PROYECTO EDUCATIVO: 3° y 4° GRADO´´ESCRIBIMOS MEJOR CADA DIA´´
Horario de implementación: miércoles 2° hora T. tarde
CLASE N°1
Primer momento: (En el patio de la escuela) Formación de grupos con la entrega de un caramelo de
color, las y los estudiantes deben formar los grupos según el color de caramelo que les tocó. Se le
comentará de que trata este proyecto “Escribimos mejor cada día”. Por último formados los grupos
buscan las aulas para trabajar.
FECHA:
ACTIVIDADES:
1. Consigna para el dictado:
Antes de realizar el dictado, contarle a los niños que se le dictarán oraciones, sin recordarles que
comienzan con mayúsculas y terminan en un punto. Se les pedirá que mientras escriban, tienen que
prestar atención a la ortografía y uso de mayúsculas.
El gato de Manuel duerme sobre el sofá.
Mónica juega en el parque con su hermano Bruno, su prima Julieta y
Paola, la vecinita.
Hoy hace mucho calor y estará hermoso para ir al río.
2. Corregimos las oraciones entre todos:
Para la puesta en común y corrección se procederá de la siguiente manera: guiados por la escritura
correcta de la oración en el pizarrón. Para esto, un alumno pasará al frente a escribirla y entre todos
la revisaremos, siguiendo los interrogantes de la docente. Cada niño deberá marcar con un color los
errores que cometieron y seguidamente tendrán que escribirla correctamente.
CLASE N°2
FECHA:
ACTIVIDADES:
La docente retomará la clase anterior mediante preguntas sobre lo trabajado y dará a conocer el
propósito de la actividad.
Entre todos escribimos reglas ortográficas:
USO DE MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS: Las mayúsculas se utilizan al comienzo de una oración,
para nombres propios y para títulos.
Las minúsculas se utilizan para el resto de las palabras.
SIGNOS DE PUNTUACIÓN: Se utilizan para separar oraciones y frases, para indicar pausas o
énfasis. Los signos de puntuación más comunes son: el punto (.), la coma (,), el punto y coma (;) y
los signos de interrogación (¿?) y exclamación (¡)
Las reglas ortográficas se escribirán con la guía de la docente, mediante intervenciones,
interrogaciones sobre el dictado de las oraciones en la clase anterior.
Copiarlas en la carpeta y luego, en afiche o cartulina.
Las mismas se expondrán en cada aula como soporte para los estudiantes.
CLASE N°3
FECHA:
ACTIVIDADES:
Copiamos la fecha.
Conversamos sobre el cuento “La vuelta al mundo”, de Javier Villafañe.
Presentación del texto.
Escriban filas organizadas.
Por ejemplo, Santiago lleva a los animales cuyos nombres empiezan con vocal, jota, elle, hache, etc.
Elaboran oraciones en sus cuadernos a partir de esa búsqueda.
Por ejemplo (animales con elle): Y el gallo, el grillo, el camello y el caballo se pusieron detrás
de/siguieron a Santiago. Revisan la escritura de mayúscula inicial, coma intermedia y punto final.
CLASE N°4
FECHA:
Actividades a desarrollar.
Completamos observando el texto:
Observamos ¿qué tienen en común las palabras que completaste?
Recordamos:
Algunas veces para que la u suene lleva dos puntitos arriba que reciben el nombre de diéresis.
Colorea
Buscamos nuevas palabras donde suene güe – güi.
Elaboran oraciones en sus cuadernos a partir de esa búsqueda.
CLASE N°5
FECHA:
Actividades a desarrollar.
Uso de palabras con g y j.
Recordar.
Se escribe g delante de a, o, u: ga, go , gu.
Se escribe gu delante de e, i: gue, gui.
Se escribe gü ante e, i, cuando la u suena, como cigüeña.
Se escribe con J ante las vocales e, i, como norma general.
Se escribe con J palabras que comienzan con eje, aje.
Se escribe con j palabras que comienzan con las silabas adj, obj.
Se escribe con j verbos terminados en jear, jar.
1- Escribe sus nombres.
_________________ ______________ _______________ _____________
________________ _____________ _________ _____________
_______________
2. Escribe cada palabra donde corresponda.
guiñol – paragüista – higuera – paragüero
gue , gui güe, güi
(la u no suena) (la u si suena)
suenasuena)
__________ _________
__________ _________
3. Escribir una lista de 10 palabras que contengan la letra g y j.
CLASE N°6
FECHA:
Actividades a desarrollar.
Abordar el texto y analizar cómo está conformado.
Palabras – oraciones – párrafos
Observamos y coloreamos con rojo los puntos que encontramos:
Recuerda:
El punto indica el fin de una oración.
¿Cuántas oraciones hay en este texto?
Transcríbelas sin errores.
Distintos tipos de punto.
Reconociendo puntos.
Marca con: Rojo punto y seguido.
Azul punto y aparte.
Verde punto final.
Conversamos:
Para realizar esta actividad tenemos el mismo texto ampliado en el pizarrón para que los niños
puedan visualizar y comprender lo que se está trabajando.
¿Cuántos puntos a aparte marcamos?
¿Cuántos párrafos vemos en el texto?
Los marcamos con un corchete [ ]
Al comenzar cada párrafo hay un espacio, lo marcamos con una línea de color.
Este espacio siempre se debe dejar al comenzar un párrafo y se llama SANGRÍA.
CLASE N°7
FECHA:
Actividades a desarrollar.
Vocabulario: Sinónimos y Antónimos
Recordamos que son los sinónimos y Antónimos.
Completa utilizando estas palabras extraídas del cuento.
largo-acelerar-alzar-parar-bajar-delante-atrasar-bajo-marchar-atrás-
SINÓNIMOS ANTÓNIMOS
Alto
Frenó
Detrás
Levantar
Avanzar
CLASE N°8
FECHA:
Actividades a desarrollar
Las palabras del cuento. Afianzamos el uso de diéresis.
Retomamos del cuento los personajes cuyos nombres llevan diéresis.
Armamos para cada uno de ellos una ficha similar a la siguiente:
Nombre del personaje:………………………………………….
Pertenece a la familia de: (mamífero – ave – pez)………………………….
Le gusta para vivir el:………………………………………………………………………..
Nombre del personaje:………………………………………….
Pertenece a la familia de: (mamífero – ave – pez)………………………….
Su pico es muy:………………………………………………………………………..
Para recordar
CLASE N°9
FECHA:
Actividades a desarrollar.
Abordar el texto y analizar palabras que sirven para nombrar (sustantivos).
Palabras – orden alfabético.
Conversamos:
Para realizar esta actividad tenemos las mismas palabras que ellos tienen en su poder en el
pizarrón.
Se harán preguntas a los niños acerca de que hacemos cuando no entendemos el significado de
una palabra.
Pueden surgir respuestas tales como:
- Le preguntamos a mamá.
- Le preguntamos a la seño.
- Lo consultamos con los compañeros. (etc.)
- Buscamos en el diccionario.
Al surgir esta respuesta charlamos acerca de lo que saben del Diccionario. Inferimos como estarán
ubicadas las palabras, si seguirán un orden, si el orden lo establece alguien en especial o puede
variar según el responsable de armarlo, etc…
Llegamos a la conclusión que las palabras en un diccionario están ordenadas alfabéticamente, esto
quiere decir que se respeta el orden del abecedario.
Jugamos:
Ordenamos las siguientes palabras según el orden alfabético.
Primero encerramos la primera letra con color para visualizarla bien.
Luego de hacer la puesta en común la pegamos en el cuaderno.
CLASE N°9
FECHA:
Actividades a desarrollar
Abordar el texto y analizar familias de palabras.
Familia de palabras.
Desafío: busca y encierra la palabra intrusa.
mono - monito - monería - grillo - monos
hormiga - hormiguero - araña - hormiguita
Pensamos y formamos la familia de:
perro
paloma
Abordar el texto y analizar escritura de palabras y oraciones.
Separamos las palabras pegadas y escribimos de forma correcta las oraciones.
LAJIRAFAINCLINÓELCUELLOLARGO
LAHORMIGAAVANZÓUNOSPEQUEÑOSPASOS
SANTIAGOENTROENSUHERMOSACASA
lajirafainclinóelcuellolargo
lahormigaavanzóunospequeñospasos
santiagoentroensuhermosacasa
Elijo tres animales y escribo tres oraciones recuerdo utilizar un adjetivo, un verbo, la mayúscula
inicial y el punto final.
