Secuencia de prácticas del Lenguaje (Mayo-Junio)

Aclaracion: La secuencia se trabajará en 2 bloques, los días lunes y miércoles, trabajaremos con la
planificación bimestral, el cuento de humor y la crónica periodística, pero se tomarán 2 miércoles de mayo y
2 de junio para trabajar con las actividades enviadas desde DGCyE, con el cuento de Mowgli y la propuesta
de “fomentar la aventura de Leer Novelas”

Clase n° 1 Lunes

¿QUE ES UN DECRETO?
Se comenzará la clase preguntando ¿qué es un DECRETO para ustedes?

Produciéndose una lluvia de ideas y registrándose en el pizarrón para luego cotejarlas con el verdadero
significado que los alumnos buscarán en los diccionarios:

DECRETO: Decisión de un gobernante o de una autoridad, o de un tribunal o juez, sobre la

DECRETO: materia o negocio en que tengan competencia. Por ejemplo, acordar el embargo de bienes de
una persona o admitir a trámite una demanda.

- Ello quedará registrado en la carpeta y en un afiche portador para el aula

- Se analizará la tapa del libro y se les pide a los alumnos que imaginen y escriban en su carpeta qué les
inspira el siguiente título EL DECRETO INCOMPRENDIDO, luego cada alumno leerá lo que escribió.

Se brinda a cada alumno una copia de la tapa para dejar en sus carpetas registrado el itinerario lector, con
sus anticipaciones a la lectura.

Se compartirá en una puesta en común las producciones de cada uno.

Clase n° 2 Miércoles

EL DECRETO INCOMPRENDIDO
La docente les presentará el cuento EL DECRETO INCOMPRENDIDO. - Cada alumno hará lectura silenciosa
del cuento. - Para luego realizar una lectura grupal en voz alta, a medida que van leyendo van realizando la
comprensión lectora de cada una en forma oral a través de las siguientes preguntas: ¿Qué se pretendía
lograr con EL DECRETO? ¿Cómo se llama el hombre que impuso EL DECRETO? ¿Cuál era su tarea? ¿En
qué consistía EL DECRETO? ¿Qué recibían los culpables? ¿De qué forma? ¿Qué expresó a viva voz? ¿Qué
pasó con los vecinos? ¿Cómo andaba la gente? ¿Qué pasó con los garbanzos? ¿Por qué comenzó a verle
todo el mundo sus errores? ¿Qué pasó con los garbanzos? ¿Cómo quedó el señor? ¿Qué comenzó a verle
todo el mundo a sus errores? ¿Qué trato de controlar don Cuasimorto? ¿de qué se dio cuenta? ¿Qué trato de
controlar don Cuasimorto? ¿de qué se dio cuenta? ¿Qué pasó unas horas después? ¿Qué empezó a sentir
Don Cuasimorto? ¿Qué miró Don Cuasimorto? ¿Cómo termina el cuento?

Luego de la lectura y análisis de la historia los alumnos de a 2 anotaran en sus carpetas cuál es el tema
principal de la historia/conflicto y descripción de los personajes principales

Clase n° 3 Lunes
RECORDAMOS LA LECTURA

Se retoma la clase anterior, con una puesta en común, donde los alumnos recordarán, realizando la
secuencia de la historia en orden, el cuento “UN DECRETO INCOMPRENDIDO de Liliana Bodoc”

Se propone la siguiente actividad de Comprensión Lectora

ACTIVIDAD
Responder las siguientes preguntas
1) ¿Quién era Severo Cuasímorto?
2) ¿Cuál era su función, su tarea?
3) ¿Qué fue lo que tanto “trabajó” en su escritorio?
4) ¿Por qué los pobladores recibirán un objeto en su casa?
5) ¿Fue una buena idea? ¿Por qué? Da ejemplos de lo que sucedió.
6) ¿Qué se dieron cuenta los pobladores después de tantos errores?

Se realiza una puesta en común de las respuestas de los alumnos

Clase n° 4 Miércoles “Mowgli” Capítulo I

Clase n° 5 Lunes
SACANDO IDEAS PRINCIPALES -

Se retoma lo trabajado la clase anterior y da la siguiente consigna:

1- En parejas conversen lo trabajado la clase anterior y recuerden la historia en orden secuencial.

2- Con el mismo compañero marco la idea principal de cada página. Retomo, releo las ideas principales y las
copio en la carpeta para realizar un resumen del cuento.
3- Intercambia tu resumen con otro compañero, para que lo lea y sugiera cambios en tu escrito, o marque
errores, luego revisa y corrige los errores marcados.

Puesta en común: Cada pareja compartirá las diferentes interpretaciones y producciones que tuvieron del
cuento
Clase n° 6 Miercoles

Características de los cuentos humor

La docente comenzará la clase explicando que características tiene los cuentos de humor, luego en la carpeta
copiarán la siguiente información:

Los cuentos son relatos breves que pueden provocar diferentes efectos en los lectores: terror, tristezas, risas.
Los cuentos de humor son aquellos que, mediante diferentes recursos, buscan un efecto humorístico, es
decir, provocan risas.
Escenarios y personajes
En los cuentos de humor, hay algunos elementos característicos que provocan la risa del lector. Muchas
veces, estos relatos presentan situaciones disparatadas que se desarrollan en escenarios o en circunstancias
poco comunes y puede haber situaciones inesperadas. Los personajes tienen características ridículas o
exageradas, pueden ser animales, personas, o cosas que participan e interactúan entre sí en la historia que
se está narrando.

● Se trataba del señor Severo Cuasimorto. Hombre flaquisimo y altísimo, verdoso y anguloso, que
estrenaba, con un muy singular decretó, su recién adquirido cargo de “Custodio de la Perfección”.
● Y bien, cierto día un anónimo señor quiso transportar una bolsa con garbanzos. De pronto la bolsa se
rompió y los granos empezaron a dispararse por todas partes. El señor miró ansiosamente a su
alrededor, lo primero que vio fue un error grande y hueco. Sin pensarlo dos veces, vació allí dentro la
bolsa de garbanzos y quedó muy satisfecho.
● Uno se atrevió a pintarlos como adornos navideños. ¡Peor aún! La gente se prestaba errores.

Clase n°7 Lunes

LOS SUSTANTIVOS
Cada alumno recibe una copia y realiza una lectura de la informacion dada
La docente explica lo que dice el texto leido y de manera oral, comenzamos a buscar en el cuento ejemplos
de sustantivos y clasificarlos. Se ira tomando nota en el pizarron y analizando cada ejemplo que los alumnos
encuentren en el cuento.

RECORDANDO…

1-Leemos nuevamente y sacamos del cuento ejemplos de:

2- Descripciones: ¿qué palabras se usan para describir? La docente realiza esta pregunta y comienza en el
pizarron una lluvia de ideas, para junto a los alumnos Definir que es una DESCRIPCION. Se registra la
definicion en un afiche y en las carpetas. Luego se brinda a los alumnos la siguiente actividad

1- Busca en el texto, y subraya palabras que esten dando una descripcion

- Busca en el cuento la descripción física que hace de Severo y transcribirla a tu carpeta
-¿De que otra forma describir a Severo? Realiza una descripcion diferente a la del cuento, danto vida a un
nuevo Severo Cuasimorto.
- Realizo la descripción de cómo se sintió Severo cuándo todo le salía mal.
- Marco en las descripciones con rojo el sustantivo y con azul el adjetivo.

Clase n° 8 Miercoles (Mowgli) Capitulo II

Clase n° 9 Lunes

Comparando Cuentos

Entre todos crearemos un afiche comparando los cuentos leídos

Cuentos de humor

Un decreto incomprendido Los vuelos del sapo

PERSONAJES

AUTOR

RECURSOS HUMORÍSTICOS

¿Qué harías o cómo actuarías, si

fueras tú, uno de los personajes?
Clase n° 10 Miercoles

¿QUIEN ACOMPAÑA A QUIEN?

Recordamos la clase, donde trabajamos los tipos de palabras, en este caso los sustantivos ¿Que tipo de
palabras eran? ¿Como se clasificaban? De forma oral, la docente orienta a los alumnos para recordar el
tema. Luego continua en la explicacion:

Así como encontramos estos sustantivos, en varias ocasiones, se menciona cómo es este sustantivo. Por
ejemplo, en el cuento, cuando el Señor Cuasimorto presenta el segundo decreto dice: “Los buenos vecinos
pelearon entre sí. La gente andaba cabizbaja y arisca”. Si nosotros nos preguntamos cómo eran los vecinos,
podemos mencionar que “Buenos”. A estas palabras que completan el significado del sustantivo, las
llamamos ADJETIVOS.

Se brinda a los alumnos, el siguiente texto explicativo, sobre ADJETIVOS, para pegar en sus carpetas.

Actividad:

1-Busca en el cuento, los adjetivos, marcarlos y copiarlos en tu carpeta

2- Con las palabras del punto 1, realiza un cuadro, para clasificar los distintos tipos de adjetivos, y acomoda,
según corresponda, los adjetivos que encontraste en el cuento.

Clase n° 11 Lunes

¡A ESCRIBIR CUENTOS DE HUMOR!

Llegó el momento de escribir sus propios cuentos de humor. Se dividirán en
grupos de 4 y cada grupo sacará un papel para saber qué debera tener en su cuento (se otorga a los
alumnos en el papel una orientacion o un indicio particular para comenzar la escritura del cuento).

“Papelitos”:

➔ Una historia sobre una persona que confunde todas las palabras.
 ➔ Un relato sobre una persona que siempre tiene mala suerte.
➔ Un cuento sobre un perro que aprende a usar la computadora.
➔ Una historia de un robot que se enamora de una persona.
➔ Un relato de un viaje en el tiempo que termina en una era muy extraña
➔ Una comedia sobre un grupo de animales parlantes que organizan una reunión.
➔ Un cuento con un protagonista que tiene habilidades sobrenaturales.
➔ Un loro que se creia el rey de la selva
➔ Un topo llorando por que se peleo con la topa
➔ Los tres chanchitos se quieren comer al lobo
➔ Caperucita roja y la abuela engañan al lobo, para que vaya por el camino mas largo y se pierda en el
bosque.

La docente pegará en el salon el siguiente afiche, que tendra las indicaciones para comenzar la escritura de
sus cuentos

Estructura del cuento: Las tres partes fundamentales en la estructura de un cuento son:
★ Inicio: se presentan los personajes principales, el tiempo y los lugares en los que se desarrollará la
historia, y se plantea el conflicto.
★ Desarrollo del conflicto: ocurren diversas acciones o situaciones que afectan a los personajes y que
se dirigen al punto culminante de la acción.
★ Desenlace o final: se resuelve el conflicto y se llega a la situación final.
El antagonista, es el enemigo, es el personaje que intenta impedir que el protagonista consiga su objetivo,
ya sea porque quiere lo mismo, o porque va en contra de sus intereses.

Cada grupo recibira las siguientes consignas para poder orientarse en la escritura del cuento:
1- Estructura del cuento: recuerda de respetar la estructura de todo cuento: INICIO- DESARROLLO- CIERRE

a- Escriban cada uno en dos papeles distintos dos palabras: pueden ser sustantivos o adjetivos. Coloquen
los papeles en una bolsa. Luego mezclen.
b- Tomen dos papeles al azar y usen esas palabras para escribir en una hoja borrador una situacion,
problema que sea graciosa.
d- Consulten el afiche con los recursos humorísticos para utilizar los que prefieran en su cuento.

2- Personajes de cuento…
a- Elaboren una lista de personajes para cuentos humorísticos y descríbanlos. Pueden ayudarse contestando
estas preguntas.

Personajes de cuentos humorísticos:

➢ ¿Cómo es el aspecto del personaje?
➢ ¿Cómo se comporta?
➢ ¿Dónde vive?
➢ ¿Qué hace habitualmente?
➢ ¿En qué es “especialista”?
➢ ¿Tiene poderes?
➢ ¿Quién o quiénes son sus mejores amigos?
➢ ¿Tiene algún enemigo?
b- Usen los recursos humorísticos para crear a los personajes: exageralos, hacelos disparatados, empleá el
humor absurdo, etcétera. Escriban estas producciones en tarjetas para crear una galería de personajes.
c- Junten la galería de personajes que escribieron y busquen dos o más personajes que les gusten para su
cuento.
d- Comiencen con la escritura de su cuento en una hoja borrador, usando para el mismo, los personajes
seleccionados en el punto 2 y la situacion graciosa del punto 1.

Clase n° 12 Miercoles
REVISAMOS EL CUENTO
3- Revisen lo que escribieron:
¿Qué revisar en el cuento?
- ¿Hay en el cuento un inicio, un conflicto que se desarrolla y un final?
- ¿Incluyeron descripciones?
- ¿Emplearon algunos recursos humorísticos?
- ¿Organizaron la historia en párrafos?
- ¿Comenzaron las oraciones con mayúscula?
- ¿Utilizaron la raya de diálogo cada vez que habla un personaje?

Segun los criterios que involucran un cuento humoristoico, piensa en esta pregunta: ¿Qué debe tener un
cuento de humor? y corrige tu cuento con las siguientes preguntas:
❖ ¿Se entiende lo que escribieron?
❖ ¿Les resulta gracioso?
❖ ¿No falta ninguna información acerca de los personajes?

4- Muestrenle a la seño, para darle una ultima revision

5- Pasenlo en limpio

Clase n° 13 Lunes
 “MÁS ALLÁ DEL TIEMPO”

Se entrega a cada alumno una copia del siguiente texto:

● Lectura por parte del docente, donde se detendra para realizar aclaraciones del tema.
● Analisis con el grupo -docente-alumnos- sobre lo leido
● Relectura por parte de los alumnos
ACTIVIDAD:

Clase n° 14 Miercoles Capitulo III

CLase n° 15 Lunes

★ ANTES DE LA LECTURA
La docente comenzará la clase pidiéndoles a los alumnos que observen atentamente la fotografía y describan
lo que muestra.
Lean el título del texto ¿A qué tipo de talento de Messi se refiere?
¿Saben en qué país se encuentra Nueva Jersey? Lo ubicamos en el mapa.
★ DURANTE LA LECTURA
Lectura por parte del docente de la crónica: “El talento de Messi fue la clave del triunfo argentino en el clásico
sudamericano” (La Capital, versión digital, 11 de junio de 2012
● Conversamos sobre lo leído.
● Relectura por parte de los alumnos.
● Realiza las siguientes actividades.
 ❖ Puesta en común grupal.
Clase n° 16 Miercoles Capitulo IV -Final-

Clase n° 17 Lunes
Resumiendo en un mapa conceptual

❖ En carpeta Realizamos un mapa conceptual con la siguiente informacion

ACTIVIDAD (trabajamos con el art. periodístico de la clase anterior: : “El talento de Messi fue la clave del
triunfo argentino en el clásico sudamericano” La Capital, versión digital, 11 de junio de 2012)

1. Subraya en la crónica, con color rojo la información objetiva, y con azul las palabras que expresan la
opinión personal del periodista.
2. ¿Qué tipo de crónica es esta? Justifica tu respuesta.
3- ¿En qué orden se hicieron los goles según relata esta crónica?
4-Señala los paratextos con color verde de la crónica que leíste. ¿Qué datos aporta cada uno?
5- Escribí un nuevo titular para la crónica.
6-La crónica que leíste no tiene volanta. Redacta una para agregarle al texto.

EN CASA: Buscá una imagen que pueda acompañar al texto y pegala en la carpeta. Escribí un epígrafe para
la imagen.
Clase n° 18 Miercoles
AHORA SOLOS
★ La docente presentará una nueva crónica periodística para que los alumnos trabajen de forma
individual, pudiendo expresar los conceptos adquiridos.
★ Lectura por parte del docente, marcamos los párrafos.
Clase n° 19 Lunes
ANALIZAR LO APRENDIDO
Trabajo practico con el cuento de humor “El vuelo del sapo” de Gustavo Roldan