UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

TITULO: “VALORAMOS NUESTRAS COSTUMBRES CELEBRANDO NUESTRO ANIVERSARIO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. UGEL : SANTA
2. I.E. : 88079
3. Director: : PEDRO NIETO REAL
4. Grado y sección : PRIMERO - TERCERO
5. Duración : TRES SEMANAS
6. Docente responsable : MONCA CECLIA YUPAN MENDOZA
7. DURACION : Del 28 de abril al 16 de mayo

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E N.º 88079 del caserío Huashcayán los estudiantes del III y IV ciclo se muestran motivado y entusiasmados ante la
cercanía del aniversario institucional en la cual se rinde homenaje a la Virgen de Fátima con diversas actividades culturales,
deportivas y religiosas. En esta fecha se realizan actividades de confraternidad con otras instituciones como el deporte.
Durante las festividades se rememoran algunas costumbres ancestrales como la yunza, el jalapato y la entrega de tabladas la
cual se realiza con acompañamiento musical tradicional como es las roncadoras, conjuntos o bandas musicales. En las
actividades se preparan platos típicos tradicionales como el pepián de gallina y el picante de cuy. Ante estas situaciones
observadas , los estudiantes mencionados se plantean el siguiente reto ¿Qué costumbres antiguas se revaloran en estas
actividades por nuestro aniversario y cuáles son los cambios que han sufrido a través del tiempo? ¿De que manera lo
celebraremos nuestro aniversario?

PRODUCTO: GALERIA DE FOTOS DE LAS COSTUMBRES Y TRADICIONES PROPIAS DE NUESTRA COMUNIDAD.

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCI ESTANDAR CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS INSTRU

AS/ MENTOS
A CAPACIDADES
RE III CICLO IV CICLO III CICLO IV CICLO III CICLO IV CICLO
A

PE Construye su identidad al Construye su identidad - Reconoce a sí Álbum personal Álbum personal

RS tomar conciencia de los al tomar conciencia de mismo a partir de Reconoce a sí mismo a Lista de
O CONSTRUYE aspectos que lo hacen los aspectos que lo sus características partir de sus cotejo
N SU único, cuando se reconoce hacen único, cuando se físicas y cualidades, características físicas,
AL IDENTIDAD a sí mismo a partir de sus reconoce a sí mismo a cualidades, habilidades,
- Distingue sus
S características partir de sus intereses y logros. Mural de las Mural de las
diversas emociones.
O -Se valora así físicas, habilidades y características físicas, emociones emociones
CI mismo. gustos. Se da cuenta que cualidades, habilidades,
AL -Regula sus es capaz de realizar tareas intereses y logros y - Participa
emociones. y aceptar retos. Disfruta valora su pertenencia activamente en la
-Reflexiona y de ser parte de su familia, familiar y escolar. conversación sobre
argumenta escuela y comunidad. Distingue sus diversas su identidad y .
éticamente. Reconoce y expresa sus emociones y costumbres por su Reconoce y distingue sus
-Vive su emociones y las regula a comportamientos, aniversario. diversas emociones - Dibujo de
sexualidad de partir de la interacción con menciona las causas y su mamá con al - Dibujo de
manera sus compañeros y las consecuencias de menos tres su mamá con al
- Reconoce
integral y docente, y de las normas estos y las regula cualidades menos tres
cualidades de su
responsable establecidas de manera usando estrategias escritas o cualidades escritas
mamá.
de acuerdo a conjunta. Explica con diversas. Explica con sus expresadas. o expresadas.
su etapa de razones sencillas por qué propios argumentos por
desarrollo y algunas acciones qué considera buenas o
madurez. cotidianas causan malestar malas determinadas - Reconoce Reconoce costumbres
a él o a los demás, y por acciones. Se relaciona costumbres familiares relacionadas al
qué otras producen con las niñas y niños con familiares Día de la Madre
bienestar a todos. Se igualdad, reconociendo relacionadas al Día
reconoce como mujer o que todos tienen de la Madre
varón y explica que ambos diversas capacidades.
pueden realizar las mismas Desarrolla
actividades. Muestra comportamientos que
afecto a las personas que fortalecen las relaciones
estima e identifica a las de amistad. Identifica
personas que le hacen situaciones que afectan
sentir protegido y seguro y su privacidad o la de
recurre a ellas cuando las otros y busca ayuda
 necesita. cuando alguien no la
respeta.

CONVIVE Y Convive y participa Convive y participa Participa en la Construye acuerdos y

PARTICIPA democráticamente cuando democráticamente construcción de las normas tomando en
DEMOCRÁTIC se relaciona con los demás cuando se relaciona con normas de cuenta el punto de vista
AMENTE EN respetando las diferencias los demás respetando convivencia. de los demás. Cartel de normas Cartel de normas
LA y cumpliendo con sus las diferencias, de convivencia. de convivencia
BÚSQUEDA deberes. Conoce las expresando su -Explica la Se relaciona con los demás
DEL BIEN costumbres y desacuerdo frente a importancia de las respetando las diferencias
COMÚN características de las situaciones que normas de cumpliendo sus deberes
personas de su localidad o vulneran la convivencia convivencia.
-Interactúa región. Construye de y cumpliendo con sus
con todas las manera colectiva acuerdos responsabilidades. -Asume un .
personas y normas. Usa estrategias Conoce las compromiso para Comprende el conflicto.
reconociendo sencillas para resolver manifestaciones cumplir con las Cartel de Cartel de
que todos conflictos. Realiza acciones culturales de su normas de Delibera sobre asuntos de compromisos compromisos
tenemos específicas para el localidad, región o país. convivencia interés público, en la que
valores. beneficio de todos a partir Construye y evalúa propuestas en el aula. se da cuenta que existen
-Construye de la deliberación sobre acuerdos y normas opiniones distintas a la
normas y asuntos de interés común tomando en cuenta el suya.
asume tomando como fuente sus punto de vista de los
acuerdos y experiencias previas. demás. Recurre al Reconoce información de
leyes. diálogo para manejar -Participa en la diversas fuentes a partir Cartel de Cartel de
-Maneja conflictos. Propone y construcción de de identificar las más responsabilidades responsabilidades
conflictos de realiza acciones algunas pertinentes para
manera colectivas orientadas al responsabilidades que responder sus preguntas.
constructiva. bienestar común a se debe asumir en el
-Delibera partir de la deliberación aula.
sobre asuntos sobre asuntos de interés Explica la importancia de
públicos público, en la que se da -Explica la asumir responsabilidades
-Participa en cuenta que existen importancia de asumir en el aula.
acciones que opiniones distintas a la responsabilidades en -Asume un compromiso
promueven el suya. el aula. para cumplir con las
bienestar responsabilidades
común. -Asume un propuestas en el aula
compromiso para
cumplir con las
responsabilidades
propuestas en el aula.
CONSTRUYE Construye Construye Ordena hechos o Secuencia imágenes, Línea de tiempo Línea de tiempo
INTERPRETACI interpretaciones históricas interpretaciones acciones de las objetos o hechos sobre las formas sobre las formas
ONES en las que describe los históricas en las que costumbres utilizando categorías de organización de organización de
HISTÓRICAS cambios ocurridos en su narra hechos y procesos familiares y de la temporales (antes, ahora y de la familia y la familia y
-Interpreta familia y comunidad a relacionados a la comunidad después; años, décadas y comunidad. comunidad
críticamente partir de comparar el historia de su región, en siglos)
fuentes presente y el pasado, y de los que incorpora más Usa expresiones que
diversas reconocer algunas causas de una dimensión y hagan referencia al describe algunas
-Comprende y consecuencias de estos reconoce diversas paso del tiempo: ayer, características que
el tiempo cambios. Obtiene causas y consecuencias. hoy, mañana; antes, muestran los cambios en Galería de fotos Galería de fotos
histórico. información sobre el Utiliza información de ahora; al inicio, al diversos aspectos de la sobre el sobre la fiesta de
-Elabora pasado de diversos tipos diversas fuentes a partir final; mucho tiempo, vida cotidiana y de la aniversario de la la institución
explicaciones de fuentes, así como de identificar las más poco tiempo historia del poblamiento institución. Educativa
sobre expresiones temporales pertinentes para americano hasta el
procesos propias de la vida responder sus proceso de
históricos cotidiana. Secuencia preguntas. Organiza sedentarización.
.Describe
hechos o acciones secuencias para
acontecimientos de su .
cotidianas ocurridos en comprender cambios
historia personal y
periodos de tiempo cortos ocurridos a través del
familiar, en los que
e identifica acciones tiempo, aplicando
compara el presente y
simultáneas. términos relacionados al
el pasado; identifica
tiempo.
alguna causa de los
cambios.
Se comunica Se comunica oralmente
oralmente en mediante diversos tipos de Se comunica oralmente - Participa en Recupera la información Exposición oral Exposición oral
su lengua textos; identifica mediante diversos tipos el diálogo respetando explícita de los textos Lista de
materna información explícita, de textos; identifica turnos y usando orales que escucha. cotejo
infiere e interpreta hechos información explícita; vocabulario
 Obtiene y temas. Desarrolla sus infiere e interpreta pertinente.
información ideas manteniéndose, por hechos, tema y
del texto oral lo general, en el tema; propósito. Organiza y - Identifica Relaciona información
 Infiere e utiliza algunos conectores, desarrolla sus ideas en correctamente explicita e implícita.
interpreta así como vocabulario de torno a un tema y las palabras que
información uso frecuente. Su relaciona mediante el contienen el sonido
del texto oral pronunciación es uso de algunos /s/. Desarrolla sus ideas en
 Adecúa, entendible y se apoya en conectores y referentes, torno a un tema.
organiza y recursos no verbales y así como de un
desarrolla el paraverbales. Reflexiona vocabulario variado. Se
texto de sobre textos escuchados a apoya en recursos no
forma partir de sus verbales y paraverbales Emplea recursos no
coherente y conocimientos y para enfatizar lo que verbales y paraverbales
cohesionada experiencia. Se expresa dice. Reflexiona sobre
 Utiliza adecuándose a su textos escuchados a
recursos no propósito comunicativo. partir de sus Participa en un
verbales y En un intercambio, conocimientos y intercambio comunicativo.
paraverbales participa y responde en experiencia. Se expresa
de forma forma pertinente a lo que adecuándose a
estratégica le dicen. situaciones Reflexiona sobre textos
 Interactúa comunicativas formales escuchados a partir de sus
estratégicam e informales. En un conocimientos y
ente con intercambio, comienza a experiencia.
distintos adaptar lo que dice a las
interlocutore necesidades y puntos de
s vista de quien lo
 Reflexiona y escucha, a través de
evalúa la comentarios y
forma, el preguntas relevantes.
contenido y
contexto del
texto oral.
Lee diversos Lee diversos tipos de - Identifica
tipos de textos de estructura personajes, acciones y Localiza y selecciona Ficha de Ficha de
textos simple en los que Lee diversos tipos de lugares del texto. información poco comprensión de comprensión de Lista de
escritos en predominan palabras textos que presentan - Establece evidente. textos textos cotejo
su lengua conocidas e ilustraciones estructura simple con relaciones entre las
materna. que apoyan las ideas algunos elementos imágenes y el
centrales. Obtiene complejos y con contenido.
Obtiene información poco evidente vocabulario variado. - Reconoce
información distinguiéndola de otra Obtiene información palabras con el sonido Establece relaciones - Ficha de - Ficha de
del texto semejante y realiza poco evidente y grafía F. lógicas de causa efecto, comprensión comprensión
escrito. inferencias locales a partir distinguiéndola de otras - Da una significado de palabras y lectora lectora
de información explícita. próximas y semejantes. opinión sencilla sobre frases según el contexto,
Infiere e Interpreta el texto el contenido leído. semejanza- diferencia,
interpreta considerando información Realiza inferencias enseñanza.
información recurrente para construir locales a partir de - Predice el
del texto. su sentido global. Opina información explícita e contenido del texto a
sobre sucesos e ideas implícita. Interpreta el partir del título e
importantes del texto a texto considerando ilustraciones.
partir de su propia información relevante - Identifica Reflexiona sobre los
experiencia. para construir su información explícita sucesos e ideas
sentido global. del texto (¿a quién
está dedicada la
poesía?, ¿qué dice de
la mamá?).
Reflexiona y Reflexiona sobre - Relaciona las ,
evalúa la sucesos e ideas ilustraciones con el
forma, el importantes del texto y contenido de la
contenido y explica la intención de poesía.
contexto del los recursos textuales - Expresa una
texto. más comunes a partir de opinión personal
su conocimiento y sobre la poesía o su
experiencia. personaje.

- Reconoce
información
importante del texto:
personajes, lugar y
acciones.
- Deduce por
qué los personajes
actúan con
responsabilidad.
- Relaciona las
 Escribe Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la Escribe teniendo en - Lista ilustrada Producciones
diversos tipos textos de forma reflexiva. textos de forma situación cuenta para quiénes, para de palabras que escritas de
de textos en Adecúa al propósito y el reflexiva. Adecúa su comunicativa qué va a escribir. comiencen o diversos tipos de
su lengua destinatario a partir de su texto al destinatario, considerando el contengan la textos
materna. experiencia previa. propósito y el registro a propósito y el letra F.
Organiza y desarrolla partir de su experiencia destinatario. Ordena y desarrolla
• Adecúa el lógicamente las ideas en previa y de alguna -Escribe palabras con lógicamente las ideas en
texto a la torno a un tema. Establece fuente de información. la letra F con claridad torno a un tema.
situación relaciones entre ideas a Organiza y desarrolla y orden.
comunicativa través del uso adecuado lógicamente las ideas en -Revisa y mejora el
• Organiza y de algunos tipos de torno a un tema. texto con ayuda.
desarrolla las conectores24 y emplea Establece relaciones Utiliza recursos - Lista de
ideas de vocabulario de uso entre ideas a través del -Escribe palabras con ortográficos básicos para palabras escritas
forma frecuente. Separa uso adecuado de la letra S de forma darle claridad y sentido a que contienen la
COMUNICACION

coherente y adecuadamente las algunos tipos de clara y ordenada. su texto. letra S.

cohesionada palabras y utiliza algunos conectores y de - Construye
• Utiliza recursos ortográficos referentes; emplea textos cortos y
convenciones básicos para darle claridad vocabulario variado. comprensibles.
del lenguaje y sentido a su texto. Utiliza recursos - Participa en - Tarjeta
escrito de Reflexiona sobre las ideas ortográficos básicos la revisión de sus Revisa la coherencia y escrita y decorada
forma más importantes en el para darle claridad y textos para mejorar. cohesión de las ideas en el por el estudiante,
pertinente texto que escribe y explica sentido a su texto. texto que escribe, con un mensaje
• Reflexiona y el uso de algunos recursos Reflexiona sobre la - Escribe para mamá
evalúa la ortográficos según la coherencia15 y oraciones simples y (puede incluir un
forma, el situación comunicativa. cohesión de las ideas en coherentes con dibujo o frase
contenido y el texto que escribe, y vocabulario afectivo. afectiva).
contexto del opina acerca del uso de
texto escrito algunos recursos - Revisa su
textuales para reforzar tarjeta antes de
sentidos y producir entregarla.
efectos en el lector
según la situación
comunicativa
 Explica el Explica, con base en sus Explica, en base a - Reconoce y - Una Una secuencia de
mundo natural observaciones y evidencias describe las etapas Explica usando evidencia secuencia de imágenes o
y artificial experiencias previas, las documentadas con del ciclo vital. con respaldo científico. imágenes o dibujos realizados
basándose en relaciones entre: las respaldo científico, las - Explica con dibujos realizados por el estudiante
conocimientos características de los relaciones que establece sus palabras lo que por el estudiante donde represente
CICLO IV sobre materiales con los cambios entre: las fuentes de necesitan los seres Relaciona las necesidades donde represente el ciclo vital de un
seres vivos, que sufren por acción de la energía o sus vivos para vivir. con la tecnología. el ciclo vital de un ser vivo.
materia y luz, del calor y del manifestaciones con los - Participa Participa activamente en ser vivo.
energía, movimiento; la estructura tipos de cambio que activamente en el el proceso de indagación.
biodiversidad, de los seres vivos con sus producen en los proceso de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

 Comprende funciones y su desarrollo; materiales; entre las indagación. - Formula preguntas - Ficha de
y usa la Tierra, sus componentes fuerzas con el sobre los cuidados de la - Ficha de observación de
conocimientos y movimientos con los movimiento de los - Formula salud. observación de hábitos
sobre los seres que lo habitan. cuerpos; la estructura preguntas sobre los hábitos saludables.
seres vivos, Opina sobre los impactos de los sistemas vivos cuidados de la salud. - Plantea estrategias saludables.
materia y del uso de objetos con sus funciones y su - Plantea para observar y preguntar
energía, tecnológicos en relación a agrupación en especies; estrategias para en su entorno cercano.
biodiversidad, sus necesidades y estilo de la radiación del sol con observar y preguntar
Tierra y vida. las zonas climáticas de en su entorno - Registra información
universo la tierra y las cercano. en cuadros o fichas de
adaptaciones de los - Registra manera ordenada.
 Evalúa las seres vivos. Opina sobre información en
implicancias los impactos de diversas cuadros o fichas de
del saber y del tecnologías en la manera ordenada.
quehacer solución de problemas
científico y relacionados a
tecnológico necesidades y estilos de
vida colectivas.
Resuelve Resuelve problemas Resuelve problemas - Agrupa elementos Transforma a expresiones
problemas de referidos a acciones de referidos a una o más de 10 en 10 de aditivas y multiplicativas
cantidad. juntar, separar, agregar, acciones de agregar, situaciones con números naturales Ficha de trabajo Ficha de trabajo Lista de
quitar, igualar y comparar quitar, igualar, repetir planteadas. una o más acciones de con resolución de con resolución de cotejo
 Traduce cantidades; y las traduce o repartir una cantidad, -Representa agregar, quitar, igualar, problemas problemas
cantidades a a expresiones de adición combinar dos cantidades con repetir o repartir una
expresiones y sustracción, doble y colecciones de objetos, números cantidad y combinar dos - Resuelven
numéricas mitad. Expresa su así como partir una colecciones de objetos. situaciones con
 Comunica su comprensión del valor de unidad en partes - Representa representaciones
comprensión posición en números de iguales; traduciéndolas las decenas usando Expresa mediante diversas de grupos de
sobre los dos cifras y los representa a expresiones aditivas y objetos o dibujos. representaciones y diez en fichas.
números y las mediante equivalencias multiplicativas con - Traduce lenguaje numérico su
operaciones -
entre unidades y decenas. números naturales y cantidades a comprensión las nociones
Usa Así también, expresa expresiones aditivas expresiones de multiplicación, sus
estrategias y Representacione
mediante con fracciones usuales. numéricas sencillas. propiedades conmutativa
procedimient s en fichas o
representaciones su Expresa su y asociativa y las nociones
os de dibujos que
comprensión del doble y comprensión del valor de división.
estimación y muestren la
mitad de una cantidad; posicional en números - Representa
cálculo. agrupación en
usa lenguaje numérico. de hasta cuatro cifras y cantidades con
 Argumenta decenas
Emplea estrategias los representa material base 10
afirmaciones diversas y procedimientos mediante agrupando en decena. Emplea estrategias, el - Que expresen su
sobre de cálculo y comparación equivalencias, así - Expresa con cálculo mental o escrito comprensión de
relaciones de cantidades; mide y también la lenguaje verbal y para operar de forma la decena como
numéricas y compara el tiempo y la comprensión de las numérico la cantidad. exacta y aproximada con un grupo de diez
las masa, usando unidades nociones de números naturales. unidades
operaciones no convencionales. multiplicación, sus - Explica de mediante
Explica por qué debe propiedades forma sencilla cómo Justifica sus procesos de diversas
sumar o restar en una conmutativa y resolvió el problema. resolución y sus representaciones
situación y su proceso de asociativa y las afirmaciones sobre : material
resolución. nociones de división, la operaciones inversas con concreto (base
noción de fracción - Identifica, lee números naturales diez), dibujos,
como parte – todo y las y escribe números y
equivalencias entre correctamente los expresiones
fracciones usuales; números del 0 al 20. verbales.
usando lenguaje - Representa
numérico y diversas cantidades usando
representaciones. material concreto o
Emplea estrategias, el dibujos. - Ficha de trabajo
cálculo mental o escrito - Relaciona los con
para operar de forma números con su descomposición
exacta y aproximada cantidad de números
con números naturales; correspondiente mediante
así también emplea dibujos y
Resuelve Resuelve problemas que Resuelve problemas que - Representa Convierte dos - Ficha de Ficha de trabajo
problemas de presentan equivalencias o presentan dos situaciones de cambio equivalencias a igualdades trabajo donde el con resolución de
regularidad, regularidades, equivalencias, en dibujos, material que contienen estudiante: problemas
equivalencia y traduciéndolas a regularidades o relación concreto o operaciones aditivas o Resuelve un
cambio. igualdades que contienen de cambio entre dos expresiones multiplicativas. problema de - Ficha de trabajo
operaciones de adición o magnitudes y numéricas. cambio simple. donde el
Traduce datos de sustracción y a expresiones; - Resuelve estudiante:
y condiciones patrones de repetición de traduciéndolas a correctamente Expresa su comprensión, Resuelve un
a expresiones dos criterios perceptuales igualdades que problemas de cambio usando lenguaje problema de
algebraicas y patrones aditivos. contienen operaciones al aumentar o matemático y diversas cambio simple.
Expresa su comprensión aditivas o disminuir cantidades. representaciones sobre: La - Fichas de
 Comunica su de las equivalencias y de multiplicativas, a tablas - Identifica regla de formación de un trabajo donde el
comprensión cómo es un patrón, de valores y a patrones patrones numéricos patrón. estudiante
sobre las usando material concreto de repetición que crecientes identifique
relaciones y diversas combinan criterios y observando patrones - Fichas de trabajo
algebraicas representaciones. Emplea patrones aditivos o regularidades Emplea estrategias, la numéricos donde el
estrategias, la multiplicativos. Expresa sencillas (suma descomposición de crecientes. estudiante
Usa identifique
descomposición de su comprensión de la constante de 1, 2, 5, números, el cálculo
estrategias y patrones
números, cálculos regla de formación de etc.). mental, para encontrar
procedimient numéricos
sencillos para encontrar un patrón y del signo - Continúa equivalencias.
os para crecientes.
equivalencias, o para igual para expresar patrones aplicando
encontrar
continuar y crear equivalencia correctamente la
reglas
patrones. Explica las distinguiéndolo de su regla establecida. Hace afirmaciones y
generales
relaciones que encuentra uso para expresar el justifica con argumentos y
 Argumenta en los patrones y lo que resultado de una ejemplos concretos sobre
afirmaciones debe hacer para operación; Así también, patrones.
sobre mantener el “equilibrio” describe la relación de
relaciones de o la igualdad, con base en cambio entre una
cambio y experiencias y ejemplos magnitud y otra; usando
equivalencia concretos. lenguaje matemático y
diversas
representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de
números, el cálculo
mental para crear,
continuar o completar
patrones de repetición.
 SE Se desenvuelve de Demostración de Demostración de
DESENVUELVE manera autónoma a Usar su cuerpo explorando actividades físicas actividades físicas
DE MANERA través de su motricidad la alternancia de sus lados
AUTÓNOMA cuando comprende corporales de acuerdo a su
A TRAVÉS DE cómo usar su cuerpo utilidad.
SU explorando la
MOTRICIDAD alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a Experimenta nuevas
Comprende su su utilidad y ajustando posibilidades expresivas
cuerpo la posición del cuerpo de su cuerpo
en el espacio y en el
EDUCACIÓN FISICA

tiempo en diferentes
Se expresa corporalmente etapas de las acciones
motrices, con una
actitud positiva y una
voluntad de
experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades expresivas
de su cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones,
sentimientos,
pensamientos.
CREA Aprecia de manera crítica Crea proyectos artísticos - Participa Explora, selecciona y
PROYECTOS manifestaciones artístico- en una variedad de activamente en la combina
DESDE LOS culturales al observar, lenguajes que representación. Los elementos del arte.
LENGUAJES escuchar y describir las comunican experiencias, - Expresa ideas Regalo artístico
ARTÍSTICO características visuales, ideas, sentimientos y y emociones elaborado - Regalo artístico
táctiles, sonoras y observaciones. Explora, mediante gestos, voz (tarjeta, cuadro, elaborado
Explora y kinestésicas de estas selecciona y combina los y movimientos. flor, (tarjeta, cuadro,
experimenta manifestaciones, elementos del arte y - Muestra Demuestra habilidad para portarretratos, flor,
los lenguajes describiendo las utiliza medios, respeto y planificar trabajos usando etc.). portarretratos,
artísticos. sensaciones que le materiales, colaboración con sus sus conocimientos del arte etc.).
transmiten. Participa de herramientas y técnicas compañeros durante
Aplica conversaciones sobre los de los diversos el juego de roles.
procesos contextos donde se lenguajes del arte para - Participa
creativos. originan manifestaciones expresar de diferentes activamente en la
artístico-culturales y maneras sus ideas y representación.
reconoce que responden resolver problemas - Explora y - Expresa ideas y
a características propias creativos. Demuestra utiliza materiales y emociones mediante
de un grupo de personas, habilidad para planificar técnicas artísticas de gestos, voz y movimientos.
de tiempos y lugares trabajos usando sus manera libre y - Muestra respeto Collage familiar
diferentes. Expresa sus conocimientos del arte y personal. y colaboración con sus elaborado por
cada estudiante - Collage familiar
preferencias sobre adecúa sus procesos - Aplica su compañeros durante el
elaborado por
manifestaciones artísticas para ajustarse a creatividad en el juego de roles.
cada estudiante
que observa o diferentes intenciones, diseño de su regalo.
experimenta y conversa que se basan en
sobre los temas, las ideas observaciones o - Expresa - Explora y utiliza
y sentimientos que problemas del entorno sentimientos hacia su materiales y técnicas
comunican. natural, artístico y mamá a través de su artísticas de manera libre y
cultural. Comunica sus creación. personal.
hallazgos, identificando - Participa en - Aplica su
elementos o técnicas o la socialización creatividad en el diseño de
procesos que ha usado explicando su proceso su regalo.
para enriquecer sus creativo.
creaciones y mejora sus - Explora y - Expresa
trabajos a partir de experimenta sentimientos hacia su
retroalimentaciones. materiales y técnicas mamá a través de su
Planifica cómo y qué diversas para su creación.
necesita para compartir collage. - Participa en la
sus experiencias y - Aplica su socialización explicando su
descubrimientos hacia creatividad en la proceso creativo.
la comunidad educativa. representación de su - Explora y
familia. experimenta materiales y
- técnicas diversas para su
collage.
 ASUME LA Expresa coherencia en Expresa coherencia - Reconoce a Expresa coherencia entre - Elaborará
EXPERIENCIA sus acciones cotidianas entre lo que cree, dice y María como madre de lo que cree, dice y hace en un dibujo o una Fichas de análisis
DEL descubriendo el amor de hace en su diario vivir a Jesús y madre su diario vivir a la luz de tarjeta en la que de textos bíblicos
ENCUENTRO Dios. Comprende su la luz de las enseñanzas nuestra. las enseñanzas bíblicas y representará una
PERSONAL Y dimensión religiosa, bíblicas y de los santos. - Identifica de los santos. acción concreta de
COMUNITARI espiritual y trascendente Comprende su acciones de amor amor inspirada en
O CON DIOS que le permite poner en dimensión religiosa, inspiradas en la fe en el ejemplo de - Elabora una
EN SU práctica actitudes espiritual y su vida diaria. María (como tarjeta que
PROYECTO DE evangélicas. Interioriza la trascendente que le - Manifiesta, Interioriza la presencia de ayudar a un representa cómo
VIDA EN presencia de Dios en su permita establecer con gestos sencillos, Dios en su vida personal y familiar, cuidar a su familia lo
COHERENCIA entorno más cercano propósitos de cambio a amor a los demás en su entorno más un amigo, ayuda a crecer en
CON SU desarrollando virtudes la luz del Evangelio. como respuesta al cercano compartir con el amor de Dios.
CREENCIA evangélicas. Asume Interioriza la presencia amor de Dios. alegría, consolar a
RELIGIOSA. actitudes de de Dios en su vida - Identifica a alguien triste,
agradecimiento a Dios personal y en su - Identifica a Abraham como un rezar por otros, Leen y analizan
Transforma su respetando lo creado. entorno más cercano, Abraham como un personaje importante de etc.). pasajes bíblicos
entorno desde celebrando su fe con personaje importante la Biblia sobre La historia
el encuentro gratitud. Asume su rol de la Biblia - Relaciona la de la familia de
personal y protagónico respetando - Relaciona la historia con su propia Abraham
comunitario y cuidando lo creado. historia con su propia familia y expresa ideas Elabora un dibujo
con Dios y familia y expresa - Participa o una tarjeta que
desde la fe ideas activamente en la clase y represente cómo
que profesa. - Participa en la oración su familia lo ayuda
activamente en la a crecer en el
Actúa clase y en la oración amor de Dios.
coherenteme
nte en razón Los estudiantes colorean
de su fe según la familia de Abraham y la
los principios comparan con su propia
de su familia, reconociendo
conciencia valores como el amor, la
moral en obediencia y
situaciones
concretas de
la vida.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

SE DESENVUELVE EN LOS Analiza, organiza y sistematiza diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en
ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades
GENERADOS POR LAS TIC virtual. de manera ética y pertinente.

COMPETENCIA GESTIONA SU Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
APRENDIZAJE DE MANERA Define metas de aprendizaje. recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
AUTÓNOMA Comprende aquello que se necesita aprender para resolver una tarea dada. Reconoce los saberes,
las habilidades y los recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que
a partir de ello pueda plantear metas viables.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALOR ACTITUDES

TRANSVERSAL
Promover formas de participación que permitan el desarrollo de competencias
Libertad y Responsabilidad ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
ENFOQUE DE bien común.
INTERCULTURALIDAD

Promover oportunidades para que las y los estudiantes asuman

ENFOQUE ORIENTACION AL Empatía responsabilidades diversas y las aprovechen, tomando en cuenta su propio
BIEN COMUN bienestar y el de la colectividad.

V. PLANIFICACION DE SITUACIONES Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE.

 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
28 de abril 29 de abril 30 de abril 01 de mayo 02 de mayo
Escribimos con la Formamos decenas. FERIADO POR EL DÍA Hacemos ejercicios
grafía f Matemática DEL TRABAJO
Comunicación

Elaboramos normas de Hacemos grupos de 10. Nos organizamos Representamos la

convivencia Matemática asumiendo decena con material
Personal Social responsabilidades en el base diez
aula Matemática
Personal Social

PLANIFICADOR DE El ciclo vital de los seres Juego de roles familiares Amor familiar
vivos Arte y Cultura Tutoría
ACTIVIDADES
Ciencia y Tecnología

ACTIVIDAD N°02: Celebramos la labor de mamá

05 de mayo 06 de mayo 07 de mayo 08 de mayo 09 de mayo
Poesía a mamá Relacionamos con su Escribimos palabras con ¿A quién me parezco? Escribimos una
Comunicación imagen y sonido de la la grafía s Ciencia y Tecnología tarjeta para mamá
grafía s Comunicación Comunicación
Comunicación

Cualidades de mamá Resolvemos problemas Resolvemos problemas Elaboramos un regalo Patrones numéricos
Personal Social de quitar usando una de quitar hasta la para mamá crecientes
recta decena Arte y Cultura Matemática
Matemática Matemática

María es nuestra madre ¿Quién me trajo al Valoramos la labor de Línea de tiempo sobre Celebramos el día de
Educación Religiosa mundo? mamá las formas de la madre
Ciencia y Tecnología Tutoría organización de la Personal Social
familia y comunidad
 Personal social
ACTIVIDAD N°03: Todos asumimos responsabilidades y deberes en familia
12 de mayo 13 de mayo 14 de mayo 15 de mayo 16 de mayo
Leemos una lectura de Relacionamos la grafía y Escribimos palabras con Comparamos y Elaboramos un
responsabilidad sonido de la r la grafía r ordenamos números. cuadro de
familiar Matemática responsabilidades
Comunicación Comunicación
Comunicación familiares
Comunicación

Responsabilidades y Conocemos los números Descomponemos los Prevenimos accidentes Resolvemos

normas en familia hasta el 20. números. en el hogar problemas de cambio
Matemática I
Personal Social Matemática Personal Social
Matemática

El buen trato familiar Jesús crece en una Cuidados de nuestra Un collage familiar
Tutoría familia responsable salud Arte y Cultura
Educación Religiosa Ciencia y Tecnología

ACTIVIDAD N°03: Todos asumimos responsabilidades y deberes en familia

12 de mayo 13 de mayo 14 de mayo 15 de mayo 16 de mayo

Leemos una lectura de Relacionamos la grafía y Escribimos palabras con Comparamos y Elaboramos un
responsabilidad sonido de la r la grafía r ordenamos números. cuadro de
familiar Comunicación Comunicación Matemática responsabilidades
Comunicación familiares
Comunicación
Responsabilidades y Conocemos los Descomponemos los Prevenimos accidentes Resolvemos
normas en familia números hasta el 20. números. en el hogar problemas de cambio
Personal Social Matemática Matemática Personal Social I
Matemática

El buen trato familiar Jesús crece en una Cuidados de nuestra Un collage familiar
Tutoría familia responsable salud Arte y Cultura
Educación Religiosa Ciencia y Tecnología
VIII. ENLACES DE REFERENCIA

 Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos

 Currículo Nacional de la Educación Básica: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
 Programa Curricular de Educación Primaria: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
 Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia. Docentes del nivel Primaria: https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/orientaciones-
generales/guia-primaria.pdf.
 RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el Servicio Educativo de Educación Básica durante el año 2020 en el Marco de la Emergencia
Sanitaria por el Coronavirus COVID-19: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__0932020-MINEDU.pdf
 RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica:
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__0942020-MINEDU.pdf

Huashcayán, 28 de abril del 2025.

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----------------------------------------------- Mónica Celia Yupan Mendoza
DOCENTE
DIRECTOR