Centro Educativo Fe y Alegria N°8.171- Nivel Secundario- Salta, Argentina.
Proyecto: Leer en el Nivel Secundario
Curso: 1 año Divisiones: A, B, C, D Año lectivo: 2025
Docentes: Serfaty Saravia Camila- Emanuel O Ramos
Duración: 40 min
Objetivos:
Comprender un texto narrativo en ambas lenguas.
Reforzar estructuras gramaticales vistas en clase: verb to be,
profesiones, nacionalidades, pronombres personales y adjetivos
posesivos.
Fomentar la escucha activa y la lectura comprensiva tanto en inglés
como en español.
Ideas para trabajar la lectura en el curso
Idea 1: Lectura guiada
El/la docente lee el texto en inglés con entonación.
Los/las estudiantes siguen la versión en español (entregada impresa)
Objetivo: Asociar sonidos y estructuras del inglés con su significado en
español.
Idea 2: Lectura alternada
Se organiza la clase en grupos o parejas.
Un/a estudiante lee un párrafo en inglés y otro/a lee su
correspondiente en español.
Objetivo: Promover la participación y el reconocimiento del vocabulario en
contexto.
Idea 3: Detectives del idioma
Se les entrega una hoja con una lista de:
o Nacionalidades
o Profesiones
o Pronombres personales
o Adjetivos posesivos
Centro Educativo Fe y Alegria N°8.171- Nivel Secundario- Salta, Argentina.
Deben encontrarlos dentro del texto (versión en inglés).
Objetivo: Reforzar vocabulario y estructuras vistas.
Idea 4: Preguntas de comprensión
Se reparten preguntas en inglés y español (pueden trabajar en
grupos).
Se realiza una puesta en común oral o escrita.
Ejemplos de preguntas:
Where is Tom from?
What is Rosa's job?
Why can't Tom leave the hospital?
¿Por qué Tom tiene miedo en el sótano?
¿Qué representa la sombra?
Idea 5 (opcional): Lectura dramatizada o con efectos
Se asignan personajes y se representa el cuento.
Puede hacerse con efectos de sonido o luz tenue para ambientar.
Objetivo: Mejorar la pronunciación y fomentar el trabajo en equipo.
Evaluación:
Participación en clase.
Resolución de preguntas.
Identificación correcta de vocabulario.
Entonación y comprensión general del cuento.
Materiales:
Texto impreso o digital.
Hoja de vocabulario (detectives del idioma).
Preguntas de comprensión.
(Opcional) Linterna, sonidos de suspenso, disfraz simple para
dramatizar.
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English Version
The Night Shif
Tom is a doctor. He works at a hospital in Salta, Argentina.
He is Argentinian. He is 35 years old. One night, he has to work the night
shift. His wife Ana, a teacher from Jujuy, is at home.
She says: “Be careful, Tom. ”Tom smiles. “Don’t worry, my love.”
At 10 p.m., Tom is in the hospital. It is dark. The lights are off in some
rooms. He walks through the hallway. It is cold. The receptionist, Pedro, is
not there. “Where is he?” Tom asks. No answer.
Tom goes to the emergency room. He hears a strange sound. “Who is
there?” -Nobody answers. Then, he sees a shadow. It moves fast. Tom is
scared.
He calls Ana. “Something is wrong,” he says. Ana says, “Leave the hospital!”
But Tom can’t leave. A patient is missing. Her name is Rosa. She is a nurse
from Chile. She is not in her room. Her bed is empty.
Tom walks into the kitchen. It is very dark. Suddenly, the door closes. He
hears steps. Then silence. “Hello?” he says. No answer. Just a cold wind.
Tom sees something in the mirror. It’s not his face. It’s a woman’s face.
She has red eyes. He turns around. Nobody is there.
Then he hears Rosa’s voice: “Help me, Tom.” He follows the voice to the
basement. The door is open. It is very dark. He goes down slowly.
There is a shadow in the corner. It moves. It runs. It screams.
Tom runs. He falls. Ana is calling. He can’t answer.
Suddenly, it’s morning. Tom wakes up on the floor. Pedro is there. “Are you
okay?” Tom says, “Where is Rosa?” Pedro looks confused. “Who is Rosa?”
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Versión en español
El turno de noche
Tom es médico. Trabaja en un hospital en Salta, Argentina. Es argentino.
Tiene 35 años. Una noche, tiene que hacer el turno nocturno. Su esposa Ana,
una maestra de Jujuy, está en casa. Ella dice: “Tené cuidado, Tom.” Tom
sonríe. “No te preocupes, mi amor.”
A las 10 de la noche, Tom está en el hospital. Está oscuro. Las luces están
apagadas en algunas salas. Camina por el pasillo. Hace frío. El recepcionista,
Pedro, no está. “¿Dónde está?” pregunta Tom. No hay respuesta.
Tom va a la sala de emergencias. Escucha un sonido extraño. “¿Quién está
ahí?” Nadie responde. Entonces ve una sombra. Se mueve rápido. Tom tiene
miedo.
Llama a Ana. “Algo no está bien,” dice. Ana le dice: “¡Salí del hospital!” Pero
Tom no puede salir. Una paciente está desaparecida. Se llama Rosa. Es una
enfermera de Chile. No está en su habitación. Su cama está vacía.
Tom entra a la cocina. Está muy oscura. De repente, la puerta se cierra.
Escucha pasos. Luego, silencio. “¿Hola?” dice. No hay respuesta. Solo viento
frío.
Tom ve algo en el espejo. No es su cara. Es la cara de una mujer. Tiene ojos
rojos. Se da vuelta. No hay nadie.
Entonces escucha la voz de Rosa: “Ayúdame, Tom.” Sigue la voz hasta el
sótano. La puerta está abierta. Está muy oscuro. Baja despacio.
Hay una sombra en la esquina. Se mueve. Corre. Grita. Tom corre. Se cae.
Ana lo llama. No puede contestar.
De repente, es de día. Tom se despierta en el suelo. Pedro está ahí. “¿Estás
bien?” Tom dice: “¿Dónde está Rosa?” Pedro lo mira confundido. “¿Quién es
Rosa?”
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Preguntas de comprensión básica (literal):
¿Dónde trabaja Tom?
¿Qué le dice Ana a Tom antes de que él se vaya al hospital?
¿Qué pasa con la recepcionista Pedro?
Preguntas de comprensión intermedia (inferencial):
¿Por qué Tom tiene miedo cuando ve la sombra en el hospital?
¿Qué significa cuando Tom no puede responder a las llamadas de Ana?
¿Qué crees que pasó con Rosa? ¿Por qué su cama estaba vacía?
Preguntas de interpretación (crítica):
¿Qué crees que representa la sombra y la voz de Rosa en el hospital?
Si fueras Tom, ¿qué harías en lugar de seguir buscando a Rosa en el sótano?
¿Cómo cambiarías el final de la historia para que fuera más esperanzador?
