PERCEPCION DE LOS
ESTUDIANTES SOBRE LA
DESERCION UNIVERSITARIA EN
LA UPDS.
- José Miguel Flores Gutiérrez
- Andrea Alpire Moroco
- Gabriela Vaca Mejia
- William Tipolo Choque
- Brenda Moreno Mercado
- Anelisse Duran Ortiz
AÑO 2025
INTRODUCCION
La deserción universitaria en un contexto mundial como un fenómeno que afecta a todas las
regiones, aunque con variaciones significativas según el contexto socioeconómico, las políticas
educativas y las estructuras institucionales. Factores como la desigualdad económica, la falta de
apoyo institucional y la necesidad de insertarse tempranamente en el mercado laboral influyen
significativamente a esta situación.
A nivel continental según Gordillo 1en Europa el índice de Educación Superior, conformado por
47 países, la tasa de deserción varía de un 20 % a un 55 %. En el ámbito latinoamericano las
mediciones de deserción van de un 8 % a un 48 %. En el ámbito colombiano, la deserción se ubica
en un 48.8 %. Estos indicadores revelan, por tanto, que la deserción, en particular la deserción en
la educación universitaria, es un problema que aqueja a todos los sistemas educativos a escala
global.
En el contexto Nacional según Rodríguez (2006) la deserción universitaria en Bolivia 2es un
fenómeno complejo y multifactorial que afecta significativamente al sistema de educación superior
del país. A continuación, se presenta un análisis detallado del contexto actual:
Investigaciones realizadas en universidades bolivianas, como la Universidad Mayor, Real y
Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, han identificado varios factores determinantes
en la decisión de los estudiantes de abandonar sus estudios.
En un contexto local actualmente existen una gran cantidad de causas de la deserción
universitaria, por lo que el objetivo del presente artículo fue describir la percepción de los
estudiantes el porqué de la deserción universitaria en la universidad UPDS. Se discute el problema
de la retención estudiantil a nivel universitario y se presentan competencias específicas del educador que
pueden representar implicaciones importantes para elaborar nuevas estrategias.
Se presenta la Teoría de Retención de Vincent Tinto y la Teoría Social Cognitiva de Albert Bandura
como marco teórico para el estudio y medición de la auto- eficacia académica. Se sugiere al educador de la
autoeficacia académica como estrategias para la consejería preventiva y la retención estudiantil.
En el presente estudio se desarrolló un diseño cuantitativo no experimental, cuya variable de
estudio fue la deserción universitaria y las dimensiones:
factores personales, factores educativos, factores institucionales y factores financieros.
1
Gordillo y colaboradores (1970, citados en Unal-Icfes, 2002), Nieto y colaboradores (1981, citados en Unal-Icfes, 2002),
2
Rodriguez, G., & Weise, C. (2006). Educacion Superior Universitaria en Bolivia - Estudio Nacional.
Los problemas relacionados con la oferta o ausencias de establecimientos destinados a
imprimir educación de este nivel, lo que se relaciona con la disponibilidad de planteles,
accesibilidad y escasez de maestros. Problemas familiares, mayormente mencionado por el
lado femenino, realizado a que haceres del hogar, embarazo, maternidad.
Falta de interés de los jóvenes, que incluyen también el desinterés de los padres para que
continúe con sus estudios,
Problema de desempeño escolar, con el bajo rendimiento, la mala conducta y problemas
asociados con la edad.
Una deserción estudiantil importante, afecta a la fuerza de trabajo; es decir, las personas son
menos competentes y más difíciles de calificar oportunidades de empleo profesionales y
económicos a largo plazo.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Describir la percepción de los estudiantes sobre la deserción universitaria en la UPDS.
OBJETIVO ESPECIFICOS
1. Determinar los posibles factores que interviene en la deserción escolar a nivel superior.
2. Determinar una muestra adecuada de alumnos que han desertado de la
universidad UPDS.
3. Proponer estrategias universitarias para disminuir el índice de deserción.
JUSTIFICACION
a razón principal por la que se hace esta investigación es para conocer los índices de deserción
a nivel universitaria y más UPDS, ya que hoy en día es de suma importancia la deserción
escolar o universitaria porque afecta el futuro de los jóvenes generando desempleo en el país o
trabajos muy pegados, al igual que conocer las causas más comunes por que los jóvenes dejan
sus estudios.
La finalidad de esta investigación es Describir los factores que impiden que los jóvenes puedan
seguir sus estudios, ya que existen varios como el estatus socioeconómico, la violencia dentro y
fuera de la institución e inclusos los propios padres, ya que a veces no cuentan con estudios y su
importancia hacia la educación de sus hijos es muy pocas o hasta nula.
También existen casos donde los hijos está obligada a dejar la universidad por ir a trabajar u
ayudar su familia o en el caso de las mujeres tiene tienen muchos menos oportunidades que los
hombres por las ideas que siguen teniendo arraigadas la familia boliviana.
MARCO TEORICO
Antecedentes de la deserción escolar
La deserción escolar o universitaria constituye por su magnitud un problema importante del
sistema nacional de educación formal. Las altas tasas de abandonos de los estudios que se
producen en todos los niveles educativos tienen incidencia negativa sobre los procesos
políticos, económicos, sociales y culturales del desarrollo nacional. En atención a este
problema, reconoce que, a pesar de los avances y logros del sistema educativo nacional, se han
acentuado otros factores que impactan negativamente la permanencia y rendimiento escolares
y universidades de los adecuados y la calidad de los servicios educativos.
Por tal motivo, se propone que deben combatirse las causas que inciden desfavorablemente en
la reprobación y deserción universitarias, que se traducen en baja eficiencia terminal de los
diferentes niveles educativos y en desperdicio de los recursos que la sociedad destina a la
educación. De 1000 estudiantes que ingresan a la licenciatura, 60 terminan las materias del
plan de estudios de cinco años después y, de estos 20 se reciben, según revelan datos de la 7
dirección general de profesiones de la UNAM y de la Asociación Nacional de Universidades e
instituciones de educación superior (ANUIES. 2012).
Se registraron altos niveles de abandono escolar en casi todos los niveles educativos,
resaltando 70% de los alumnos que abandonaron sus estudios fue por factores sociales y el
30% fue por académico. Todos fue a consecuencias de las influencias negativas que
ocasionaron los procesos políticos, problemas económicos, sociales y culturales que impidieron
el desarrollo de la sociedad.
Es en la educación superior donde se presentaron más casos de estudiantes que por alguna
razón social dejaron de asistir a las universidades. Es por que a nivel nacional solo seis de cada
diez estudiante que ingresan al nivel superior logran terminar sus estudios satisfactoriamente, y
es en ese nivel donde se registra el mayor número de desertores y es donde se encuentra el
mayor índice de rezago educativo en nuestros países.
Definición de deserción escolar según autores de libros
La literatura relevante ha encontrado diferentes formas de definir a la deserción estudiantil,
lávalo y gallegos (2005, como se citó en Martínez y ortega, 2011) hacen una compilación sobre
la definición de deserción estudiantil que han elaborado diferentes autores a través del tiempo
la que se tiene.
➢ Teoría social Cognitiva autoeficacia
Según definida por Bandura (1986) la autoeficacia s refiere los juicios de cada individuo sobre
su capacidad, en base a los cuales organizará y ejecutará sus actos de modo que le permitan alcanzar el
rendimiento deseado. La auto eficiencia es relevante al comportamiento humano debido a su influencia en la
familia, la educación, las conductas adictivas, entre otras (Bandura, 1995). Las creencias de autoeficacia
presentan gran influencia en el ser humano, ya que actúan sobre sus pensamientos, sentimientos y
comportamientos (Bandura, 1995). La convicción de una persona en su habilidad para realizar
ciertas tareas determinará si este las intentará y cuán bien las realizará. Bandura (1997) señala que la
autoeficacia define la intensidad del esfuerzo de la persona.
➢ Teoría de Autoeficacia y Aprendizaje Social - Investigaciones en Puerto Rico
La autoeficacia académica es un constructo que debe ser investigado en Puerto Rico dado a sus
implicaciones para la conducta humana de los estudiantes universitarios. Al obtener datos sobre la
autoeficacia académica de los estudiantes el consejero universitario podría ofrecer un mejor apoyo a la
misión de la institución educativa donde labora. El consejero puede ofrecer servicios de consultoría en
cuanto al uso de la autoeficacia académica en la consejería universitaria a los estudiantes, facultad,
personal y realizando investigaciones. Todas las funciones del consejero antes mencionadas podrían
llevarse a cabo con la incorporación de los datos sobre las necesidades del estudiante en cuanto a su
autoeficacia académica
➢ Teoría de Retención de Tinto
La mayoría de estas investigaciones en teorías de retención de estudiantes se centran en la noción de
integración académica y social en la comunidad universitaria. La teoría más extensa- mente aceptada entre
la comunidad académica es la que expuso Vincent Tinto en los años 1970. El acercamiento de Vincent
Tinto (1993) a la persistencia del estudiante es una de las nociones conceptuales más populares de las
fundamentadas en los conceptos de integración académica y social. Tinto plantea que las decisiones de los
estudiantes de quedarse o dejar las instituciones se ve afectada por los niveles de conexión que ellos tienen
con dicha institución educativa, tanto en el área académica como social. Tinto (1993) afirmó que casi la
mitad de los estudiantes que entran en instituciones de dos años y más de una cuarta parte de los
estudiantes que entran a instituciones de cuatro años se van al final del primer año.
Aproximadamente 1.1 millones de estudiantes abandonan la educación superior sin completar un
grado. Por ahora, la mayor cantidad de investigaciones sobre la retención de los estudiantes se centra
en la teoría de Tinto la cual presenta el concepto de integración académica y social en la comunidad
universitaria.
Bachman. Green y wirtanen ( 1971, como se citó en Martínez y ortega, 2011)definen que la
deserción universitarias que se originan por aquellos estudiantes que interrumpieron sus
asistencias a la universidades por varias semanas por diferentes razones, diferentes solo
aquellas por enfermedad.(p8) Morrow ( 1986, como se citó en Martínez y ortega 2011) define a
la deserción cuando un estudiante que estuvo inscrito en la universidad, abandona por un largo
periodo de tiempo y no se inscribió otras universidades. Empeoro, no se toman en cuenta,
todos aquellos estudiantes que estuvieron enfermo o fallecieron (p8) Fitzpatrick y Yoels (1922,
como se citó en Martínez y ortega, 2011) analizan a la deserción la universidad sin graduarse,
independiente si regresan o reciben un certificado equivalente.
Frankiln y kochan (2000, como se citó en Martínez y ortega, 2011) tratan de unificar en un solo
concepto la deserción escolar, definiendo ésta cómo, un estudiante que se inscribió en algún
momento del año anterior y no se inscribió a principios del año corriente o actual, dejando
inconclusa su preparación y sin haber sido transferido a otra escuela. (p.8)
Lavaros y Gallegos (2005, como se citó en Martínez y ortega, 2011) crean su propia definición
a partir de las definiciones anteriores, estableciendo que la deserción escolar se da cuando los
individuos que habiendo asistido a la escuela el año anterior, en el año actual o corriente no lo
están haciendo, sin tomar en cuenta a aquellos que han dejado de asistir por motivos como:
cumplieron el ciclo secundario y se encuentran estudiando el bachillerato o una carrera técnica,
estuvieron enfermos, accide jados o haciendo su servicio militar y que no decida regresar a la
escuela. (p.9)
Definición de deserción universitaria según autores de internet
El INEE (Instituto Nacional Para la Evaluación de la Educación) define a la deserción como
número de alumnos matriculados que se estima abandonan la escuela antes de concluir el ciclo
escolar, por cada cien alumnos que se matriculan al inicio de cursos de un mismo nivel
educativo. La deserción es la acción de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y
separarse de las concurrencias que se solían frecuentar.
Especialistas del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) han considerado
que la pobreza (con niños que se encuentran desnutridos o deben salir a trabajar), la exclusión
y la escasa capacidad de las escuelas para brindar contención son las principales causas de la
deserción escolar. (J. Pérez Porto y M. Merino., 2008) Existen muchos autores que tienen
diferentes opiniones sobre que es la deserción estudiantil, pero cada definición nos ayuda a
comprender mejor y ver distintos puntos de vista, según María Estela Raffino:
Por deserción estudiantil, abandono escolar o abandono universitario prematuro se entiende el
alejamiento del sistema educativo formal, antes de haber conseguido el título final
correspondiente a la finalización de sus estudios.
DESARROLLO CONCEPTUAL
Se mencionan variables como:
1. Percepción.
1.1 La percepción universitaria es la imagen mental, emocional y simbólica que una
persona o grupo tiene sobre el funcionamiento, el ambiente, la calidad, la utilidad
y el rol social de la universidad.
1.2 Según Vincent Tinto (1993): destaca que la percepción de integración
académica y social dentro del entorno universitario es clave para la permanencia
estudiantil.
2. Deserción.
2.1. Deserción es la interrupción o abandono de un proceso en el que se estaba
involucrado, como estudios, trabajo, servicio militar u otras obligaciones, ya sea
de manera temporal o definitiva.
2.2. La deserción universitaria es el fenómeno por el cual los estudiantes
interrumpen sus estudios de educación superior, ya sea por razones
académicas, económicas, personales, sociales o institucionales, sin alcanzar el
título o grado correspondiente.
2.3. Según Vincent Tinto (1993): uno de los teóricos más influyentes en el estudio
de la permanencia y deserción en la educación superior, la deserción
universitaria es el resultado de una falta de integración académica y social del
estudiante dentro de la institución.
Factores que influyen en la Deserción Universitaria
Deserción escolar o universitaria. - Cuando un estudiante deja de asistir a clases o
abandona sus estudios. Ejemplo: Un alumno deja la universidad por motivos
económicos.
Deserción laboral. - Cuando un trabajador abandona su empleo sin justificación ni
aviso.
Deserción militar. - Cuando un soldado deja su servicio sin autorización (considerado
delito en muchos países).
Deserción social o familiar. - Cuando alguien abandona sus responsabilidades
familiares (ej.: deserción paterna).
METOLOGIA
1. Tipo de metodología
¿Qué tipo de investigación realizo?
(Ej.: exploratoria, descriptiva, correlacional, explicativa, aplicada, básica).
En el siguiente artículo científico el tipo de investigación que se utilizó es descriptiva usada para
definir, clasificar y caracterizar fenómenos sin buscar relaciones de causa -efecto.
¿Por qué este tipo de investigación es el más adecuado para mi problema?
Se puede afirmar que son las más utilizadas para comprender las características, frecuencias y
categorías de un tema o problema, especialmente cuando el conocimiento de un tema es limitado,
y que pueda ser fundamental para comprender el contexto en el que se están desarrollando la
investigación sobre la percepción de los estudiantes antes las causas de la deserción.
¿Por qué este tipo de investigación es el más adecuado para mis autores especializados?
Es adecuada porque nuestro objetivo principal es describir la percepción de los estudiantes de la
UPDS, sin tratar de establecer reacciones casuales o manipular las variables.
2. Diseño del Estudio
¿Qué diseño utilicé?
El diseño metodológico, implica decidir los procedimientos, estrategias y operacionalizad de éstos
para alcanzar los objetivos de investigación; de acuerdo con Campos (2010), es llevar a la práctica
los pasos generales del método científico, al planificar las actividades sucesivas y organizadas
donde se encuentran las pruebas que se han de realizar y las técnicas para recabar y analizar los
datos, es la aplicación de un estímulo a una persona o grupo de personas, realizando una
manipulación intencional para observar y analizar posibles resultados.
Son con base a los principios y características del método científico; se corresponde con el
enfoque cuantitativo, al buscar un procedimiento estadístico para procesar los resultados y
generalizar como prueba de validez del estudio.
¿Se recopilarán datos en un solo momento o en varios momentos?
Nuestro diseño de estudio utilizado fue transversal, porque nuestra recopilación de datos se realizó
solo una vez a través de encuestas unipersonales simultáneamente.
¿Se manipularán variables o sólo se observarán?
Los datos obtenidos y recopilados no fueron modificados, sino observados para concluir con
nuestro tipo de investigación y describir los datos.
¿Cómo se organizará el trabajo de campo?
Primera fase, se elabora un cuestionario primario a partir de la revisión de estudios previos
organizado.
Segunda fase, las preguntas del cuestionario son puestas a consideración de un grupo de sesenta
(50) estudiantes elegidos aleatoriamente, Se aplica una valoración a través de una escala Lickert,
con diferentes alternativas en relación a si la afirmación de cada pregunta se ajusta al contexto de
vida de los sujetos elegidos.
Con los datos obtenidos se logró identificar porcentajes sobre la percepción que tienen los
estudiantes acerca de la deserción universitaria. Gráficos que serán plasmados en los resultados.
3. Población y Muestra
¿Quiénes conforman el grupo de interés (población)?
El grupo o la población designada y elegida son estudiantes de la UPDS-BOLIVIA (Universidad
Privada Domingo Savio - Santa Cruz Bolivia).
¿Cuál es el tamaño de la población?
Aproximadamente fue de 50 estudiantes
¿Qué parte de la población será seleccionada para el estudio (muestra)?
la toma de muestra fue aleatoria entre los estudiantes de la UPDS de los cuales 50 alumnos fueron
tomados en cuenta al momento de realizar la encuesta. Utilizando encuestas para poder obtener
datos cuantificables, La encuesta está dirigida a todos los estudiantes, sin interferir año de
acusación o asignatura cruzante.
4. Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos
Preguntas que debe responder el estudiante:
¿Cómo se elaboró o validó ese instrumento?
Google Forms. Un formulario que incluye preguntas cerradas de opción múltiple y abiertas (síntesis
análisis comparativo) validar datos. para la recopilación de datos virtuales, las encuestas fueron
vía online personales. Google Forms. Cuantitativo, frecuencias porcentajes de datos gráficos,
mediante inducción o deducción
UBICACIÓN GEOGRAFIA
El presente proyecto se desarrolla en la Ciudad de Santa Cruz de la Sierra - Bolivia, ya que se
pretende conocer los factores de deserción en la
Universidad Privada Domingo Savio
MATERIAL EQUIPO E INSUMOS
* Equipo de computo
* Redes sociales como Instagram, Facebook, WhatsApp y Microsoft Teams.
• Encuesta: La encuesta que se realizará será por medio de redes sociales a alumnos
de la universidad UPOS por medio de grupos, para ver las razones de la deserción.
Esta encuesta consta de 27 preguntas, donde se pretende conocer por medio del
programa Formas los datos estadísticos de nuestra investigación.
* Teléfonos celulares
* Papelería
Para realizar la siguiente investigación se elaboró un instrumento de 9 preguntas a la
comunidad estudiantil de la universidad UPDS, para conocer a fondo las razones por las cuales
los estudiantes desertan de sus estudios, y que mejor manera de saberlo que por ellos mismos,
así como tener un panorama más amplio acerca de los problemas principales que enfrentan los
estudiantes en este nivel especifico.
Encuesta sobre la Percepción de la Deserción Universitaria en la UPDS
Edad
17 – 20 años
21- 24 años
25 – 28 años 29
años o más
Género
Femenino
Masculino
Año o semestre en curso:
1°
2°
3°
4° o más
¿Consideras que la deserción universitaria es un problema en la
universidad?
Si
No
En tu experiencia, ¿qué tan frecuente crees que es la deserción de
estudiantes?
Muy frecuentes
Frecuente
Poco frecuente
Muy rara vez
¿Qué factores crees que influyen más en la deserción universitaria?
(Marca los que consideres) Problemas
económicos Falta de interés en la
carrera Bajo rendimiento académico
Problemas familiares o personales Falta de
apoyo institucional
Dificultades en modalidad virtual Otros
¿Conoces compañeros que hayan abandonado sus estudios?
Si
No
¿Crees que la elección incorrecta de carrera es un factor Frecuente de
deserción universitaria?
Si
No
¿Consideras que la deserción universitaria afecta negativamente al futuro laboral de una
persona?
Si
No
DATOS OBTENIDOS DE LA ENCUESTA
CONCLUSION
El propósito de esta investigación fue evidenciar los factores internos y externos que
ocasionan la deserción estudiante de la UPDS. Esta investigación nos permitió identificar los
factores asociados a la deserción en las universidades y determinar las circunstancias
principales por las cuales sucede. Los factores asociados con la deserción escolar se dividen
en factores individuales tales como conducta, actitudes, antecedentes personales y
desempeño escolar, los factores institucionales que son aquellos relacionados con la familia
con el fin de detectar los factores asociados con la deserción escolar. Algunos de los factores o
causas son los problemas económicos así que deciden abandonar la escuela de la cual este
motivo no genera una reacción positiva de os padres los cuales se encuentran en una situación
difícil de las cuales no les queda otra más que no oponerse ante la decisión de sus hijos. Esta
situación es triste ya que nos tiene con falta de profesionales en el ámbito boliviano ya que no
solo perdimos un amigo compañero si no un posible gran ingeniero que solo así quedara sin
saber que pudo haber pasado.
La deserción de estudiantes hoy en día creo que es un tema muy importante e
interesante ya que en los últimos años se ha visto notoriamente el nivel de alumnos a nivel
superior que han desertado de sus estudios por diversas razones, pero una de las principales y
más recientes fue por la contingencia del COVID 19. Lo cual afectó de manera notoria a todas
las familias y a los estudiantes mismos ya que muchos no estaban preparados para tomar las
clases de manera virtual ya que no contaban con los recursos necesarios para poder continuar,
como lo son computadora o con acceso a internet ya sea por qué no podían pagarlo por la
crisis que se vivió por el desempleo o por qué vivían en comunidades alejadas y no tenían el
acceso a este servicio.
Otro de los problemas evidentes era que muchos de los estudiantes debían llevar un
ingreso a sus viviendas para poder seguir subsistiendo y esto no les dejaba tiempo para el
estudio. Pero sea cual sea de las razones creo que es importante que se conozca y se tome
conciencia para que el gobierno pueda apoyar con becas o computadoras a los estudiantes
para que puedan continuar con sus estudios.
DISCUSIÓN.
Siguiendo la relación de la problemática mencionada en el presente trabajo podemos
compara los datos obtenidos con investigaciones a nivel mundial.
Las encuestas dieron los siguientes resultados:
• 60% deserción universitaria genero femenino
• 40% masculino
• 78.2 % piensa que es un problema a ser tomado en consideración
• 49.1 % Cree que es frecuente
• 92.7 % abandona los estudios universitarios
• 83.6 % cree que es por elección de carrera incorrecta.
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1 Rodriguez, G., & Weise, C. (2006). Educacion Superior Universitaria en Bolivia -
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