planificación: planificación: O.M.3.3 Comprender, expresar y representar
informaciones del entorno inmediato en diversos
diagramas mediante el trabajo en equipo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de productos o cocientes por 10, 100 o 1 000 con números decimales, como estrategia de cálculo mental y solución I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones
de problemas. (adición y multiplicación), estrategias de cálculo
Utilizar el cálculo de productos por 10, 100 o 1 000 con números decimales, como estrategia de cálculo mental y solución de problemas. mental, algoritmos de la adición, sustracción,
Utilizar el cálculo de cocientes para 10, 100 o 1 000 con números decimales, como estrategia de cálculo mental y solución de problemas. multiplicación y división de números naturales,
Resolver divisiones entre números decimales y números naturales, y entre dos números naturales de hasta tres dígitos. decimales y fraccionarios, y la tecnología, para
Resolver divisiones entre dos números naturales de hasta tres dígitos. resolver ejercicios y problemas con operaciones
Resolver divisiones entre números decimales y números naturales de hasta tres dígitos. combinadas. (I.1.)
M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en la resolución de problemas. I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los
Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles. algoritmos de adiciones, sustracciones,
M.3.1.45. Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o fracciones y decimales como porcentajes, en función de explicar situaciones multiplicaciones y divisiones con números naturales,
cotidianas. y la tecnología en la construcción de sucesiones
Expresar fracciones y decimales como porcentajes, en función de explicar situaciones cotidianas. numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución
M.3.2.17. Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de volumen, los submúltiplos y múltiplos; relacionar medidas de volumen y de situaciones cotidianas sencillas. (I.3., I.4.)
capacidad; y realizar conversiones en la resolución de problemas. I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie,
Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de volumen, los submúltiplos y múltiplos y relacionar medidas de volumen y capacidad. volumen, masa, angulares y de tiempo, y los
M.3.1.45. Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o fracciones y decimales como porcentajes, en función de explicar situaciones instrumentos adecuados para realizar mediciones y
cotidianas. estimaciones, y resolver situaciones de la vida real.
Expresar fracciones y decimales como porcentajes, en función de explicar situaciones cotidianas.
M.3.2.17. Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de volumen, los submúltiplos y múltiplos; relacionar medidas de volumen y (J.2., I.2.)
capacidad; y realizar conversiones en la resolución de problemas.
Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de volumen, los submúltiplos y múltiplos y relacionar medidas de volumen y capacidad. I.M.3.10.1. Construye, con o sin el uso de programas
informáticos, tablas de frecuencias y diagramas
estadísticos, para representar y analizar datos
discretos del entorno. (I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
• Actividades: ejercicios de sencilla • Texto • Utiliza el cálculo de productos o cocientes por EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
resolución, para evaluar desempeños. • Colores 10, 100 o 1 000 con números decimales, como Instrumento: Pruebas escritas
• Enlaces: actividades que se combinan • Lápiz estrategia de cálculo mental y solución de
con otras asignaturas para reforzar • Tijeras problemas.
Técnica: Observación
• Goma Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
conocimientos. • Utiliza el cálculo de productos por 10, 100 o 1
• Cuaderno de trabajo
• Mundo digital: uso de la tecnología 000 con números decimales, como estrategia de EVALUACIÓN SUMATIVA
• Hojas de papel bond A4
para ampliar conocimientos. cálculo mental y solución de problemas. Instrumento: Pruebas escritas
• Trabajo colaborativo: actividades • Utiliza el cálculo de cocientes para 10, 100 o 1
grupales para reforzar conocimientos. 000 con números decimales, como estrategia de
• Exacto: recuento de conceptos y cálculo mental y solución de problemas.
procesos fundamentales de las ciencias • Resuelve divisiones entre números decimales y
exactas. números naturales, y entre dos números
naturales de hasta tres dígitos.
• Resuelve divisiones entre dos números
naturales de hasta tres dígitos.
• Resuelve divisiones entre números decimales y
números naturales de hasta tres dígitos.
• Aplica las reglas del redondeo en la resolución
de problemas.
• Establece la proporcionalidad directa de dos
magnitudes medibles.
• Expresa porcentajes como fracciones y
decimales, o fracciones y decimales como
porcentajes, en función de explicar situaciones
cotidianas.
Expresa fracciones y decimales como
porcentajes, en función de explicar situaciones
cotidianas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lcda. Yissela Zambrano Villavicencio NOMBRE: Lcda Margarita Dumes NOMBRE: Msc. Maira Alay
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 5 de mayo del 2025 Fecha: 6 de mayo del 2025 Fecha: 7 de mayo del 2025
 2025-2026

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Yissela Zambrano Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
Villavicencio
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la
solución de problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y
fracciones, la tecnología y los conceptos de
proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que
requieran del cálculo de perímetros y áreas de
Operaciones con polígonos regulares, la estimación y medición de
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos,
de 5
planificación:
Números la unidad de
la conversión de unidades y el uso de la tecnología
planificación: decimales planificación:
para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar
información estadística mediante el empleo de
TIC, y calcular medidas de tendencia central con el
uso de información de datos publicados en medios
de comunicación, para así fomentar y fortalecer la
vinculación con la realidad ecuatoriana.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de productos o cocientes por 10, 100 o 1 000 con números decimales, como estrategia de cálculo mental y solución de I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las
problemas. operaciones (adición y multiplicación), estrategias
Utilizar el cálculo de productos por 10, 100 o 1 000 con números decimales, como estrategia de cálculo mental y solución de problemas. de cálculo mental, algoritmos de la adición,
Utilizar el cálculo de cocientes para 10, 100 o 1 000 con números decimales, como estrategia de cálculo mental y solución de problemas. sustracción, multiplicación y división de números
Resolver divisiones entre números decimales y números naturales, y entre dos números naturales de hasta tres dígitos. naturales, decimales y fraccionarios, y la
tecnología, para resolver ejercicios y problemas
Resolver divisiones entre dos números naturales de hasta tres dígitos. con operaciones combinadas. (I.1.)

M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en la resolución de problemas. Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.
M.3.1.45. Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o fracciones y decimales como porcentajes, en función de explicar situaciones I.M.3.6.2. Representa porcentajes como un
cotidianas. Expresar fracciones y decimales como porcentajes, en función de explicar situaciones cotidianas decimal o una fracción y en diagramas circulares;
M.3.2.17. Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de volumen, los submúltiplos y múltiplos; relacionar medidas de volumen y capacidad; y explica, comunica e interpreta información
y realizar conversiones en la resolución de problemas. porcentual del entorno. (I.2.)
Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de volumen, los submúltiplos y múltiplos y relacionar medidas de volumen y capacidad. I.M.3.9.1. Utiliza unidades de longitud, superficie,
volumen, masa, angulares y de tiempo, y los
instrumentos adecuados para realizar mediciones
y estimaciones, y resolver situaciones de la vida
real. (J.2., I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
• Actividades: ejercicios de sencilla • Texto 1. Utiliza el cálculo de productos o cocientes por 10, EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
resolución, para evaluar desempeños. • Colores 100 o 1 000 con números decimales, como Instrumento: Pruebas escritas
• Enlaces: actividades que se combinan • Lápiz estrategia de cálculo mental y solución de
con otras asignaturas para reforzar • Tijeras problemas.
Técnica: Observación
• Goma Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
conocimientos. 2. Utiliza el cálculo de productos por 10, 100 o 1 000
• Cuaderno de trabajo
• Mundo digital: uso de la tecnología con números decimales, como estrategia de EVALUACIÓN SUMATIVA
• Hojas de papel bond A4
para ampliar conocimientos. cálculo mental y solución de problemas. Instrumento: Pruebas escritas
• Trabajo colaborativo: actividades 3. Utiliza el cálculo de cocientes para 10, 100 o 1 000
grupales para reforzar conocimientos. con números decimales, como estrategia de
• Exacto: recuento de conceptos y cálculo mental y solución de problemas.
procesos fundamentales de las ciencias 4. Resuelve divisiones entre números decimales y
exactas. números naturales, y entre dos números
naturales de hasta tres dígitos.
5. Resuelve divisiones entre dos números naturales
de hasta tres dígitos.
6. Resuelve divisiones entre números decimales y
números naturales de hasta tres dígitos.
7. Aplica las reglas del redondeo en la resolución de
problemas.
8. Establece la proporcionalidad directa de dos
magnitudes medibles.
9. Expresa porcentajes como fracciones y decimales,
o fracciones y decimales como porcentajes, en
función de explicar situaciones cotidianas.
 10. Expresa fracciones y decimales como porcentajes,
en función de explicar situaciones cotidianas.
11. Reconoce el metro cúbico como unidad de medida
de volumen, los submúltiplos y múltiplos;
relacionar medidas de volumen y capacidad; y
realizar conversiones en la resolución de
problemas.
12. Reconoce el metro cúbico como unidad de medida
de volumen, los submúltiplos y múltiplos y
relacionar medidas de volumen y capacidad.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lcda. Yissela Zambrano Villavicencio NOMBRE: Lcda Margarita Dumes NOMBRE: Msc. Maira Alay
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 5 de mayo del 2025 Fecha: 6 de mayo del 2025 Fecha: 7 de mayo del 2025
 2025-2026

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lcda. Yissela Zambrano Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Sexto de EGB Paralelo:
Villavicencio
O.M.3.2. Plantean proporciones a partir de
ejemplos de magnitudes directa e inversamente
proporcionales.
O.M.3.3. Realizan ejercicios de aplicación de regla
de tres simple directa e inversa de situaciones de la
vida cotidiana
N.º de unidad Objetivos específicos O.M.3.5. Determinan las características de las
Título de unidad de
de 6
planificación:
Proporcionalidad de la unidad de fracciones y su representación como porcentaje
planificación: planificación: Utilizan diagramas circulares para representar los
porcentajes. • Comprenden la utilidad de los
porcentajes en aplicaciones de la vida cotidiana. •
Resuelven ejercicios sobre porcentajes aplicando el
IVA y descuentos en productos de nuestro medio.
.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.3.1.19. Identificar la potenciación como una operación multiplicativa en los números naturales. I.M.3.3.1. Aplica la descomposición de factores
M.3.1.20. Asociar las potencias con exponentes 2 (cuadrados) y 3 (cubos) con representaciones en dos y tres dimensiones o con áreas y volúmenes. primos y el cálculo del MCD y el MCM de números
M.3.1.21. Reconocer la radicación como la operación inversa a la potenciación. naturales en la resolución de problemas; expresa
M.3.1.22. Resolver y plantear problemas de potenciación y radicación, utilizando varias estrategias, e interpretar la solución dentro del contexto con claridad y precisión los resultados obtenidos.
(I.3., I.4.)
del problema.
Realizar operaciones combinadas con números decimales en ejercicios numéricos.
M.3.2.8. Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos. I.M.3.7.2. Utilizan los porcentajes para explicar
Clasificar polígonos regulares según sus lados y ángulos. situaciones de la vida cotidiana. • Calcula el IVA y
M.3.2.9. Calcular, en la resolución de problemas, el perímetro y área de polígonos regulares, aplicando la fórmula correspondiente. descuentos de productos presentes en el medio
Calcular, en la resolución de problemas, el perímetro de polígonos regulares, aplicando la fórmula correspondiente. I.M.3.8.1. Utiliza las escalas para trazar figuras más
M.3.3.5. Describir las experiencias y sucesos aleatorios a través del análisis de sus representaciones gráficas y el uso de la terminología adecuada. grandes
I.M.3.8.1. Deduce, a partir del análisis de los
elementos de polígonos regulares e irregulares y el
círculo, fórmulas de perímetro y área; y las aplica en
la solución de problemas geométricos y la
 descripción de objetos culturales o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)
I.M.3.11.2. Asigna probabilidades (gráficamente o
con fracciones) a diferentes sucesos, en experiencias
aleatorias, y resuelve situaciones cotidianas. (J.2.,
I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 42 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
• Actividades: ejercicios de sencilla • Texto 1. Plantea dos razones equivalentes para EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
resolución, para evaluar desempeños. • Colores Instrumento: Pruebas escritas
formar proporciones.
• Enlaces: actividades que se combinan • Lápiz
• Tijeras 2. Resuelve problemas a partir de Técnica: Observación
con otras asignaturas para reforzar
• Goma proporciones planteadas. Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
conocimientos.
• Cuaderno de trabajo
• Mundo digital: uso de la tecnología 3. Identifica las magnitudes directa e EVALUACIÓN SUMATIVA
• Hojas de papel bond A4
para ampliar conocimientos. inversamente proporcionales a partir Instrumento: Pruebas escritas
• Trabajo colaborativo: actividades ejemplos planteados
grupales para reforzar conocimientos.
4. Resuelve ejercicios de regla de tres
• Exacto: recuento de conceptos y
procesos fundamentales de las ciencias simple directa e inversa a partir de
exactas. situaciones de la vida cotidiana.
5. Utilizan los porcentajes para explicar
situaciones de la vida cotidiana.
6. Calcula el IVA y descuentos de
productos presentes en el medio.
7. Utiliza las escalas para trazar figuras
más grandes.
8. Representa figuras amplificadas o
reducidas a partir de una figura
presentada.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Lcda. Yissela Zambrano Villavicencio NOMBRE: Lcda Margarita Dumes NOMBRE: Msc. Maira Alay

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 5 de mayo del 2025 Fecha: 6 de mayo del 2025 Fecha: 7 de mayo del 2025