FICHA RESUMEN
Formato Nº 01 (No más de dos páginas)
PRESENTACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA en el ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
Gobierno Regional CAJAMARCA
Dirección Regional de Educación/Gerencia
Regional de Educación
CAJAMARCA
Unidad de Gestión Educativa Local CELENDIN
Provincia y Distritos involucrados CELENDIN - SUCRE
Institución Educativa SAN JOSE
Nombre asignado a la Buena Práctica GUÍO MIS PRÁCTICAS PEDAGOGICAS
Sumilla de la práctica:
Describir en no más de 15 líneas las ideas fuerza de la Buena Práctica, los objetivos que persigue, las acciones claves realizadas,
y los logros de proceso y de resultado que pueden evidenciarse.
Ideas fuerza :
Acompañamiento pedagógico: es brindar asesoría y asistencia personalizada y continua al
docente,atendiendo al docente desde la situación real de sus desempeños que se encuentre,
propiciando la reflexión pedagógica a partir de su propia práctica.
Diálogo reflexivo: intercambiando puntos de vista y experiencias sobre el contenido de enseñanza, para después
poder formular o reformular ideas, supuestos o concepciones, lo que se puede realizar mediante preguntas
reflexivas o ejemplos. El método de diálogo reflexivo facilita la orientación hacia un mayor nivel de comprensión,
al posibilitar que los sujetos descubran nuevos significados a partir de su reflexión.
Enfoque critico reflexivo: Promueve su reflexión crítica sobre su propia práctica
-
Su propósito es lograr que en el docente permite asegurar un desarrollo personal y actualización
profesional continua del docente incidiendo en la satisfacción de sus necesidades formativas mejorando
su práctica pedagógica y en la adquisición de habilidades específicas para desarrollar procesos de
enseñanza y aprendizaje.
y en los alumnos y alumnas de instituciones educativas de jornada escolar completa reciban una
educación de calidad, con pertinencia pedagógica, cultural y lingüística; que mejoren sus capacidades
comunicativas y de pensamiento matemático; y que desarrollen habilidades y actitudes para la
convivencia democrática, el diálogo intercultural, la construcción de su identidad y el cuidado de sus
recursos.
Acciones Claves: Diálogo reflexivo, concepciones sobre la enseñanza, prácticas pedagógicas, formación docente,
creencias, planificación y contextualización de clases, diagnóstico, preguntas de nivel crítico, aplicación de
conocimientos.
Logros : Visitas realizadas en aula inopinadas, ejecución del diálogo reflexivo haciéndolo propio de nuestra
práctica, mejora de la práctica pedagógica en los docentes, mejora de los aprendizajes
Criterios
Señalar brevemente principales ideas sobre la asociación de la Buena Práctica y sus logros con cada criterio. No es obligatorio
completar todos los ítems. Solo aquellos que correspondan, y de los que se desarrolla.
PRESENTACIÓN DE LA BUENA PRÁCTICA
Vincula la Buena Práctica con la formación en - Docentes con temor a la evaluación del
servicio y el Acompañamiento Pedagógico para la desempeño por desconocimiento de las
mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
rúbricas y la metodología a utilizar.
¿La Buena Práctica contribuye a mejorar el - Sensibilización oportuna respecto al tema
Acompañamiento Pedagógico, y, en consecuencia, el por parte del coordinador regional y los
aprendizaje de los estudiantes?
coordinadores pedagó[Link] que conllevó
¿Cómo se puede medir esa contribución (expresar la
mejora con respecto a un escenario previo a la de la a tener la IE.:
Buena Práctica–un antes y un después de - Docentes habituados al acompañamiento
acompañamiento)? pedagógico y al diálogo reflexivo.
- Desarrollo profesional docente
- Fortalecimiento de la I.E.
- Mejoras de los aprendizajes en los
alumnos(as).
- contribuye a generar las condiciones
para lograr metas conjuntas como brindar
servicios educativos de calidad
Contribuye con soluciones creativas, oportunas Se centra en la mejora de los aprendizajes y se
que respondan a la demanda de los usuarios y a la vincula a mejorar y reformar la calidad del servicio
diversidad territorial de su jurisdicción. educativo.
El docente enfoca su gestión hacia el alumno,
¿La Buena Práctica responde a una realidad territorial
específica y de manera pertinente a las características
padre de familia, atendiendo sus demandas desde
sociales y culturales de su jurisdicción? la perspectiva de vocación de servicio.
¿Cómo se expresa esa pertinencia? La pertinencia se torna a las necesidades
¿Cómo se respondió a la demanda especifica de los sociales ,culturales de la comunidad.
docentes acompañados y estudiantes de la IE?
Factores que propicien la viabilidad y En el presente año el MINEDU ha
sostenibilidad de la Buena Práctica. institucionalizado EL ACOMPAÑAMIENTO
¿La Buena Práctica cuenta con el respaldo y la
PEDAGÓGICO con la normativa pertinente,
legitimidad de la comunidad escolar?
acompañamiento que se realizan en todo el
¿La Buena Práctica ha convocado a actores de la IE y
articulado sus esfuerzos con aliados estratégicos?
territorio nacional .
¿Tiene un nivel de avance en su reconocimiento, aseguramos el Buen Inicio del Año Escolar", es
oficialización o institucionalización en los documentos de posible replicarla y mejorarla, ya que para su
gestión de la IE y la UGEL? organización se requiere de la etapa de
¿Se han asignado recursos de diversa fuente y equipos sensibilización con los aliados estratégicos; con el
técnicos específicos a la sostenibilidad de la Buena liderazgo del coordinador regional quien de manera
Práctica? coordinada y en colaboración de las
instituciones educativas, con estrategias de
aprendizaje, uso de material adecuado y
condiciones para el aprendizaje de los estudiantes
supo lograr con los coordinadores pedagógicos la
buena marcha del acompañamiento.
Director de la IE, responsable de la presentación. Apellidos y nombres: PEREZ CACHAY JAIME
OCTAVIO
Nombre del Director de la Institución Educativa que DNI:27048687
presenta y postula la Buena Práctica. Cargo: DIRECTOR
Teléfonos:
Correo electrónico:
Apellidos y nombres: MARIÑAS SANCHEZ
WALTER
DNI: 27072871
Cargo: Coordinador pedagógico de Ciencias
Teléfono: 976009069
Representante del equipo de acompañamiento Correo electrónico: Waltermasanchez@[Link]
asociado a la Buena Práctica. Condición laboral:Nombrado
Rol en la Buena Práctica (Coordinador):
Nombres del Coordinador Pedagógico de la IE que
participa de la Buena Práctica (ya sea desde su diseño Apellidos y nombres: ARAUJO VASQUEZ DEISY
o su implementación). Se sugiere no exceder de 2 CRECENCIA
nombres. DNI:27080494
Cargo:Coordinadora pedagógica de letras
Teléfono:988407124
Correo electrónico:deisyaraujovasquez@[Link]
Condición laboral:Nombrada
Rol en la Buena Práctica (Coordinadora):
DOCUMENTO DESCRIPTIVO
Formato Nº 02 (No más de tres páginas)
Registrar brevemente las ideas fuerza de la buena práctica. Adjuntar evidencia que la
sustente: Como fotografías, videos, testimonios u otros elementos audiovisuales.
El documento descriptivo de la Buena Práctica debe tener una estructura narrativa de no
más de tres páginas.
La descripción debe contar al menos con los siguientes ítems (estos elementos son
referenciales a modo de orientación)
GUIANDO MI ACOMPAÑAMIENTO
Nombre de la Buena Práctica:
PEDAGOGICO
Qué: ¿Qué necesidad formativa se Gran parte del profesorado tiene escasas o inadecuadas
identificó?, ¿Por qué se constituía como competencias para acometerlos retos educativos
actuales (enfoque por competencias) se constituía en
necesidad formativa crítica?, ¿Qué crítica por falta de capitación docente, y presupuesto
características tiene el entorno donde se educativo insuficiente para materiales excepto textos que
identificó la necesidad? no llegaban oportunamente, ya que Sucre es un distrito
ubicado en la zona sur de Celendín departamento de
Cajamarca y por ende pese a que se cuenta con
transporte terrestre fluido no contamos con los necesario
para tal fin, así como la falta de internet (red social)
Cómo: ¿Cómo se llegó al Detectado el problema, y después de la etapa de
planteamiento de la práctica?, ¿Qué sensibilización, la propuesta del MINEDU, a través de las
coordinaciones se establecieron en que el profesor debe
alternativas se sugirieron y cuál fue el conocer las estrategias para convertirse en un docente
proceso para seleccionar una de competente ante el reto educativo actual. Estando ellos
ellas?, ¿Qué factores contribuyeron a disponibles para tal fin, una de las estrategias que se
desarrollarla y qué factores la consensuaron fue: Fomentar la cultura de trabajo
limitaron?, ¿Qué estrategias se colaborativo fomentar los procesos grupales, dotar a los
docentes de capacidad de respuesta grupal a los nuevos
priorizaron y cómo se realizaron? retos educativos.
Quiénes: ¿Con qué actores se En el proceso de construcción del cambio en la escuela
mantuvo relaciones o conflictos, cómo se ponen en juego una serie de estrategias a nivel
externo vinculadas al establecimiento de alianzas
se gestionaron esas relaciones?, ¿Qué estratégicas con organizaciones una vinculada a
grado de participación tuvo la salud ,pnp, municipalidad, subprefectura, y UGEL, de
Institución Educativa en la práctica? esta última recibió asistencia en capacitación docente en
el tema del nuevo enfoque pedagógico
A nivel interno se establecen alianzas implícitas no
formales que pueden ser individuales y colectivas,
(Diálogo Reflexivo) entre docentes para influir al cambio
de la práctica pedagógica
Una estrategia del MINEDUpara favorecer el cambio en
la IE. es la formación de un equipo de docentes
(Coordinaciones pedagógicas), que se convierte en un
soporte técnico y de asesoramiento, su participación en
el colegio ha sido determinante para instituir los cambios
curriculares que se impulsan desde el MED, así como
para promover desde la escuela proyectos de innovación
pedagógica con los que logra el reconocimiento público.
Realizando (Horas colegiadas y GIAS)
.
Mediante esta alianza el director afianza su capacidad de
influencia para liderar la IE hacia el cambio,
El grupo de cuadros intercambia conocimientos e
ideas que luego se traducirán en los proyectos de
innovación educativa con los que SE va logrando
reconocimiento, lo cual implicará para los docentes
aportar horas extras de trabajo.
Qué se aprendió: ¿Qué se aprendió la importancia de realizar un análisis de la necesidad
de la puesta en marcha de la formativa, antes de planificar y ejecutar proyectos o
acciones de intervención.
experiencia durante su proceso de
formulación e implementación?
Qué se logró: ¿Qué tipos de logros se - En los docentes: fortalecer su competencia
han obtenido?, ¿Qué percepción tienen respecto a su práctica docente y reflexionar
los actores involucrados de esos sobre ella.
logros?, ¿Qué falta realizar para que - Trabajo colaborativo entre docentes y
administrativos
estos logros se materialicen en mejor
manera? - Mejorar los aprendizajes en el alumnado de la
IE.
EVIDENCIAS
Formato Nº 03
No más de cuatro páginas impresas, las demás evidencias se deben grabar en CD;
considerar actas, fotografías, videos, testimonios u otros elementos audiovisuales de las
visitas al aula y GIA.
