Unidad de Aprendizaje
Título de la unidad de aprendizaje
EVALUAMOS NUESTROS LOGROS DEL PERIODO LECTIVO 2024”
[Link] Generales
Período(mes/año): Nombres y Apellidos: maira santisteban vilca
Gerencia Regional de Educación: Cargo: Docente de Aula
Unidad de Gestión Educativa Local: Nivel: Secundaria
Institución Educativa: Teléfono:
Ubicación: Turno:
Grado(s) / Sección (es) a su cargo: Tercero
Número de estudiantes a su cargo
Duración de la Unidad de Aprendizaje: Semanas y días
II. Situación Significativa
Descripción de la situación:
Los estudiantes de Tercer Grado de Secundaria se encuentran finalizando el periodo lectivo 2024 y desean evaluar los logros alcanzados durante este año. Como docente de
Educación Religiosa, les propones que realicen una reflexión sobre los aprendizajes adquiridos en las diferentes áreas curriculares, identificando sus fortalezas y aspectos por
mejorar. A través de este proceso, los alumnos podrán reconocer su progreso y trazar nuevas metas para el siguiente periodo académico.
Preguntas desafío:
1. ¿Qué hemos aprendido este año en las diferentes áreas curriculares y cómo nos ha ayudado a crecer como estudiantes y personas?
2. ¿Qué logros hemos alcanzado en este periodo lectivo y de qué manera nos sentimos satisfechos con nuestro desempeño?
3. ¿Cuáles son los aspectos que debemos mejorar o reforzar para el siguiente año escolar y cómo podemos hacerlo?
4. ¿Cómo podemos aplicar los aprendizajes adquiridos en nuestra vida diaria y en beneficio de nuestra comunidad?
[Link]ósitos de Aprendizaje
Área Competencias Capacidades Desempeños Estándar de Aprendizaje Criterios de Evaluación
Educación • Construye su • Cultiva y valora las • Analiza la intervención de Dios • Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en Analiza y fundamenta la
identidad como manifestaciones en el Plan de Salvación y en la el Plan de Salvación y en la vida de la Iglesia. Asume a intervención de Dios en su vida y en
religiosa Jesucristo como Redentor y modelo de hombre que le
persona humana, religiosas de su entorno historia de la Iglesia y su la historia de la Iglesia, demostrando
enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo,
amada por Dios, digna, argumentando su fe de presencia en la creación con lo cómo esta comprensión le da
participando en la misión evangelizadora en
libre y trascendente manera comprensible y cual encuentra sentido a su vida y coherencia con su creencia religiosa. Argumenta su fe sentido a su identidad y a su
respetuosa • Conoce a a la de la humanidad. • en diálogo crítico con la cultura, la ciencia, otras entorno. Propone soluciones a
Dios y asume su Reflexiona sobre el mensaje de manifestaciones religiosas y espirituales. Propone problemas comunitarios a partir de
identidad religiosa Jesucristo y las enseñanzas de la alternativas de solución a problemas y necesidades de los valores cristianos y católicos,
como persona digna, Iglesia para un cambio de vida su comunidad, del país y del mundo, que expresen los evidenciando su capacidad para
libre y trascendente personal. • Acepta a Jesucristo valores propios de su tradición cristiana y católica, el dialogar con la cultura y otras
bien común, la promoción de la dignidad de la persona
como Redentor y modelo de manifestaciones religiosas.
y el respeto a la vida humana. Interioriza el mensaje
hombre para vivir de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia para actuar
coherentemente con los en coherencia con su fe.
principios cristianos. • Analiza la
realidad de su entorno a la luz del
mensaje del Evangelio que lo
lleve a plantear alternativas de
cambio coherentes con los
valores propios de la tradición
religiosa. • Da razones de su fe
con gestos y acciones que
demuestran una convivencia
crítica con la cultura, la ciencia y
otras manifestaciones religiosas y
espirituales
Educación • Asume la experiencia • Actúa • Acepta su rol en la • Demuestra coherencia entre lo que cree, dice y hace Demuestra coherencia entre sus
el encuentro personal y coherentemente en transformación de la sociedad a en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje creencias y acciones en su proyecto
religiosa bíblico y los documentos del Magisterio de la Iglesia.
comunitario con Dios razón de su fe según los partir de las enseñanzas de de vida, reflejando un compromiso
Vivencia su dimensión religiosa, espiritual y
principios de su Jesucristo. • Cultiva su con las enseñanzas de Jesucristo y el
trascendente, que le permita cooperar en la
conciencia moral en dimensión religiosa, espiritual y transformación de sí mismo y de su entorno a la luz Magisterio de la Iglesia. Participa
situaciones concretas trascendente que le permita del Evangelio buscando soluciones a los desafíos activamente en la construcción de
de la vida. • cooperar en la transformación de actuales. Promueve el encuentro personal y una comunidad de fe, promoviendo
Transforma su entorno sí mismo y de su entorno a la luz comunitario con Dios en diversos contextos desde un el encuentro personal y comunitario
desde el encuentro del Evangelio. • Discierne los discernimiento espiritual, con acciones orientadas a la con Dios en su entorno escolar y
personal y comunitario acontecimientos de la vida desde construcción de una comunidad de fe guiada por las familiar.
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. Asume su rol
con Dios y desde la fe el encuentro personal con Dios en
protagónico en la transformación de la sociedad a
que profesa su familia y en su escuela, con partir de las enseñanzas de Jesucristo en un marco
acciones orientadas a la ético y moral cristiano.
construcción de una comunidad
de fe, inspirada en Jesucristo •
Expresa en su proyecto de vida
personal coherencia entre lo que
cree, dice y hace a la luz del
mensaje bíblico y los documentos
del Magisterio de la Iglesia.
Competencias Transversales Capacidades Transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje, Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje, Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje
Enfoque Transversal Valores Actitudes/Acciones Observables
Enfoque Búsqueda de la Excelencia Flexibilidad y apertura, Superación personal Disposición para adaptarse a los cambios, modificando
si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas,
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
IV. Secuencia de Actividades
Número Sesión: 1 Número Sesión: 2
Asignatura: Educación religiosa Asignatura: Educación religiosa
Titulo: Identidad y Fe: Reconociendo mi Valor como Titulo: Encuentro con Dios: Transformando mi Entorno
Persona Humana Propósito: Explorar cómo el encuentro personal y
Propósito: Reflexionar sobre la identidad personal como comunitario con Dios puede influir en la transformación
ser amado por Dios y valorar el sentido de la vida a la luz social y personal.
de la fe cristiana. Evidencia: Los estudiantes diseñarán un proyecto
Evidencia: Los estudiantes elaborarán un ensayo comunitario donde apliquen principios cristianos para
reflexivo sobre cómo su fe les ayuda a encontrar sentido abordar un problema en su entorno, presentando un plan
en su vida y expresarán sus pensamientos a través de una de acción y su justificación desde la fe.
exposición grupal. Competencias: Asume la experiencia el encuentro
Competencias: Construye su identidad como persona personal y comunitario con Dios.
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente. Capacidades: Actúa coherentemente en razón de su fe
Capacidades: Cultiva y valora las manifestaciones según los principios de su conciencia moral en
religiosas de su entorno argumentando su fe de manera situaciones concretas de la vida.
comprensible y respetuosa. Desempeños: Acepta su rol en la transformación de la
Desempeños: Analiza la intervención de Dios en el Plan sociedad a partir de las enseñanzas de Jesucristo.
de Salvación y en la historia de la Iglesia y su presencia en
la creación con lo cual encuentra sentido a su vida y a la
de la humanidad.
V. Materiales y Recursos, Reflexiones del Aprendizaje
Materiales y Recursos:
1. Textos y Lecturas:
o Biblias o pasajes seleccionados de la Biblia para reflexionar sobre la identidad y la fe.
o Materiales de lectura que aborden temas de identidad personal y valor humano, como artículos o cuentos que resalten la dignidad de la persona.
2. Recursos Audiovisuales:
o Presentaciones en PowerPoint o videos que muestren testimonios de personas que han tenido un encuentro transformador con Dios.
o Documentales cortos sobre el impacto de la fe en comunidades.
3. Actividades Creativas:
o Hojas de trabajo para auto-reflexión, donde los estudiantes puedan escribir sobre su identidad y experiencias personales.
o Materiales de arte (papel, colores, tijeras) para la creación de collages que representen su identidad y fe.
4. Dinámicas de Grupo:
o Juegos de rol o dinámicas de grupo que fomenten la discusión sobre la identidad y el valor de cada persona en la sociedad.
5. Espacios de Reflexión:
o Un espacio para la oración y la meditación donde los estudiantes puedan tener un momento personal para conectarse con Dios.
6. Invitados Especiales:
o Participación de líderes comunitarios o religiosos que puedan compartir su testimonio sobre cómo la fe ha transformado sus vidas y su entorno.
Reflexiones sobre el Aprendizaje:
1. ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en su comprensión sobre su identidad personal como seres amados por Dios?
2. ¿Cuáles fueron las respuestas más significativas que compartieron los estudiantes sobre su sentido de la vida a la luz de la fe cristiana?
3. ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observaron en los estudiantes al abordar el tema de la transformación personal y social a través del encuentro con Dios?
4. ¿En qué momentos específicos los estudiantes mostraron mayor conexión emocional o espiritual con los temas tratados en clase?
5. ¿Qué aprendizajes sobre la identidad personal y la fe cristiana necesitan ser reforzados en la próxima experiencia de aprendizaje?
6. ¿Cómo se relacionaron las actividades en grupo con el desarrollo de una comprensión más profunda de la identidad y la comunidad?
7. ¿Qué estrategias didácticas resultaron más efectivas para mantener el interés y la participación activa de los estudiantes en las sesiones?
8. ¿Cómo puede el docente utilizar la retroalimentación de los estudiantes para mejorar las futuras lecciones sobre la identidad y la fe?
