EXPERIENCIA
MARZO
SESIONES DESARROLLADAS
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“Escribimos una narración de una experiencia escolar”
Fecha: … de marzo del 2023
Área: Comunicación
Propósito
de la Hoy escribimos un texto para narrar un experiencia
actividad escolar
:
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
capacidades de aprendizaje?
Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa Escribe un texto narrativo de una
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el experiencia escolar teniendo en
materna. tipo textual, así como el formato y el cuenta su estructura.
- Adecúa el texto a la soporte. Mantiene el registro formal e
situación comunicativa. Criterios de evaluación
informal; para ello, se adapta a los
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente destinatarios y selecciona algunas fuentes Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando las
y cohesionada. de información complementaria.
características más comunes del
- Utiliza convenciones del - Escribe textos de forma coherente y texto narrativo.
lenguaje escrito de forma cohesionada. Ordena las ideas en torno a Mantiene el registro formal del texto
pertinente. un tema, las jerarquiza en subtemas de narrativo adaptándose a los
- Reflexiona y evalúa la acuerdo a párrafos, y las desarrolla para destinatarios y al propósito.
forma, el contenido y ampliar la información, sin digresiones o Instrumentos
contexto del texto vacíos. Establece relaciones entre las ideas,
escrito. Lista de Cotejo
como causa-efecto, consecuencia y
Cuaderno de campo
contraste, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los campos del
saber.
- Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de
información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a
un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
ESTÁNDAR
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la
intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el
uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector
según la situación comunicativa.
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Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Disposición a reconocer ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades
ENFOQUE DE Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles
ORIENTACIÓN AL BIEN
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
COMÚN y comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
ENFOQUE BÚSQUEDA
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
DE LA EXCELENCIA Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Participan de la dinámica “El dado mágico”, para ello se necesita un dado y se pega el siguiente papelote.
Crea un cuento
¡Lanza el dado! Personaje Escenario Situación
Un monstruo de Dentro de una Se encuentra una
dos cabezas cueva escondida capa mágica
Un dragón que En una granja Fue cazado por
no lanza fuego un tornado
Una princesa En un cálido Se perdió en el
muy valiente desierto espacio
Un robot En un lago Le separaron de
destartalado su amigo
Un oso poco En un castillo Se comió una
feroz mágico cereza
envenenada
3
Una estrella que En un bosque Perdió la
habla encantado memoria
Narran un cuento de acuerdo al número del dado que les tocó, deben realizarlo en 3 min. por equipo de
trabajo.
Responden las preguntas:
o ¿Al realizar la narración ordenaron adecuadamente los hechos? ¿Qué ocurre primero? ¿Qué ocurre
después? ¿Qué ocurre finalmente?
o ¿Cómo podríamos hacer para compartir un relato de nuestras vivencias escolares?
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy escribimos un texto para narrar una experiencia escolar
DESARROL
LO
ANTES DE LA LECTURA
Se explica a través de un organizador sobre el género narrativo:
Género narrativo
Relato de unos hechos reales o ficticios protagonizados por unos personajes en un
tiempo y en un espacio determinados.
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Leemos un texto narrativo y analizamos su estructura ordenada de acuerdo a los hechos:
Un día en la escuela
Contar lo que hacemos en un día normal y corriente en la escuela es
difícil porque cada día hacemos cosas distintas. Por ejemplo, ayer en el
aula de quinto grado, mis compañeros y yo, guiados por la maestra
Justina, dialogamos y reflexionamos sobre la importancia de
organizamos y la necesidad de establecer algunas normas y
compromisos para convivir mejor. Después de esta reflexión, cada
equipo debía proponer una norma y compartirla con todos sus
compañeros.
Debo decir que esta actividad no fue tan fácil. Les cuento que en mi
grupo todas las ideas propuestas eran importantes, pero debíamos
quedarnos solo con una. Luis y Lili proponían que la norma elegida esté
referida a la puntualidad, mientras que Esteban y yo preferíamos algo
que esté referido al orden y la limpieza. Ambos aspectos son igual de
importantes, por eso se nos hizo difícil llegar a un acuerdo.
Estábamos ante una diferencia de ideas por lo que no podíamos
ponernos de acuerdo. Afortunadamente, a Lili se le ocurrió que cada
uno de nosotros tenía que explicar el por qué su propuesta debía
quedar como norma. Esa idea nos pareció adecuada. Cada uno tomó la
palabra y explicó detalladamente sus propuestas. Finalmente, decidimos
que la norma referida al orden y la limpieza debía quedar planteada.
Antes de presentarla a la clase, nos pusimos de acuerdo y le añadimos
algunas tareas que nos ayudarán a cumplirla.
Cuando llegó el momento de compartir nuestra propuesta con todos
nuestros compañeros, la presentamos así:
Norma
• Cuidar la limpieza y el orden de nuestra aula.
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• Colaborar todos los días con los responsables del aseo.
Tareas para cumplir la norma
• Botar la basura al tacho.
• Ordenar los materiales de trabajo.
La maestra Justina nos felicitó por la participación y el aporte. Junto con
todos mis compañeros de los demás equipos, hicimos nuestras normas
de conviviendo del aula, le añadimos las tareas y firmamos un
compromiso. Ahora nos estamos preparando para elegir al delegado.
Comentan los hechos que narraron al inicio, en el nudo y en el desenlace.
PLANIFICAMOS
Recordamos el reto de escribir una narración para contar una experiencia vivida de un hecho que ocurrió
en la escuela.
Responden a las preguntas del cuadro de planificación de manera oral y escrita; para que tengan un
propósito claro de escritura el destinatario que lo leerá y el lenguaje que usarán.
¿Qué lenguaje será más
¿Para qué vamos a
¿Qué vamos a escribir? apropiado para escribir la
escribir?
narración?
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
Eligen hacia quiénes está dirigido la narración:
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Establece el propósito del texto narrativo que escribirán
Organización
Organizan sus ideas de la narración en el siguiente organizador:
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TEXTUALIZAMOS O ESCRIBIMOS EL PRIMER BORRADOR
Escribe tu primer borrador de tu narración. Ten en cuenta:
Escribe las expresiones que utilizarás para indicar el tiempo en que suceden los hechos, por ejemplo, un
día, cierto día, hace mucho tiempo, entonces, luego, finalmente y al final. Completa el esquema:
Se acompaña en todo momento de la textualización mediante preguntas, se retroalimenta sus avances. Se
refuerza el uso de los conectores y recursos ortográficos cómo el uso de las mayúsculas, el punto final y
signos de admiración.
Escribe el primer borrador de tu narración:
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Se indica que la próxima actividad revisarán el texto narrativo que escribieron.
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CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Adecúe el texto a la situación comunicativa considerando las
características más comunes del texto narrativo.
Mantuve el registro formal del texto narrativo adaptándose a los
destinatarios y al propósito.
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