1.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque orientación al bien común
M Elaboramos Resuelve - Establece - Afirmaciones y - Fichas de - Escala
patrones problemas de relaciones entre explica lo que aplicación de
numéricos regularidad, datos que se debe considerar y participa valoraci
equivalencia y repiten (números, para continuar un en la ón
cambio. objetos, colores, patrón numérico elaboració
- Traduce datos y diseños) mediante n de
condiciones a regularmente y los ejemplos patrones
expresiones transforma en concretos. Así numéricos
algebraicas y patrones de también, explica .
gráficas. repetición (con su proceso de
criterios resolución.
- Argumenta perceptuales o de - Emplea
afirmaciones cambio de
sobre relaciones estrategias
posición). heurísticas para
de cambio y
equivalencia. - Hace afirmaciones continuar,
y explica lo que completar y crear
debe considerar patrones
para continuar o numéricos.
completar el patrón - Emplea
mediante ejemplos procedimientos
concretos. Así de conteo o de
también, explica su cálculo para
proceso de ampliar y
resolución. completar
patrones
numéricos
crecientes y
decrecientes

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Saludamos a los estudiantes muy amablemente y los invitamos a organizarse en equipos .

 Luego les comentamos que vamos a realizar un juego denominado “Simón dice”
 Entregamos tarjetas con diferentes cantidades:

2 10 16 20 32 35 24 60 30 6

15 25 8 18 15 40 4 14 45 5

 Empezamos el juego expresando :Simón dice que formen una secuencia con números que
avancen de 5 en 5, Simón dice que formen una secuencia con números que retrocedan de 10
en 10 y Simón dice que formen una secuencia con números que avancen de 2 en 2.
Saberes previos
 Pregúntanos:¿Qué actividad realizaron?¿qué les pareció el juego?¿todas las tarjetas eran
iguales?¿qué secuencias formaron?¿cómo lograron darse cuenta que numero seguía?¿tuvieron
alguna dificultad?¿Cuáles? ¿qué secuencia fue la más fácil y la más difícil?

Conflicto cognitivo

Les planteamos un reto:

 ¿podrían aplicar algún patrón numérico? ¿saben que es un patrón numérico?

 El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a descubrir patrones numéricos en números crecientes y
decrecientes.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Entregamos a cada estudiante la fotocopia de una ficha para que peguen en sus cuadernos y
también presentamos un papelógrafo en la pizarra con el siguiente problema:
 Lee la siguiente situación.
Rosangela practica Gimnasia y se Abril 2022
está preparando para una
competencia. Ella marca en el
calendario los días de su
entrenamiento.
¿Qué fechas realizó su
entrenamiento?
¿Los números forman una i
secuencia ascendente? ¿Cuál es el
patrón?
 Preguntamos; ¿de qué trata el problema? ¿qué deporte está practicando Rosangela? ¿para qué
se está preparando? ¿qué datos nos proporciona el problema? ¿qué nos pide el problema?

BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos : ¿qué pueden hacer para
resolver esta situación?
 Para que los estudiantes comprendan el problema y las relaciones matemáticas que este
presenta, realizamos las siguientes preguntas: ¿Todos los numeros estan ordenados?, ¿tienen
las mismas cantidades?, ¿algunas se repiten?, ¿qué es lo que varía entre uno y otro número?
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la
solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento
acordado en equipo

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “DESCUBRIMOS PATRONES NUMÉRICOS
EN NUMEROS CRECIENTES Y DECRECIENTES”
 Para dar respuesta a la situación realizamos la siguiente actividad:
PRIMERO: Escribimos las fechas de las prácticas de Rosangela marcadas en el calendario

SEGUNDO: Identificamos el patrón y la regla de formación de las fechas

 Analizamos y respondemos:
¿cuáles son las fechas que practica?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

¿Qué pasa con las fechas que practica?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Entonces ¿las fechas son numeros ascendentes o descendentes?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

El patrón que se sigue es:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
RETO 1: Leemos las situaciones y encontramos el patrón numérico
Manuel registró en un almanaque los días que visitó a su tía Carmen. ¿Qué día volverá a
visitar a su tía?
Julio 2020
Lunes Martes Miércole Jueves Viernes Sábado Domingo
s

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30
a. Observen en el calendario las fechas en las que Manuel visitó a su tía.
b. Completen las oraciones.
• Manuel visitó a su tía las siguientes fechas:
; ; ; ; Llena solo los
casilleros que
necesites.
• Manuel la visitó cada___________________ días.
• La siguiente visita de Manuel será el día ________________________
[Link] ¿Cómo descubrieron la siguiente visita de Manuel?
Manuel, en el mes de julio, dará paseos en bicicleta.
a. Crea un patrón para los paseos en bicicleta.

b. Pinta con color los días en el almanaque.

[Link] las fechas en las que Manuel paseará en bicicleta

; ; ; ; ; ; ;

d. Completa
• Manuel paseará en bicicleta________________________

RETO 2:
 Descubre la regla de formación y completa las sucesiones numéricas:

12 5 12 2 11 9 11 6 11 3

La reg la d e form ació n es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

22 0 21 7 21 5 21 2 21 0

La reg la d e form ació n es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

 15 10 13 8

La reg la de form ación es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

26 23 20 14

La reg la de form ación es _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

REFLEXION Y FORMALIZACION

Recordemos un patrón es una sucesión de elementos ordenados con una regla de formación.
Un patrón es creciente, cuando se suma, aumenta o crece y decreciente si se resta, disminuye o
decrece.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resuelven otros problemas: .

 Relaciona cada sucesión de números con su regla de formación.

 Completa la sucesión y su regla de formación.

90 10 0 95 10 5

La regla de fo rm ación es: su m o _ _ _ _ _ y resto _ _ _ _ _ .

45 40 47 42

La regla de fo rm ación es: resto _ _ _ _ _ y su m o _ _ _ _ _ .

CIERRE
Metacognición:

 ¿Qué aprendieron hoy?; ¿cómo reconocen un patrón numérico? ¿para qué son útiles los
patrones numéricos?; ¿les gustó completar estas secuencias o patrones numéricos?; ¿en qué
otras situaciones podrían identificar y completar patrones?;

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Expresa un mismo patrón aditivo a través de

dos o más representaciones con material
concreto (regletas) o gráfico (esquemas
sagitales).

- Hace afirmaciones y explica lo que debe

considerar para continuar un patrón numérico
mediante ejemplos concretos. Así también,
explica su proceso de resolución.

- Emplea estrategias heurísticas para

continuar, completar y crear patrones
numéricos.

- Emplea procedimientos de conteo o de

cálculo para ampliar y completar patrones
numéricos crecientes y decrecientes-
 FICHAS DE ACTIVIDADES
1. Completa las siguientes series de 2, 4 y 8. Luego colorea.

80 74

La r e g la de f o r m a c ió n es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12 16

La r e g la de f o r m a c ió n es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

64 72

La r e g la de f o r m a c ió n es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

16 24

La r e g la de f o r m a c ió n es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

80 72

La r e g la de f o r m a c ió n es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

32 48

La r e g la de f o r m a c ió n es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8 0 7 4

L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1 2 1 6

L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6 4 7 2

L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1 6 2 4

L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8 0 7 2

L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3 2 4 8

L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

80 74

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12 16

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

64 72

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

16 24

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
8 0 7 4

L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

1 2 1 6

80 72
L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6 4 7 2

L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
1 6 2 4

L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

8 0 7 2

32 48
L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3 2 4 8

L a r e g la d e fo r m a c ió n e s : _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
L a r e g la d e f o r m a c ió n e s: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2. Demuestra tu creatividad completando las series de 3,6 y 9

6 9

La reg la de form ación es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

30 24

La reg la de form ación es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

12 30

La reg la de form ación es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

66 54

La reg la de form ación es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

27 45

La reg la de form ación es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

99 72

La reg la de form ación es: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. Identifica un patrón y completa la secuencia.

Patrón: __________________________
27 37 47 57 ? 77 87 ? 107 117 127 ? 147
▼ ▼ ▼

4. Identifica un patrón en cada secuencia y escribe A si esta es ascendente, D si es

descendente, o N si no es ascendente ni descendente.
a. 45, 50, 49, 54, 45, 50, 49, 54, 45, ...
Patrón __________________________
La secuencia es__________________________
b. 58. 63, 68, 73, 78, 83, 88, 93, 98, ...
Patrón __________________________
La secuencia es__________________________
c. 88, 79, 70, 61, 52, 43, 34, 25, 16, 7
Patrón __________________________
La secuencia es__________________________

4. Dado el patrón numérico, continuar con la serie

+2

189

+3

163

+4

195

+5

175

5. Escribe la regla de las siguientes secuencias numéricas:

 Ejemplo.
a. 2 458,2 558,2658,2 758,2858
Regla: Suma 100 para hallar el número que falta.
b. 1 598,1 588,1 578,1568,1558
Regla: ______________________________________________
c. 3 518,3 523,3 528,3 533,3 538
Regla: ______________________________________________
d) 1 178,2 178, 3 178,4 178,5 178
Regla: ______________________________________________
e) 6 452,5 452,4 452,3 452,2 452
Regla: ______________________________________________
f) 4 102,3 902,3 802,3 702,3 602
Regla: ______________________________________________

6. Escribe los números que falta en la secuencia numérica:

a) 2 563, 2 553, 2 543,

b) 7 234, 7 334, 7 434,

c) 5 210, 6 210, 7 210,

d) 3 005, 3 000, 2 995,

7. Completa las siguientes secuencias numéricas

+5 +5 +5 +5 +5 +5 +5

30 35 40

+4 +4 +4 +4 +4 +4 +4

44 48 52 64

-3 -3 -3 -3 -3 -3 -3
 89 80 71

8. Descubre, completa y escribe el patron de las siguientes secuencias

12 18 24 30

Patron _____

58 54 50 46

Patron _____

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidad:
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Hace afirmaciones Emplea Emplea
y explica lo que estrategias procedimientos de
debe considerar heurísticas para conteo o de
para continuar un continuar, cálculo para
patrón numérico completar y crear ampliar y
mediante patrones completar
ejemplos numéricos. patrones
Nº concretos. Así numéricos
Nombres y Apellidos de los estudiantes también, explica crecientes y
su proceso de decrecientes
resolución

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10