Resuelve problemas de cantidad

Competencia
Resuelve problemas de cantidad
Consiste en que el estudiante solucione problemas o plantee nuevos problemas que le demanden
construir y comprender las nociones de cantidad, de número, de sistemas numéricos, sus operaciones y
propiedades. Además dotar de significado a estos conocimientos en la situación y usarlos para
representar o reproducir las relaciones entre sus datos y condiciones. Implica también discernir si la
solución buscada requiere darse como una estimación o cálculo exacto, y para ello selecciona
estrategias, procedimientos, unidades de medida y diversos recursos. El razonamiento lógico en esta
competencia es usado cuando el estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías, induce
propiedades a partir de casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución del problema
Capacidades
 Traduce cantidades a expresiones numéricas
Es transformar las relaciones entre los datos y condiciones de un problema, a una expresión numérica
(modelo) que reproduzca las relaciones entre estos; esta expresión s e comporta como un
sistema compuesto por números, operaciones y sus propiedades. Es plantear problemas a partir de una
situación o una expresión numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido o la expresión
numérica formulada (modelo), cumplen las condiciones iniciales del problema.

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones

Es expresar el significado de los conceptos numéricos, las operaciones y propiedades, las unidades de
medida, las relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas representaciones;
así como leer sus representaciones e información con contenido numérico.

 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de estrategias, procedimientos como el cálculo
mental y escrito, la estimación, la aproximación y medición, comparar cantidades; y emplear diversos
recursos.

 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales, enteros, racionales,
reales, sus operaciones y propiedades; basado en comparaciones y experiencias en las que induce
propiedades a partir de casos particulares; así como explicarlas con analogías, justificarlas, validarlas o
refutarlas con ejemplos y contraejemplos.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a
expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, aumentos o
descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales
del problema. Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración
decimal con las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las
usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático. Representa relaciones de
equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo
y monetarias; empleando lenguaje matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias,
procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y
racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su
eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las
justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones e identifica errores o vacíos en las
argumentaciones propias o de otros y las corrige.
1ro 2do
 Establece relaciones entre datos y acciones de  Establece relaciones entre datos y acciones de
ganar, perder, comparar e igualar cantidades o ganar, perder, comparar e igualar cantidades o
una combinación de acciones. Las transforma a una combinación de acciones. Las transforma a
expresiones numéricas (modelos) que incluyen expresiones numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición, sustracción, operaciones de adición, sustracción,
multiplicación, división con números enteros, multiplicación, división con números enteros,
expresiones fraccionarias o decimales; y de expresiones fraccionarias o decimales y
radicación y potenciación con números enteros, potencias con exponente entero, notación
y sus propiedades y aumentos o descuentos exponencial; así como aumentos y descuentos
porcentuales. En este grado, el estudiante porcentuales sucesivos. En este grado, el
expresa los datos en unidades de masa, tiempo, estudiante expresa los datos en unidades de
temperatura o monetarias. masa, tiempo, temperatura o monetarias.

 Comprueba si la expresión numérica (modelo)  Comprueba si la expresión numérica (modelo)

planteada representó las condiciones del planteada representó las condiciones del
problema: datos, acciones y condiciones. problema: datos, acciones y condiciones.

 Expresa diversas representaciones y lenguaje  Expresa con diversas representaciones y

numérico, su comprensión del valor posicional lenguaje numérico su comprensión del valor
de las cifras de un número hasta los millones posicional de las cifras de un número hasta los
ordenando, comparando., componiendo y millones, al ordenar, comparar, componer y
descomponiendo números naturales y enteros, descomponer números enteros y números
para interpretar un problema según su racionales en su forma fraccionaria y decimal, así
contexto, y estableciendo relaciones entre como la utilidad o sentido de expresar números
representaciones. En el caso de la naturales en su notación exponencial; para
descomposición comprende la diferencia entre interpretar un problema según su contexto y
una descomposición polinómica y otra en estableciendo relaciones entre
factores primos. representaciones. Reconoce la diferencia entre
una descomposición polinómica y una notación
 Expresa con diversas representaciones y exponencial.
lenguaje numérico su comprensión de la
fracción como medida y del significado del  Expresa con diversas representaciones y
signo positivo y negativo de un número entero lenguaje numérico su comprensión de la fracción
para interpretar un problema según su como razón y operador, del significado del signo
contexto, estableciendo relaciones entre positivo y negativo de enteros y racionales; para
representaciones. interpretar un problema según su contexto y
Ejemplo: El estudiante reconoce que la expresión estableciendo relaciones entre
“relación entre el número de hombres es al representaciones.
número de mujeres como 2 es a 3” equivale
a decir que, por cada dos hombres hay 3  Expresa con diversas representaciones y
mujeres. lenguaje numérico su comprensión sobre la
equivalencia entre dos aumentos o descuentos
 Expresa con diversas representaciones y porcentuales sucesivos, el significado del IGV,
lenguaje numérico su comprensión sobre las para interpretar el problema en el contexto de
propiedades de las operaciones con enteros y las transacciones financieras y comerciales y
expresiones decimales y fraccionarias, así como estableciendo relaciones entre
la relación inversa entre las cuatro operaciones. representaciones.
Usa este entendimiento para asociar o
secuenciar operaciones, y para interpretar un  Expresa con diversas representaciones y
problema según su contexto y estableciendo lenguaje numérico su comprensión sobre las
relaciones entre representaciones. propiedades de la potenciación de exponente
 entero, la relación inversa entre la radiación y
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, potenciación con números enteros y expresiones
estimación y procedimientos diversos para racionales y fraccionarias y sus propiedades. Usa
realizar operaciones con números enteros, este entendimiento para asociar o secuenciar
expresiones fraccionarias, decimales y operaciones.
porcentuales, así como para calcular aumentos
y descuentos porcentuales, y simplificar  Selecciona, emplea y combina estrategias de
procesos usando propiedades de los números y cálculo, estimación, y procedimientos diversos,
las operaciones, de acuerdo a las condiciones para realizar operaciones con números enteros,
de la situación planteada. expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales, tasas de interés, el impuesto a la
 Selecciona y usa unidades e instrumentos renta y simplificar procesos usando propiedades
pertinentes para medir o estimar la masa, el de los números y las operaciones, de acuerdo a
tiempo o la temperatura; realizar conversiones las condiciones de la situación planteada.
entre unidades; y determinar equivalencias
entre las unidades y subunidades de medida de  Selecciona y usa unidades e instrumentos
masa, temperatura, de tiempo, y monetarias. pertinentes para medir o estimar la masa, el
tiempo, la temperatura, y para determinar
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo, equivalencias entre las unidades y subunidades
estimación y procedimientos diversos para de medida de masa, temperatura, de tiempo, y
determinar equivalencias entre expresiones monetarias de diferentes países.
fraccionarias, decimales y porcentuales.
 Selecciona, emplea y combina estrategias de
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de cálculo y de estimación, y procedimientos
los números y de las operaciones con números diversos, para determinar equivalencias entre
enteros y expresiones decimales, y sobre las expresiones fraccionarias, decimales y
relaciones inversas entre las operaciones. Las porcentuales.
justifica con ejemplos y propiedades de los
números y de las operaciones. Infiere  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la
relaciones entre estas. Reconoce errores en sus potenciación y la radicación, el orden entre dos
justificaciones y la de otros, y las corrige. números racionales, y las equivalencias entre
descuentos porcentuales sucesivos, y sobre las
relaciones inversas entre las operaciones, u
otras relaciones que descubre. Las justifica o
sustenta con ejemplos y propiedades de los
números y operaciones. Infiere relaciones entre
estas. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y las corrige.

Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas,
magnitudes o intercambios financieros; traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con
números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasa de interés simple y compuesto.
Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión
de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación
científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y
tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático, diversas representaciones;
basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información. Selecciona,
combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación
para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados
opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o
descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas
3ro 4to
 Establece relaciones entre datos y  Establece relaciones entre datos y
acciones referidas a comparar, igualar acciones de comparar e igualar
cantidades o trabajar con tasas de cantidades o trabajar con tasas de
interés simple y transacciones interés simple y compuesto. Las
financieras. Las transforma a transforma a expresiones numéricas
expresiones numéricas (modelos) que (modelos) que incluyen operaciones
incluyen operaciones de adición, con números racionales, raíces
sustracción, multiplicación, división con inexactas, notación exponencial y
expresiones fraccionarias o decimales científica, así como modelos
y la notación exponencial; así como el financieros de interés simple y
interés simple. En este grado, el compuesto.
estudiante expresa los datos en
unidades de masa, tiempo,  Evalúa expresiones numéricas
temperatura o monetarias. (modelos) planteadas para un mismo
problema y determina cuál de ellas
 Compara dos expresiones numéricas representó mejor las condiciones del
(modelos) y reconoce cuál de ellas problema.
representa todas las condiciones del
problema, señalando posibles mejoras.  Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico su comprensión
 Expresa con diversas representaciones de los órdenes del sistema de
y lenguaje numérico su comprensión numeración decimal al expresar una
del valor posicional de las cifras de un cantidad muy grande y muy pequeña
número hasta los millones, al ordenar, notación científica, así como al
comparar, componer y descomponer comparar y ordenar cantidades
un número racional, así como la expresadas en notación científica.
utilidad de expresar cantidades muy Expresa su comprensión de las
grandes en notación exponencial y diferencias entre notación científica y
notación científica de exponente la notación exponencial.
positivo.
 Expresa con diversas representaciones
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
y lenguaje numérico su comprensión del número irracional como decimal no
del racional como decimal periódico periódico obtenido de raíces inexactas
puro o mixto, o equivalente a una y de la noción de densidad en los
fracción, así como de los órdenes del números racionales al identificar al
sistema de numeración decimal y menos un nuevo número racional entre
como este determina el valor otros dos racionales.
posicional de las cifras.
 Expresa con diversas representaciones
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
y lenguaje numérico su comprensión sobre el interés compuesto y sobre
sobre las tasas de interés simple y términos financieros (impuesto a la
términos financieros (tasa mensual, renta, tasa de interés simple y
tasa anual e impuesto a las compuesto, y capitalización) para
transacciones financieras - ITF); para interpretar el problema en su contexto
interpretar el problema en su contexto, y estableciendo relaciones entre
estableciendo relaciones entre representaciones.
representaciones.
 Expresa con diversas representaciones
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
 y lenguaje numérico su comprensión sobre las propiedades de las
sobre las conexiones entre las operaciones con raíces inexactas al
operaciones con racionales y sus deducir propiedades especiales. Usa
propiedades, usa este entendimiento este entendimiento para interpretar las
para interpretar las condiciones de un condiciones de un problema en su
problema en su contexto. Establece contexto. Establece relaciones entre
relaciones entre representaciones. representaciones.
 Selecciona, emplea y combina  Selecciona, combina y adapta
estrategias de cálculo y estimación, estrategias de cálculo, estimación,
recursos y procedimientos diversos recursos y procedimientos diversos
para realizar operaciones con números para realizar operaciones con raíces
racionales; para determinar tasas de inexactas, tasas de interés compuesto,
interés y el valor de impuesto a las cantidades en notación científica e
transacciones financieras (ITF); y intervalos, y para simplificar procesos
simplificar procesos usando las usando las propiedades de los números
propiedades de los números y las y las operaciones, según se adecue a
operaciones, según se adecue a las las condiciones de la situación.
condiciones de la situación.
 Selecciona y usa unidades y sub
 Selecciona y usa unidades e unidades e instrumentos pertinentes
instrumentos pertinentes para medir o para estimar y medir magnitudes
estimar la masa, el tiempo o la derivadas (velocidad y aceleración),
temperatura, y realizar conversiones según el nivel de exactitud exigido en
entre unidades y sub unidades, de la situación planteada.
acuerdo a las condiciones de la
situación planteada.  Plantea y compara afirmaciones sobre
las propiedades de las operaciones con
 Selecciona, emplea y combina números racionales y raíces inexactas,
estrategias da cálculo y estimación, su noción de densidad en Q, las
recursos, y procedimientos diversos equivalencias entre tasas de interés
para determinar equivalencias entre compuesto, o de intercambios
expresiones fraccionarias y decimales, financieros u otras relaciones
y viceversa. numéricas que descubre, y las justifica
con ejemplos, contraejemplos y
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y las
propiedades de las operaciones con operaciones. Comprueba o descarta la
números racionales, las equivalencias validez de una afirmación mediante un
entre tasas de interés, u otras contraejemplo, el razonamiento
relaciones que descubre, así como las inductivo o deductivo.
relaciones numéricas entre las
operaciones. Justifica dichas
afirmaciones usando ejemplos y
propiedades de los números y
operaciones, y comprueba la validez
de sus afirmaciones.

5to
 Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o
trabajar con tasas de interés compuesto. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones con números racionales, algunos números
irracionales como π, e, φ, o raíces inexactas; notación científica; e interés
compuesto u otros modelos a su alcance.

 Evalúa si la expresión numérica (modelo) planteada reprodujo las condiciones de

la situación, y la modifica y ajusta para solucionar problemas similares sus
variantes.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de los

órdenes del sistema de numeración decimal al expresar una cantidad muy grande
o muy pequeña en notación científica, así como al comparar cantidades
expresadas en notación científica y hacer equivalencias entre números
irracionales usando aproximaciones o redondeos.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión de la

expresión fraccionaria como una forma general de expresar un número racional y
de la noción de densidad en los números racionales al asociar los puntos de una
recta con números racionales.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre

las tasas de interés y de términos financieros (capital, monto, tiempo, gastos de
operación, impuesto a la renta, índice per cápita) para interpretar el problema en
su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre

las operaciones con números racionales e irracionales usando redondeos o
aproximaciones, así como sobre las operaciones entre cantidades expresadas en
notación exponencial. Usa este entendimiento para interpretar las condiciones de
un problema en su contexto. Establece relaciones entre representaciones.

 Selecciona, combina y adapta estrategias de cálculo, estimación, recursos y

procedimientos diversos para realizar operaciones con racionales y raíces
inexactas aproximadas, tasas de interés, cantidades en notación científica e
intervalos, y para simplificar procesos usando las propiedades de los números y
las operaciones, optando por los más idóneos.

 Selecciona y usa unidades y sub unidades e instrumentos pertinentes para estimar

o expresar el valor de una magnitud derivada (velocidad, aceleración, etc.) según
nivel de exactitud exigido en el problema.

 Plantea y compara afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con

raíces inexactas aproximadas, y sobre la conveniencia o no de determinadas tasas
de interés u otras relaciones numéricas que descubre, y las justifica con ejemplos,
contraejemplos, y propiedades de los números y las operaciones. Comprueba la
validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso especial mediante
ejemplos, contraejemplos, sus conocimientos, y el razonamiento inductivo y
deductivo.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Competencia
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de
una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan encontrar valores
desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el comportamiento de un fenómeno.
Para ello plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y usa estrategias, procedimientos y propiedades
para resolverlas, graficarlas o manipular expresiones simbólicas. Así también razona de manera inductiva
y deductiva, para determinar leyes generales mediante varios ejemplos, propiedades y contraejemplos.
Capacidades
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
Significa transformar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un problema, a una
expresión gráfica o algebraica (modelo) que generalice la interacción entre estos. Implica también
evaluar el resultado o la expresión formulada, con respecto a las condiciones de la situación; y formular
preguntas o problemas a partir de una situación o una expresión.

 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

Significa expresar su comprensión de la noción, concepto o propiedades de los patrones, funciones,
ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones entre estas; usando lenguaje algebraico y diversas
representaciones. Así como interpretar información que presente contenido algebraico.

 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, procedimientos, estrategias y algunas propiedades para
simplificar o transforma ecuaciones inecuaciones y expresiones simbólicas que permitan resolver
ecuaciones, determinar dominios y rangos, representar rectas, parábolas y diversas funciones.

 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

Significa elaborar afirmaciones sobre variables, reglas algebraicas y propiedades algebraicas, razonando
de manera inductiva para generalizar una regla y de manera deductiva probando y comprobando
propiedades y nuevas relaciones.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI

Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes,
valores o entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos 1, progresiones aritméticas,
ecuaciones e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad
directa e inversa. Comprueba si la expresión algébrica usada expresó o reprodujo las condiciones del
problema. Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las
diferencias entre una ecuación e inecuación y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el
conjunto de valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para
interpretar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático. Selecciona,
emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para
determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones
algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales. Plantea
afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así como de
una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades
matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las corrige.
1ro 2do
1 Que se generan al aplicar reflexiones o giros
* En el caso de los niños y las niñas de educación inicial, los niveles I y II de la competencia Resuelve problemas de cantidad es la base para desarrollar la competencia de Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio de esta misma área.
 Establece relaciones entre datos, regularidades,  Establece relaciones entre datos, regularidades,
valores desconocidos o relaciones de valores desconocidos, relaciones de equivalencia
equivalencia o variación entre dos magnitudes. o variación entre dos magnitudes. Transforma
Transforma esas relaciones a expresiones esas relaciones a expresiones algebraicas o
algebraicas (modelo) que incluyen la regla de gráficas (modelos) que incluyen la regla de
formación de progresiones aritméticas con formación de progresiones aritméticas con
números enteros, ecuaciones lineales números enteros, a ecuaciones lineales (ax+b =
(ax+b=cx+d, a y cєZ), a desigualdades (x>a o x<b), cx+d, a y cєQ), inecuaciones de la forma (ax > b,
funciones lineales, a proporcionalidad directa o ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b ∀ a≠0.), a funciones
a gráficos cartesianos. También las transforma a lineales y afines, a proporcionalidad directa e
patrones gráficos (con traslaciones, rotaciones o inversa con expresiones fraccionarias o
ampliaciones). decimales o a gráficos cartesianos. También las
transforma a patrones gráficos que combinan
 Comprueba si la expresión algebraica o gráfica traslaciones, rotaciones o ampliaciones.
(modelo) que planteó le permitió solucionar el
problema, y reconoce que elementos de la Ejemplo, un estudiante expresa el sueldo fijo de S/
expresión representan las condiciones del 700 y las comisiones de S/ 30 por cada artículo
problema: datos, términos desconocidos, que vende, mediante la expresión y = 30x + 700.
regularidades, relaciones de equivalencia o Es decir, modela la situación con una función
variación entre dos magnitudes. lineal.

 Expresa con diversas representaciones gráficas,  Comprueba si la expresión algebraica o gráfica

tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico (modelo) que planteó le permitió solucionar el
su comprensión sobre la formación de un patrón problema, y reconoce que elementos de la
gráfico o una progresión aritmética, para expresión representan las condiciones del
interpretar un problema según su contexto, problema: datos, términos desconocidos,
estableciendo relaciones entre representaciones. regularidades, relaciones de equivalencia o
variación entre dos magnitudes.

 Expresa con diversas representaciones gráficas,  Expresa con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico su tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la solución de una ecuación comprensión sobre la regla de formación de
lineal, del conjunto solución de una condición de patrones gráficos, progresiones aritméticas y de
desigualdad, para interpretar un problema según la suma de sus términos, para interpretar un
su contexto, estableciendo relaciones entre problema en su contexto, estableciendo
representaciones. relaciones entre dichas representaciones.

 Interrelaciona representaciones gráficas,  Expresa con diversas representaciones gráficas,

tabulares y algebraicas para expresar el tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico su
comportamiento de la función lineal y sus comprensión sobre la solución de una ecuación
elementos: intercepto con los ejes, pendiente, lineal y sobre el conjunto solución de una
dominio y rango, para interpretar y resolver un condición de desigualdad, para interpretarlas y
problema según su contexto. explicarlas en el contexto de la situación.
Establece conexiones entre dichas
Ejemplo: un estudiante puede reconocer a partir de representaciones y pasa de una a otra
la gráfica los precio de tres tipos de arroz, representación cuando la situación lo requiere.
representadas por las siguientes funciones: y=3x;
y=3,3x; y=2,80x Reconoce el tipo de arroz más  Expresa usando lenguaje matemático y
barato y el más caro a partir de las expresiones representaciones gráficas, tabulares y simbólicas,
dadas o sus correspondientes gráficas. su comprensión de la relación de
correspondencia entre la constante de cambio de
 Establece la relación de correspondencia entre la una función lineal y el valor de su pendiente, las
razón de cambio de una función lineal y la diferencias entre función afín y función lineal, así
constante de proporcionalidad, para resolver un como su comprensión de las diferencias entre
problema según su contexto. una proporcionalidad directa e inversa, para
interpretarlas y explicarlas en el contexto de la
 Selecciona y emplea recursos, estrategias situación. Establece conexiones entre dichas
heurísticas y procedimientos pertinentes a las representaciones y pasa de una a otra
condiciones del problema como determinar representación cuando la situación lo requiere.
términos desconocidos en un patrón gráfico o
progresión aritmética; simplificar expresiones Ejemplo: Un estudiante observa
algebraicas, solucionar ecuaciones, determinar el los cambios en la pendiente de
conjunto de valores que cumplen una una gráfica que representa el
desigualdad, usando propiedades de la igualdad movimiento de un auto,
y de las operaciones; y determinar valores que relacionando tiempo y distancia. Describe por
cumplen una relación de proporcionalidad ejemplo, que el auto avanza 240 km en tres
directa e inversa entre magnitudes. horas, luego se detiene cuatro horas y regresa al
punto de partida también en tres horas.
 Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
igualdad que sustentan la simplificación de  Selecciona y combina recursos, estrategias
ambos miembros de una ecuación. Las justifica heurísticas y el procedimiento matemático más
usando ejemplos y sus conocimientos conveniente a las condiciones de un problema
matemáticos. Reconoce errores en sus para determinar términos desconocidos o la
justificaciones o las de otros y las corrige. suma de “n” términos de una progresión
aritmética, simplificar expresiones algebraicas
 Plantea afirmaciones sobre las condiciones para usando propiedades de la igualdad y propiedades
que dos ecuaciones sean equivalentes, o exista de las operaciones, solucionar ecuaciones e
una solución posible. Las justifica usando inecuaciones lineales, y evaluar el conjunto de
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. valores de una función lineal.
Reconoce errores en sus justificaciones o las de
otros y las corrige.  Plantea afirmaciones sobre la relación entre la
posición de un término en una progresión
 Plantea afirmaciones sobre las características y aritmética y su regla de formación, u otras
propiedades de las funciones lineales. Las relaciones de cambio que descubre. Justifica la
justifica con ejemplos y sus conocimientos validez de sus afirmaciones usando ejemplos y
matemáticos. Reconoce errores en sus sus conocimientos matemáticos. Reconoce
justificaciones o las de otros y las corrige. errores en sus justificaciones o en las de otros y
las corrige.

 Plantea afirmaciones sobre las propiedades que

sustentan la igualdad o la simplificación de
expresiones algebraicas para solucionar
ecuaciones e inecuaciones lineales, u otras
relaciones que descubre. Justifica la validez de
sus afirmaciones mediante ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce errores
en sus justificaciones o las de otros y las corrige.

 Plantea afirmaciones sobre las diferencias entre

la función lineal y una función lineal afín, y sobre
la diferencia entre una proporcionalidad directa
y una proporcionalidad inversa, u otras
 relaciones que descubre. Justifica la validez de
sus afirmaciones usando ejemplos y sus
conocimientos matemáticos. Reconoce errores
en sus justificaciones o las de otros y las corrige.

Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre
magnitudes, valores, o expresiones; traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la
regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones, ecuaciones lineales y funciones
cuadráticas, así como funciones seno y coseno, Evalúa si la expresión algebraica reproduce las
condiciones del problema . Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y
progresiones; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la
diferencia entre una función lineal y una función cuadrática; la periodicidad de la función seno o coseno;
y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje
matemático y gráficos. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos
matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar
ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta
por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados
opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el
comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante
contraejemplos, y propiedades matemática
3ro 4to
 Establece relaciones entre datos, valores  Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos, regularidades, condiciones de desconocidos, regularidades, y condiciones de
equivalencia o variación entre magnitudes. equivalencia o variación entre magnitudes.
Transforma esas relaciones a expresiones Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la
regla de formación de una progresión regla de formación de una progresión
geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales

> c ax±b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a≠0), a ax+b > cx + d, ax+b ≤ cx+d y ax + b ≥ cx + d, ∀ a y

con dos variables, a inecuaciones (ax±b < c, ax±b con dos incógnitas, a inecuaciones (ax+b < cx+d,

cuadráticas (f(x)= x2, f(x)= ax2+c ∀ a ≠ 0) con

ecuaciones cuadráticas (ax2=c) y a funciones c ≠ 0), a ecuaciones cuadráticas (ax2 + bx + c = 0,

ax2+bx+c ∀ a≠0 y aЄQ). O también las

a≠0 y aЄQ), y a funciones cuadráticas (f(x)=
coeficientes enteros y proporcionalidad
compuesta. transforma a repartos proporcionales.

 Evalúa si la expresión algebraica o gráfica  Evalúa expresiones algebraicas o gráficas

(modelo) que planteó representó todas las (modelo) planteadas para un mismo problema y
condiciones del problema: datos, términos determina cuál representó mejor las condiciones
desconocidos, regularidades, relaciones de del problema.
equivalencia o variación entre dos magnitudes.
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,
 Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico su comprensión sobre la suma de términos de
su comprensión sobre la regla de formación de una progresión geométrica para interpretar un
una progresión geométrica y reconoce la problema en su contexto y estableciendo
diferencia entre un crecimiento aritmético y uno relaciones entre dichas representaciones.
geométrico para interpretar un problema en su
contexto, y estableciendo relaciones entre dichas  Expresa con diversas representaciones gráficas,
representaciones. tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre la solución o soluciones de
 Expresa con diversas representaciones gráficas, un sistema de ecuaciones lineales y de una
tabulares y simbólicas, y lenguaje algebraico, su ecuación cuadrática, y sobre el conjunto solución
comprensión sobre la solución de un sistema de de inecuaciones lineales, para interpretar un
ecuaciones lineales y de la ecuación cuadrática e problema en su contexto y estableciendo
inecuación lineal, para interpretar su solución en relaciones entre dichas representaciones.
el contexto de la situación y estableciendo
conexiones entre dichas representaciones.  Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico,
 Expresa con diversas representaciones gráficas, su comprensión sobre dominio y rango de una
tabulares y simbólicas y lenguaje algebraico, su función cuadrática, la relación entre la variación
comprensión sobre el comportamiento gráfico de sus coeficientes y los cambios que se
de una función cuadrática, sus valores máximos, observan en su representación gráfica, para
mínimos e interceptos, su eje de simetría, vértice interpretar un problema en su contexto,
y orientación, para interpretar su solución en el estableciendo relaciones entre dichas
contexto de la situación y estableciendo representaciones.
conexiones entre dichas representaciones.
 Combina y adapta estrategias heurísticas,
 Selecciona y combina estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y
métodos gráficos, recursos y procedimientos propiedades algebraicas más óptimas para
matemáticos más convenientes para determinar determinar términos desconocidos y la suma de
términos desconocidos, simplificar expresiones términos de una progresión geométrica,
algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas simplificar expresiones algebraicas, y solucionar
y sistema de ecuaciones lineales e inecuaciones, sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones,
usando productos notables o propiedades de las usando identidades algebraicas o propiedades de
igualdades. Reconoce como afecta a una gráfica las igualdades y desigualdades.
la variación de los coeficientes en una función
cuadrática.  Plantea afirmaciones sobre las características
que distinguen un crecimiento geométrico, o
 Plantea afirmaciones sobre la relación entre la relaciones que descubre en una sucesión gráfica
posición de un término y su regla de formación o numérica, u otras relaciones de cambio que
en una progresión geométrica, las diferencias descubre. Justifica o descarta la validez de sus
entre crecimientos aritméticos y geométricos, u afirmaciones mediante un contraejemplo,
otras relaciones de cambio que descubre. propiedades matemáticas, o razonamiento
Justifica y comprueba la validez de sus inductivo y deductivo.
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas o razonamiento inductivo y  Plantea afirmaciones sobre las posibles
deductivo. soluciones a un sistema de ecuaciones lineales,
ecuaciones cuadráticas o inecuaciones lineales, u
 Plantea afirmaciones sobre el significado de los otras relaciones que descubre. Justifica o
puntos de intersección de dos funciones lineales descarta la validez de sus afirmaciones mediante
que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, un contraejemplo, propiedades matemáticas, o
la relación de correspondencia entre dos o más razonamiento inductivo y deductivo.
sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras
relaciones que descubre. Justifica y comprueba la  Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio
validez de sus afirmaciones mediante ejemplos, que observa entre las variables de una función
propiedades matemáticas o razonamiento cuadrática y en repartos proporcionales, u otras
inductivo y deductivo. relaciones que descubre. Justifica o descarta la
validez de afirmaciones mediante un
 Plantea afirmaciones sobre el cambio que contraejemplo, propiedades matemáticas, o
produce el signo de coeficiente cuadrático de razonamiento inductivo y deductivo.
una función cuadrática en su gráfica, relaciones
 entre coeficientes y variación en la gráfica, u
otras relaciones que descubre. Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas o
razonamiento inductivo y deductivo.

5to
 Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, y condiciones de equivalencia o
de variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
(modelos) que incluyen sucesiones crecientes o decrecientes, a sistemas de ecuaciones lineales con
dos incógnitas, a inecuaciones, a funciones cuadráticas con coeficientes racionales y a funciones
exponenciales.

 Realiza ajustes o modificaciones a la expresión algebraica o gráfica (modelos) planteada cuando no

cumple con todas las condiciones del problema o, si lo considera necesario, la ajusta a nuevas
condiciones en problemas similares.

 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y lenguaje algebraico, su

comprensión sobre la regla de formación de una sucesión creciente y decreciente, para interpretar un
problema en su contexto y estableciendo relaciones entre dichas representaciones.

 Expresa con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la solución o soluciones de una ecuación cuadrática y el sentido de sus valores
máximos o mínimos e interceptos, en el contexto del problema. Interrelaciona estas representaciones
y selecciona la más conveniente.

 Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la dilatación, la contracción, los desplazamientos horizontales y verticales, las
intersecciones con los ejes de una función cuadrática, y la función exponencial al variar sus
coeficientes.

 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos más óptimos
para hallar términos desconocidos de una sucesión creciente o decreciente, y para solucionar sistemas
de ecuaciones lineales, ecuaciones cuadráticas y exponenciales, usando identidades algebraicas o
propiedades de las desigualdades.

 Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, u otras relaciones
de cambio que descubre. Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un
caso especial mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o razonamiento
inductivo y deductivo.

 Plantea afirmaciones sobre la posibilidad o imposibilidad de solucionar una ecuación cuadrática con
base al análisis de sus coeficientes o el valor del discriminante. Comprueba la validez de una afirmación
opuesta a otra o de un caso especial, mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos
o el razonamiento inductivo y deductivo.

 Plantea afirmaciones sobre relaciones de cambio que observa entre las variables de una función
exponencial o funciones cuadráticas. Justifica o comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra
o de un caso especial mediante ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos o razonamiento
inductivo y deductivo
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Competencia
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí mismo
en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los objetos con formas
geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice mediciones directas o indirectas de
la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que logre construir
representaciones de las formas geométricas para diseñar objetos, planos y maquetas, usando
instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida. Además describa trayectorias y
rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico.
Capacidades
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
Es construir un modelo que reproduzca las características de los objetos, su localización y movimiento,
mediante formas geométricas, sus elementos y propiedades; la ubicación y transformaciones en el plano.
Es también evaluar si el modelo cumple con las condiciones dadas en el problema.

 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Es comunicar su comprensión de las propiedades de las formas geométricas, sus transformaciones y la
ubicación en un sistema de referencia; es también establecer relaciones entre estas formas, usando
lenguaje geométrico y representaciones gráficas o simbólicas.

 Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio.

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, una variedad de estrategias, procedimientos y recursos para
construir formas geométricas, trazar rutas, medir o estimar distancias y superficies, y transformar las
formas bidimensionales y tridimensionales.

 Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre los elementos y las propiedades de las
formas geométricas a partir de su exploración o visualización. Asimismo, justificarlas, validarlas o
refutarlas, basado en su experiencia, ejemplos o contraejemplos, y conocimientos sobre propiedades
geométricas; usando el razonamiento inductivo o deductivo.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI

Resuelve problemas en los que modela características de objetos mediante prismas, pirámides y
polígonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geométricas; así como
la ubicación y movimiento mediante coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala, y
transformaciones45. Expresa su comprensión de las formas congruentes y semejantes, la relación entre
una forma geométrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas,
pirámides y polígonos, según sus propiedades. Selecciona y emplea estrategias, procedimientos y
recursos para determinar la longitud, área o volumen de formas geométricas en unidades
convencionales y para construir formas geométricas a escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y
congruencia de formas, relaciones entre áreas de formas geométricas; las justifica mediante ejemplos y
propiedades geométricas.
1ro 2do
 Establece relaciones entre las características y los  Establece relaciones entre las características y los
atributos medibles de objetos reales o atributos medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas características y las imaginarios. Asocia estas características y las
representa con formas bidimensionales representa con formas bidimensionales
compuestas y tridimensionales. Establece, compuestas y tridimensionales. Establece,
 también, relaciones de semejanza entre también, propiedades de semejanza y
triángulos o figuras planas, y entre las congruencia entre formas poligonales, y entre las
propiedades del volumen, área y perímetro. propiedades del volumen, área y perímetro.

 Describe la ubicación o el recorrido de un objeto  Describe la ubicación o el recorrido de un objeto

real o imaginario, y los representa utilizando real o imaginario, y los representa utilizando
coordenadas cartesianas, planos o mapas a coordenadas cartesianas, planos o mapas a
escala. Describe las transformaciones de un escala. Describe las transformaciones de un
objeto en términos de ampliaciones, objeto en términos de combinar dos a dos
traslaciones, rotaciones o reflexiones. ampliaciones, traslaciones, rotaciones o
reflexiones.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto y con lenguaje  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
geométrico, su comprensión sobre las compás, con material concreto y con lenguaje
propiedades de las rectas paralelas, geométrico, su comprensión sobre las
perpendiculares y secantes, y de los prismas, propiedades de la semejanza y congruencia de
cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los expresa formas bidimensionales (triángulos), y de los
aun cuando estos cambien de posición y vistas, prismas, pirámides y polígonos. Los expresa aun
para interpretar un problema según su contexto cuando estos cambien de posición y vistas, para
y estableciendo relaciones entre interpretar un problema según su contexto y
representaciones. estableciendo relaciones entre representaciones.

 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto y con lenguaje compás, con material concreto y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre la relación de geométrico, su comprensión sobre las
semejanza entre formas bidimensionales cuando características que distinguen una rotación de
estas se amplían o reducen, para interpretar las una traslación y una traslación de una reflexión.
condiciones de un problema y estableciendo Estas distinciones se hacen de formas
relaciones entre representaciones. bidimensionales para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones
 Lee textos o gráficos que describen entre representaciones.
características, elementos o propiedades de las
formas geométricas bidimensionales y  Lee textos o gráficos que describen
tridimensionales, así como de sus características, elementos o propiedades de las
transformaciones, para extraer información. Lee formas geométricas bidimensionales y
planos a escala y los usa para ubicarse en el tridimensionales. Reconoce propiedades de la
espacio y determinar rutas. semejanza y congruencia, y la composición de
transformaciones (rotación, ampliación y
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, reducción) para extraer información. Lee planos
recursos o procedimientos para determinar la o mapas a escala y los usa para ubicarse en el
longitud, el perímetro, el área o el volumen de espacio y determinar rutas.
prismas, cuadriláteros y triángulos, así como de
áreas bidimensionales compuestas, empleando  Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
unidades convencionales (centímetro, metro y recursos o procedimientos para determinar la
kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes, longitud, el perímetro, el área o el volumen de
botellas, etc.). prismas, pirámides, polígonos y círculos, así
como de áreas bidimensionales compuestas o
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, irregulares, empleando coordenadas cartesianas
recursos o procedimientos para describir el y unidades convencionales (centímetro, metro y
movimiento, la localización o las perspectivas kilómetro) y no convencionales (bolitas, panes,
(vistas) de los objetos, empleando unidades botellas, etc.).
 convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y
no convencionales (por ejemplo, pasos).  Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para describir el
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y movimiento, la localización o las perspectivas
propiedades que descubre entre los objetos, (vistas) de los objetos en planos a escala,
entre objetos y formas geométricas, y entre las empleando unidades convencionales
formas geométricas, sobre la base de (centímetro, metro y kilómetro) y no
simulaciones y la observación de casos. Las convencionales (por ejemplo, pasos).
justifica con ejemplos y sus conocimientos
geométricos. Reconoce errores en las  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
justificaciones y los corrige. propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre las
formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos. Las
justifica con ejemplos y sus conocimientos
geométricos. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y los corrige.

Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas,
cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de
triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias
inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas,
razones trigonométricas, mapas y planos a escala. Expresa su comprensión de la relación entre las
medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones geométricas
que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan
cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás. Clasifica polígonos y cuerpos
geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra. Selecciona, combina
y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o
volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías. Plantea y
compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas
geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas.
3ro 4to
 Establece relaciones entre las características y  Establece relaciones entre las características y
atributos medibles de objetos reales o atributos medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas relaciones y representa, imaginarios. Representa estas relaciones con
con formas bidimensionales compuestas, sus formas bidimensionales y tridimensionales
elementos y propiedades de volumen, área y compuestas o cuerpos de revolución, los que
perímetro. pueden combinar prismas, pirámides, conos o
poliedros regulares, considerando sus elementos
 Describe la ubicación o el recorrido de un objeto y propiedades.
real o imaginario, y los representa utilizando
coordenadas cartesianas y planos a escala.  Describe la ubicación o los movimientos de un
También representa la distancia entre dos objeto real o imaginario, y lo representa
puntos desde su forma algebraica. Describe las utilizando mapas y planos a escala, así como la
transformaciones de objetos mediante la ecuación de la recta, razones trigonométricas,
combinación de ampliaciones, traslaciones, ángulos de elevación y depresión. Describe las
rotaciones o reflexiones. transformaciones que generan formas que
permiten teselar un plano.
 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
 compás, con material concreto, y con lenguaje  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
geométrico, su comprensión sobre las compás, con material concreto, y con lenguaje
propiedades de las razones trigonométricas de geométrico, su comprensión sobre las
un triángulo, los polígonos, los prismas y el propiedades de poliedros, prismas, cuerpos de
cilindro, así como su clasificación, para revolución y su clasificación, para interpretar un
interpretar un problema según su contexto y problema según su contexto y estableciendo
estableciendo relaciones entre representaciones. relaciones entre representaciones.

 Expresa, con dibujos, construcciones con regla y  Expresa, con dibujos, construcciones con regla y
compás, con material concreto, y con lenguaje compás, con material concreto, y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre la geométrico, su comprensión sobre las
equivalencia entre dos secuencias de propiedades de la homotecia en figuras planas,
transformaciones geométricas a una figura, para para interpretar un problema según su contexto
interpretar un problema según su contexto y y estableciendo relaciones entre
estableciendo relaciones entre representaciones. representaciones.

 Lee textos o gráficos que describen formas  Lee textos o gráficos que describen las
geométricas y sus propiedades, y relaciones de propiedades, de semejanza y congruencia entre
semejanza y congruencia entre triángulos, así formas geométricas, razones trigonométricas, y
como las razones trigonométricas. Lee mapas a ángulos de elevación o depresión. Lee mapas a
diferente escala y compara la información para diferente escala, e integra su información para
ubicar lugares o determinar rutas. ubicar lugares, profundidades, alturas o
determinar rutas.
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para determinar la  Combina y adapta estrategias heurísticas,
longitud, el área y el volumen de prismas, recursos y procedimientos más convenientes
polígonos (poliedros), y para establecer para determinar la longitud, el área y el volumen
relaciones métricas entre lados de un triángulo, de poliedros y cuerpos compuestos, así como
así como para determinar el área de formas para determinar distancias inaccesibles y
bidimensionales irregulares empleando unidades superficies irregulares en planos empleando
convencionales (centímetros, metro y coordenadas cartesianas y unidades
kilómetros) y coordenadas cartesianas. convencionales (centímetros, metros
kilómetros).
 Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para describir las  Combina y adapta estrategias heurísticas,
diferentes vistas de una forma tridimensional recursos o procedimientos para describir las
(frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo diferentes vistas de un forma tridimensional
en el plano en base a estas, empleando unidades compuesta (frente, perfil y base) y reconstruir su
convencionales (centímetro, metro y kilómetro) y desarrollo en el plano sobre la base de estas,
no convencionales (por ejemplo, pasos). empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetros) y no
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones y convencionales (por ejemplo, pasos).
propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre las  Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
formas geométricas, sobre la base de propiedades que descubre entre los objetos,
simulaciones y la observación de casos. entre objetos y formas geométricas, y entre las
Comprueba o descarta la validez de la afirmación formas geométricas, sobre la base de
mediante ejemplos, propiedades geométricas, y experiencias directas o simulaciones.
razonamiento inductivo o deductivo. Comprueba o descarta la validez de una
afirmación mediante un contraejemplo,
propiedades geométricas, y razonamientos
 inductivo o deductivo.

5to
 Establece relaciones entre las características y atributos medibles de objetos reales o imaginarios.
Representa estas relaciones con formas bidimensionales, tridimensionales o compuestas, y con
cuerpos de revolución, los que pueden combinar formas geométricas tridimensionales. También
establece relaciones métricas entre triángulos y circunferencias.

 Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando
mapas y planos a escala, razones trigonométricas, y la ecuación de la parábola y circunferencia.
Describe las posibles secuencias de transformaciones sucesivas que dieron origen a una forma
bidimensional.

 Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre las propiedades de los cuerpos de revolución o formas
tridimensionales compuestas, así como su clasificación, para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre representaciones.

 Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje
geométrico, su comprensión sobre las transformaciones geométricas y la clasificación de las formas
geométricas por sus características y propiedades, para interpretar un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre representaciones.

 Lee textos o gráficos que describen las propiedades de los cuerpos de revolución, compuestos y
truncados, así como la clasificación de las formas geométricas por sus características y propiedades
comunes o distintivas. Lee mapas a diferente escala, e integra la información que contienen para
ubicar lugares, profundidades, alturas o determinar rutas óptimas.

 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para determinar la longitud, el

área y el volumen de cuerpos geométricos compuestos y de revolución, así como áreas irregulares
expresadas en planos o mapas, empleando coordenadas cartesianas y unidades convencionales
(centímetros, metros y kilómetros).

 Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para describir las diferentes vistas
de un forma tridimensional compuesta (frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo en el plano
sobre la base de estas, empleando unidades convencionales (centímetro, metro y kilómetros) y no
convencionales (por ejemplo, pasos)

 Plantea y contrasta afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la base de experiencias
directas o simulaciones. Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, o de un caso especial
mediante contraejemplos, conocimientos geométricos, y razonamiento inductivo o deductivo.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

Competencia
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
Consiste en que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones
aleatorias, que le permitan tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones
respaldadas en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos
que le dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o
aleatorio de la situación usando medidas estadísticas y probabilísticas.

Capacidades
 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilidades
Es representar el comportamiento de un conjunto de datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos,
medidas de tendencia central, de localización o dispersión. Reconocer variables de la población o la
muestra al plantear un tema de estudio. Así también implica el análisis de situaciones aleatorias y
representar la ocurrencia de sucesos mediante el valor de la probabilidad.

 Comunica su comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

Es comunicar su comprensión de conceptos estadísticos y probabilísticos en relación a la situación. Leer,
describir e interpretar información estadística contenida en gráficos o tablas provenientes de diferentes
fuentes.

 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de procedimientos, estrategias y recursos para
recopilar, procesar y analizar datos, así como el uso de técnicas de muestreo y el cálculo de las medidas
estadísticas y probabilísticas.

 Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.

Es tomar decisiones, hacer predicciones o elaborar conclusiones y sustentarlas con base en la
información obtenida del procesamiento y análisis de datos, así como de la revisión o valoración de los
procesos.

Estándar de aprendizaje del ciclo VI

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la población pertinente y las
variables cuantitativas continúas, así como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante
encuestas y los registra en tablas de datos agrupados, así también determina la media aritmética y
mediana de datos discretos; representa su comportamiento en histogramas, polígonos de frecuencia,
gráficos circulares, tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas
de tendencia central para interpretar y comparar la información contenida en estos. Basado en ello,
plantea y contrasta conclusiones, sobre las características de una población. Expresa la probabilidad de
un evento aleatorio como decimal o fracción, así como su espacio muestral; e interpreta que un suceso
seguro, probable e imposible, se asocia a los valores entre 0 y 1. Hace predicciones sobre la ocurrencia
de eventos y las justifica.
1ro 2do
 Representa las características de una población  Representa las características de una población
en estudio asociándolas a variables cualitativas en estudio asociándolas a variables cualitativas
nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, nominales y ordinales, o cuantitativas discretas y
y expresa el comportamiento de los datos de la continúas. Expresa el comportamiento de los
población a través de gráficos de barras, gráficos datos de la población a través de histogramas,
circulares y medidas de tendencia central. polígonos de frecuencia y medidas de tendencia
 Determina las condiciones de una situación central.
aleatoria, compara la frecuencia de sus sucesos y
representa su probabilidad a través de la regla  Determina las condiciones y el espacio muestral
de Laplace (valor decimal) o representa su de una situación aleatoria, y compara la
probabilidad mediante su frecuencia dada en frecuencia de sus sucesos. Representa la
porcentajes. A partir de este valor, determina si probabilidad de un suceso a través de la regla de
un suceso es más o menos probable que otro. Laplace (valor decimal) o representa su
probabilidad mediante su frecuencia relativa
 Expresa con diversas representaciones y expresada como decimal o porcentaje. A partir
lenguaje matemático su comprensión sobre la de este valor determina si un suceso es seguro,
media, la mediana y la moda para datos no probable o imposible de suceder.
agrupados, según el contexto de la población en
estudio, así como sobre el valor de la  Expresa con diversas representaciones y
probabilidad para caracterizar como más o lenguaje matemático su comprensión sobre la
menos probable la ocurrencia de sucesos de una pertinencia de usar la media, la mediana o la
situación aleatoria. moda (datos no agrupados) para representar un
conjunto de datos según el contexto de la
 Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así población en estudio, así como sobre el
como diversos textos que contengan valores de significado del valor de la probabilidad para
medida de tendencia central, o descripciones de caracterizar como segura o imposible la
situaciones aleatorias, para comparar e ocurrencia de sucesos de una situación aleatoria.
interpretar la información que contienen. A
partir de ello, produce nueva información.  Lee tablas y gráficos como histogramas,
polígonos de frecuencia, así como diversos
Ejemplo: El estudiante compara datos contenidos textos que contengan valores de medidas de
en una misma gráfica señalando: “Hay más niñas tendencia central o descripciones de situaciones
que gustan del fútbol en primero de secundaria aleatorias, para comparar e interpretar la
que en tercero de secundaria”. información que contienen y deducir nuevos
datos. A partir de ello, produce nueva
 Recopila datos de variables cualitativas o información.
cuantitativas discretas mediante encuestas,
seleccionando y empleando procedimientos y  Recopila datos de variables cualitativas
recursos. Los procesa y organiza en tablas con el nominales u ordinales, y cuantitativas discretas o
propósito de analizarlos y producir información. continuas mediante encuestas, o seleccionando
y empleando procedimientos, estrategias y
Selecciona y emplea procedimientos para recursos adecuados al tipo de estudio. Los
determinar la mediana y la moda de datos procesa y organiza en tablas con el propósito de
discretos, la probabilidad de sucesos simples de analizarlos y producir información. Revisa los
una situación aleatoria mediante la regla de procedimientos utilizados y los adecúa a otros
Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa contextos de estudio.
expresada en porcentaje. Revisa sus
procedimientos y resultados.  Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la mediana, la moda y la media de
 Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la datos discretos, la probabilidad de sucesos de
información cualitativa y cuantitativa de una una situación aleatoria mediante la regla de
 población, o la probabilidad de ocurrencia de Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
sucesos. Las justifica usando la información expresada como porcentaje. Revisa sus
obtenida y sus conocimientos estadísticos. procedimientos y resultados.
Reconoce errores en sus justificaciones y los
corrige.  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre las
características, tendencias de los datos de una
población o la probabilidad de ocurrencia de
sucesos en estudio. Las justifica usando la
información obtenida, y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores
en sus justificaciones y en las de otros, y los
corrige.

Estándar de aprendizaje del ciclo VII

Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la
población y la muestra e identificando las variables a estudiar; empleando el
muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa. Recolecta datos
mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles;
la desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el
comportamiento de estos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a
las variables en estudio. Interpreta la información contenida en estos, o la
información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes,
haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización
estudiadas y el lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica
conclusiones sobre las características de la población. Expresa la ocurrencia de
sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación
aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las
propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación;
justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o
propiedades.
3ro 4to
 Representa las características de una población  Representa las características de una población
en estudio mediante variables cualitativas o mediante el estudio de variables cualitativas y
cuantitativas, selecciona las variables a estudiar, cuantitativas, y el comportamiento de los datos
y representa el comportamiento de los datos de de una muestra representativa a través de
una muestra de la población a través de medidas de tendencia central, medidas de
histogramas, polígonos de frecuencia y medidas localización (cuartil) la desviación estándar o
de tendencia central o desviación estándar. gráficos estadísticos, seleccionando los más
apropiados a las variables estudiadas.
 Determina las condiciones y el espacio muestral
de una situación aleatoria, discrimina entre  Determina las condiciones y restricciones de una
sucesos independientes y dependientes. situación aleatoria, analiza la ocurrencia de
Representa la probabilidad de un suceso a través sucesos independientes y dependientes, y
de su valor decimal o fraccionario. A partir de representa su probabilidad a través del valor
este valor, determina si un suceso es probable o racional de 0 a 1. A partir de este valor,
muy probable, o casi seguro de que ocurra. determina la mayor o menor probabilidad de un
suceso en comparación con otro.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje
matemático su comprensión de la desviación  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
estándar en relación con la media para datos no matemático su comprensión de la desviación
agrupados y según el contexto de la población en estándar en relación con la media para datos
 estudio. Expresa, también, el significado del valor agrupados y el significado de los cuartiles en una
de la probabilidad para caracterizar la ocurrencia distribución de datos según el contexto de la
de sucesos independientes y dependientes de población en estudio. Expresa, también, el
una situación aleatoria. significado del valor de la probabilidad para
caracterizar la ocurrencia de sucesos
 Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u dependientes e independientes de una situación
otros, así como diversos textos que contengan aleatoria, y cómo se distinguen entre sí.
valores sobre medidas estadísticas o descripción
de situaciones aleatorias, para deducir e  Lee, interpreta e infiere tablas y gráficos, así
interpretar la información que contienen. Sobre como diversos textos que contengan valores
la base de ello, produce nueva información. sobre las medidas de tendencia central, de
 dispersión y posición, y sobre la probabilidad de
 Recopila datos de variables cualitativas y sucesos aleatorios, para deducir nuevos datos y
cuantitativas mediante encuestas o la predecirlos según la tendencia observada. Sobre
observación, combinando y adaptando la base a ello, produce nueva información y
procedimientos, estrategias y recursos. Los evalúa sí los datos tiene algún sesgo en su
procesa y organiza en tablas con el propósito de presentación.
analizarlos y producir información. Determina
una muestra aleatoria de una población  Recopila datos de variables cualitativas o
pertinente al objetivo de estudio y las cuantitativas mediante encuestas o la
características de la población estudiada. observación, combinando y adaptando
procedimientos, estrategias y recursos. Los
 Selecciona y emplea procedimientos para procesa y organiza en tablas con el propósito de
determinar la media y la desviación estándar de analizarlos y producir información. Determina
datos discretos, y la probabilidad de sucesos una muestra aleatoria de una población
independientes de una situación aleatoria pertinente al objetivo de estudio y las
mediante la regla de Laplace y sus propiedades. características de la población estudiada.
Revisa sus procedimientos y resultados.
 Selecciona, emplea y adapta procedimientos
 Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias para determinar la media y la desviación
sobre las características o tendencias de una estándar de datos continuos, y la probabilidad de
población, o sobre sucesos aleatorios en estudio sucesos independientes y dependientes de una
a partir de sus observaciones o análisis de datos. situación aleatoria. Adecúa los procedimientos
Las justifica con ejemplos, y usando información utilizados a otros contextos de estudio.
obtenida y sus conocimientos estadísticos y
probabilísticos. Reconoce errores o vacíos en sus  Plantea y contrasta afirmaciones sobre la
justificaciones y en las de otros, y los corrige. característica o la tendencia de una población
estudiada, así como sobre sucesos aleatorios de
una situación aleatoria. Las justifica con
ejemplos, y usando información obtenida y sus
conocimientos estadísticos. Reconoce errores o
vacíos en sus conclusiones o en las de otros
estudios, y propone mejoras.

5to
 Representa las características de una población mediante el estudio de variables y el comportamiento
de los datos de una muestra, mediante medidas de tendencia central, medidas de localización (tercil y
quintil), desviación estándar para datos agrupados y gráficos estadísticos. Para ello, selecciona los más
apropiados a las variables estudiadas.

 Determina las condiciones y restricciones de una situación aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos
simples y compuestos, y la representa con el valor de su probabilidad expresada como racional de 0 a
1. A partir de este valor, determina la mayor o menor probabilidad de un suceso compuesto en
comparación con otro.

 Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión sobre el valor de terciles
y quintiles de una distribución de datos, así como la pertinencia de las medidas de tendencia central en
relación a la desviación estándar, según el contexto de la población en estudio. Asimismo, expresa el
valor de la probabilidad de sucesos simples y compuestos de una situación aleatoria y cómo se
distinguen entre los sucesos simples de los compuestos.

 Lee, interpreta, y explica una variedad de tablas y gráficos, así como diversos textos que contengan
valores sobre las m|edidas estadísticas de una población y medidas probabilísticas en estudio, para
deducir nuevos datos y predecir un comportamiento a futuro. Sobre la base de ello, produce nueva
información y evalúa el dato o los datos que producen algún sesgo en el comportamiento de datos.

 Recopila datos de variables cualitativos o cuantitativos de una población mediante encuestas o la

observación. Los recopila con el propósito de analizarlos y producir información sobre el
comportamiento de datos. Determina una muestra representativa de una población pertinente al
objetivo de estudio y para las características de la población estudiada.

 Adapta y combina procedimientos para determinar medidas de tendencia central, desviación estándar
de datos continuos, medidas de localización, y probabilidad de eventos simples o compuestos de una
situación aleatoria. Adecúa los procedimientos utilizados a otros contextos de estudio.

 Plantea y contrasta afirmaciones o conclusiones sobre las características o tendencias de una población
o de eventos aleatorios a partir de sus observaciones o análisis de datos. Las justifica con ejemplos y
contraejemplos, usando sus conocimientos y la información obtenida en su investigación. Reconoce
errores, vacíos o sesgos en sus conclusiones o las de otros estudios, y propone mejoras.