PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: ANCASH

1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: SANTA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “ARTEMIO DEL SOLAR ICOCHEA
1.4 ÁREA: MATEMÁTICA
1.5 CICLO: VII
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 4° “A” “B” Y “C” “D”
1.8 DOCENTE: RIVASPLATA TEJADA ANDRES ALEJANDRO
1.9 DIRECTOR(A): CUSTODIO CERNA MIRTHA

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

Este año nuestro país afronta su lucha contra la pandemia por el COVID 19, la misma que ha sido la causa de nuevos retos y desafíos para la educación en el Perú, que paso de
las aulas de las instituciones educativas, a la casa de miles de estudiantes y docentes, que nos ha mostrado una vez la gran brecha digital que existe entre la educación rural y
urbana, y que tuvo que transformarse en el periodo anterior para atender las necesidades de los niños y adolescentes, para poder implementar un servicio educativo a distancia
utilizando los diversos medios digitales y a la vez fortaleciendo y actualizando las capacidades de los docentes y estudiantes poniendo énfasis en las competencias: Se
desenvuelve en entornos virtuales generados por la TICS y Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza- aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la Resolución de problemas. Dicho enfoque se nutre
de tres fuentes: la teoría de situaciones didácticas, la educación matemática realista, y el enfoque de resolución de problemas. En ese sentido es fundamental entender las
situaciones como acontecimientos significativos, dentro de los cuales se plantean problemas cuya resolución permite la emergencia de ideas matemáticas.
Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Cuarto Grado de Educación Secundaria, en el Área de
Matemática, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la
ubicación y contextualización de espacios de la vida y prácticas sociales culturales, pudiendo ser matemáticos y no matemáticos, así como su respectiva representación
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados
avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Matemática, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un
aprendizaje significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

PLAN ANUAL 2022

 El área de Matemática comprende las siguientes competencias, capacidades y estándares de aprendizaje

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICA

Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a  Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes
expresiones numéricas. o intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números racionales o
 Comunica su comprensión irracionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto.
 Evalúa si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema.
sobre los números y las
 Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así
operaciones. como de la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de
 Usa estrategias y unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas
procedimientos de estimación y representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de
cálculo. información.
 Argumenta afirmaciones sobre  Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y
las relaciones numéricas y las estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del
problema.
operaciones.
 Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados
opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta
la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.

PLAN ANUAL 2022

 RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce datos y condiciones a  Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades entre magnitudes, valores o
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y expresiones algebraicas y entre expresiones; traduciéndolas a patrones numéricos y gráficos.", progresiones aritméticas, ecuaciones
CAMBIO gráficas. e inecuaciones con una incógnita, funciones lineales y afín, y relaciones de proporcionalidad directa e
inversa.
 Comunica su comprensión
 Comprueba si la expresión algebraica usada expresó o reprodujo las condiciones del problema.
sobre las relaciones  Expresa su comprensión de: la relación entre función lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre
algebraicas. una ecuación e inecuación lineal y sus propiedades; la variable como un valor que cambia; el conjunto de
 Usa estrategias y valores que puede tomar un término desconocido para verificar una inecuación; las usa para interpretar
procedimientos para encontrar enunciados, expresiones algebraicas o textos diversos de contenido matemático.
equivalencias y reglas  Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, métodos gráficos y procedimientos matemáticos para
generales. determinar el valor de términos desconocidos en una progresión aritmética, simplificar expresiones
algebraicas y dar solución a ecuaciones e inecuaciones lineales, y evaluar funciones lineales.
 Argumenta afirmaciones sobre
 Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritméticas, ecuaciones e inecuaciones así
relaciones de cambio y como de una función lineal, lineal afín con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y
equivalencia. propiedades matemáticas; encuentra errores o vacíos en las argumentaciones propias y las de otros y las
corrige.

RESUELVE PROBLEMAS DE  Modela objetos con formas  Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas,
FORMA, MOVIMIENTO Y geométricas y sus cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de
LOCALIZACIÓN transformaciones. triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles,
movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones
 Comunica su comprensión
trigonométricas, mapas y planos a escala.
sobre las formas y relaciones  Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones,
geométricas. la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las
 Usa estrategias y medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y
procedimientos para medir y compás.
orientarse en el espacio.  Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase
 Argumenta afirmaciones sobre en otra. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la
longitud, perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias
relaciones geométricas.
e isometrías.
Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las
formas geométricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o
propiedades geométricas.

PLAN ANUAL 2022

 RESUELVE PROBLEMAS DE  Representa datos con gráficos y  Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e
GESTIÓN DE DATOS E medidas estadísticas o identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra
INCERTIDUMBRE probabilísticas. representativa.
 Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la
 Comunica su comprensión de
desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando
los conceptos estadísticos y gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio. Interpreta la información
probabilísticos. contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes,
 Usa estrategias y haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el
procedimientos para recopilar y lenguaje estadístico; basado en esto contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la
procesar datos. población.
 Sustenta conclusiones o  Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación
aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral; interpreta las propiedades básicas de
decisiones con base en la
la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación; justifica sus predicciones con base a los
información obtenida resultados de su experimento o propiedades.

III. CALENDARIZACIÓN:
III.1. Año académico : 2022
III.2. Inicio : 14 de marzo
III.3. Término : 16 de diciembre
III.4. Semanas : 36 semanas
III.5. Bimestre : 4 bimestre
III.6. Horas semanales : 5 horas semanales

BIMESTRE I Y II EVALUACIO I III II IV Y V III VI IV VII Y VIII

SEMANA N DX BIMESTRE SEMANA BIMESTRE SEMANA BIMESTRE SEMANA BIMESTRE SEMANA
DE DE DE DE DE
GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN
DURACIÓN Del 01 de Del 14 de marzo Del 28 de Del 16 de Del 23 de Del 25 de Del 8 de Del 10 de Del 17 de Del 19 de
marzo al 11 al 25 de marzo marzo al 13 mayo al 20 mayo al 22 de Julio al 5 de agosto al 7 de octubre al octubre al 16 diciembre al
de marzo de mayo de mayo julio agosto octubre 14 de de diciembre 30 de
octubre diciembre

SEMANAS 2 semanas 2 semanas 7 semanas 1 semana 9 semanas 2 semanas 9 semanas 1 semana 9 semanas 2 semana

HORAS Vacaciones 10 horas 35 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones 45 horas Vacaciones
EFECTIVA estudiantes pedagógicas pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes pedagógicas estudiantes
S

PLAN ANUAL 2022

 IV. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripción general
Descripción del resultado de evaluación Descripción general del sobre el desarrollo de
Portafolio Necesidades de aprendizajes
de diagnóstica registro en el SIAGIE carpeta de
recuperación

Los resultados de la Evaluación Diagnóstica Según las notas alcanzadas por Al ser promovidos del ciclo No desarrollaron Los estudiantes necesitan lograr las capacidades
muestran que los estudiantes están en los el SIAGIE, los estudiantes han VI a los estudiantes no se carpeta de del área y alcanzar en su plenitud los estándares
siguientes niveles de logro: egresado del nivel primario con les exigió carpeta de segundo grado. del ciclo VI por tanto se debe fortalecer la
El 17,8 % = AD los siguientes niveles de logro: recuperación. autoestima del estudiante ya que en su etapa de
El 18,9 = A 20.4 % Logro Destacado = AD adolescencia va enfrentar muchos cambios físicos
El 34,4 = B 79.8 % Logrado =L y psicológicos, recordemos que en etapa el
El 28,9 = C estudiante adquiere mayor independencia y va
Los resultados nos demuestran que es asumiendo otras responsabilidades dentro de su
necesario hacer retroalimentación de algunos familia y comunidad por tanto debemos prepararlo
contenidos básicos para poder trabajar el ciclo para que asuma su rol de ciudadano activo
VII. utilizando los recursos tecnológicos
apropiadamente.

V. SITUACIONES PARA EL 2022:

N SITUACIÓ RESUMEN TÍTULO DE FECH IB II III IV B MODALIDAD MEDIO

° N / EJES LA A B B
P S V W T R
EXPERIENCI R E I E V A
A DE E M R B D
APRENDIZA S I T I
E P U O
JE A
N R
L
C E
I S
A E
L N
C
I
A
L

1 Ciudadanía Las situaciones se orientan a Construimos un x

y desarrollar la reflexión sobre la país libre de
03
PLAN ANUAL 2022
 convivencia ciudadanía comprendida como el discriminación SEMAN
en la conjunto de aspectos vinculados con la con una AS
diversidad defensa de los derechos, la pertenencia ciudadanía
28/03/2
a la comunidad afroperuana, a un crítica y activa
3
pueblo indígena, a un territorio o país;
así como la manera cómo nos AL
relacionamos en la sociedad, la calidad
de las relaciones humanas, la 15/04/2
participación en la búsqueda del bien 2
común y del buen vivir, y de una
sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas,
económicas, históricas, éticas,
culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional,
nacional o global.

2 Descubrimi Las situaciones se orientan a la Proponemos x

ento e exploración, observación, comprensión soluciones
innovación y cuestionamiento del mundo que nos creativas para 04
rodea, a fin de satisfacer la curiosidad el uso SEMAN
AS
o solucionar algún problema o sostenible del
necesidad personal o colectiva. agua 18/04/2
2
Así mismo, el abordaje de estas
situaciones genera una nueva forma de AL
percibir la realidad que lo lleva a un
cambio de paradigma, que en algunos 13/05/2
casos lo puede llevar a crear y diseñar 2
algunos objetos y/o soluciones, que
complementan y reconocen los saberes
locales y globales, a partir de su
recreación, adaptación, o adecuación

Ciudadanía Las situaciones se orientan a Desarrollamos X

y desarrollar la reflexión sobre la estrategias y
convivencia ciudadanía comprendida como el actividades 04
en la conjunto de aspectos vinculados con la lúdicas para SEMAN
diversidad defensa de los derechos, la pertenencia compartir en AS
a la comunidad afroperuana, a un familia
23/05/2
pueblo indígena, a un territorio o país;
PLAN ANUAL 2022
 3 así como la manera cómo nos 2
relacionamos en la sociedad, la calidad
de las relaciones humanas, la AL
participación en la búsqueda del bien
17/06/2
común y del buen vivir, y de una
2
sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas,
económicas, históricas, éticas,
culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional,
nacional o global.

4 Salud y Las situaciones se orientan a promover Presentamos X

conservaci la salud desde una mirada integral, nuestro
ón entendiéndola como un equilibrio del desinfectante 05
ambiental bienestar físico, mental, emocional y ecoamigable de SEMAN
social; considerando también las manera creativa AS
relaciones y el equilibrio entre los seres
19/06/2
que habitan en el planeta desde una
2
mirada de sostenibilidad ambiental, en
el marco del buen vivir. Además, la AL
salud es asumida también como un
derecho que debe ser garantizado por 22/07/2
el Estado en un marco de equidad. 2

Así también, la salud desde una

perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

5 Ciudadanía Las situaciones se orientan a Promovemos el x

y desarrollar la reflexión sobre la uso de la
convivencia ciudadanía comprendida como el energía limpia 05
en la conjunto de aspectos vinculados con la SEMAN
diversidad defensa de los derechos, la pertenencia AS
a la comunidad afroperuana, a un
PLAN ANUAL 2022
 pueblo indígena, a un territorio o país; 08/08/2
así como la manera cómo nos 2
relacionamos en la sociedad, la calidad
de las relaciones humanas, la AL
participación en la búsqueda del bien
09/09/2
común y del buen vivir, y de una
2
sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.

Estas situaciones pueden considerar las

dimensiones sociales, políticas,
económicas, históricas, éticas,
culturales o ambientales; y
desarrollarse a nivel local, regional,
nacional o global

6 Trabajo y Las situaciones se orientan a una Gestionamos x

emprendim reflexión de las necesidades no responsableme
iento en el satisfechas o de problemas nte nuestros 04
siglo XXI económicos, sociales, ambientales u recursos SEMAN
otros que afectan a las personas. financieros AS

Estas necesidades o problemas se 12/09/2

hacen frente a partir del 2
emprendimiento social o económico,
AL
haciendo uso sostenible de los recursos
que brinda el contexto de manera 07/10/2
creativa, con eficiencia y eficacia, en 1
conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las
artes-oficios que se practican desde el
trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

7 Salud y Las situaciones se orientan a promover Asumimos x

conservaci la salud desde una mirada integral, acciones para
ón entendiéndola como un equilibrio del preservar la 05
ambiental bienestar físico, mental, emocional y salud y el SEMAN
social; considerando también las ambiente AS
relaciones y el equilibrio entre los seres

PLAN ANUAL 2022

 que habitan en el planeta desde una 17/10/2
mirada de sostenibilidad ambiental, en 1
el marco del buen vivir. Además, la
salud es asumida también como un AL
derecho que debe ser garantizado por
18/11/2
el Estado en un marco de equidad.
2
Así también, la salud desde una
perspectiva que incluya y articule los
diferentes tipos de conocimiento,
cosmovisiones y saberes de los pueblos
indígenas y originarios, que permita
entender la salud desde una
perspectiva colectiva, estar bien en
comunidad, la práctica de la salud
intercultural.

8 Trabajo y Las situaciones se orientan a una Proponemos x

emprendim reflexión de las necesidades no soluciones a los
iento en el satisfechas o de problemas problemas 04
siglo XXI económicos, sociales, ambientales u económicos SEMAN
otros que afectan a las personas. provocados por AS
la pandemia
Estas necesidades o problemas se 21/11/2
hacen frente a partir del 1
emprendimiento social o económico,
AL
haciendo uso sostenible de los recursos
que brinda el contexto de manera 16/12/2
creativa, con eficiencia y eficacia, en 2
conjunto con técnicas y estrategias
necesarias para alcanzar objetivos
individuales o colectivos.

Estas situaciones también implican el

reconocimiento y valoración de las
artes-oficios que se practican desde el
trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

PLAN ANUAL 2022

 Experiencias EaP 0 EaP 1 EaP 2 EaP 3 EaP 4 EaP 5 EaP 6 EaP 7 EaP 8
de
aprendizaje

Situaciones Evaluación Ciudadanía y Descubrimiento Trabajo y Salud y Ciudadanía y Trabajo y Salud y Ciudadanía y
propuestas Diagnostica convivencia en e innovación emprendimiento conservación convivencia en emprendimiento conservación convivencia en
(Situacion Sig. la diversidad en el siglo XXI ambiental la diversidad en el siglo XXI ambiental la diversidad
de evaluación)

Posible título de Fomentamos Recocemos la Gestionamos Reducimos Promocionamos Promovemos el Promovemos el Promovemos
la EaP acciones para creatividad de responsablemente nuestro el turismo en la emprendimiento uso de la acciones para
ejercer nuestro las familias nuestra economía consumo, comunidad en nuestra información mejorar la
derecho al peruanas familiar reciclamos y difundiendo familia y la para estar sociedad
acceso y uso reutilizamos nuestra riqueza comunidad saludables y en
del agua para el cuidado cultural y armonía con el
del ambiente natural. ambiente.

Tiempo Del 14 de 03 SEMANAS 04 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS 05 SEMANAS 04 SEMANAS
marzo al 25 de 28/03/23 18/04/22 23/05/22 19/06/22 08/08/22 12/09/22 17/10/21 21/11/21
marzo AL AL AL AL AL AL AL AL
15/04/22 13/05/22 17/06/22 22/07/22 09/09/22 07/10/21 18/11/22 16/12/22

VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES) (CICLO VII – CUARTO AÑO)

DESEMPEÑOS DE 4° AÑO EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
S EXP EXP EXP
EXP 2 EXP 4 EXP 6 EXP 7
1 3 5 EXP 8
Resuelve  Traduce relaciones entre X X X
problemas  Traduce cantidades, entre magnitudes
de cantidad cantidades a derivadas (velocidad), tasas de interés
expresiones simple y compuesto; a expresiones
numéricas. numéricas con números racionales y
 Comunica su raíces inexactas, notación exponencial
comprensión y científica, o a modelos financieros; al
sobre los plantear y resolver problemas. Evalúa
números y las si la expresión numérica usada
operaciones. reprodujo todas las condiciones de la
PLAN ANUAL 2022
  Usa estrategias situación y le facilitó resolverla.
y  Expresa el significado de las
procedimientos relaciones de equivalencia entre
de estimación y números racionales en su forma
cálculo. fraccionaria y los decimal periódicos
 Argumenta puro o mixto, la diferencia entre
afirmaciones expresión exponencial de base 10 y
sobre las notación científica, las operaciones con
relaciones raíces inexactas y sus propiedades, la
numéricas y las noción de densidad en los racionales,
operaciones. asociándolos a puntos de la recta
numérica; así como los términos
asociados a modelos financieros
(impuesto a la renta, tasa de interés
simple y compuesto, capitalización);
usando lenguaje matemático y
representaciones simbólicas y
formales.
 Selecciona, combina y adapta
estrategias, recursos, procedimientos
matemáticos y propiedades de las
operaciones con números racionales,
raíces inexactas, expresiones con
notación científica e intervalos, que le
permitan simplificar, calcular o estimar
el resultado de operaciones, o del uso
de tasas de interés compuesto; según
las condiciones de la situación.
Selecciona y usa unidades, sub
unidades e instrumentos pertinentes
para estimar y medir magnitudes
derivadas (velocidad y
aceleración); según el nivel de
exactitud exigido en la situación
planteada.
 Plantea y compara afirmaciones sobre:
las relaciones entre las propiedades
de las operaciones con números
racionales y raíces inexactas, la
existencia de un numero racional entre
otros dos, la equivalencia o
comparación de tasas de interés
compuesto, o de intercambios
financieros. Las justifica usando
ejemplos, contraejemplos y
propiedades matemáticas. Comprueba
PLAN ANUAL 2022
 o descarta la validez de una afirmación
mediante un contraejemplo el
razonamiento inductivo o deductivo.

RESUELVE  Traduce datos, valores desconocidos, X X X

PROBLEMA  Traduce datos y regularidades, condiciones de
S DE condiciones a equivalencia o variación entre
REGULARID expresiones magnitudes; a con la regla de
AD algebraicas y formación de una progresión
EQUIVALEN gráficas. geométrica, un sistema de ecuaciones
CIA Y  Comunica su lineales con dos incógnitas,

ax+b≥cx+d, ax+b≤cx+d; ∀ a y
CAMBIO comprensión inecuaciones (ax+b<cx+d,
sobre las
relaciones c≠0), ecuaciones cuadráticas (ax2 +

cuadráticas (f(x)= ax2+bx+c ∀ a≠0 y

algebraicas. bx + c = 0, a≠0 y aЄQ), y funciones
 Usa estrategias
y aЄQ); reparto proporcional33; al
procedimientos plantear y resolver problemas.
para encontrar Evalúa si la solución cumple con
equivalencias y las condiciones iniciales del problema
reglas y si otras expresiones algebraicas
generales. planteadas (modelos) reproducen
 Argumenta mejor las condiciones del problema.
afirmaciones  Expresa el significado de: la regla de
sobre formación, la suma de términos y
relaciones de características de una progresión
cambio y geométrica; o de la solución o
equivalencia. soluciones de un sistema de
ecuaciones lineales, la ecuación
cuadrática, e inecuación lineal; usando
lenguaje algebraico y haciendo uso de
conexiones entre representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas.
 Interpreta el significado del dominio y
rango de una función cuadrática, la
relación entre la variación de sus
coeficientes y su representación
gráfica; en el contexto de las
situación, usando lenguaje
algebraico y haciendo uso de
representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, pasando de una a otra con
facilidad.
 Combina y adapta estrategias
heurísticas, recursos, métodos

PLAN ANUAL 2022

 gráficos, procedimientos y
propiedades algebraicas, para
determinar términos desconocidos y la
suma de términos de una progresión
geométrica, simplificar expresiones
algebraicas, la solución o soluciones
de sistemas de ecuaciones lineales
e inecuaciones.
 Plantea afirmaciones sobre las
características de una progresión
geométrica, las posibles soluciones a
un sistema de ecuaciones lineales,
respecto al valor y atributo de “p” en

f(x)=ax2+bx+p, ∀ a≠0; con base a

funciones de la forma f(x)=ax2+p,

observación de regularidades.
Descarta la validez de afirmaciones
mediante un contraejemplo; mediante
propiedades matemáticas o el
razonamiento inductivo y
deductivo.

RESUELVE  Modela las características y atributos X X

PROBLEMA medibles de los objetos con cuerpos
S DE  Modela objetos geométricos compuestos que resultan
FORMA, con formas de combinar poliedros, prismas,
MOVIMIENT geométricas y pirámides, conos, sus elementos y
OY sus propiedades; líneas, puntos notables y
LOCALIZACI transformacion relaciones métricas de triángulos, y
ÓN es. sus razones trigonométricas. Así
 Comunica su también, la ubicación, distancias,
comprensión alturas inaccesibles, y trayectorias
sobre las complejas, con la ecuación de la
formas y recta, razones trigonométricas,
relaciones ángulos de elevación y depresión, o
geométricas. varias transformaciones geométricas
 Usa estrategias sucesivas; mapas y planos de
y diferente escala.
procedimientos  Expresa el significado y relación entre
para medir y propiedades de poliedros, prismas,
orientarse en el cuerpos de revolución, así como de la
espacio. conservación y cambio en la forma
geométrica al realizar la ampliación,
reducción, rotación, u homotecia en
figuras planas; interpreta y explica el
significado de estos en el contexto del
PLAN ANUAL 2022
 problema, usando lenguaje geométrico
y diversas representaciones y
construcciones con regla y compas.
Organiza las formas geométricas de
acuerdo a la medida de sus lados o de
sus ángulos u otras propiedades
comunes.

 Interpreta enunciados verbales,

terminologías y gráficos que describen
propiedades, la semejanza y
congruencia de formas
bidimensionales y razones
trigonométricas; expresa su
entendimiento mediante dibujos o
construcciones con regla y compás
y lenguaje geométrico.
 Combina y adapta estrategias
heurísticas, recursos y procedimientos
más convenientes para determinar la
longitud, área y volumen de poliedros,
cuerpos compuestos; así como
distancias inaccesibles, empleando
unidades convencionales.
 Plantea afirmaciones sobre relaciones
y propiedades que se pueden
establecer entre formas geométricas,
en base a experiencias directas o
simulaciones.
 Comprueba o descarta la validez o
invalidez de una afirmación
mediante un contraejemplo,
propiedades geométricas, y
razonamientos inductivo y deductivo.

RESUELVE  Representa las características de una

PROBLEMA  Representa población, según las variables
S DE datos con pertinentes, a partir del estudio de una
GESTIÓN gráficos y muestra representativa; con medidas
DE DATOS medidas de tendencia central, desviación
E estadísticas o estándar, o gráficos estadísticos.
INCERTIDU probabilísticas. Analiza y representa la ocurrencia de
MBRE eventos independientes y
 Comunica su dependientes, y los representa con la
comprensión de probabilidad como valor racional desde
los conceptos 0a
PLAN ANUAL 2022
 estadísticos y
probabilísticos.  Expresa el significado de la mediana o
Usa estrategias los terciles en una distribución de
y datos, así como la relación entre
procedimientos media y desviación estándar, para
para recopilar y caracterizar una población; o la
procesar datos. probabilidad de sucesos dependientes
Sustenta e independientes en base a las
conclusiones o condiciones en que ocurren. Describe
decisiones con las características más representativas
base en la de una población, a partir de la
información comparación de distintas
obtenida representaciones. Elabora, interpreta e
infiere información contenida en textos
informativos, gráficos y tablas, que
contengan medidas de tendencia
central, dispersión y posición, así como
la probabilidad de sucesos aleatorios.

 Combina y adapta recursos, métodos,

instrumentos y procedimientos para
recopilar, organizar y representar de
manera adecuada datos de variables
cualitativas o cuantitativas; y para
determinar muestras simples; según la
población, y el objetivo del problema o
estudio. Combina y adapta recursos
y procedimientos para calcular
medidas de tendencia central y de
desviación estándar, así como la
probabilidad de sucesos
independientes y dependientes que
suceden en la población estudiada.
Revisa los procedimientos utilizados y
los adecua a otros contextos de
estudio.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se Personaliza X X X X X X X X
desenvuelv entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos virtuales
e en Gestiona cuando integra distintas actividades,
entornos información del actitudes y conocimientos de diversos
virtuales entorno virtual. contextos socioculturales en su entorno
generados Interactúa en virtual personal. Crea materiales digitales
por las TIC: entornos virtuales. (presentaciones, videos, documentos,

PLAN ANUAL 2022

 Crea objetos diseños, entre otros) que responde a
virtuales en necesidades concretas de acuerdo sus
diversos formatos. procesos cognitivos y la manifestación de
su individualidad.
Gestiona su Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera X X X X X X X X
aprendizaje aprendizaje. autónoma al darse cuenta lo que debe
de manera Organiza acciones aprender al distinguir lo sencillo o
autónoma: estratégicas para complejo de una tarea, y por ende define
alcanzar sus metas metas personales respaldándose en sus
de aprendizaje. potencialidades. Comprende que debe
Monitorea y ajusta organizarse lo más específicamente
su desempeño posible y que lo planteado incluya las
durante el proceso mejores estrategias, procedimientos,
de aprendizaje. recursos que le permitan realizar una
tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus
avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al
evaluar el proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes considerando los
aportes de otros grupos de trabajo
mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUE Enfoque Intercultural X X X
S Enfoque de Atención a la diversidad X X X
TRANSVE
RSALES Enfoque de Igualdad de género X X
Enfoque Ambiental X X X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X X X

Enfoque de Orientación al Bien Común X X X

VIII. VINCULOS CON OTRAS AREAS

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS
BIM

APRENDIZAJE 1
I

PLAN ANUAL 2022

 EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

TR
ES

E
APRENDIZAJE 2
EXP CC.SS, COMUNICACIÓN, INGLES
BIMESTRE
APRENDIZAJE 3
EXP MATEMATICA, INGLES, EPT
II

APRENDIZAJE 4

EXP CC.SS, INGLES, MATEMATICA, TUTORIA

BIMESTR

APRENDIZAJE 5
III

EXP COMUNICACIÓN, DPCC, INGLES

E

APRENDIZAJE 6

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

BIMES

APRENDIZAJE 7
TRE
IV

EXP DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMATICA, CC.SS

APRENDIZAJE 8

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de actividad  PPT Multimedia  Proyector
 Fichas de reforzamiento  Organizadores visuales  Tableta
 Libros Santillana  Laptop
 CD  Pc
 DVD  Celular
X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
PLAN ANUAL 2022
 (Para) progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
(Del) cada unidad.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

Para el alumno:
 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas,
 papelógrafos, cinta masking tape,
 pizarra, tizas, etc.

Para el docente:
 Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 1 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VII ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 3 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.

……Santa…………, 01 de marzo 2022

RIVASPLATA TEJADA ANDRES

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PROF: MATEMATICA

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