Leemos una historieta: “3R”
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : N°31501 “Sebastián Lorente”
Grado y Sección : Tercer grado “ F”
Experiencia de Aprendizaje: “CUIDAMOS NUESTRO JARDIN ESCOLAR PRACTICANDO LAS 3 R”
Fecha : 08 / 10 /2024
Docente : NISCAR MELINA CHUQUIMANTARI VILLAR
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ¿Qué nos dará INSTRUMENTO
ÁREA
DE
EVALUACIÓN evidencias de EVALUACIÓN
aprendizaje?
Lee diversos Obtiene Identifica información explícita -Identifica información -Socializa el Lista de
tipos de información del que se encuentra en distintas explicita y relevante desarrollo de Cotejo.
textos texto escrito. partes del texto. Distingue que se encuentra en las fichas de
escritos en su Infiere e información de otra próxima y
distintas partes de la trabajo.
lengua interpreta semejante, en la que
selecciona datos específicos historieta señalando su
información del
Comunicación
materna. -Señala la
texto. (por ejemplo, el lugar de un estructura.
Reflexiona y hecho en una noticia), en estructura de
evalúa la forma, diversos tipos de textos de -Explica para que fue una historieta.
el contenido y estructura simple, con algunos escrita la historieta.
contexto del elementos complejos (por
texto. ejemplo, sin referentes -Opina sobre el
próximos, guiones de diálogo, contenido a partir de su
ilustraciones), con palabras propia experiencia.
conocidas y, en ocasiones,
con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque Ambiental Respeto a toda forma de Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
vida. ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
SECUENCIA DESARROLLO METODOLÓGICO MATERIAL
DIDÁCTICA ES Y
RECURSOS
A
UTILIZAR
INICIO Saludamos de manera cordial a los estudiantes y realizamos la oración del día.
Dialogamos: ¿Qué es una historieta? ¿Qué historieta leímos? ¿Qué elementos El dialogo
tenía? ¿les gustaría seguir leyendo más historietas?
y las
20’ Preguntamos: ¿Una historieta será un texto argumentativo?
lluvias de
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy leerán la historieta: “3R” señalando sus
ideas
elementos.
Presentamos los criterios de evaluación para lograr nuestro propósito de hoy.
Establecemos, las normas de convivencia que favorezcan la lectura individual y grupal.
DESARROLL
Antes de la lectura: Imagen
O
Observan las imágenes y leen el título del texto:
90’?
Dialogan: ¿Qué imágenes observas en el texto?
¿Qué tipo de texto será? ¿De qué creen
que tratará la historieta? ¿A quiénes les interesa Cuaderno
leerla? ¿Cuál es el propósito de leer una historieta? de
Se escribe las respuestas en la pizarra para luego consulta.
contrastar después de leer el texto.
Entregamos una copia del texto a cada estudiante.
Durante la lectura: Papelotes
Se brinda un tiempo para que realicen la primera lectura del texto en forma individual y
silenciosa Plumones
Luego leemos en forma coral, pero siempre deteniéndonos en cada escena para
Tercer
dialogar.
Resaltamos o subrayamos algunas palabras o expresiones que no conocemos o Masking
entendemos, para releer el diálogo y deducir su significado según el contexto.
Después de la lectura: Lápices
Se les invita a comentar y compartir información del contenido del texto que han leído. de colores
Se les pregunta: ¿De qué trató la historieta?
Recordamos los elementos de una historieta:
Ficha de
trabajo
Señalan sus elementos en la historieta que leyeron.
Los estudiantes resolverán las preguntas de la ficha de trabajo y las socializamos en el
grupo.
CIERRE Se reflexiona sobre sus aprendizajes y se pregunta: ¿Qué leímos hoy?, ¿Qué aprendimos ?,
¿Para qué nos servirá lo aprendido? ¿Qué sabían antes de la clase?, ¿Qué saben ahora?;
25’
¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Cómo las superaron?
LISTA DE COTEJO
Actividad Leemos una historieta: “3R”
Enfoques transversales: Enfoque Ambiental
VALOR: Respeto a la vida.
Enfoque
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes
transversal locales y el conocimiento ancestral.
Propósito Hoy leerán la historieta: “3R” señalando sus elementos.
Comunicación
Área Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Competencia/ Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
capacidades Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
Estándar de Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del
aprendizaje texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información de
Desempeño otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en
una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos complejos (por
ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en
Tercer
ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
-Socializa el desarrollo de las fichas de trabajo.
Evidencia -Señala la estructura de un texto argumentativo.
-Identifica información explicita y relevante que se encuentra en distintas partes de la historieta señalando
Criterios de sus elementos.
-Explica para que fue escrita la historieta.
evaluación
-Opina sobre el contenido a partir de su propia experiencia.
CRITERIOS DE Conclusión del progreso
N° ESTUDIANTE EVALUACIÓN del estudiante
C1 C2 C3
01 ACUÑA CONDORI, Thomas Andree L L L
02 ASPERREN PERALTA, Yampier Esnayder. L L L
03 AYLAS URETA, Luis Felipe L L L
04 BERROCAL RIVERA, Samir Escarles L L L
05 CAPCHA MEZA, Coral Alondra L L L
06 CARHUAMACA LIMAYLLA, Matías Ricardo L L L
07 CASAHUILCA HUAIRA, Andre Lian L L L
08 COLLACHAGUA HINOSTROZA, Dylan Ahro L L L
09 CONDOR CAMPOS, Andree Dayron L L L
10 CUEVA OLIVAR, Samuel Andrei L L L
11 DE LA CRUZ MARTINEZ, Stefano Said L L L
12 FLORES MESCUA, Boran Bederjan L L L
13 HERQUINIO ALANYA, Abdul Badi L L L
14 LLACUA VEGA, Emily Valentina L L L
15 MARIN QUISPE. Alondra Treysi L L L
16 MARTINEZ CARHUAMACA, Valentina Jazm L L L
17 MEDRANO QUISPE, Corina Lucia L L L
18 MERCADO GOMEZ ,Alexis Mateo L L L
19 MUCHA LAPA, Gael Smith L L L
20 ORDOÑEZ CAMARGO, Loan Evans L L L
21 REQUIZ QUISPE, Génesis Heysel L L L
22 ROBLES ROQUE, Liam Alex L L L
23 SANABRIA CAISAHUANA, Frank Mateo L L L
24 SANDOVAL MENDEZ, Jozam Aldir L L L
25 SEGAMA PUCUUARANGA, Joshua Percy L L L
26 TORRE ANTONIO, Denzel Abdel L L L
27 UNTIVEROS ALVAREZ, Dylan Rafael L L L
28 VALLEJOS JANAMPA, Jhosep Marcelo L L L
29 VILLANUEVA AYALA, Liam Luis L L L
30 PAUCAR RUIZ, Antonela L L L
31
32
NISCAR MELINA CHUQUIMANTARI VILLAR V° B° SUBDIRECCIÓN
Docente 3ro “ F ”
Tercer
Un día en la calle…
Tercer
Responde las siguientes preguntas:
1) ¿De qué trató la historieta?
__________________________________________________________________
2) ¿Qué debemos reducir?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3) ¿Qué debemos reutilizar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4) ¿En qué nos ayuda reciclar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5) ¿Quién se reintegra al medio ambiente como abono para las plantas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6) ¿Cuál es la mejor receta para cuidar el medio ambiente?
__________________________________________________________________
7) ¿Cuáles son las 3R?
_______________________________
_______________________________
________________________________
Tercer
8) ¿Cuántas viñetas tiene la historieta?
___________________________________________________________________
Señala los elementos de la historieta:
¿Qué elemento le falta a la historieta que leíste?
_______________________________________________________________
¿Qué onomatopeya agregarías en el texto? ¿En cuál de las viñetas lo agregarías?
Represéntala gráficamente.
APLICO LO APRENDIDO Tercer
1. Observa la historieta y de acuerdo a las flechas escriba a que elemento de la
historieta pertenece:
2. De acuerdo a la siguiente historieta responde:
a) ¿Cuántas viñetas tiene la historieta? ……………………………….
b) ¿Cuál es la onomatopeya? ……………………………………………………….
3. Observa bien las imágenes y completa la historieta con los diálogos y las
onomatopeyas:
Tercer
Tercer
LORENTITAREA
1. Lee la historieta y subraya la respuesta correcta:
Tercer
2. Completa la historieta de acuerdo a los globos que se presentan en ella:
Tercer
