EVALUACIÓN DE DOMINIO LECTOR:
Criterios de Evaluación Fundar de Calidad de Lectura Oral. Uno de los aspectos importantes de
observar mientras el niño/a lee es la calidad de lectura. Observar la calidad de lectura implica
determinar el grado de fluidez con que lee el niño/a, la inflexión de la voz, el fraseo que realiza
frente a las unidades de pensamiento del texto y el respeto a la puntuación.
Las siguientes cinco categorías permiten caracterizar la calidad de lectura oral:
No Lector: El niño/a no sabe leer nada o bien sólo reconoce algunas letras aisladamente pero no
es capaz de unirlas, ni siquiera en sílabas o bien sólo lee algunas sílabas aisladas.
Lectura Silábica: En la lectura silábica el niño/a lee las palabras sílaba a sílaba, no respetando
las palabras como unidades.
Ejemplo:
Para leer: La mesa está muy sucia. El lunes la voy a limpiar.
El niño/a lee: La – me – sa – es- tá – muy – su- cia. – El- lu –nes – la – voy – a- lim- piar.
Lectura Palabra a Palabra En este tipo de lectura el niño/a lee las oraciones de un texto, palabra
por palabra sin respetar las unidades de sentido.
Ejemplo:
El niño/a lee: La- mesa- está- muy-sucia. – El- lunes- la- voy- a- limpiar.
Lectura por Unidades Cortas: En la lectura por unidades cortas el niño/a ya une algunas
palabras formando pequeñas unidades.
Ejemplo:
El niño/a lee: La mesa – está – muy sucia. – El lunes la - voy – a limpiar.
Lectura Fluida: En la lectura fluida el niño/a lee en forma continua. Una buena lectura fluida
implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto, respetando las unidades de
sentido y la puntuación.
Ejemplo: El niño lee: La mesa está muy sucia. – El lunes la voy a limpiar.
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- Orientaciones para la evaluación de aprendizajes en dominio lector y la comprensión lectora. MINEDUC.
IMPORTANTE
Cómo mejorar la velocidad lectora: Estrategias a realizar.
Para mejorar los resultados de la velocidad lectora hemos implementado un plan lector que
contempla las siguientes actividades:
Para el inicio de este trabajo cada alumno ha sido evaluado en lo referido a velocidad y
calidad lectora.
Se publicará en cada sala de clases los resultados obtenidos en esta evaluación y futuras
evaluaciones, para que los alumnos vayan viendo su progreso a lo largo del año. Diariamente
y por diez minutos aproximados en la sala de clases se realizará ejercicios de lectura oral.
Esta actividad la realiza el profesor y puede ser individual o coral. Los niños deben aprender a
leer en voz alta y para ello deben ejercitar. El profesor da el ejemplo de la lectura imprimiendo
la entonación necesaria para dar énfasis en la puntuación ortográfica. Se comunicará a los
apoderados el resultado de la evaluación de sus hijos y el nivel esperado para su nivel
escolar.
Además se realizarán otras actividades complementarias como asistencia a biblioteca, rutinas
diarias de lectura con el fin de contribuir al desarrollo de la comprensión, redacción a partir de
estructuras dadas e incentivar la investigación a través de la lectura.
Hay que tener presente que no se debe tratar de aumentar la velocidad lectora haciendo
ensayos de lectura donde la comprensión, el goce y el fondo del escrito pasen a segundo plano.
Se publicará en la página WEB del colegio material de lectura, seleccionado por las profesoras,
para los niños en la casa, de manera que puedan apoyar, estimular y ejercitar con sus hijos.
