PLANIFICACIÓN DE UNIDAD N° 4
Asignatura: Matemática Profesor(a): Daniel Pino
Curso: 5° Año Básico
Conocimientos Previos Necesario: › Tablas simples › Gráficos › Interpretación y cálculo de fracciones y decimales › Comparan cantidades.
Habilidades: › Comprender y evaluar estrategias de resolución de otros. › Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática. › Documentar el procedimiento para resolver
problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible. › Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática.
Palabras Claves: Gráficos circulares – gráficos de barras – datos – conjunto de datos – promedio – interpretar información – leer información – evento – seguro – posible – imposible.
PRINCIPIOS DUA
I. Proporcionar Múltiples Formas de Compromiso II. Proporcionar Múltiples Formas de Representación III. Proporcionar Múltiples Formas de Acción y Expresión
Redes Afectivas el PORQUÉ del Aprendizaje. Redes de Reconocimiento el QUÉ del Aprendizaje Redes estratégicas el CÓMO del Aprendizaje
1. Proporcionar opciones para captar el interés 4. Proporcionar diferentes opciones para la percepción 7. Proporcionar ´múltiples medios físicos de acción
1.1 Optimizar la elección individual y la autonomía 4.1 Opciones que permitan la modificación y personalización de la 7.1 Variar los métodos de respuesta y navegación e interacción.
ACCESO
1.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad presentación de la información. 7.2 Optimizar el acceso a las herramientas y las tecnologías de
1.3 Minimizar las amenazas y las distracciones 4.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva asistencia.
4.3 Ofrecer alternativas para la información Visual
2. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia 5. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los 8. Proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la
2.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos. símbolos comunicación
2.2 Variar (las demandas y recursos) los niveles de desafío y apoyo 5.1 Aclarar y /o definir el vocabulario y los símbolos 8.1Usar múltiples opciones de medios de comunicación
CONSTRUCCIÓN
2.3 Fomentar la colaboración y la comunidad 5.2 Aclarar la sintaxis y la estructura. 8.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición
2.4 Incrementar el dominio de retroalimentación orientada 5.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y 8.3 Desarrolle fluidez de aprendizaje con niveles graduados de apoyo
símbolos para la práctica y la ejecución
5.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas
5.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios.
3. Proporcionar opciones para la autorregulación 6. Proporcionar opciones para la comprensión 9. proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
INTERNALIZACIÓN
3.1 promover expectativas y creencias que optimicen la motivación 6.1 Proveer o activar los conocimientos previos 9.1 Guiar el establecimiento de metas adecuadas
3.2 Facilitar niveles graduados de apoyo para copiar habilidades y 6.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas 9.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
estrategias principales y relación entre ellas. 9.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
3.3 desarrollar la auto-evaluación y la reflexión 6.3 Guiar el procesamiento, la visualización y la manipulación de la 9.4 Mejorar la capacidad para monitorear el progreso
información.
6.4 Maximizar la transferencia y la generalización de información.
Aprendices expertos
MET
DECIDIDOS Y MOTIVADOS INGENIOSOS Y CONOCEDORES ESTRATÉGICOS Y DERIGIDOS A LA META
A
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD N° 4
Objetivos de aprendizaje Indicadores de evaluación Actitudes Conocimientos Recursos Evaluación
(OA 23) Calcular el promedio Leen en tablas de doble entrada datos obtenidos de estudios estadísticos realizados. › Manifestar un › Leer PPT Formativa
de datos e interpretarlo en su Leen e interpretan información dada en tablas. estilo de trabajo información en Televisor
contexto. Leen e interpretan información dada en gráficos de línea y responden preguntas ordenado y tablas y gráficos › Guías Sumativa
(OA 24) Describir la relativas a la información que entrega. metódico. › Interpretar Cuadernos
posibilidad de ocurrencia de Comparan información extraída de gráficos de línea. Abordar de manera información en Tablas Proceso
un evento en base a un Completan información dada en tablas. flexible y creativa tablas y gráficos › Cartulina
experimento aleatorio, Resuelven problemas que impliquen interpretar información presentada en gráficos. la búsqueda de Cálculo del Plumones Autoevaluación
empleando los términos Responden preguntas a partir de la información extraída de gráficos de barra simple. soluciones a promedio Textos
seguros – posible - poco Explican la información que entrega el promedio de un conjunto de datos. problemas. › aritmético de un escolares
posible -imposible. Determinan el promedio de un conjunto de datos. Manifestar conjunto de datos Calculadora
(OA 25) Comparar Proporcionan un contexto en el que el promedio de un conjunto de datos es la curiosidad e interés › Predecir la Computador
probabilidades de distintos medida más apropiada para comunicar una situación. por el aprendizaje ocurrencia de un
eventos sin calcularlas. Comparan resultados de conjuntos de datos, utilizando el promedio de un conjunto de las matemáticas. evento
(OA 26) Leer, interpretar y de datos. › Manifestar una
completar tablas, gráficos de Obtienen conclusiones a partir de la información que entrega el promedio de un actitud positiva
barra y gráficos de línea y conjunto de datos en un contexto determinado. frente a sí mismo y
comunicar sus conclusiones. Resuelven un problema, utilizando promedios de datos. sus capacidades. ›
(OA 27) Utilizar diagramas Describen eventos posibles en el resultado de un juego de Azar. Demostrar una
de tallo y hojas para Se refieren a la posibilidad de ocurrencia de un evento, mediante expresiones actitud de esfuerzo
representar datos simples como seguro, posible, poco posible o imposible. y perseverancia. ›
provenientes de muestras Dan ejemplos de eventos cuya posibilidad de ocurrencia es segura, posible, poco Expresar y
aleatorias. posible o imposible. escuchar ideas de
Dan ejemplos de eventos cuya probabilidad de ocurrencia es mayor que la de otros forma respetuosa.
eventos, sin calcularla.
Explican, en el contexto de datos dados, cómo se hace un diagrama de tallo y hojas.
Obtienen muestras aleatorias y las representan en diagramas de tallo y hojas.
Completan diagramas de tallo y hojas en que están representados datos
correspondientes a muestras aleatorias.
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