BENEMÉRITO INSTITUTO
NORMAL DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Expresión corporal
Música, Expresión Corporal y
Danza
Profesora: Noelia Georgina
Galán Olavarría
Alumna: Itzel Sánchez Soto
Fecha:
17 DE MARZO DEL 2025
Lecturas:
• EXPRESIÓN CORPORAL Y CREATIVIDAD
• LA EXPRESIÓN CORPORAL, EL GESTO Y EL MOVIMIENTO EN LA
EDAD INFANTIL
Autores:
• Galia Sefchovich y Gilda Waisburd
• Mª Ángeles Cáceres Guillén
a) Expresión corporal
La expresión podría ser la expresión del pensamiento a través del movimiento, con
intencionalidad comunicativa. Puede definirse como la disciplina cuyo objeto es la
conducta motriz con finalidad expresiva, comunicativa y estética en la que el cuerpo,
el movimiento y el sentimiento como instrumentos básicos.
Profundizando algo más en la definición dada de Expresión Corporal diremos que
se trata de la Actividad Corporal que estudia las formas organizadas de la
expresividad corporal, entendiendo el cuerpo como un conjunto de lo psicomotor,
afectivo-relacional y cognitivo, cuyo ámbito disciplinar está en periodo de
delimitación; se caracteriza por la ausencia de modelos cerrados de respuesta y por
el uso de métodos no directivos sino favorecedores de la creatividad e imaginación,
cuyas tareas pretenden la manifestación o exteriorización de sentimientos,
sensaciones e ideas, la comunicación de los mismos y del desarrollo del sentido
estético del movimiento.
Desde el punto de vista de la pedagogía nos referimos a la expresión corporal como
aquellas técnicas que consideran al cuerpo como fuente de salud, energía y
fortaleza, pero también como recurso para manifestar y enriquecer nuestra vida
interior. El cuerpo es la fuente que nutre nuestro aprendizaje y desarrollo personal,
como el puente que vincula nuestra vida interior con la exterior.
El trabajo en expresión corporal con niños
El objetivo primordial debe entenderse a partir del respeto de la unicidad de cada
uno y de sus distintas formas de aprender, movidos por la intención de desarrollar
formas variadas de expresión creativa y autoconocimiento, de modo de propender
al fortalecimiento tanto del cuerpo (músculos, articulaciones, etc.) como de su
seguridad personal, su autoestima, su potencial creativo y la construcción de
recursos internos a partir del conocimiento de sí mismos, sus límites y posibilidades.
Para alcanzar tales objetivos es necesario que el maestro genere un sistema de
actitudes que permita a cada niño ser él mismo, moverse a su propio ritmo, proponer
sus ideas y manifestar sus necesidades a partir del trabajo personal y de la
introspección.
b) Danza
La danza es una manifestación directa de la expresión corporal, donde el cuerpo
se convierte en el instrumento principal para interpretar la música y transmitir
emociones. A través de movimientos coordinados y estilizados, la danza permite
una comunicación no verbal efectiva y profunda.
La danza en la expresión corporal infantil potencia la conciencia corporal, permite a
los niños descubrir cómo se mueve su cuerpo y cómo pueden controlarlo mejor.
Refuerza la socialización, bailes en grupo fomentan la cooperación y la conexión
con los demás. A través de la danza, los niños pueden expresar sus emociones de
manera natural y saludable.
A través de movimientos estilizados, la danza permite expresar sentimientos, ideas
o narraciones sin necesidad de palabras. Coordinación y conciencia corporal, al
practicar danza, se desarrolla la percepción del propio cuerpo en el espacio, lo que
mejora la postura y la capacidad expresiva. Diferentes estilos de danza permiten
transmitir distintos estados de ánimo. Por ejemplo, la danza contemporánea enfatiza
la fluidez y el gesto emocional, mientras que la danza clásica se centra en la
técnica y la precisión.
c) Música
La música sirve como elemento de apoyo. El objetivo no es enseñar a los niños a
ejecutarla, sino a que la disfruten y manifiesten a través de ella distintos estados de
ánimo.
Resulta conveniente que nos “abramos” a cualquier tipo de música que sea
adecuada al momento y a la situación, y no limitarnos a la “música infantil”.
Hay música que tiene un alto contenido emocional y también la hay neutra, o bien
destonificante. El maestro debe estar familiarizado con la música que va a emplear,
y es preciso que revise qué estado de ánimo producen en él las distintas melodías
y cuál es el volumen conveniente para cada una de ellas, ya que variar los grados
del volumen produce una impresión diferente en la percepción.
Siempre es útil tener a mano uno o dos instrumentos sencillos de percusión para
dar consignas y como apoyo al uso de códigos. Estos pueden ser pandero, claves,
tambor, tecomates, triángulo, etcétera.
La música genera una respuesta natural en los niños, estimulando el movimiento y
la creatividad. Actividades como palmadas, pisadas rítmicas y movimientos libres al
compás de la música ayudan a los niños a interiorizar el ritmo. Se pueden proponer
juegos en los que los niños respondan con movimientos libres a diferentes tipos de
música (rápida, lenta, alegre, triste). Bailes grupales o actividades como "sigue el
ritmo" con percusión corporal refuerzan la motricidad y la conciencia espacial.
d) Canto
El canto es una forma de expresión vocal que puede enriquecerse
significativamente con la expresión corporal. Aunque su principal herramienta es la
voz, el cuerpo complementa el mensaje y refuerza la interpretación emocional. El
canto no es solo una actividad vocal, sino una experiencia completa donde el cuerpo
juega un papel clave. En los niños, el canto fomenta la coordinación, la expresión
emocional y la confianza en la comunicación.
Favorece la comunicación no verbal, acompañar el canto con gestos y movimientos
mejora la comprensión de las letras y facilita la expresión de emociones. Desarrolla
la memoria y la coordinación, al cantar y moverse al mismo tiempo, los niños
fortalecen sus habilidades cognitivas y motoras. Aumenta la autoconfianza,
expresar emociones a través del canto y los gestos refuerza la autoestima y la
seguridad en sí mismos.
Referencias
Sefchovich, G., & Waisburd, G. (1996). Expresión corporal y creatividad (2ª ed.).
Editorial Trillas.
Cáceres Guillén, M. Á. (2010). La expresión corporal, el gesto y el movimiento en la
edad infantil. Recuperado de
[Link]
nto_en_la_edad_infantil
