Secuencia didáctica n°2
11 al 25 de abril
ÁREA: MATEMATICA
GRADO: 5°
DOCENTE: Suarez, Celeste Stefania del Milagro
OBJETIVO:
✔ Resolver situaciones problemáticas que permitan retomar la lectura, escritura y orden de los números
naturales, extendiendo las regularidades de la serie numérica hasta el 100.000, y luego hasta el 1.000.000
CONTENIDOS:
✔ Números de toda la serie numérica.
✔ Composición y descomposición de números en forma aditiva y multiplicativa analizando el valor
posicional.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
✔ Proponer problemas que les permitan a los estudiantes explorar las regularidades de la serie numérica
oral y escrita para leer y escribir números hasta el 100.000, y luego hasta el 1.000.000.
✔ Ofrecer información sobre los nombres y escritura de números redondos, como miles, diez miles, cien
miles, millones, diez millones, billones, etc.
✔ Proponer la resolución de problemas que involucren ordenar números en escala ascendente y
descendente y utilizar la recta numérica para representarlos con números de 1000 en 1000, 2500 en
2500, 5000 en 5000, etc.
✔ Propiciar el uso de la calculadora para comprobar las regularidades.
✔ Propiciar la resolución de problemas que involucren descomponer y componer un número en sumas y
multiplicaciones por la unidad seguida de ceros a partir de la información que brinda su escritura.
✔ Promover la anticipación de resultados de cálculos que involucren sumar y restar alguna unidad
seguida de ceros a cualquier número.
✔ Promover el análisis de las características del sistema de numeración decimal para operar con la
unidad seguida de ceros.
✔ Ofrecer situaciones en las que los estudiantes puedan explicitar la relación entre el valor posicional y la
división por 10, 100 y 1000
INDICADORES DE ENSEÑANZA
✔ Leen y escriben números hasta el 1.000.000.
✔ Ordenan y comparan números hasta el 1.000.000
✔ Establecen relaciones entre los nombres y la escritura en cifras.
✔ Componen y descomponen números en sumas y multiplicaciones por la unidad seguida de ceros.
✔ Analizan el valor de cada cifra, relacionando la suma con la multiplicación por la unidad seguida de ceros.
✔ Anticipan la escritura de un número a partir de la potencia de 10 que se sume o se reste a alguna de sus
cifras.
✔ Relacionan el valor posicional con la división por 10, 100 y 1000.
13/04/2.023
ACTIVIDADES
¿CUÁNTA PLATA TIENEN CADA NIÑO?
1. ESTOS VIDEOS JUEGOS CUESTAN CINCO MIL
QUINIENTOS PESOS. COMPLETA EL CARTEL CON EL PRECIO.
2. ESTE RELOJ CUESTA MIL TRESCIENTOS CINCUENTA. COMPLETA EL
CARTE CON EL PRECIO.
3. Este trencito cuesta CINCO MIL cuatrocientos pesos. Completa el cartel con
el precio.
4. Estas medias cuestan ciento cincuenta pesos. Completa el cartel con el
precio.
1. Este termo cuesta ochocientos cincuenta pesos y esta taza cuesta ochenta
y cinco pesos. ¿Cuál es el cartel del termo y cuál el de la taza?
2. El pantalón cuesta mil doscientos pesos. Completá el cartel con el precio.
3. ORDENA DE MENOR A MAYOR LOS NUMEROS DEL PUNTO 1.
4. ESCRIBI EL ANTERIOR Y POSTERIOS DE LOS NUMEROS DEL PUNTO 1.
14/04/2.023
Los nombres de los números
Escribí el nombre de estos números. Acordate que podés consultar los números
del cuadro.
Números SE LEE…
4.230
2420
630
1710
802
950
17/04/23
EL NÚMERO MAS GRANDE GANA
Estos son los puntajes de la partida de dados que jugaron Mariela y Nora. ¿Quién
ganó cada ronda?
PUNTAJES PUNTAJES ¿QUÍEN GANÓ
DE MARIELA DE NORA CADA RONDA?
5.321 4.321
6.431 6.531
3.321 5.431
1)Raquel tiró estos dados.
a- ¿Qué números puede armar?
b- ¿Cuál es el número más grande que Raquel puede armar con esos 4
dados?
c- ¿Qué número les conviene anotar a Raquel y a Leo?
d- Si ambos anotan el mayor que pueden, ¿quién ganaría esta ronda?
NUMEROS MAS GRANDES
ESTOS NÚMEROS VAN DE 10.000 EN 10.000. COMPLETA LOS NÚMEROS QUE
FALTAN.
10.000 - _______ - 30.000 - ________- 50.000 - 60.000 -_________ - _______-
90.000 -________.
¡MAS GRANDES!
ESCRIBI DE 100.000 EN 100.000 DESDE EL 100.000 AL 1.000.000
18/04/23
ANALIZAMOS ESTE NUMERO
La docente les dicta los siguientes números:
248.482
1) Lo escribo con letras:
2) ¿Cuántas cifras o dígitos tiene?
3) ¿Qué símbolos se usaron para armar esos números?
4) ¿Qué valor tiene el 2?
5) ¿Qué valor tiene el 4?
6) ¿y el 8?
7) Escribe el mayor número que puedas formar con símbolos 248.482.
8) Ahora escribe el menor número que pueda formar.
EN ESTA SERIE SE SUMA SIEMPRE EL MISMO NUMERO. DESCUBRÍ CUAL ES ESE
NÚMERO Y CONTINUA LA SERIE.
La docente les pide a los alumnos que copien y observen la siguiente tabla:
Centena Decena Unida Cente Dece Unid Cente Dece Unid
de de d de na de na de ad de na na ad
millón millón millón mil mil mil
CMI DMI UMI CM DM UM C D U
3 7 6 4 8 2 9 5 7
300.000. 70.000. 6.000. 400.0 80.00 2.000 900 50 7
000 000 000 00 0
Por ejemplo, en el número 482.957 el digito 4 está en la posición de las centenas de mil y
su valor según la posición que ocupa es 400.000
1) Escriba en cada caso, el número que cumpla las siguientes condiciones:
a. Tiene 5 cifras, 3 unidades de mil y 7 decenas___________________
b. Tiene 8 cifras, 4 unidades de millón y 9 decenas de mil___________
c. Tiene 9 cifras, 2 decenas de millón, 8 unidades de mil y 1 centena__________
2) Escribí el número que corresponda a cada descomposición:
a. 7 UMI + 6 CM + 3 DM + 2 UM + 8 D + 7U=
b. 7 DMI + 3 CM + 3 DM + 3 UM + 1 C + 9 D + 9 U=
c. 9 CMI + 7 DM + 9 UM + 6 D + 8 U=
5. Ordena de menor a mayores estos números:
100.454 _ 454.000 _ 400.054 _ 544.000 _ 654.400
6. Luego elige tres números de la actividad anterior y los escribo con letras.
7. La tabla muestra la cantidad de ejemplares que venden algunos diarios los
Domingos.
Diario Cantidad de ejemplares
El Nacional 241.161
Criticón 59.912
Perfiles
El Popular
Gran Diario 763.437
a. Perfiles vende noventa y cinco mil diez ejemplares y El Popular vende ciento treinta
mil ochocientos cuarenta ejemplares (Completa la tabla).
b. ¿Qué diarios venden más de ciento cincuenta mil ejemplares?
c. Orendena los diarios del que vende más al que venden menos.
d. ¿Cuántos ejemplares más debería vender Perfiles para llegar a los cien mil
ejemplares?
20/04/23
Descubriendo números.
● Lee las pistas para descubrir el número y encerralo.
a. Tiene un 5 que vale 500. Es el mayor
3.500 5.524 6.516
b. Tiene un 9 que no vale 90. Es el menor de todos.
9.993 9.012 9.002
c. Tiene un 4 que vale 400. Es menor que 3.000.
3.400 2.400 4.040
d. Tiene un 6 que vale 6.000. es el mayor.
6.341 6.974 6.563
e. Es el posterior al siete mil novecientos veintinueve.
7.930 7.390 7.039
21/04/23
Armar números
1. Usando billetes de $ 1.000, de $ 100, de $ 10 y monedas de $ 1, ¿cuál es la
menor cantidad de billetes y de monedas de cada valor que necesitarías para
pagar en cada caso?
a- $ 4.444 b- $ 4.404 c- $ 4.004 d- $ 44.404
2. El Sr. Rodríguez le pide al cajero que le entregue $ 3.200 solo en billetes de $
100.
a- ¿Cuántos billetes deberá darle?
b- ¿Habrá una manera rápida de saberlo sin hacer cuentas?
3. ¿Se podrá pagar justo $ 238 usando sólo billetes de $ 10? ¿Por qué?
4. Julia tiene 5 billetes de $ 1.000, 4 billetes de $ 100, 2 billetes de $ 10 y 6
monedas de $ 1. Para averiguar cuánto dinero tiene escribió este cálculo:
5 x 1.000 + 4 x 100 + 2 x 10 + 6 x 1
¿Cómo lo habrá pensado?
24/04/23
El juego del tiro al blanco
Materiales: un tablero similar a este (puede hacerse en una hoja, en una cartulina
grande o en el piso), 8 pelotitas de papel para embocar en las zonas del tablero, una
hoja para anotar y un lápiz.
Reglas del juego:
● Por turno, cada jugadora o jugador tira todas las pelotitas juntas sobre el tablero.
● A cada pelotita se le asigna el valor de la zona en que cayó y se anotan los
puntajes.
● Gana la jugadora o el jugador que al cabo de tres vueltas consiga la mayor cantidad
de puntos. ¡A jugar!
1. Sofía jugó las tres tiradas, las pelotitas cayeron de la siguiente manera. Anotá el
puntaje que obtuvo en cada tirada y el puntaje total.
25/04/23
El juego del tiro al blanco
Se juega con las mismas reglas y un nuevo tablero. ¡A
jugar!
Valentín y Ramiro jugaron con el nuevo tablero y sacaron el mismo puntaje, pero
sus pelotitas cayeron en zonas diferentes. Pensá una forma en las que pudieron
haber caído las pelotitas para cada uno. Podés usar el tablero para probar.
¿Con cuál o cuáles de estos cálculos se obtiene el número 16.987?
En un juego hay tarjetas con diferentes puntajes: 100.000, 10.000, 1.000, 100, 10 y 1.
a ¿Cómo harían para formar 110.101 usando esas tarjetas?
b ¿Hay una única posibilidad?
¿Con cuál o cuáles de estos cálculos se obtiene el número 25.843?
En un juego hay tarjetas con diferentes puntajes: 100.000, 10.000, 1.000, 100, 10 y 1.
¿Cómo harían para formar estos puntajes con la menor cantidad de tarjetas?
a- 134.003
b- 987.989
c- 1.111.075
¿Con cuáles de estos cálculos se obtiene el número 756.137?
Armando y desarmando números.
La docente, en el pizarrón descompone el siguiente número 763.437 en forma aditiva y
en forma multiplicativa.
1) Descompone los siguientes números:
a. 654.340= 600.000 + ______+_______+_______+_______+_______
b. 378.910= 3 x 100.000 + _______+________+_______+______+_______
c. 27.200=_________+ 7 x1.000 + _______+________+_________
d. 5.678= _________+________+ 70+_______
Evaluación.
