“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de

la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

I.E. N° 5174 “JUAN PABLO II”

1.6. SUBDIRECTORA PRIMARIA : Mg. María Juarez Paccotaipe

PLAN ANUAL DE TRABAJO DE LA

COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL
Y GESTIÓN DE RIESGOS 2024

DIRECTORA: Mg. TERREROS POVIS JUDITH MARIELA

SUBDIRECTOR PRIMARIA: Mg. Carlos Edmundo Robles Vega
SUBDIRECTORA SECUNDARIA: MG. SOLEDAD MENDOZA ESPINOZA

“IDENTIFICO los peligros,

REDUZCO las vulnerabilidades, y
GESTIONO los riesgos de desastres”
 CARABAYLLO 2024
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 5174 “JUAN PABLO II”
1.2. DIRECCION : Jr. San Antonio S/N [Link]. Juan Pablo
1.3. UGEL : N° 04 Comas
1.4. NIVEL : Primaria y secundaria
1.5. DIRECTORA : Mg. TERREROS POVIS JUDITH MARIELA
1.6. SUBDIRECTOR PRIMARIA : Mg. CARLOS EDMUNDO ROBLES VEGA
1.7. SUBDIRECTORA SECUNDARIA: Mg. SOLEDAD MENDOZA ESPINOZA

DOCENTES ENCARGADOS:
 Analí Villegas (Secundaria)
 Gabril Eyzaquirre (Secundaria)
 Richar Cabrera (Secundaria)

TENENCIA DEL LOCAL

a) CONDICIÓN DE LA TENENCIA: Propio

b) PROPIEDAD DEL LOCAL : Estatal
c) USO DEL LOCAL: Exclusivo.

2
 CONTENIDO DEL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE
DESASTRES

1. INFORMACION GENERAL

2. BASE LEGAL

3. OBJETIVOS

4. DIAGNÓSTICO.

4.1. Identificación del peligro.

4.2. Análisis de la vulnerabilidad.

4.3. Evaluación del riesgo.

5. MEDIDAS DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES Y

RECURSOS.

6. CONTINGENCIA ANTE PELIGROS.

6.1. Escenario del riesgo.

6.2. Análisis de daños y necesidades

6.3. Acciones de la I.E. (preparación / respuesta / rehabilitación).

6.4. Acciones de respuesta y rehabilitación ante evento de sismos

6.5. Medidas de contingencia frente al covid-19

6.6. Coordinación y comunicación.

7. ANEXOS.

3
 PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES

1. INFORMACION GENERAL:
1.1. Datos generales:
2. DATOS DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA

PRIMARIA:

0 8 2 8 1 6 0
N° 5174 Código de Código
Nombre de la IE 2 9 6 9 8 3
local modular
“JUAN PABLO II” SECUNDARIA:

1 4 9 5 4 0 7

Dirección de
Teléfono de la IE 999788824 JR. SAN ANTONIO S/N AAHH. JUAN PABLO II – LAS LOMAS DE CARABAYLLO
la IE

Red
LIMA
DRE/GRE UGEL 04 Educativa 12
METROPOLITANA
Nº

Departamento LIMA Provincia LIMA Distrito CARABAYLLO

Centro poblado JUAN PABLO II

PRIMARIA –
Nivel / Modalidad Tipo de Poli docencia
SECUNDARIA – GESTIÓN PUBLICA Característica de la IE
educativa gestión completa
EBR

Total de Total, de
Turno MAÑANA - TARDE 4 29 Total, de alumnos 1,044
pabellones aulas

3. DATOS DEL DIRECTOR

Nombres y Titular ………1 Encargado ..…2 Tiempo

Condición (circule 2
apellidos del TERREROS POVIS JUDITH MARIELA
un código) en el cargo
director (a)

Correo
Teléfono celular del
electrónico del 9 4 5 5 8 5 1 6 3
director
director

Nombres y
Nombres y apellidos
apellidos del Primaria: Carlos Fernandez Vera Nivel Primaria: Carlos Fernández Vera
del Responsable de
Responsable
Gestión del Riesgo
de Educación Secundaria: Richar Cabrera Nivel Secundaria: Gabril Eyzaquirre
de Desastres
Ambiental

4
 1.2. Estadística de los miembros de la Institución Educativa
ESTADÍSTICA DE LOS MIEMBROS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
N° de
N° de administrativos
directivos (subdirector
N° de
N° de (director, sub administrativo,
personal
estudiantes director de secretaria, auxiliar
N° de de N° de
N° de con N° inicial, de laboratorio,
Modalidad personal de servicio auxiliares de Turno
estudiantes necesidades docentes subdirector de auxiliar de
salud (limpieza educación
educativas primaria, biblioteca, aula de
, portero,
especiales subdirector de innovación y
guardián)
formación CRT, talleres,
general, etc.) coordinador de
tutoría.)

EBR H M H M H M H M H M H M H M H M
Inicial 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Prima
252 221 0 3 4 12 2 0 0 0 0 0 0 0 Mañana
ria
1 1
Secunda
255 237 3 0 10 10 0 1 1 2 0 0 1 0 Tarde
ria
Sub
507 458 3 3 14 22 2 1 1 2 0 0 1 1 1 0
total
TOTAL 965 6 36 3 3 0 2 1
 Total 965 miembros de la comunidad educativa expuestos a peligros
 Total 965 estudiantes expuestos a peligros, 473 nivel primario, 492 nivel secundaria
 Total 6 estudiantes con necesidades educativas especiales expuestos a peligros
 Total 36 docentes expuestos a peligros

2. BASE LEGAL:

El alcance y naturaleza de la participación política. Considera el marco normativo Sectorial, Regional y

Local en GRD.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación y su
modificatoria.

5
 Ley Nº 29664, Ley que crea el Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de Desastres
(SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664, Ley que crea el
Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación Ambiental
2017-2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Orientaciones para la constitución de las Brigadas de Protección Escolar (BAPE) en las instituciones
educativas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la Resolución Ministerial
N° 321-2017-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 133-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en instituciones educativas y programas
educativos de la Educación Básica”.
 R.S.G. 302-2019-MINEDU “Disposiciones para la Implementación de la Gestión del Riesgo de
Emergencias y Desastres en el Sector Educación”
 Decreto Supremo Nº 044-2020-PCM, se declara Estado de Emergencia nacional por las graves
circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19.
 Decreto Supremo Nº 072-2020-PCM, que modifica el artículo 4 del Decreto Supremo nº 044-2020-PCM,
autorizan desplazamiento de personal para el transporte y distribución de insumos para mantenimiento de
infraestructura y de equipamiento menor (kits de higiene).
 Resolución Ministerial N° 448-2020-MINSA que aprueba el documento técnico “Lineamientos para la
vigilancia, prevención y control de la salud de los trabajadores con riesgo de exposición a COVID 19”
 Decreto Supremo N 009-2021-SA que prorroga la Emergencia Sanitaria declarada por Decreto Supremo
N 008-2020 – SA, prorrogada por Decretos Supremos N 020 – 2020 –SA,N 027 -2020 –SA y N 031 -
2020 –SA.
 R.M. N°1218-2021/MINSA “Norma Técnica de salud para la prevención y control de la COVID-19”
 R.M. N°189-2021 “Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las instituciones educativas
públicas de educación básica.
 Decreto Supremo N° 115-2022-PCM Aprueba el Plan Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres-
PLANAGERD 2022-2030

3. OBJETIVOS:

a. OBJETIVO GENERAL

 Reducir el riesgo, con medidas de reducción y preparación del riesgo de desastres a través del
fortalecimiento de capacidades para el desarrollo de una cultura en Gestión del Riesgo de Desastres y
participación de la comunidad educativa organizada.
 Proteger la vida de los miembros de la comunidad educativa preparándose para disminuir las perdidas y
actuar adecuadamente ante la pandemia COVID-19.
b. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fortalecer la participación de la comunidad educativa de forma organizada para el desarrollo de una

cultura de prevención.

 Reducir las vulnerabilidades con medidas de reducción del riesgo de desastres para garantizar la
seguridad de la I.E.

6
 Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en situación de emergencias ante la
ocurrencia de un fenómeno natural o de origen antrópico.

7
 4.-DIAGNÓSTICO
El diagnóstico permite identificar los peligros, la vulnerabilidad, evaluar el riesgo de la IE.

4.1.- Identificación del Peligro

El peligro, es la probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural se presente en un lugar específico, con una
cierta intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definida.

VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVERA

Marcar con una x
los peligros
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS:
identificados en D E F M A M J J A S O N
su comunidad
PELIGROS X X X X X X X X X X X X
Sismo
GENERADOS
POR
Tsunamis o maremotos
FENÓMENOS
DE
GEODINÁMICA Vulcanismo
INTERNA
Caídas de roca (detritos o
suelo)
PELIGROS
GENERADOS Volcamiento de roca (bloque)
POR
Deslizamiento de arena, limo,
FENÓMENOS
suelo, roca fracturada.
DE ORIGEN PELIGROS
NATURAL Propagación lateral lenta, por
GENERADOS
licuación rápida
POR
FENÓMENOS Flujo de detritos (Huayco) X X X
DE
GEODINÁMICA Flujo de lodo (avalanchas)
EXTERNA
Reptación de suelos
Deformaciones
gravitacionales profundas
(deformaciones de laderas
profundas)
PELIGROS Inundaciones
GENERADOS
POR Lluvias intensas
 Oleajes anómalos

Sequias
Descenso de
temperatura :Friaje
Descenso de
temperatura :Helada
Granizadas

Fenómeno El Niño

Tormentas eléctricas
FENÓMENOS
HIDROMETERE
Vientos fuertes
OLÓGICOS Y
OCEANOGRAFI Erosión de suelos
COS
Incendios forestales
provocados por rayos
Olas de calor y frio
Desglaciación (disminución
de los glaciales)
Fenómeno La Niña
PELIGROS Por radiaciones
INDUCIDOS ionizantes: ondas
POR ACCIÓN electromagnéticas (rayos
HUMANA gamma, rayos x) o partículas
(partículas alfa y beta o
neutrones).
FISICOS Por radiaciones no
ionizantes: (Exposición a
radiación ultravioleta.
Por radiaciones nucleares
(centrales nucleares)
Por accidentes de tránsito en X X X X X X X X X X X X
las afuera próximas a la I.E.
QUIMICOS Por materiales peligrosos: X X X X X X X X X X X X
(Por explosivos, riesgo de
9
 incendio, por gases, líquidos y
sólidos inflamables, etc.
Por residuos peligrosos:
(Por transporte de materiales
y residuos peligrosos,
derrames, fugas, etc.)
Por transporte de
materiales y residuos
peligrosos
Por residuos sanitarios :
(cartón, papel, material de
oficina, basura orgánica,
apósitos,ec,
Por agentes biológicos: X X X X X X X X X X X X
(Ocasionados por bacterias,
BIOLÓGICO virus COVID 19-,DENGUE,
CHIKUNGUÑA hongos,
protozoarios, parásitos)
Por toxinas:
Producidas por bacterias,
mohos que se encuentran en
los alimentos.

10
 4.2.- Análisis De La Vulnerabilidad
¿Qué es la Vulnerabilidad?
Se define la vulnerabilidad como la susceptibilidad de la población, la estructura física o las
actividades socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro o amenaza.

Condiciones de Vulnerabilidad a nivel del local educativo

a) Condiciones de seguridad estructural:
Describiendo la vulnerabilidad
Ambiente Descripción
Condiciones de El muro se encuentra sin protección y se observa algunas
seguridad : Muro perimétrico
zonas donde la humedad lo afecta.
Estructural Un aula presenta en la parte superior cables expuestos de
Aulas
corta longitud.

b) CONDICIONES DE SEGURIDAD FISICO FUNCIONAL:

Describiendo la vulnerabilidad
Ambiente Descripción
ventanas del local No cuenta con vidrios laminados antisísmicos en la
Condiciones de educativo mayoría de aulas.
seguridad : Físico Aulas Muchas no cuentan con ventilación apropiada.
funcional Techos De varias aulas son de calamina.
Techo de Falta 1 malla para cubrir en su totalidad el patio
patio Principal principal.
Pasadizos Falta nivelar un pasadizo que corresponde a un aula .

c) CONDICIONES DE SEGURIDAD FUNCIONAL ORGANIZATIVO:

Describiendo la vulnerabilidad
Documento Estado
Plan de Gestión de
Cuenta con plan.
Riesgos
Condiciones de
seguridad : Funcional Protocolos En proceso
organizativo Comisión de EA y
Conformada.
GRD
Plan de gestión
En proceso.
ambiental

11
 d) ENTORNO INMEDIATO:
Describiendo la vulnerabilidad
Local educativo Descripción
Al frontis se ubica en una calle angosta. Y las
conexiones eléctricas de los pobladores están
expuestos.
Frontis del local educativo Se observa al frente una vivienda con elementos
(portón principal) inflamables acumulados expuestos hacia la calle
Condiciones de
(colchón, calaminas, plásticos, galones, y muebles
seguridad: Entorno
viejos).
inmediato.

Calle angosta y conexiones eléctricas aéreas y

Hacia el Oeste
expuestas.

4.3.- EVALUACIÓN DEL RIESGO.

MATRIZ DE IDENTIFICACION DE RIESGO

PELIGRO DESCRIPCIÓN DE LA RIESGO

VULNERABILIDAD
Muro perimétrico La humedad de la La humedad es capaz de
zona afecta dañar la estructura del
progresivamente las aula, genera riesgo de
paredes expuestas. derrumbe del muro.

Condiciones de Las aulas no cuentan Posibles problemas de

seguridad: con suficiente deshidratación en los
Estructural Sismo Aulas ventilación para un estudiantes y
promedio de 30 contaminación de ellos
estudiantes. por concentración en las
aulas del CO2.

Un aula carece de un Posibles caídas de

pasadizo nivelado. estudiantes al momento
de salir, y entrar al aula .
No se identifica
zona de peligros, así
Aulas
como acciones a
realizar.
Condiciones de Peligros de
seguridad: origen No responder
Protocolos En proceso
funcional natural y adecuadamente frente a
Organizativo antrópico una emergencia o
Conformada y en desastre por
Comisión de EA y proceso de desconocimiento de
GRD aprobación. protocolos.

Condiciones de Accidentes de Las calles que dan ha Posibles accidentes por

seguridad: tránsito los portones son falta de señalización que

12
Entorno angostas y se pueden podrían afectar a la vida y
inmediato generar accidentes la salud de los
con los vehículos, estudiantes.
Frontis del motos que ingresan
local educativo en horas de entrada y
(portón central) salida.
Presencia de varios
Portón de salida vehículos
(primaria- estacionados en las
secundaria) viviendas al frente de
l .E.
Incendio Presencia de Posible intoxicación por
acumulación de inhalación de humo de un
materiales una posible incendio de
inflamables afuera de las viviendas cercanas a
dos viviendas. la I.E.

Muchas ventanas no Posibles accidentes por

Condiciones de
se encuentran cortes afectando a
seguridad:
Sismo Ventanas de aulas laminadas ,tampoco estudiantes y docentes.
Físico
están revestidas por
Funcional
cintas antisísmicas.
Identificación Plan de gestión de Cuenta con plan en
Responder con los
Condiciones de de peligros. riesgos. proceso. protocolos (en proceso-
seguridad equipos de trabajo)
Funcional adecuadamente frente a
organizativo una emergencia o
desastre.
Accidentes de Frontis del local En dirección a los Posibles accidentes de
transito educativo (portón portones las calles tránsito con posible
Condiciones de principal). son angostas y la afectación a la vida y la
seguridad: Portón de salida presencia de autos y salud de los estudiantes
Entorno (primaria- motos es muy
inmediato secundaria) recurrente sin
medidas de
seguridad.

13
CROQUIS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA Y LUGARES DE EVACUACION ANTE SISMOS
NIVEL SECUNDARIA

2º “C”
4C 5C
2C
5º “C”
5B 5A
5º “B” 5º “A” 4º “C”

4A 4º “A”
4º “B”
4B

3C 3º “C”

3A
3A
3º “A” 3º “B”
1A 1B 1C
2A 1º “A” 1º “B”

2º “A” 1º “C”

14
 5.- MEDIDAS DE PREVENCION, REDUCCION DE RIESGO DE DESASTRE Y PREVENCION
ESTRATEGIAS:
Mitigación de riesgo, son las medidas para contrarrestar el riesgo y ayudan a reducir el nivel de amenazas.
De forma presencial:

ANTES DURANTE DESPUÉS

 Planificar, organizar y coordinar las  Ejecutar el plan de emergencia  Atender a las personas que
al escuchar las alarmas.
actividades. requieran ayuda y/o auxilio.
 Informar a los docentes, estudiantes  Ubicar las zonas seguras dentro
del aula y fuera según el mapa
y padres de familia como actuar de  Informar sobre los daños
de riesgo y zonas seguras.
manera responsable frente a ocurridos en la I.E.
desastres.
 Evacuación ligera por parte de
 Determinar rutas de escape y zonas la población estudiantil y  Evaluar y corregir acciones.
de seguridad. docente, así como
administrativos y algunos
visitantes.

5.1. Prevención del riesgo:

Se orienta a construir una cultura de prevención, adaptación y resiliencia en
relación a los desastres naturales.

MEDIDAS RECURSOS RECURSOS CON RECURSOS A

NECESARIOS LOS QUE SE GESTIONAR
(HUMANOS, CUENTA
FÍSICOS,
MATERIALES, ETC.
)
Señalética Programa de Recursos propios.
Implementarla Gestionar la
mantenimiento
señalización de búsqueda de aliados
seguridad del colegio estratégicos con el
ante sismos. Municipio y otras
entidades de apoyo.
PREVENCIÓN

Brigadas activas de Promoción e Comités de Aula . Realizar

familia para la hora implementación de coordinaciones de
de ingreso y salida en las BAPES. seguridad vecinal
ambos turnos. ante algún evento
inusual en la zona
con la PNP.
Implementar el COE Implementación Recursos propios. Recursos propios.

15
 con un espacio Gestionar la

necesario en la búsqueda de aliados

institución. del COE estratégicos con el

Municipio y otras
entidades de apoyo.
Implementación de kits Implementación de Programa de Recursos propios.
espacios de
de limpieza – covid19 mantenimiento.
limpieza en la IE.:
- Desinfección de
zapatos
- Zona de lavado
de manos
- Zona de Alcohol
en gel.

Mejora de un pasadizo Material concreto Programa de Recursos propios.

para la nivelación Gestionar la
interior en la escuela y mantenimiento.
de un pasadizo al búsqueda de aliados
la implementación de interior de la Recursos que estratégicos con el
escuela. Municipio y otras
nuevas aulas en brinda MINEDU.
entidades de apoyo.
espacios abiertos. Aulas con
ventilación
adecuada.

Implementación de Dispositivos de Programa de Recursos propios.

Dispositivos de seguridad de Gestionar la
mantenimiento
seguridad de emergencia búsqueda de aliados
emergencia Contraincendios. estratégicos con el
Contraincendios en cada Municipio y otras
pabellón. entidades de apoyo.

5.2. Equipo De Prevención

Desarrollar acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros, analizar las vulnerabilidades
de la sede y establecer los niveles de riesgo que permitan tomar decisiones a la Comisión de Gestión del Riesgo
de Desastres.
 Desarrollar acciones y procedimientos para generar conocimiento de los peligros, analizar las
vulnerabilidades de la sede institucional y establecer los niveles de riesgo que permitan tomar.
 Elaborar el plan de actividades del equipo.
 Generar el conocimiento y difundir los peligros.
 Analizar la vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo de la sede.
 Coordinar con los actores locales para identificar los peligros.
 Definir los mecanismos de participación del personal y actores locales en la identificación de los
peligros y el establecimiento de los niveles de riesgo.
 Identificar las amenazas dentro de las oficinas, la sede y la vulnerabilidad del personal ante los peligros.
 Identificar los factores de vulnerabilidad en la sede.
 Monitorear los peligros dentro de la sede.
 Establecer los escenarios de riesgo.

16
  Acopiar y difundir el conocimiento sobre los riesgos de desastres.
 Elaborar y difundir el mapa de peligros de la sede institucional.

5.3. Equipo De Mitigación

Impulsar y ejecutar acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos, y reduce las
vulnerabilidades y riesgos existentes. Coordina acciones de las brigadas.
 Elaborar el plan de actividades del equipo.
 Supervisar que las zonas de evacuación estén libres y señalizadas.
 Identificar las zonas seguras dentro y fuera de la sede.
 Divulgar medidas de reducción ante emergencias o desastres.
 Mantener informado de las actividades que realizan a la Comisión Ejecutiva.
 Capacitar a los miembros de la Comisión según las necesidades en prevención y reducción de desastres.
 Organizar y capacitar a las brigadas.
 Organizar los simulacros.
 Velar por el cumplimiento de las normas de seguridad en la sede.
 Prever los espacios para el resguardo de la vida del personal en situaciones de emergencia o desastres
 Prever los espacios de protección de bienes de la sede (materiales, mobiliario y equipos).
 Supervisar el acceso de personas a la sede en caso de emergencia o desastre.
 Durante un evento adverso apoyar a la evacuación y traslado del personal.
5.4. Equipo De Respuesta
 Desarrollar acciones de capacitación, organización, operación y gestión de recursos para anticiparse y
responder en caso de emergencias o desastres y asegurar la continuidad del servicio educativo.
 Desarrollar acciones de organización, coordinación y establece procedimientos para las acciones de
respuesta en casos de emergencias o desastres en la entidad.
 Capacitar a los miembros de la Comisión entre ellos a las brigadas conformadas por el personal de la
I.E en las acciones que se deben desarrollar en situaciones de emergencias o desastres.
 Identificar a los actores clave para coordinar y desarrollar acciones antes y durante la respuesta en casos
de emergencias o desastres.
 Transferir información sobre los riesgos existentes al equipo de prevención.
 Conducir y coordinar la atención de la emergencia o el desastre.
 Relacionarse con la posta del sector en el ámbito de su jurisdicción
 Asegurar la evacuación de todas las personas de la entidad.
 Reorientar la estrategia de evacuación.
 Actualizar, divulgar y ejecutar los planes de contingencia por eventos.
 Utilizar formas de comunicación propias de la entidad para mantener la calma, informar y proporcionar
instrucciones.
 Ejecutar el plan de primeros auxilios para atender la emergencia.

17
 A. BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS
En la preparación
 Revisar y practicar los protocolos y procedimientos de atención a las personas afectadas.
 Coordinar con las instancias locales especializadas el fortalecimiento de capacidades de la brigada
de primeros auxilios.
 Revisar permanentemente el botiquín y las fechas de expiración de sus elementos que en la sede se
cuente con el material necesario para cada tipo de emergencia.
 Participar en los simulacros diversificando escenarios, orientados a practicar la operatividad de la
brigada de primeros auxilios.
 Establecer los espacios de fácil acceso para el triaje correspondiente y la atención de afectados.
 Identificar a miembros de la sede con habilidades especiales, alergias a medicamentos, afecciones
respiratorias y enfermedades con tratamiento médico, para su mejor atención.
 Elaborar y/o actualizar el directorio de instituciones locales de respuesta como hospitales, centros
de salud, bomberos y otros.
 Implementar con equipos para la atención de heridos o lesionados (tabla rígida entre otros)
 Diseñar un programa de fortalecimiento de capacidades en Primeros Auxilios a los demás
miembros de la comunidad educativa.
B. Brigada de Señalización Evacuación y Evaluación
En la Preparación
 Con el apoyo de un ingeniero, revisar las estructuras de la sede e identificar las zonas seguras internas,
externas y rutas de evacuación.
 Señalizar las zonas de riesgos para corregirlas y en caso de emergencia evitarlas, graficarlo en un
croquis de riesgos internos.
 Solicitar a las autoridades locales, información sobre las rutas de evacuación y zonas seguras externas.
Asegurar la operatividad de las puertas y escaleras de salida.
 Verificar que las escaleras que se utilicen para evacuación deban contar con cintas antideslizantes y
barandas, pasamanos en buen estado.
 Elaborar el plano y /o croquis de señalización y evacuación interna, externa.
 Verificar la operatividad y determinar el tipo de alarmas (silbato, campana, trompeta, megáfono otro
medio) a utilizar para alertar a tiempo a la comunidad educativa. Acondiciona los Espacios de
Monitoreo de Emergencias y Desastres para el monitoreo de peligros, emergencias, desastres y el
procesamiento e intercambio de la información, para la oportuna toma de decisiones y reporte de la IE a
la UGEL.
 Contar con la Ficha EDAN Educación (Evaluación de Daños y Análisis de Necesidades) para la
recolección de datos y procesamiento de la información cualitativa y cuantitativa.

18
  Informar periódicamente al Presidente de la Comisión de Gestión del Riesgo de Desastres sobre las
medidas de seguridad, enfatizando en las acciones correctivas.
 Elaborar un directorio telefónico de emergencia (Defensa Civil, PNP, bomberos, clínicas, hospitales,
SEDAPAL, EDELNOR, etc.).
 Organizar y realizar simulacros previendo los dispositivos de seguridad (señalética, alarma, círculos de
seguridad, rutas de evacuación, entre otros.
 En las oficinas, verificar que cuenten con el cartel de normas de seguridad y las señales por obligación,
señales de advertencia o precaución, señales de prohibición, señales de protección contra incendios,
señales por condiciones de seguridad, rutas de escape y equipos de seguridad.
 Reconocer las zonas seguras y realizar el diagnóstico de vulnerabilidades y amenazas de la sede.
 Identificar y señalizar las zonas seguras y las posibles rutas de evacuación, asegurando la operatividad
de las puertas y escaleras de la sede.
 Verificar la operatividad de los mecanismos de alarma para evacuación.
 Elaborar los mapas de señalización y evacuación interna y externa.
 Contar con la Ficha EDAN (Evaluación y Análisis de Necesidades), para la evaluación de afectación y
procesamiento de la información.
 Informar periódicamente al responsable de la Comisión de Gestión de Riesgo sobre las medidas de
seguridad, enfatizando en las acciones correctivas.
 Realizar talleres de fortalecimiento de capacidades a las brigadas de señalización, evacuación y
evaluación de las instituciones educativas conjuntamente con los aliados estratégicos.
 Identificar y señalizar las instalaciones determinando las zonas de peligro, zonas seguras, rutas de
evacuación y zonas de seguridad internas y externas.
 Organizar y realizar simulacros previendo los recursos necesarios (señalética, alarma, etc.).
 Verificar que las rutas de escape se encuentren libres de muebles u objetos que impidan su
desplazamiento. Tener en cuenta que los terrenos o parques son áreas adecuadas para zonas de
seguridad.
C. BRIGADA CONTRA INCENDIOS Y SEGURIDAD
Medidas de Preparación:
 Solicitar a los profesionales especializados la evaluación del riesgo de incendio en la sede, identificando
los lugares que presentan mayor peligro y los tipos de fuego.
 Elaborar el mapa de riesgo interno y externo de un radio determinado al entorno de la sede identificando
lugares de posibles ocurrencias de incendio (Mercados, Almacenes, Grifos, Ferreterías, etc.).
 Implementar en cada oficina mascarillas, paños húmedos, botellas con agua para realizar la evacuación en
caso de presencia excesiva de humo.
 Elaborar la relación del personal con enfermedades respiratorias (alergias, asma, problemas bronquiales,
etc.) con el fin de priorizar monitorearlos durante el evento.

19
  Coordinar con las instancias locales especializadas las actividades de fortalecimiento de capacidades
sobre prevención, uso y manejo de extintores y control de incendios para los brigadistas.
 Realizar el mantenimiento periódico del sistema eléctrico e instalar llaves o interruptores térmicos en el
panel o caja principal.
 Velar por la no acumulación de material combustible e inflamable.
 Organizar y gestionar la adquisición y mantenimiento de extintores según se requiera y ubicarlo en
lugares de fácil acceso y poder utilizarlos apropiadamente.
 Desarrollar charlas y campañas sobre la prevención de incendios y medidas de seguridad.
 Realizar simulacros inopinados con el fin de evaluar, los procedimientos y dispositivos de seguridad
contra incendios.
 Mantener coordinación permanente con la Compañía de Bomberos.
 Participar en la distribución y colocación de los extintores, determinación de las zonas seguras externas,
elaboración de las rutas de evacuación e instalación de las señaléticas
 Socializar el procedimiento contra incendios con toda la sede.

6.- CONTINGENCIA ANTE PELIGROS: sismo seguido de incendio

6.1. Escenario de riesgo
Escenario de riesgo: sismo seguido de incendio
Descripción:

A las 10:00 horas, mientras el nivel primario lleva a cabo sus actividades pedagógicas se produce un
movimiento sísmico percibido en la ciudad de Lima y demás distritos aledaños a este. Al minuto IGP
informa, mediante sus aplicativos móviles, que el 28/05/21, a las 10:00 horas, se produjo un sismo con los
siguientes parámetros: Magnitud: 7.0, con referencia en el Callao a 69 km al SE de Lima, El epicentro de
sismo se ubica a 72 Km de Lima y a 22 Km del distrito de Carabayllo y tuvo una duración de 1.5 minutos.
Posterior a estos minutos se visualiza un escenario catastrófico en donde las viviendas colindantes a la
institución han colapsado, principalmente la I. E “JUAN PABLO” ha sido afectado con su infraestructura y 6
aulas, este hecho ha generado pánico, viéndose afectado vidas humanas, se encuentran atrapados 18
estudiantes bajo los escombros, 15 heridos con contusiones, 2 maestras con piernas fracturadas y 1
administrativo con diferentes daños en el cuerpo , generándose un caos colectivo Asimismo las redes de
comunicación están colapsadas, todo el material pedagógico y mobiliario deteriorado.
Análisis de necesidades:
 Rescate de estudiantes atrapados
 Materiales de limpieza
 Atención de lesionados (heridos)
 Refacción o reconstrucción de ambientes de la IE.

20
  Restablecimiento de servicios básicos de la IE.
 Implementación de espacios alternos para la continuidad del servicio educativo.
 Apoyo socioemocional a los afectados.
 Kits de soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Orientaciones para prevención de epidemias y otras enfermedades como resultado del evento.
 Equipo que organice a los grupos de estudio.
 Equipo encargado de devolver los estudiantes a los padres.

6.2. ANÁLISIS DE DAÑOS Y NECESIDADES

Salud y la vida:
DAÑOS NECESIDADES
Atención Estimado
Miembros de la Soporte socio Actividad Higiene y Salud
médica de Inicial para
comunidad educativa emocional lúdi1as Preventiva
urgencia Kit individual
14 KIT de
Estudiantes Heridos soporte
socioemocional
Estudiantes Fallecidos
y/o desaparecidos

Docentes Heridos
Docentes Fallecidos y/o
desaparecidos

Administrativos Heridos
Administrativos
Fallecidos y/o
desaparecidos

Personal de servicio
Heridos
Personal de servicio
Fallecidos y/o
desaparecidos
Directivos Heridos
Directivos Fallecidos
y/o desaparecidos

Infraestructura Educativa: es el conjunto de servicios básicos e instalaciones físicas con las cuales debe
contar una escuela para buen funcionamiento como institución educativa.

Colapsadas o Afectación Afectación no

Espacio de la IE
Inhabitables estructural estructural
[Link]
Ambientes básicos
Ambientes
administrativos

21
 Ambientes de
bienestar

Mobiliario Educativo: El mobiliario escolar es aquel que se emplea en las aulas de la escuela

Descripción
del Mobiliario Estado Buenos Estado Regular Estado Malo
y/o Equipo
Sillas x
Mesas x
escritorio x
armarios x
Tv,radio,dvd x

Material Educativo: amplia variedad de dispositivos comunicacionales producidos en diferentes soportes que
son utilizados con intencionalidad pedagógica con el objetivo de ampliar contenidos, facilitar la ejercitación o
completar la forma en que se ofrece la información.

Descripción
Estado
del Material Estado Regular Estado Malo
Buenos
Educativo
Libros de X
Consulta
Cuaderno de X
Trabajo
Materiales X
didácticos
Materiales de X
laboratorio
Instrumentos X
musicales
Materiales X
deportivos

Equipamiento de Seguridad: se entiende por equipo de protección individual (EPI) cualquier equipo destinado
a ser llevado o sujetado por el trabajador o trabajadora para que le proteja de uno o varios riesgos que puedan
amenazar su seguridad o su salud en el trabajo

Descripción del Estado Estado

Estado Malo
Dispositivo de Seguridad Bueno Regular
Botiquines x

Extintores x

Luces de Emergencia

Camillas

Señaléticas x

Otros :lampa, pico, x

22
 megáfono
6.3.- ACCIONES DE LA I.E (PREPARACION/RESPUESTA/REHABILITACION)
En el marco de la preparación, hay actividades específicas que la IE puede implementar ante cualquier
peligro

CRONOGRAMA TRIMESTRAL
Actividades de preparación a implementar Enero Abril – Julio – Octubre -
Marzo Junio Setiembre Diciembre
*Realizar reuniones con la comunidad educativa para
socializar, actualizar y/o revisar el Plan de Gestión del Riesgo
y el Plan de contingencia ante un evento en particular que X
implementará la IE en estos casos.
*Organizar simulacros participativos con la comunidad e
instituciones aliadas como salud, bomberos y defensa civil X X
local.
*Organizar actividades de preparación en higiene y salud
preventiva, primeros auxilios, incendios, para la comunidad
educativa de forma virtual o presencial con asistencia técnica X X
de personal de salud y bomberos.
*Contar con mochilas de emergencia en los planes de
X X
prevención.
Identificación en coordinación con las autoridades locales, los
X
espacios alternos seguros.
Señalizar las zonas seguras, rutas de evacuación e implementar
X
los dispositivos de seguridad.
Conformación y preparación de las brigadas de emergencias. X
Actualización el directorio institucional y de aliados
X
estratégicos.
Diseñar el mapa o croquis de ubicación, señalización,
X
evacuación y seguridad de la IE y colocarlo en un lugar visible.
Garantizar la vigencia de los extintores.
X X
Coordinar con los profesionales de la salud para realizar una
evaluación de los ambientes de SSHH de la institución , para X
prevenir el dengue y COVID-19.
Coordinar con el serenazgo o policía de Carabayllo para el
X X X
apoyo con la seguridad de la institución.
*Acciones para la educación a distancia.

6.4. ACCIONES DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN ANTE EVENTO DE SISMOS

Las acciones de respuesta son aquellas que se ejecutan de forma inmediata ante la ocurrencia de una
emergencia.
Rehabilitación son acciones que se ejecutan para restablecer los servicios básicos frente a una emergencia
permitiendo su continuidad.

Recomendaciones Generales

 Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.

 Empadronar a los estudiantes damnificados o afectados.
 Reportar a UGEL el estado de situación.

23
 Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta de ser el caso.
 Desarrollar actividades de contención socio-emocional
 Establecer comunicación con los padres de familia.
 Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos a la DEMUNA.
 Mantener informada a la comunidad educativa sobre nuevos riesgos.

Acciones De Preparación

SISMO

 Capacita a las brigadas para la respuesta educativa frente a los peligros identificados a través de
los simulacros.
 Socializar los procedimientos de entrega de estudiantes después de la ocurrencia de una
emergencia o evento adverso.
 Elabora y/o actualiza el Plan de Gestión de Riesgo de Desastres e incluirlo en los anexos del
Plan Anual de Trabajo (PAT).
 Identifica con las autoridades de su comunidad las zonas o áreas seguras para el desplazamiento
de los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa, así como identificar y
señalizar las rutas de evacuación en (Mapas, planos, esquemas, croquis entre otros)
 Implementar un sistema de alarma en caso de emergencia con equipos de altavoces, campana o
timbre con sistema de claves de llamado para facilitar la comunicación dentro de la IE.
 Implementa dispositivos de seguridad: botiquín de primeros auxilios, señaléticas, extintor, etc.
 Cuenta con un listado de estudiantes que presentan algún tipo de discapacidad.
 Realiza talleres de sensibilización sobre cómo actuar ante una emergencia.
 Gestiona espacios alternos para la continuidad del servicio educativo ante el gobierno local.
 Verifica que los pasadizos y puertas de acceso a zonas de escape, se puedan abrir y estén libres
de obstáculos.

 Elaborar el plano/croquis de señalización y evacuación interna en caso de sismo, para su

respectiva impresión en un banner u otro material y colocarlo en zonas visibles.
 Conforma la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres de la
Institución Educativa.
 Implementar el tópico de salud con botiquín tipo maletín con cierre hermético y asa
transportable larga.

En el hogar del estudiante juanpablino:

 Participar en los simulacros nacionales, regionales y locales programados.

 Programar y/o calendarizar los simulacros escolares en sus documentos de Gestión.
 Contar con un plan familiar en casa (información del grupo familiar, evacuación segura,
mochila de emergencia, amenazas existentes dentro y fuera de la vivienda y acciones para
transformar las amenazas en soluciones, lugares de protección, zonas de seguridad, punto de
encuentro y vías de evacuación en caso de emergencia., croquis de la vivienda, roles en la
emergencia, etc.)

INCENDIOS

 Revisa el estado de las instalaciones eléctricas y corrige las deficiencias en forma permanente.
 Tiene a la mano los números telefónicos de los bomberos (116) y Policía Nacional
Perú(105) ,SAMU (106)
 Almacena cubetas de arena fina para combatir el fuego en caso no haya agua.

24
  Verifica que el tablero eléctrico de control principal tenga llaves termo magnéticas
 Verificar que los extintores se encuentren operativos, ubicados en lugares accesibles, a una
altura reglamentaria, numerados, con tarjeta de control, recargados y en buen estado de
mantenimiento
 Si la institución educativa cuenta con laboratorio, talleres, centro de cómputo y otros verificar
que cuenten con los carteles de: equipos contra incendios, advertencia, obligación, prohibición,
evacuación, prohibición. etc.
 Desarrollar acciones de sensibilización a fin de lograr la participación activa de los miembros de
Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres.
 Implementar sistemas de protección contra incendios, equipos de extinción portátiles, sistemas
de ductos y gabinetes equipados con mangueras o balde con arena fina.

En el hogar del estudiante Juanpablino:

 Participar en los simulacros

 Contar con un plan familiar en casa anti-incendios.

ACCIONES DE RESPUESTA

SISMO

 Empadronar a los estudiantes damnificados.

 Reportar UGEL/DRE/MINEDU el estado de situación.
 Establecer comunicación con instituciones de primera respuesta
 Desarrollar actividades de contención socio-emocional
 Establecer comunicación con los padres de familia.
 Organizar la entrega de estudiantes/derivar a estudiantes no recogidos a la DEMUNA.
 Mantener información de lo sucedido a los estudiantes y los profesores
 Desarrollar la evaluación rápida y reportar.
 Si te encuentras cerca del mar y el sismo no te permite mantenerte en pie, y/o el mar se retira de
la playa, aléjate de la costa y dirígete de inmediato a zonas altas o edificios seguros (evacuación
vertical) sin esperar la alerta de tsunami.
 Si estas en un edificio no utilices los ascensores para evacuar.
 Usa las escaleras de emergencia. Recuerda utilizar estas rutas de evacuación solo después que
ha terminado el movimiento sísmico.

En el hogar del estudiante Juanpablino:

 Evacua inmediatamente a la zona de seguridad externa. utiliza las rutas de evacuación

previamente determinadas y no olvides llevar contigo la Mochila de Emergencia
 Alejarse de las ventanas u objeto que pueda caer en la vía de evacuación. En caso no pudiera
alcanzar una zona segura externa, ubicarse en las zonas de seguridad interna previamente
identificada, como al costado de las columnas, muros estructurales.
 Aléjate de muros cables, postes de alumbrado eléctrico, vidrios, postes y árboles.
 Evacuar inmediatamente a las zonas seguras identificadas.

ACCIONES DE REHABILITACIÓN

 Establecer un espacio seguro para desarrollar el soporte socio-emocional.

 Limpiar/fumigar/acondicionar el local escolar, espacios alternos.
 Comunicar a la comunidad educativa del espacio alterno/del espacio de soporte
socioemocional/lúdico
 Intervenir con el currículo de emergencia.
 Evaluar la afectación de la infraestructura, material educativo, equipos, servicios, accesos

25
  Reportar UGEL/DRE/MINEDU
 Reportar la afectación en la población de incidencias en escolaridad, accesos, servicios
(Agua, luz, desagüe, seguridad, medios de vida, salud, ambiente/conflicto social)
 Apertura las labores en la IE, espacio alterno (agua/baños)
 Difusión amplia de reapertura de las labores escolares.
 Desarrollo de actividades de soporte socio-emocional.
 Actualización de actividades de contingencia.

6.5. MEDIDAS DE CONTINGENCIA FRENTE AL COVID-19

A.- Medidas Básicas Dentro Del Hogar.

A. Reduzca al mínimo los espacios compartidos (cocina, cuarto de televisión, estudio) y garantice que estén
bien ventilados (ventanas abiertas).
B. Manténgase el distanciamiento entre otras personas. No acepte visitas; utilice redes sociales y vídeo lla-
madas. Evite el contacto con toda su familia, evite besos y abrazos en especial con los adultos > 60 años y
personas con alguna enfermedad inmunosupresora (como cáncer, hipertensión, diabetes).
C. Si, por alguna razón de fuerza mayor, dentro de las permitidas por las autoridades de su país o localidad,
debe salir de su casa, evite el uso de vehículos compartidos y mantenga la distancia con las otras personas.

A.1.- Higiene Personal.

A. Lavado de manos: Deben lavarse las manos con agua y jabón por 20 segundos.
B. Evite tocarse los ojos, nariz, o boca con manos sin lavar.
C. Se recomienda que se lave las manos especialmente después de:
• Sonarse la nariz, toser o estornudar
• Después de ir al baño
• Antes y después de comer o preparar comida
• Después de contacto con animales o mascotas
• Antes y después de asistir a una persona que necesita cuidado (niños, adultas mayores)
• siempre que se advierta suciedad en las manos
D. Si no puede usar agua y jabón, use un desinfectante de manos que contenga mínimo 70% de alcohol (lo
indica la etiqueta del producto). Los desinfectantes NO equivalen a lavarse las manos.

A.2.- Alimentación
a. No comparta platos y cubiertos, cepillos de dientes, cigarrillos, bebidas, toallas, esponjas, sábanas, etc.
Los platos y cubiertos pueden ser lavados con agua y jabón o detergente después de cada uso. No es
necesario descartarlos.

A.3.- Limpieza

a. Limpie a diario las superficies y los objetos que se tocan con frecuencia (mesas, interruptoras de luz,
manijas de puertas y de gabinetes, teléfonos, teclados de computador), usando detergente doméstico y
agua. Para los aparatos electrónicos utilizar los limpiadores especializados basados en alcohol.
b. Como limpiar y desinfectar: Use guantes desechables cuando limpie y desinfecte. Bote los guantes
después de cada limpieza. Si utiliza guantes reusables, esos guantes deberán ser dedicados para limpiar
superficies de COVID-19 exclusivamente, es decir para evitar que el virus viaje de una superficie a otra
por contacto directo o indirecto.

26
B.- Medidas De Prevención Al Salir De La Vivienda.

a. Si sale en carro particular limpie las manillas de las puertas, el volante o timón con alcohol o pañitos
desinfectantes.
b. No salude con beso ni abrazo.
c. Respeta la distancia cuando estés en los paraderos.
d. Usa la mascarilla durante todo el viaje.
e. Abre las ventanas para que se ventile el vehículo.
f. Paga el pasaje con el monto exacto al abordar el vehículo.
g. No debes comer al interior del bus.
h. En caso de toser o estornudar, cubrirse la boca y nariz con el codo flexionado o con un pañuelo,
desecharlo inmediatamente en una bolsa plástica y desinfectarse las manos con alcohol gel.
i. No tirar desechos en el vehículo.
j. Recuerda: lávate las manos con agua y jabón por 20 segundos.

C.- Medidas De Prevención Al Regresar A La Vivienda

a. Cuando regreses a tu vivienda desinfectar las suelas de los zapatos.

b. Antes de tener contacto con los miembros de su familia, lavarse las manos según los protocolos.
c. Mantenga la ropa separada que uso de las otras prendas.
d. Desinfecte los elementos que han sido manipulados al exterior de las viviendas.

D. Recomendaciones para actuar frente a un Sismo en Estado de Emergencia ante el Covid- 19

 En el hogar del estudiante Juanpablino:

Antes del sismo Durante el sismo Después del sismo

Elaborar un plan de emergencia. Mantener la calma. Revisa las condiciones de la casa

antes de ingresar.
Identificar las amenazas dentro y Ubícate en zonas seguras
fuera de la vivienda. No enciendas ningún cerillo
Usa mascarilla en todo momento. puesto que puede haber fuga de
Identificar los lugares seguros gas.
dentro del hogar y zonas cercanas Mantener el distanciamiento social.
a nuestro domicilio. Evita llamar, comunícate por
Si está atrapado, trate de mensaje de texto.
Disponer del directorio de golpear con un objeto
instituciones en caso de metálico para hacer ruido. Mantente informado y atento,
emergencia. podría presentarse replicas.
Si está en una calle o vía
Tener lista la mochila de pública, aléjese de los
emergencia. postes y los cables de
servicios públicos, así como
Si hay una embarazada en de los edificios altos.
la familia, prepare un bolso
con los documentos
médicos, medicamentos y a.
otras cosas que podrían
ser necesarias si es
hospitalizada para el parto

27
 o por cualquier
complicación.

 En La Institución Educativa:

Recomendaciones para docentes:

Sigue estas medidas de prevención que ha dado el Ministerio de Salud para proteger a tus estudiantes y a ti del
coronavirus:
a. Informa a los padres que no deben enviar a sus hijos al colegio si presenta algunos de los síntomas del
coronavirus. Recomienda que consulten el triaje digital que determinará si necesitan hacerse la prueba o
con su médico.
b. Enseña continuamente a tus estudiantes cómo lavarse las manos correctamente, durante 20 segundos con
agua y jabón, formando espuma, especialmente antes de comer sus alimentos, retornar del recreo y salir del
baño.
c. Enseña continuamente a tus estudiantes que al toser o estornudar no deben cubrirse la nariz y boca con la
mano, sino con el antebrazo o utilizando papel desechable.
d. Para el lavado de manos, se debe garantizar la disponibilidad de agua potable, jabón líquido (2 centímetros
cúbicos por uso) y papel toalla (2 hojas por uso). En zonas que no cuentan con agua potable, se usará agua
tratada con dos gotas de lejía por litro.
e. Verifica que se realice la limpieza y desinfección del aula, o cualquier lugar donde se concentren los
estudiantes, así como los muebles de la institución educativa.
f. Mantén ventilada las aulas y espacios de trabajo.
g. Informa a los alumnos que deben evitar compartir alimentos, cubiertos y otros utensilios personales.
h. Promueve el uso de alcohol en gel para su aseo personal. Si en tu aula hay niños menores de 7 años,
ayúdalos en su aplicación.
i. Enseña a tus estudiantes que no deben tocarse la cara, ojos, nariz y boca sin lavarse las manos, ya que
pueden contagiarse a través de ese medio.
j. Vigila que todos los servicios higiénicos de los estudiantes, del personal y de visita de la escuela se
encuentren provistos del material necesario para su adecuado funcionamiento.
k. Si el Ministerio de Salud informa sobre un avance en la transmisión y expansión del COVID-19, se
recomienda que las escuelas eviten la realización de eventos o actividades que supongan la concentración
masiva de estudiantes, personal y familias, tales como competencias deportivas, salidas recreacionales,
reuniones, ferias, actuaciones, etc.
l. Garantizar la disponibilidad de agua y jabón.
m. Difundir información de no tocarse la cara, ojos, nariz y boca sin un previo lavado de manos.
n. Informar que al toser y estornudar, no es correcto cubrirse la nariz y boca con las manos, sino más bien con
el antebrazo y usando papel desechable.
o. Mantener ambientes ventilados.
p. Mantener limpio y desinfectado el mobiliario y equipamiento de la institución.
q. Garantizar que se realice con regularidad la limpieza y desinfección de los ambientes.
r. Monitorear y reportar al tópico en el caso de alumnos y trabajadores del centro de educación con posibles
síntomas.
s. Cabe resaltar que solo el Minsa está facultado para realizar pruebas a los estudiantes o al personal para
identificar o detectar la enfermedad producida por el COVID-19 y disponer las medidas y pasos a seguir.

28
6.6.- COORDINACIÓN Y COMUNICACIÓN

COES Educación (odenaged_informa@[Link]).

29
 7.- ANEXOS
Evaluación de las condiciones de seguridad: estructural, físico funcional, organizativo funcional, entorno
inmediato (Ficha ISIE)

Resumen Evaluación de Condiciones de Riesgo de Seguridad de la IE

CONDICIONES NIVEL BAJO NIVEL MEDIO NIVEL ALTO

Condiciones de seguridad:  Falta realizar

Estructural mantenimiento al
-------------------------- cerco perimétrico --------------------------
 Asegurar las
estructuras de acero
 Identificar las
estructuras más
vulnerables de la I.E

Condiciones de seguridad:
Físico funcional  Exposición de
------------------------- cableado eléctrico -----------------------------------------
expuestos a la --
humedad.
 Revisar la instalación
de muebles, gavetas,
estantes ante posibles
desprendimientos.
 Riesgo de
desprendimiento de
vidrios quebrados o
rajados.
Condiciones de seguridad:
Funcional organizativo  No se encuentra ----------------------------------
---------------------------- integrado al PEI, RI
PCI.
 Los docentes
responsables de cada
brigada no están
debidamente
capacitados para
cumplir su función.
Condiciones de seguridad:  Amenaza de accidentes
Entorno inmediato de transito -----------------------------------
----------------------

30
 Gráfico De Distribución De Zonas Seguras – Nivel Primario.

Croquis de señalización y evacuación

6º “C”

5º “B”

6C 3C
5C
6C
5 “C”
5B 6B 6º “A”
5º” “A 6º “B”

4A 4º “A”
4º “B”
4B

4C 4º “C”

3º “A” 3º “B”

2º “A” 2º “B”

1º “A” 1º “B” 1º “C” 2º “C”

Gráfico De Distribución De Zonas Seguras – Nivel Secundaria.

Croquis de evacuación

31
 2º “C”

4C 5C
2C
5º “C”
5B 5A
5º “B” 5º “A” 4º “C”

4A 4º “A”
4º “B”
4B

3C 3º “C”

3A
3A
3º “A” 3º “B”
1A 1B 1C
2A 1º “A” 1º “B”

2º “A” 1º “C”

LEYENDA DE EVACUACION
zonas seguras de
cualquier edificación Rutas en base a distancia de
en una distancia igual recorrido (RNR,A- Rutas de evacuación
a la altura de dicha 010,V,Art.25,c.2)Máximo 45 que exceden los 45
edificación metros metros
Símbolo Descripción Símbolo Descripción símbolo Descripción
Circulo de Ruta de Ruta de
zona evacuación piso 1 evacuación
s segura en
caso de
piso 1

sismo

Funciones de la Comisión EA y GRD

32
 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de GRD que son de
responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres -
PLANAGERD 2014-2021. Fuente: Resolución de Secretaria General Nº 14-2019-MINEDU.
 Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el PGRD que contenga medidas de prevención, reducción y
contingencia ante peligros y que este articulado con el PGRD de la UGEL, en el marco del
PLANAGERD 2014-2021. Fuente: Resolución de Secretaria General Nº 14-2019-MINEDU.
 Desarrollar acciones de capacitación en GRD en coordinación con la Unidad de Gestión Educativa
Local (UGEL) y con el apoyo de las oficinas de Defensa Civil e instituciones especializadas.
Fuente: Resolución de Secretaria General Nº 14-2019-MINEDU.
 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad
fenomenológica de la zona según el cronograma aprobado por el Ministerio de Educación, además
de simulacros inopinados. Fuente: Resolución de Secretaria General Nº 14-2019-MINEDU.
 Organizar y promover la participación de los docentes y padres de familia, a través de la
conformación de brigadas en las acciones vinculadas a la GRD y a la Educación Ambiental, de
acuerdo con las orientaciones del MINEDU. Fuente: Resolución de Secretaria General Nº 14-
2019-MINEDU.
 Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de
gestión de la IE garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental. Fuente: Resolución de
Secretaria General Nº 14-2019-MINEDU.
 Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la UGEL y con el
apoyo de las instituciones especializadas. Fuente: Resolución de Secretaria General Nº 14-2019-
MINEDU.
 Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales
Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al
logro de aprendizajes. Fuente: Resolución de Secretaria General Nº 14-2019-MINEDU.

Responsabilidades de las Instituciones Educativas.

 Incorporar la GRD en los instrumentos de gestión y planificación curricular en el marco de la

implementación y el desarrollo de competencias (movilización competencias, capacidades,
desempeños, enfoques transversales), según el Currículo Nacional de Educación Básica, para el
desarrollo de una cultura de prevención.
 Conformar y reconocer mediante resolución directoral a la Comisión de Educación Ambiental y
GRD de la I.E.
 Elaborar y/o actualizar el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la IE, articulado con el
respectivo plan de la UGEL.
 Identificar el riesgo de la infraestructura de su local escolar y ejecutar las acciones contenidas un
plan de gestión de desastres.
 Coordinar con los gobiernos locales la evaluación de seguridad en edificaciones de la IE.
 Evaluar los daños y analizar las necesidades de su local escolar, en situaciones de emergencias.
 Reportar el estado de afectación y las necesidades a atender, así como el desarrollo de sus acciones
ante las emergencias y desastres, producidos por fenómenos naturales y/o por acción humana al
EMED UGEL.
 Participar en los simulacros nacionales, regionales y locales programados.
 Programar y/o calendarizar los simulacros escolares en sus documentos de gestión.
33
 Desarrollar el fortalecimiento de capacidades a la comunidad educativa sobre GRD.
 Coordinar con los aliados estratégicos, la organización e implementación de los componentes de
gestión prospectiva, correctiva y reactiva en las [Link].

FUNCIONES DE LAS BRIGADAS DE GESTION DEL RIESGO

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-secuencias de actividades operativas

Encargado Actividad/es

Prevención (antes):
 Solicitar capacitación y mantenerse entrenado en actividades de primeros auxilios con
las instancias locales especializadas.
 Disponer y verificar la operatividad de los insumos y equipos de primeros auxilios.
 Participar activamente en simulacros, poniendo en práctica la operatividad de la
brigada.
Coordinador de la Brigada de primeros auxilios.

 Elaborar o actualizar el directorio de instituciones locales de respuesta como

hospitales, clínicas, etc.
 Programar y ejecutar actividades de capacitación en la I.E. sobre primeros auxilios a
docentes y tutores.
 Establecer el área física para atención de las emergencias.
 Identificar a miembros de la comunidad educativa con características especiales, tales
como alergias a medicamentos enfermedades, para su mejor atención.
Acción (durante):
 Brindar atención de primeros auxilios, en el área segura, a quien resulte afectado; de
acuerdo al tipo de lesión, empleando los recursos humanos y materiales disponibles.
 Si la emergencia lo amerita, brindar apoyo al personal médico cuando este lo requiera.
En ningún caso se deberá iniciar procedimientos que son competencia exclusiva del
personal de salud.
 Solicitar el apoyo a las instituciones especializadas.
Rehabilitación (después):
 Trasladar a los heridos a los puestos de asistencia.
 Revisar los equipos y materiales de primeros auxilios e informar al coordinador sobre
objetos que necesitan ser repuestos.
 Informar al coordinador sobre las personas heridas leves y graves; y quiénes fueron
trasladadas a los centros de salud.

Brigada De Señalización, Evacuación Y Evaluación

Acciones y responsables de la ejecución de acciones – secuencias de actividades operativas

Encargado Actividad/es
34
 Prevención (antes):
 Reconocer las zonas seguras y realizar el diagnóstico de vulnerabilidades y amenazas de
la Institución Educativa para todos los casos.
 Identificar y señalizar las zonas seguras y las posibles rutas de evacuación.
 Diseñar y difundir las estrategias de evacuación.
 Uniformar o poner un distintivo de fácil reconocimiento a los encargados de cada función.
Coordinador de la Brigada de señalización, evacuación y evaluación

 Coordinar con el personal de servicio el libre acceso a las rutas de evacuación, asegurando
la plena operatividad de las puertas y escaleras de salida.
 Identificar a los estudiantes con habilidades especiales y crear un equipo de evacuación
para su atención.
 Contar con el formato de la ficha de evaluación de daños y procesamiento de datos.
 Verificar la operatividad de los mecanismos de alarma para evacuación.
 Informar, permanentemente, al responsable de la Comisión de Gestión de Riesgo sobre el
estado de las medidas de seguridad respecto a las zonas de seguridad y rutas de
evacuación, enfatizando las acciones correctivas.
 Fomentar los simulacros y ejercicios de evacuación en sus diferentes modalidades.
Acción (durante):
 Poner en práctica las acciones de contingencia de la Institución Educativa.
 Activar el protocolo de evacuación de los estudiantes.
 Conducir las acciones de evacuaciones conforme a los planes específicos y siguiendo las
rutas de evacuación.
 Facilitar la movilización de las personas, en forma ordenada y rápida, a las zonas de
seguridad asignadas.
 Informar a la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres sobre
el estado de la población educativa evacuada y aquellas personas que se encuentran no
habidas.
Acción (después):
 Organizar a los estudiantes para el desarrollo de las actividades de contención
socioemocional.
 Establecer las coordinaciones y comunicación con la Brigada de protección y entrega de
niños.

35
 Brigada Contra Incendios Y Seguridad

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-secuencias de actividades operativas

Encargado/ Actividad/es
a

Coordinador (antes):
de la Brigada  Realizar un diagnóstico interno y externo de la I.E. para detectar
contra vulnerabilidades y amenazas.
incendios y  Promover acciones enfatizando en los riesgos que afecten la salud física y
seguridad emocional de la comunidad educativa y la infraestructura de la I.E.
 Solicitar a un profesional especializado para que evalué el riesgo de incendio de
la instalación, identificándose los lugares que presentan mayor peligro y los
tipos de fuego.
 Evaluar, mediante simulacros, permanentemente, los mecanismos de lucha
contra incendios.
 Contar con el equipo básico contra incendios, comprobar que se encuentre
vigente y en buenas condiciones, y ubicarlo en las zonas de peligro
señalizadas.
 Brindar a la comunidad escolar información sobre la prevención de incendios y
medidas de seguridad.
 Coordinar la capacitación permanente de los miembros de la brigada y realizar
simulacros.
 Contar con un directorio de las autoridades que brindan seguridad a la
comunidad educativa y mantener coordinación permanente con la Compañía de
Bomberos de su jurisdicción.
Acción (durante):
 Activar el protocolo contra incendios para la protección de los estudiantes.
 Activar la alarma de incendio y evacuar a los estudiantes.
 Retirar los materiales que puedan incrementar la magnitud del incendio, y
desconectar el equipo eléctrico y/o interruptores de energía.
 Dar aviso a los bomberos.
 Evaluar la situación y determinar las medidas de seguridad para la población
educativa y las instalaciones.
 Coordinar con la autoridad competente para el tratamiento del evento, y
recomendar al coordinador de la Comisión de GRD la suspensión del servicio
educativo si la situación del evento lo amerita.
 Informar a la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de
Desastres sobre el estado de la población educativa evacuada y de aquellas
que se encuentran no habidas.
UGEL Acción (después):
 Elaborar un informe sobre lo ocurrido y las acciones realizadas durante el
evento adverso, haciendo énfasis en los aciertos y debilidades o dificultades
presentadas.
 Gestionar con la autoridad competente la seguridad permanente de la I.E.
 Brindar la atención para el manejo de las secuelas físicas y/o emocionales de la
crisis de la comunidad educativa.
 Articular acciones de respuesta con la UGEL/DRE y otros actores involucrados
en el tema para su intervención en la zona afectada.

36
 BRIGADA DE PROTECCIÓN Y ENTREGA DE ESTUDIANTES Y SOPORTE
SOCIOEMOCIONAL Y ACTIVIDADES LÚDICAS
Actividad/es

Prevención (antes):
 Elaborar el plan y protocolos de protección y entrega de estudiantes, los mismos que deben estar
dentro de las acciones de contingencia de la I.E.
 Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado).
 Mantener en stock las fichas de entrega. Además de tener actualizados los datos de padres y/o
apoderados, así como información sobre tipo de sangre de los estudiantes y establecer puntos
de encuentro.
 Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, Defensoría Municipal del
Niño, Niña y Adolescente (DEMUNA), y el Ministerio de Desarrollo de Inclusión Social; en los
procedimientos de entrega de los estudiantes a sus familiares.
 Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los
procedimientos de protección y entrega de estudiantes.
 Determinar el área física de entrega de estudiantes.
 Programar los talleres de réplica en las acciones de soporte socioemocional y actividades lúdicas
a la comunidad educativa de la I.E.
 Coordinar con APAFA para la obtención de recursos en la implementación de los kits
pedagógicos (por etapas) de la escuela.
 Recibir capacitación previamente por profesionales con experiencia en soporte socioemocional.
Acción (durante):
 Se ejecuta el protocolo de actuación de la brigada de protección y entrega de estudiantes y de
soporte socioemocional y actividades lúdicas.
 Mantiene control efectivo sobre los estudiantes para evitar aglomeraciones y estados de pánico,
conduciéndolos a la zona segura para brindarles protección.
 Lograr estabilizar, a nivel general y con la mayor brevedad posible, el funcionamiento integral de
la comunidad educativa afectada por una emergencia o desastre, haciendo uso del soporte
socioemocional.
 En las zonas seguras se continúa la contención emocional promoviendo la autoprotección. Para
ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los estudiantes que pongan su mano a la
altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con
este el estómago, seguidamente exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede
repetirse por espacio de tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más
lenta.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar la tensión y
bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual todos participen, la
canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la expresión de emociones.
Acción (después):
 Verificar la zona donde se ubicaran para la entrega de los estudiantes.
 Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por sus padres o algún
miembro de su familia. El docente será responsable de los estudiantes hasta la llegada del padre
o madre de la familia.
 Seguir desarrollo actividades para proteger la salud emocional de los estudiantes.
 Informar al Espacio de monitoreo y seguimiento sobre las acciones realizadas.
 Organizar a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e informa la
ubicación de la zona de entrega de estudiantes para la respectiva recepción.
 En caso no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la DEMUNA o a un centro
de la Policía Nacional del Perú, bajo firma de acta de entrega.

37
 PROCEDIMIENTOS BÁSICO PARA SOPORTE SOCIO EMOCIONAL
(CONTENCIÓN) EN EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su

equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las
acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de sismos e Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia en la IE.
incendio

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargado/a Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
 El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y
afectivo deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en
el proceso de evacuación.
Docente que se
encuentre con los  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO
estudiantes DE TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS. Continuará
durante la diciendo: “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero
alarma de sin correr, estemos pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
emergencia
Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
 Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la
autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de respiración (solicita a los
estudiantes que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen
aire por la nariz con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente
exhalan el aire lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de
tres minutos, solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.

 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras
que producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán
pasando”.

Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la

vida, cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES
APRENDER A CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que
son desagradables y nos exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más
riesgosas que el propio evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE
PROMOVER LA AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.

 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo
liberar la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en
la cual todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la
autoprotección, la expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo
divino vive en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de
silvar….….

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que
pensamientos catastróficos gobiernen:
38
 Por ejemplo:
 “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro
objeto que esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de
alto del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano,
deberá mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que
sea necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro
juego puede ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo
siguiente, el docente iniciará diciendo “Medio limón un limón….continua el
estudiante que el elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega……
medio limón, un limón, dos limones…hasta completar el grupo o los
elegidos”.

Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.

Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.

 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares
porque sus padres están llegando a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de
secundaria se les indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente
comunicadas por la CGRD de la IE.
 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en
cuenta que sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres
hacerles recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones,
porque lo más importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.
 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las
actividades educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos
de volverles a ver después de esta emergencia.
 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que
tiene por objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza
que confía plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se
diera realmente.

CRONOGRAMA DE SIMULACRO DE SISMOS

PROCEDIMIENTOS DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo Proteger la vida y seguridad de los estudiantes

39
Activación: Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de niños activa las acciones y
se inicia las actividades previstas en el protocolo.
Qué Cómo
Evento adverso Activación del Protocolo: comunicación directa a los equipos de
la I.E. /docentes/brigadistas escolares/visitantes en la I.E.
Acciones previas
1. Elaborar un plan de protección y entrega de niños, el mismo que debe estar insertado en el Plan
de Respuesta de la I.E.
2. Plan de Respuesta de la I.E.
3. Elaborar y actualizar las fichas de emergencias de los estudiantes (nivel, grado)
4. Elaborar y mantener en stock las fichas de entrega.
5. Coordinar y establecer acuerdos y convenios con la PNP, Fiscalía, DEMUNA, MIDIS; en los
procedimientos de entrega de niños a sus familiares.
6. Establecer los procedimientos logísticos para prestar el servicio.
7. Organizar, coordinar y capacitar a los miembros de la comunidad educativa en los
procedimientos de protección y entrega de niños.
8. Determinar el área física de entrega de estudiantes.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas
Encargado/a Actividad/es - Tiempos
Docente De 30min - 04 horas
coordinador 1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
de la Brigada 2. Establecer en el área física la entrega de niños.
de 3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
Protección y 4. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona
Entrega de externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de
Niños. información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
5. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada, e
informa la ubicación de la zona de entrega de niños y niñas, para la respectiva
recepción
6. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la recepción
de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el docente y director de
la I.E. (La autoridad educativa verificará y empleará la documentación necesaria
que permita la veracidad del caso y a su vez registrar fotográficamente).
7. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por
sus padres o algún miembro de la familia.
8. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará
mediante el reconocimiento del familiar por parte del niño o niña; en caso el niño
o niña no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
9. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la
DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
10. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo, hasta
la llegada de su padre o madre de familia.

40
 FICHA DE DATOS DEL ESTUDIANTE
NIVEL:…………………. GRADO Y SECCION: ………… TUTOR(A): ……………………………………..……….
ESTUDIANTE
APELLIDOS:
NOMBRES:

Nº DNI:
SEXO: EDAD:
FECHA DE NACIM.
DIRECCIÓN:
TELEFONOS:
GRUPO SANGUINEO:
INDICAR SI ES ALÉRGICO ¿A
QUÉ?
CARACTERÍSTICA FÍSICA
NOTORIA
HOSPITAL O CLÍNICA PARA
DERIVACIÓN
TIPO DE SEGURO
Datos de los padres:
DATOS PAPÁ MAMÁ
APELLIDOS:
NOMBRES:
DNI:
TELEFONOS:
DIRECCIÓN:
VIVE CON EL
NIÑO(A) SI/NO
Personas autorizadas para recoger al niño(a) en caso de emergencia.
DATOS 1RA PERSONA 2DA PERSONA
APELLIDOS:
NOMBRES:
DNI:
TELEFONOS:
DIRECCIÓN:
PARENTESCO
VIVE CON EL
NIÑO(A) SI/NO

DATOS 3RA PERSONA

APELLIDOS Y
NOMBRES:
DNI: TELEFONOS:
VIVE CON EL
PARENTESCO
NIÑO(A) SI/NO
DIRECCIÓN:
Adjuntar copia de DNI del estudiante y de cada persona responsable del recojo de su hijo(a). Ficha de ESSALUD o SIS.

41
 AUTORIZACIÓN PARA RECOJO DE MI HIJO(A) EN CASO DE EMERGENCIA

Yo………………………………………………………. identificado(a) con DNI N°.

…………………………………. padre/madre/apoderado del/la estudiante
………………………………………………………….. .identificado con DNI N°
…………………………………….que cursa el …………….. grado, sección …….. del nivel
…………….…………… en la I.E. ……………………………………..” doy amplio poder a:

APELLIDOS Y NOMBRES DNI PARENTESCO

En caso de emergencia recogerá a mi menor hijo (a), asimismo, a partir de este momento
se hará cargo de su custodia. Por lo que firmo en señal de conformidad.

FECHA:……………………………..

_____________________
NOMBRE:
DNI N°

42
 FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL SECTOR EDUCACIÓN
I. INFORMACIÓN GENERAL
A) Datos generales del evento:

Código de FICHA EDAN: Fecha: / / Hora:

CÓDIGO DEL EVENTO (*) NOMBRE DEL EVENTO

* Ver anexo 01.

Otros Evento: ( ) Especificar nombre del otro evento:

B) Datos de la Institución Educativa

Código Local: Gestión:
Institución
Educativa:
Departamento: Provincia: Distrito:
Centro Poblado:

Dirección:

EBR
Modalidad / EBA EBE CETPRO PRONOEI DISER SUPERIOR
Nivel: Secundaria ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
Inicial ( ) Primaria ( ) SA SRE ST
( )
Código Modular:

C) Datos del director

Apellidos y Nombres:

N° DNI / Pasaporte N° celular:

Correo electrónico:
II. INFORMACIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL
A) Daños a la vida y la salud:
A.1) Del director o máxima autoridad de la institución.

Ileso Enfermo Lesionado Desaparecido Fallecido

Director o máxima autoridad de la Institución
Ubicación actual En la institución ( ) En un centro de salud ( ) En comisión de trabajo ( )
A.2) De los estudiantes
ESTUDIANTES Total Lesionados Desaparecidos Fallecidos
MODALIDADES / NIVELES H M H M H M H M
Inicial
EBR Primaria
Secundaria
EBA
EBE
CETPRO
PRONOEI
SA
DISER SRE
ST
43
 SUPERIOR

TOTAL:

A.3) De los docentes u otras personas implicadas

DOCENTES O PERSONAL DE ADMINITRACIÓN Total Lesionados Desaparecidos Fallecidos
MODALIDADES / NIVELES Docentes Otros Docentes Otros Docentes Otros Docentes Otros
Inicial

EBR Primaria

Secundaria

EBA

EBE

CETPRO

PRONOEI

SA

DISER SRE

ST

SUPERIOR

TOTAL:

¿El evento sucedió durante las horas de clases? Sí ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Sí ( ) No ( )

B) Afectación al Servicio Educativo

Si el servicio educativo ha sido
suspendido :
Marcar (x) la Modalidad Informació
/ Nivel que ha sufrido n
suspensión del servicio Compleme
educativo ntaria
DI
S Fe Fe
EBR
E ch ch
S
P R a a N°
C U
S R S S S Ini de dí Sí ( ) No ( ) Nombre del espacio alterno
P E P
I e E E O AR T ci Fi as
r T E
n c BB N o n pe
i P R
i u AE O Su Su rdi
m R I
c n E sp sp do
a O O
i d I en en s:
r R
a a si si
i
l ri ón ón
a
a

¿Se está utilizando un espacio alterno?

Dirección Fecha de inicio de uso del espacio alterno

Estado actual de la infraestructura del servicio

Servicios Básicos ¿Cuenta con el servicio?
Intacta Afectada Destruida
Red de agua potable Sí ( ) No ( )
Red de desagüe Sí ( ) No ( )

44
Red de energía eléctrica Sí ( ) No ( )
Comunicaciones Sí ( ) No ( )

¿Qué vías utiliza para acceder a la institución y cuál Estado actual

Se utiliza*
es el estado actual de las mismas? Habilitada Inhabilitada Destruida
Caminos Sí ( ) No ( )
Carreteras Sí ( ) No ( )
Puentes Sí ( ) No ( )
* Si no utiliza alguna de las vías de acceso no marque el estado actual.

C) Afectación a la Infraestructura
¿Cuántas aulas pedagógicas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?
Total de aulas:
Marcar el Material
Ladrillo: ( ) Adobe: ( ) Quincha/tapial: ( ) Madera: ( ) Prefabricado: ( )
predominante de las aulas:

¿Cuántas aulas pedagógicas presentan daños luego del evento? (Indicar cantidad)
EBR DISER
SUPERIO
Primari Secundari EBA EBE CETPRO PRONOEI SA SRE ST TOTALES
DAÑOS Inicial R
a a
AFECTADAS
INHABITABLE
S
COLAPSADAS

¿Qué otros ambientes de la institución han sido afectados? (Indicar cantidad)

DISER
Ambiente de la IE EBR EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
SA SRE ST
1 Servicios higiénicos
2 Dirección
3 Laboratorios
4 Biblioteca escolar o aula de refuerzo
5 Losa multiusos
6 Patios y circulaciones
7 Otros (Especificar)

Grietas ( ) Colapso parcial ( )

El cerco perimétrico de la IE presenta:
Fisuras ( ) Colapso total ( )

D) Mobiliario operativo
¿Qué cantidad de mobiliario escolar se encuentra operativo actualmente?
EBR DISER
Mobiliario escolar EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria SA SRE ST
Sillas
Mesas
Carpetas
Pizarras

¿Qué cantidad de Equipos tecnológicos se encuentran operativos actualmente?

Artefactos tecnológicos EBR EBA EBE CETPR PRONOE DISER SUPERIO
Inicial Primaria Secundari O I SA SR ST R
45
 a E
Computador de escritorio
(PC)
Laptop
Televisor
Fotocopiadora
Sistema de sonido
Proyector multimedia

E) Daños al mobiliario
¿Qué cantidad de mobiliario escolar se ha perdido?
EBR DISER
Mobiliario escolar EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria SA SRE ST
Sillas
Mesas
Carpetas
Pizarras

¿Qué cantidad de Equipos tecnológicos se ha perdido?

EBR DISER
Artefactos tecnológicos EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria SA SRE ST
Computador de escritorio (PC)
Laptop
Televisor
Fotocopiadora
Sistema de sonido
Proyector multimedia

F) Material pedagógico operativo

¿Qué cantidad de material pedagógico se encuentra en condiciones óptimas actualmente?
EBR DISER
Material pedagógico EBA EBE CETPRO PRONOEI SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria SA SRE ST
Texto escolar
Cuadernos de trabajo
Libros u otros similares
Herramienta curricular

G) Daños al material pedagógico

¿Qué cantidad de material pedagógico se ha perdido?
EBR PRONOE DISER SUPERIO
Material pedagógico EBA EBE CETPRO
Inicial Primaria Secundaria I SA SRE ST R
Texto escolar
Cuadernos de trabajo
Libros u otros
similares
Herramienta curricular

III. NECESIDAD DE KITS Y MÓDULOS PREFABRICADOS

46
 Kits de respuesta educativa.
NIVELES EDUCATIVOS Respuesta Educativa Otros
Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:

Módulos prefabricados.
Espacio Se requiere demolición IE se compromete a
NIVELES Módulos Responsable de la
Disponible de estructura debilitadas demoler
EDUCATIVOS Prefabricados demolición
(SI /NO) (SI / NO) (SI / NO)

Inicial:
Primaria:
Secundaria:
Total:

IV. DATOS DEL REGISTRO

A) Datos del evaluador EDAN:

Fecha: Hora:
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Pasaporte N° celular:

Correo electrónico:
NOTA: Enviar la FICHA EDAN a la UGEL a la que pertenece y al COES Educación (odenaged_informa@[Link]).

47
 Anexo 01
CLASIFICADOR DE EVENTOS

Evento generado por fenómenos de origen natural

Cód
Evento Cód. Evento Evento Cód.
.
Alud 01 Sismo 11 Lluvias intensas 21
Aluvión 02 Tsunami 12 Sequías 22
Caída de rocas 03 Déficit hídrico 13 Tempestades eléctricas 23
Derrumbe 04 Desertificación 14 Temporales 24
Deslizamiento 05 Embalses 15 Inundaciones 25
Desglaciación 06 Friaje 16 Epidemias 26
Reptación 07 Granizadas 17 Epizootias 27
Huaico 08 Heladas 18 Plagas 28
Erosión 09 Maretazos 19 Varazones de peces 29
Erupción volcánica 10 Nevadas 20 Hambrunas 30

Evento generado por fenómenos de origen antrópico

Evento Cód. Evento Cód.
Accidente común 31 Vandalismo 39
Accidente de transporte 32 Suicidio 40
Antigüedad de infraestructura 33 Sabotaje 41
Contaminación ambiental 34 Incendio 42
Explosiones 35 Deforestación 43
Intoxicación 36 Inundación 44
Acciones de guerra 37 Conflicto social 45
Material peligroso 38

48
 ANEXO 02: PADRÓN DE REGISTRO DE EMPADRONAMIENTO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
(Aplicar en la comunidad el registro de empadronamiento por vivienda o en incidentes) Hoja: De:
Código de FICHA EDAN:
Condición por daños a su
Datos generales Vida y salud
vivienda
Pérdida de
Documento de material
Personal administrativo(1) identidad
Grado/
educativo en

Institución Educativa
vivienda
Dirección / N° de
Padre de familia(1)
N° Apellidos y nombres

Desaparecido(1)
carpa y/o Módulos

Damnificado(1)
Estudiante (1)

Modalidad(4)

Lesionado(1)
Afectado)1)

Fallecido(1)
Tipo(3) Número Nivel(5) SI NO
Docente(1)

Sexo(2)

Ileso(1)
Edad

(1) Marcar (2) M = Masculino, (3) 1 = DNI, 2= Pasaporte, 3= Carnet de (4) 1=EBR, 2=EBA, 3=EBE, 4=CETPRO, 5= PRONOEI, 6= superior, (5) I= Inicial, P=Primaria, S=Secundaria,
(x) F = Femenino extranjería, 4=Otros 7=Otros SP=Superior y O=Otros.

49
 IMÁGENES :IDENTIFICACION DE RIESGOS EN LA I.E.

COMENTARIO: COMENTARIO:
EL 90 % DE LAS VENTANAS SON DE VIDRIO, LA CUAL SERÍA UN PELIGRO
ESCALERA NO TIENE AGARRAMANO Y LA
PARA LOS NIÑOS EN UN SISMO.
RAMPA ESTA OBSTRUIDA DE TIERRA.

COMENTARIO:
COMENTARIO:
PASADIZO MUY ANGOSTOS PARA EL TRANSITO DE LOS
FALTA DE SEÑALIZACIÓN Y UBICACIÓN PARA LOS NIÑOS ANTES Y
ESTUDIANTES.
DURANTE UN SISMO.

50
 IMÁGENES: IDENTIFICACION DE PELIGRO FUERA DE LA I.E.

COMENTARIO: COMENTARIO:
CALLE ANGOSTA FRENTE AL PERÍMETRO DE LA PUERTA PRINCIPAL DE LA
ACUMULACION DE MATERIALES INFLAMABLES EN EL FRONTIS
I.E. POR LA OBSTRUCCIÓN DE CARROS VIEJOS FUERA DE CIRCULACIÓN.

51
TELEFONOS DE EMERGENCIA
TELEFONOS
MUNICIPALIDAD 017170500
CENTRO DE SALUD 017174320
COMISARIA 012250202
DEFENSA CIVIL 115
BOMBEROS 116
EMERGENCIA ESSALUD 117
CENTRAL DE EMERGENCIA 105
ESCUADRON DE EMERGENCIA 105
DESACTIVACIÓN DE EXPLOSIVOS 014812901
AMBULANCIAS ESSALUD 117
CRUZ ROJA 115 - 012660481
SAMU 106
SERENAZGO 015515760
DESASTRES NATURALES 119
DENUNCIA CONTRA LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL 100

52
GLOSARIO DE TÉRMINOS.
 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar,
manejar y comunicar los riesgos, para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.

 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se analiza los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función
al nivel de peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del nivel de vulnerabilidad de la unidad física, social o
ambiental evaluada.

 CÁLCULO DE RIESGOS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se determina los niveles de riesgos, se estima (cualitativa y cuantitativa) los daños o
afectaciones, se elabora el mapa de zonificación del nivel de riesgos y se recomiendan medidas de control preventivo y de reducción de orden
estructural y no estructural.

 COED: Centro de Operaciones de Emergencia Distrital, órgano de la Municipalidad Distrital, que administra información para la toma de decisiones del
Alcalde Distrital.

 COEN: Centro de Operaciones de Emergencia Nacional, del máximo nivel de gobierno, bajo responsabilidad y administración del Instituto Nacional de
Defensa Civil.

 COEP: Centro de Operaciones de Emergencia Provincial, el cual forma parte de la organización de la Municipalidad Provincial y con funcionamiento
según su ámbito de competencia.

 COER: Centro de Operaciones de Emergencia Regional, el cual forma parte de la organización del Gobierno Regional, y con funciones según su ámbito de
competencia.

 COES: Centro de Operaciones de Emergencia Sectorial, forma parte de la estructura organizacional del Ministerio y con funciones según su ámbito de
competencia.

 CULTURA DE PREVENCIÓN: Es el conjunto de valores, principios, conocimientos y actitudes de una sociedad que le permiten identificar, prevenir,
reducir, prepararse, reaccionar y recuperarse de las emergencias o desastres.

 DAMNIFICADO: Condición de una persona o familia afectada parcial o íntegramente en su salud o sus bienes por una emergencia o desastre, que
temporalmente no cuenta con capacidades socioeconómicas disponibles para recuperarse.

 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat físico, infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a
consecuencia del impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el funcionamiento de las unidades sociales,
sobrepasando la capacidad de respuesta local para atender eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o inducido por la acción
humana.

53
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se identifica y caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los
peligros, se define los escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del nivel de peligrosidad.

 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental presentado por las personas y por los recursos, servicios y
ecosistemas que pueden ser afectados por un fenómeno.

 EMERGENCIA: Estado de daños sobre la vida, el patrimonio y el medio ambiente ocasionados por la ocurrencia de un fenómeno natural o inducido por la
acción humana que altera el normal desenvolvimiento de las actividades de la zona afectada

 ESPACIOS DE MONITOREO DE EMERGENCIAS Y DESASTRES: Áreas físicas implementadas por las entidades sectoriales, para establecer un enlace técnico
especializado a nivel regional y local; funciona de manera continua en el monitoreo de peligros, emergencias y desastres; así como, en la administración
e intercambio de información que contribuyen a la oportuna toma de decisiones de la autoridad sectorial, regional y local.

 EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES (EDAN): Identificación y registro cualitativo y cuantitativo, de la extensión, gravedad y localización
de los efectos de un evento adverso.

 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de riesgos, el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa
identificación de los peligros y análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o reducción del riesgo de desastres y valoración
de riesgos.

 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede ser percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de
detección. Se refiere a cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.

 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se origina en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas
productivas (pesquería, minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación industrial, etc.) realizadas por el ser humano,
en la que se encuentran presentes sustancias y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser percibidos por los sentidos o
por instrumentos científicos de detección.

 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la prevención, la reducción y el control permanente de los factores de
riesgo de desastre en la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de desastre, considerando las políticas nacionales con
especial énfasis en aquellas relativas a materia económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial de manera sostenible.

 GRUPO DE TRABAJO DE LA GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Espacios internos de articulación de las unidades orgánicas competentes de cada
entidad pública en los tres niveles de gobierno, para la formulación de normas y planes, evaluación y organización de los procesos de la gestión del
riesgo de desastres en el ámbito de su competencia.

 IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS: Conjunto de actividades de localización, estudio y vigilancia de peligros y su potencial de daño, que forma parte del
proceso de estimación del riesgo.

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 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres
vivos y las estructuras de las viviendas y establecimientos económicos y de servicios. La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y
los síntomas de la inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar donde se produzca el incendio, pueden ser: urbanos
y forestales.

 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base
sobre la cual se produce la prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos, políticos, sociales y personales.

 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los riesgos o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la
resistencia y la resiliencia de las estructuras o de los sistemas frente a los peligros.

 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción física y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos
existentes para prevenir o reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una mayor concientización pública, la capacitación
y la educación.

 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría
generar un desastre.

 MÓDULO: Estaciones de trabajo constituido por profesionales especialistas o técnico, en condiciones de trabajo permanente bajo un sistema de
rotación de turnos y según los niveles de emergencia.

 PLAN DE CONTINGENCIA: Son los procedimientos específicos preestablecidos de coordinación, alerta, movilización y respuesta ante la ocurrencia o
inminencia de un evento particular para el cual se tiene escenarios definidos. Se emite a nivel nacional, regional y local.

 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno físico, potencialmente dañino, de origen natural o inducido por la acción humana, se presente en un lugar
específico, con una cierta intensidad y en un periodo de tiempo y frecuencia definidos.

 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana, con alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de
consecuencias significativas en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental debido al nivel de deterioro acumulado en el tiempo y
que las condiciones de éstas no cambian.

 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la
sociedad en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.

 PRIMERA RESPUESTA: Es la intervención más temprana posible, de las organizaciones especializadas, en la zona afectada por una emergencia o
desastre, con la finalidad de salvaguardar vidas y daños colaterales.

 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan para generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la
vulnerabilidad y establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.

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 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las acciones que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos
existentes en el contexto de la gestión del desarrollo sostenible.

 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para
asimilar, absorber, adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así como de incrementar su capacidad de
aprendizaje y recuperación de los desastres pasados para protegerse mejor en el futuro.

 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida sufran daños y pérdidas a consecuencia de su condición de
vulnerabilidad y el impacto de un peligro.

 SALA DE CRISIS: Espacios que permiten la colaboración cercana de diferentes actores del SINAGERD encargados de la respuesta a las situaciones de
emergencia, permitiendo una mayor coordinación, mejorar los flujos de información y toma de decisiones, debe ser manejada por el Titular o máxima
autoridad.

 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema interinstitucional, sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la
finalidad de identificar y reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así como evitar la generación de nuevos riesgos, y preparación y
atención ante situaciones de desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política, componentes, procesos e instrumentos de la
Gestión del Riesgo de Desastres.

 TOMA DE DECISIONES: Proceso mediante el cual, en base a información disponible y analizada previamente, se evalúan diferentes opciones o formas de
resolver un problema o situación en particular, y se elige un curso de acción adecuado y oportuno.

 UNIDAD MÓVIL DE COMUNICACIONES PARA EMERGENCIA: Instrumento móvil de desplazamiento versátil para implementar y establecer enlaces y
conectividad desde la zona afectada hacia el COE.

 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las actividades socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro.
La vulnerabilidad puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y Resiliencia. Se expresa en términos de 0 a 1.

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