Orientaciones para la
Quinta Sesión Ordinaria
del Consejo Técnico
Escolar
Colectivos Docentes
Educación Básica
28 de febrero de 2025
Ciclo Escolar 2024-2025
Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria del
Consejo Técnico Escolar
Presentación
Estimadas agentes educativas y maestras, estimados agentes educativos y maestros:
El tema que se les propone abordar en esta Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico
Escolar (CTE) representa uno de los peldaños fundamentales de la Nueva Escuela Mexicana,
debido a que en el Plan de Estudio 2022 se establece que el Codiseño es un proceso
permanente de formación y apropiación del currículo para “atender el carácter regional,
local, contextual y situacional del proceso de enseñanza y aprendizaje” (SEP, 2024, pp. 11- 12).
Además, se destaca la necesidad de lograr una mayor Integración curricular, lo
que ha de contribuir a favorecer la problematización de la realidad para que niñas,
niños y adolescentes sean “capaces de acercarse al mundo, interpretarlo y contribuir a
transformarlo desde diferentes perspectivas” (SEP, 2024, p. 33).
Con base en lo anterior, se propone analizar estos dos elementos en la sesión, dada la
correlación que tienen, ya que no se puede pensar el Codiseño sin considerar la Integración
curricular.
Es importante destacar que, el Codiseño y la Integración curricular, se expresan en el
Programa Analítico, el cual representa una oportunidad para que el colectivo defina el
rumbo educativo que pretende seguir durante un ciclo escolar en su centro de trabajo. Así, el
Programa Analítico es un documento vivo que se construye y reconstruye en función de
las experiencias y situaciones que se presentan en el día a día, lo que da sentido a la
planeación didáctica de la práctica educativa, por lo que, no existe un formato único que se
deba utilizar, ya que responde a las necesidades particulares de cada escuela.
Desde el ámbito que a cada quien le corresponde, se deben establecer las condiciones
de libertad y autonomía profesional para que agentes educativas, agentes educativos,
maestras y maestros, tomen decisiones respecto a problemáticas, temas, metodologías,
formas de organización, tiempos y acciones que consideren viables y pertinentes de
incorporar para que niñas, niños y adolescentes desarrollen procesos de aprendizaje.
Se requiere continuar impulsando espacios de diálogo, reflexión y valoración de las
experiencias, con la intención de favorecer el enriquecimiento mutuo y el desarrollo de
escenarios educativos lúdicos, desafiantes e inclusivos.
En la Secretaría de Educación Pública, tenemos la firme convicción de que todas y todos
seguimos trabajando de manera conjunta para concretar y hacer realidad las aspiraciones de
la Nueva Escuela Mexicana.
Que sea una provechosa sesión de CTE.
Educación para la transformación
Colectivos Docentes
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
2
Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria del
Consejo Técnico Escolar
Propuesta de agenda de trabajo
En esta Quinta Sesión Ordinaria del CTE se les propone abordar el tema El Codiseño y la Integración
curricular, con el propósito de:
• Reconocer los avances y desafíos que han enfrentado con respecto al Codiseño y a la
integración curricular.
• Reflexionar sobre la importancia de la comunicación de resultados
Adicionalmente, en cada escuela hay procesos en curso que han sido acordados en sesiones
previas del CTE, por lo que, se les sugiere incorporarlos en la agenda:
• Seguimiento al Proceso de Mejora Continua de la escuela o servicio educativo.
• Asuntos particulares de la escuela o servicio educativo.
Orientaciones
El Maestro Mario Delgado Carrillo, Secretario de Educación Pública brinda un mensaje para
la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar, se les sugiere verlo y comentarlo.
Codiseño e Integración curricular
El cambio de paradigma impulsado en la Nueva Escuela Mexicana se ha centrado en
fortalecer la capacidad de agentes educativas, agentes educativos, maestras y maestros, para
construir un proyecto educativo a partir del reconocimiento de las condiciones que existen en
los diversos contextos de nuestro país.
Si bien, desde el planteamiento curricular se requiere atender el principio de
observancia nacional y obligatoria de los contenidos establecidos en los Programas de
estudio, también es necesario seguir avanzando hacia una dinámica más real, flexible y
contextualizada de la práctica educativa, con la intención de responder a la diversidad de
características, intereses, necesidades y condiciones de niñas, niños y adolescentes.
En este sentido, lograr un equilibrio entre lo que representa la visión global de los
aprendizajes que han de desarrollar niñas, niños y adolescentes en todos los territorios y, los
que por su carácter regional, local y comunitario son fundamentales, representa un desafío que
se requiere afrontar.
Colectivos Docentes 3
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria del
Consejo Técnico Escolar
Aunado a lo anterior, también es preciso lograr una integración de los aprendizajes, dado
que esta acción permite promover un mayor sentido y significado de las experiencias educativas
que se generan y, con ello, incidir en el cumplimiento del principio rector del Sistema
Educativo Nacional: “desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano”
(Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos).
Con la Integración curricular se atiende la demanda histórica de promover una
formación integral, así como situar los procesos formativos en los contextos en los que
aprenden las y los estudiantes, y enseñan las profesoras y profesores (SEP, 2022, p. 10); y se
concreta en el proceso de Codiseño que realizan las maestras y los maestros.
En consecuencia, en el Plan de Estudio 2022 la Integración curricular es un rasgo
distintivo que se expresa en todos los elementos de la propuesta curricular: perfil de
egreso, ejes articuladores, campos formativos, contenidos, fases, metodologías y Libros de
Texto Gratuitos.
Por ello, el Codiseño y la Integración curricular se convierten en elementos esenciales en las
decisiones que agentes y docentes toman en la elaboración y el desarrollo del Programa
Analítico, por lo que es preciso detenerse a reflexionar acerca de su relevancia, así como las
oportunidades que brindan al diseñar conjuntamente proyectos escolares o al desarrollar la
planificación del trabajo en pares.
Recuerden que en la Introducción apartado 3. Codiseño de los programas de estudio
(pp. 11 - 12) y en la Parte 1. Marco curricular apartado 1. La Nueva Escuela Mexicana (pp. 15 - 34),
del Plan de Estudio 2022, pueden consultar las premisas centrales del Codiseño y la
Integración curricular.
En el siguiente video, agentes y docentes de diferentes niveles educativos comparten sus
vivencias al incorporar el Codiseño y la Integración curricular en su trabajo cotidiano: Experiencia
de Codiseño e Integración Curricular. Educación Preescolar.
Con lo revisado hasta el momento, reflexionar en torno a lo siguiente:
¿Cómo entienden el codiseño y la integración curricular a partir de sus experiencias?
¿Cómo lo relacionan con su planeación?
Colectivos Docentes
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria del
Consejo Técnico Escolar
Se sugiere revisar su planeación más reciente, y reflexionar en torno a lo siguiente:
¿De que manera se expresa la Integración Curricular?
¿Identificas elementos que requieran fortalecer en su planeación?
LA PLANEACIÓN Y LAS MODALIDADES DE TRABAJO EN PREESCOLAR
En relación al trabajo con modalidades de preescolar, compartan experiencias sobre:
✓ Retos que les ha implicado realizar sus planeaciones con la incorporación de las
modalidades
✓ Beneficios que han observado en su trabajo en el aula al aplicar alguna de estas
modalidades
✓ Respuesta de los alumnos ante las actividades que se plantean
Se sugiere compartir una planeación para realizar un análisis en colectivo, propiciar el diálogo
con respeto y profesionalismo con el objetivo de la mejora de la práctica docente.
iferentes investigaciones han demostrado que la comunicación de
losComunicación de logros
logros de aprendizaje desdede un aprendizaje
enfoque formativo permite
capitalizar los beneficios de la evaluación como herramienta para
Diferentes investigaciones han demostrado que la comunicación de los logros de
mejorar el aprendizaje de los alumnos, tanto en sus logros como en
aprendizaje desde un enfoque formativo permite capitalizar los beneficios de la evaluación
su calidad
como herramienta para mejorar el aprendizaje de los alumnos, tanto en sus logros como en
su calidad.
Revisen el documento “La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde
el enfoque formativo” pág. 19-21 y pág. 56-61
Propiciar el diálogo y la reflexión tomando en cuenta los siguientes cuestionamientos
¿Por qué se considera fundamental la Comunicación de Logros de Aprendizaje desde
el enfoque de la evaluación formativa?
Para motivar el aprendizaje. Compartir con los alumnos las
retroalimentaciones al proceso de aprendizaje. •Conocer los progresos
en el aprendizaje de los alumnos. Analizar con los alumnos las
estrategias empleadas. Acordar con los alumnos estrategias de
autorregulación que mejoren los aprendizajes.
5
Colectivos Docentes
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria del
Consejo Técnico Escolar
Propongan algunas estrategias para la comunicación de resultados para el 2do periodo de
evaluación, donde se demuestren los logros alcanzados.
Realicen acuerdos y compromisos necesarios para organizar las acciones del proceso de
evaluación (acciones pedagógicas, instrumentos, evidencias, acciones para los alumnos en
riesgo, la estrategia para la comunicación de los logros de aprendizaje, fechas)
ACUERDOS Y COMPROMISOS PARA EL
SEGUNDO PERIODO DE EVALUACIÓN
Evaluación inicial
Evaluación formativa
Elaboración de proyectos
Para finalizar cada escuela hay procesos en curso que han sido acordados en sesiones
previas del CTE, por lo que es el momento propicio para abordarlos.
• Seguimiento al Proceso de Mejora Continua de la escuela o servicio educativo.
• Asuntos particulares de la escuela o servicio educativo.
5
Colectivos Docentes
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria del
Consejo Técnico Escolar
Orientaciones para la Quinta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar. Colectivos Docentes.
Educación Básica. Las Orientaciones fueron elaboradas por la Secretaría de Educación Pública.
Febrero, 2025.
Secretaría de Educación Pública
Mario Delgado Carrillo
Subsecretaría de Educación Básica
Angélica Noemí Juárez Pérez
Colectivos Docentes
Educación Básica Ciclo Escolar 2024-2025
