DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 25
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución 1.5. Duración de
CIRO ALEGRÌA BAZÀN 90MIN
Educativa: la ejecución:
1.2. Lugar: RAMAL DE ASPUZANA 1.6. Ciclo: IV
1.3. docente de aula ROLANDO SOLORZANO SALDIVAR 1.7. Grado: 4º
1.4. Practicante: LENI MARILIN BARON CENTURION 1.8. Nivel: PRIMARIA
Medio Temporalización
Presencial Semana Día Fecha
VIII LUNES 05/05/25
II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA O UNIDAD DE APRENDIZAJE: valoramos y
reconocemos el valor de la familia en la sociedad
III. TÍTULO DEL TEMA: las etapas del desarrollo humano
Evidencia Instrume
Áre Competencia y Criterios de s de nto de
Desempeños
a Capacidades Evaluación Aprendiz evaluaci
aje ón
Lee diversos tipos ● Predice de qué ● Identific Identific LISTA DE
de textos escritos tratará el texto, a partir ar información a COTEJO
en su lengua de algunos indicios importante que informa
materna como subtítulos, se encuentra ción y
colores y dimensiones en el poema. establec
● Obtiene de las imágenes, ● Establec e
información del relacion
asimismo, contrasta la e relaciones
Comunicacion
texto escrito: es del
información del texto lógicas del
● Infiere e poema
que lee. poema para
interpreta ● Establece ● Explicar
información del explicar
relaciones lógicas de el significado su
texto: intención-finalidad y de palabras significa
● Reflexiona y tema y subtema, a que se do
evalúa la forma, el partir de información encuentra en
contenido y relevante explícita e el poema.
contexto del texto: implícita.
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque Igualdad de Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
Género. Dignidad cualquier diferencia de género
Enfoque de Orientación Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
Empatía
al Bien Común apoyar y comprender sus circunstancias.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Se desenvuelve en Gestiona información del entorno Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
los entornos virtual digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
virtuales desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El
generados por las estudiante representa una idea utilizando organizadores visuales.
TIC.
Gestiona su Define metas de aprendizaje. Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
aprendizaje de Organiza acciones estratégicas potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no
manera autónoma. para alcanzar sus metas. la tarea.
Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le
Monitorea y ajusta su desempeño permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se
durante el proceso de aprendizaje. organizará y elige la más adecuada.
Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados
produce resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir
de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus
acciones para llegar a la meta.
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los
ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión de ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
aprendizaje? sesión de aprendizaje?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes
Instrument
Tiemp
Momentos Estrategias Metodológicas o de
o
Evaluación
⮚ Recibimos a todos los niños de manera cordial, respetuosa y con un saludo 20min Lista de
especial. cotejo
⮚ Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se
ordenaron para ellos.
MOTIVACION
⮚ Presentamos la imagen
SABERES PREVIOS
⮚ ¿Qué observan en la imagen? ¿alguna vez declamaron un poema? ¿en qué
situaciones se utiliza estos tipos de textos? ¿Cómo será la estructura de
este tipo de textos? ¿en qué se diferencian
con los textos que hemos leído hasta el
momento?
Conflicto cognitivo
⮚ ¿Qué es un poema?
⮚ PROPÒSITO
INICIO ⮚ hoy leeremos un poema, aplicando una
lectura en parejas; para reconocer su
estructura e interpretar el mensaje que
transmite.
⮚ Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que
consiste cada uno de ellos, asimismo explicaremos brevemente en que
consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)
Identificar información importante que se encuentra en el poema.
Establece relaciones lógicas del poema
Explicar el significado de palabras que se encuentra en el poema.
⮚ Invitamos a un grupo de estudiantes a elegir los acuerdos de convivencia
pertinentes para la actividad.
⮚ Abrimos el dialogo: ¿Por qué eligieron esos acuerdos? ¿creen que los
acuerdos que eligieron permitirán que la clase sea respetuosa, alegre y
motivador? ¿Por qué?
Antes de la lectura 60min
⮚ pegamos la imagen en grande
⮚ ¿Qué nos dice el título del texto? ¿de que tratará el texto? ¿para que se
habrá escrito?
DESARRO ⮚ Escribimos sus respuestas
LLO
¿De qué tratará el texto? ¿Para qué crees que se
habrá escrito?
______________________________
______________________________ _____________________________
⮚ Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante
la lectura que van a realizar. Para ello entregamos el texto impreso y
pedimos que lo peguen inmediatamente en sus cuadernos. utilizar
anexo 1
Durante la lectura
⮚ Pedimos que dos estudiantes realicen la lectura en dos grupos un grupo
lee el primer poema y el orto grupo el segundo poema.
⮚ Pedimos que realice la relectura identificando la estructura de los textos y
en que se diferencian de los textos narrativos
Después de la lectura
⮚ pedimos que copien en sus cuadernos el desarrollo de las actividades de
comprensión de textos
⮚ Planteamos las siguientes preguntas donde ubicarán información y
deducirán los sentimientos que transmite las letras del poema
⮚ En esta parte los estudiantes deducirán el significado de la palabra
resaltada. En caso hay dificultad pedirles que utilicen sus diccionarios
⮚ En esta parte nuevamente identificarán información importante y
deducirán las cualidades del personaje del poema
⮚ Invitamos a reflexionar sobre la estructura del texto poético a través de la
siguiente actividad
EL POEMA
⮚
¿Qué es? estructura
Título
El poema es un texto que sirve Estrofas
versos
para expresar nuestras s
Rimas
emociones, ideas y pensamientos
sobre el mundo que nos rodea s
Autor
s
Acompañamos constantemente, sobre todo a los que necesitan mayor
atención para asegurarnos que todos y todas hayan desarrollado las
actividades.
⮚ Acompañamos desarrollar la ficha de gramática.
⮚ Felicitamos a todos por la actividad desarrollada.
⮚ Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes 10min
a que reflexionen sobre el proceso de su aprendizaje
respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te
gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para
CIERRE
qué me servirá lo aprendido?
⮚ Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron
con los criterios de evaluación que dimos a conocer al inicio de
esta actividad
Evaluamos sobre el cumplimiento de nuestros acuerdos del día.
REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima actividad?
V. BIBLIOGRAFÍA:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
__________________________
FIRMA DEL PRACTICANTE
FIRMA DEL MAESTRO (A) DE AULA FIRMA DEL DIRECTOR
ANEXOS
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
CRITERIOS
Identificar Establece relaciones Explicar el significado
información lógicas del poema de palabras que se
ESTUDIANTES importante que se encuentra en el poema.
encuentra en el
poema.
Sí No Sí No Sí No
1. CALDERON SANTIAGO DAMARYS
CERVANTES BALTAZAR
2.
JHOSELYN MAYLI
CHAHUA JACOBO EDITH
3.
CELENITH
4. CRISOSTOMO MONGE YAIRA MELISSA
DEL CASTILLO COMETIVOS BRIANA
5.
SULEYDI
6. ÁNGEL
7. ESTRADA SHUÑA RAUL
8. GARCIA SORIA ALEXIA CIELO
9. GARGATE SORIA DAYANA LEYDI
10. INUMA MACUYAMA MIRNA ELENA
11. LINO VELASCO EDWAR GABRIEL
12. LOPEZ VALDIVIA JHON CONOR
13. MORA LIBERATO LATIN ESNAYDER
14. RENGIFO MAYLLE ADRYCK JEFFREY
15. REYNA LINARES ISAI
16. SANTIAGO ANDRES JHAMILET YADIRA
SOLORZANO BOCANEGRA MELANIO
17.
SERGIO
18. TAPIA LOPEZ, Ariana Valentina
19. TOMAS FABIAN NAZARET MERARDO
20. TORRES DAZA YAJAD ELITA
21. TRUJILLO RENGIFO ISAÍAS ANDRÉ
22. ISLA SANGAMA JAIR ALEXANDER
23. TRINIDAD NICASIO KRISTEL DAYANA
ANEXO 2
CARICIAS A MI MADRE
Madre, madre, tú me Mi madre es un poema
besas, de blanca cabellera,
pero yo te beso más, que tiene a flor de labios
y el enjambre de mis besos un gesto de perdón.
no te deja ni mirar...
Cuando tras larga ausencia
Si la abeja se entra al lirio, regreso
no se siente su aletear. ella me espera,
Cuando escondes a tu hijito me abraza como a un niño,
ni se le oye respirar... me besa con pasión.
Yo te miro, yo te miro Mi madre es pequeñita
sin cansarme de mirar, igual que una violeta,
y qué lindo niño veo lo dulce está en su alma,
a tus ojos asomar... el llanto en el adiós.
El estanque copia todo Es dueña de mis sueños,
lo que tú mirando estás; aunque no soy poeta,
pero tú en las niñas tienes los versos a mi madre
a tu hijo y nada más. me los inspira Dios.
Los ojitos que me diste Julio Jaramillo
me los tengo que gastar
en seguirte por los valles,
por el cielo y por el mar
Gabriela Mistral
1
2
1. Lee la siguiente estrofa y responde teniendo en cuenta el poema 1
Madre, madre, tú me besas, ¿Qué hace la madre en esta parte?
pero yo te beso más,
y el enjambre de mis besos ___________________________________
no te deja ni mirar...
___________________________________
2. Lee el siguiente fragmento del poema
Y el enjambre de mis besos
no te deja ni mirar
● ¿Qué significa la palabra enjambre en esta oración?
A. montón B. desperdicio C. aburrido
3. Lee la siguiente estrofa y responde teniendo en cuenta el poema 2
Mi madre es un poema ¿Qué cualidades de la mamá
de blanca cabellera, se menciona en esta parte?
que tiene a flor de labios _______________________________
un gesto de perdón. _______________________________
Cuando tras larga ausencia regreso ¿Qué hace la mamá en esta
ella me espera,
me abraza como a un niño,
parte?
me besa con pasión. ________________________________________
________________________________________
4. En el poema 2 quien le inspira al autor escribir los versos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. ¿A quiénes recomendarías leer estos poemas? ¿porqué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
6. Completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta la estructura
del poema.
Poema 1 Poema 2
Titulo
Número de estrofas
Número de versos
Autor o autora
Tipo de texto
