TECNICATURA SUPERIOR EN COMUNICACIÓN SOCIAL
ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS DE COMUNICACIÓN
TRABAJO PRÁCTICO DE LA CLASE 2 –
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ADMINISTRACIÓN DE PROYECTOS DE COMUNICACIÓN
Unidad 2 – tema:
¿El rol de las y los planificadores? ¿Hacia dónde vamos y con quién?
En esta sección práctica, continuamos conociendo los enfoques sobre la planificación
de los proyectos de comunicación.
Algunas recomendaciones antes de comenzar:
● Sigue paso a paso cada una de las actividades.
● Presta atención a la información en cada señalamiento.
● Lee comprensivamente las consignas.
● Consulta con tu profesora todas las dudas.
● Conserva la prolijidad y así podremos entendernos más rápidamente.
Objetivos de la Unidad
1. Reflexionar sobre el rol profesional del/la comunicador/a social en las
organizaciones.
2. Proponer la indagación sobre la realidad y el rol del/la planificador/a
comunicacional en la actualidad.
3. Distinguir las distintas necesidades comunicativas dentro de la comunidad
donde se desarrollará el proyecto.
Contenidos de la Unidad
● Semana 1 – Tema: Los/as comunicadores/as en la planificación
comunicacional.
● Semana 2 – Tema: El/la comunicador/a y las audiencias de los proyectos de
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intervención.
● Semana 3 – Tema: El proceso: análisis situacional y planificación.
● Actividad Integradora – Tema: Comunicadores/as, planificación y necesidades
de las organizaciones
Recursos y Materiales
Bibliografía y recursos:
1. Uranga, W. (2020). “El proceso”, en Washington Uranga y Teresita Vargas
(coordinadores) PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROCESOS
COMUNICACIONALES, Ediciones EPC, pp. 99-103.
2. Daniela Bruno – 25/08/2014. La comunicación en perspectiva. Parte 1
Trayectorias de comunicadores/as. Enlace: https://www.youtube.com/watch?
v=acmzTrzlqso
3. Diario Página 12 (Domingo 08 de agosto de 2004) PRIMER RELEVAMIENTO
NACIONAL DEL EMBARAZO ADOLESCENTE.
4. Documento de clase (2023). El árbol de problemas. Documento de uso
exclusivo de clase, síntesis a partir de Washington Uranga y Teresita Vargas
(coordinadores) PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN DE PROCESOS
COMUNICACIONALES, Ediciones EPC, 144-148.
Actividades
Actividad 1 - Semana 1– Tema: Los/as comunicadores/as en la planificación
comunicacional.
Durante esta primera semana, tendrán dos consignas por resolver con dos
recursos y propuesta para realizar en clase presencial. La primera consigna será
un trabajo de forma colectiva y la segunda, de visualización individual, luego
realizaremos una puesta en común en clase.
Y también contarás con una tercera consigna que implica el trabajo de equipo
sobre la organización seleccionada.
Ten en cuenta que podrás completar todas las consignas como tarea asíncrona,
siguiendo la guía de preguntas.
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Consigna 1: en clase, de manera grupal, se realizará la visualización del siguiente
audiovisual para producir una serie de intercambios y reflexiones respecto del rol
profesional y las trayectorias de los/las profesionales de la comunicación.
Enlace del audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=acmzTrzlqso&t=2s
Responde las siguientes preguntas y toma nota de tus respuestas:
a) ¿Qué experiencia te impactó más y por qué?
b) A partir de la visualización ¿Qué organizaciones reconoces?
c) ¿Qué tipo de tareas realizadas por comunicadores distingues?
d) A partir de la puesta en común aporta lo que has aprendido.
Consigna 2: Pon el foco en la organización local que has elegido con tu compañera/o y
respondan: ¿Cuenta con un/a profesional a cargo de la comunicación? ¿Cuáles son
sus características? Y si no, ¿debería tenerlo, por qué?
Actividad 2 - Semana 2 - Tema: El/la comunicador/a y las audiencias de los
proyectos de intervención.
Con estas consignas te propongo indagar sobre las audiencias de los proyectos
de intervención para el desarrollo. Te propongo que estas tareas la realices con
tu compañero/a de equipo.
A lo largo de la clase de la semana, intentaremos producir algunas instancias de
reflexión pertinente y continuar trabajando en el proyecto de tu equipo. Avanza
en las tareas, lee atentamente, toma nota, repasa tus apuntes y despeja tus
dudas con la profesora en clase y mediante el chat.
Consigna 1: Realiza la lectura del documento de UNICEF y realiza las siguientes
tareas:
a) Sintetiza las ideas principales que definen el rol del/la comunicador/a.
b) Siguiendo el planteo del texto ¿Qué implica crear sentidos?
c) ¿Qué y quienes son las audiencias?
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Consigna 2: En clase, a partir de la lectura del artículo “Parir a los 17” de Mariana
Carabajal (Página 12) realiza estas tareas:
a) identifica las audiencias para las que debería diseñar estrategias de
comunicación.
b) Piensa estas estrategias en el marco de un proyecto de desarrollo orientado a
prevenir el embarazo adolescente.
Consigna 3: Identifica a la/s audiencias de los proyectos de intervención en los que
trabaja la organización que has seleccionado, tengan en cuenta los siguientes
aspectos: Actores/as involucrados/as en sus proyectos, que comparten espacios
institucionales, intereses, características sociodemográficas y /o consumos culturales.
Actividad 3 - Semana 3 - Tema: El proceso: análisis situacional y planificación.
Con esta última actividad te propongo trabajar con tu compañera/o de equipo,
produciendo para tu propio proyecto. Además de la lectura, deberán realizar un
rastreo de información a través del/la referente clave y otras fuentes sobre la
organización.
Consigna 1: Puesta en común en clase: Realicen la lectura del texto de Washington
Uranga y respondan:
a) Definir el análisis situacional desde la perspectiva de Uranga.
b) ¿En qué momento se realiza el análisis situacional?
c) Realiza una síntesis de las ideas planteadas, para participar de la puesta en
común. Reflexiona: en la organización que observas ¿en qué momento se
realiza el diagnóstico?
Actividad Integradora – Tema: Comunicadores/as, planificación y necesidades
de las organizaciones.
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El objetivo de esta actividad es integrar los temas y conceptos adquiridos a lo
largo de las actividades de esta Unidad 2. Estas tareas las realizarás con tu
compañera/o de equipo.
Consigna 1: A partir de la reflexión del texto Uranga y la información recolectada, les
propongo realizar una ficha descriptiva de la organización sobre la que han elegido
trabajar. Deberán presentar esta ficha como un cuadro o gráfico donde conste la
siguiente información:
● Objetivos, características, servicios, programas, profesionales, equipos de
trabajo, población de referencia, instituciones y organizaciones sociales y
comunitarias, etc. (¿En dónde realizarán la intervención? ¿Cuáles son las
características generales de este espacio?)
● Integrantes del equipo de trabajo, grupo, proyecto o actividades (perfiles,
funciones y roles).
● Destinatarios/audiencias de las intervenciones.
Consigna 2: A partir de la información relevada y tomando en cuenta la lectura del
documento de cátedra “Árbol de problemas” realizar el árbol de problemas de su
organización, siguiendo el modelo: consecuencias, brechas, causas.
Evaluación:
Criterios de Evaluación:
1. Coherencia en la expresión oral y escrita;
2. Solidez en los argumentos que se aportan;
3. Claridad y precisión en el empleo del vocabulario o léxico específico de la
disciplina;
4. Calidad de las producciones en concordancia con los textos;
5. La asistencia a las clases teórico prácticas.
6. Evaluación parcial integradora.
Escala de Calificación:
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Es condición para obtener la regularidad del espacio, el haber realizado y aprobado el
75% de las clases virtuales. Aclarar si el espacio tiene posibilidad de acreditación
directa. Cada Trabajo tendrá una calificación, que será equivalente a:
● Aprobado
● P- Pendiente (solo cuando deban corregir o hacer la tarea)
● D-Desaprobado (cuando no cumplió con los plazos de entrega y/o su
posterior etapa de recuperación).
Instrumentos de evaluación:
● Registro de asistencia.
● Planilla de seguimiento académico:
○ Enlace para revisar asistencia y calificaciones.
● Grilla de calificación del Trabajo Práctico:
○ Cada actividad semanal contará con el 20% de la calificación total.
○ La actividad integradora contará con el 40% de la calificación total.
○ Usaremos la siguiente tabla, teniendo en cuenta que cada valoración se
traduce en números, siguiendo la escala de calificación:
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