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PLAN DE Jefatura DE Laboratorio 2025

Ciencia y Tecnología (Institución Educativa Emblemática Mariano Melgar)

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“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”

PLAN ANUAL DE JEFATURA DE LABORATORIO

DE FÍSICA Y COORDINACIÓN PEDAGÓGICA DEL
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Nombre de la I.E. : Mariano Melgar
1.2 UGEL : 03
1.3 Distrito/Provincia/Región : Breña -Lima
1.4 Modalidad : Secundaria
1.5 Código Modular de la I.E. : 0334664
1.6 Dirección de la I.E. : Pasaje Mariano Melgar S/N
1.7 Directora : Aldo Edgard Nolazco Rivas
1.8 Jefa de Laboratorio : Rosario Acosta Vargas
1.9 Subdirectora : Juan Carlos Aparcana Reynoso
: Jhon Tarazona Norabuena
1.9 Docentes :
ROMERO SAENZ, María Luisa
URETA JURADO, Gloria
NIETO BUSTAMANTE, Gloria
LEÓN ARCOS, Carmen Rosa
HUAMAN BRIZUELA, Silvia
BALTAZAR SUYO Lidia
MARTICORENA RENDÓN, María Del Rosario
RUTH, ESCATE HUAIHUA

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II. FUNDAMENTACIÓN:
La Jefatura de Laboratorio adecuada en JEC a coordinación pedagógica del área de Ciencia y
Tecnología, cumple una jornada laboral de 40 horas pedagógicas, de las cuales 12 son destinadas para
el dictado de clases con los estudiantes, 10 horas para organizar, coordinar, orientar, supervisar y
evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el laboratorio y 18 horas para coordinar con los
docentes el desarrollo de los aprendizajes de las áreas de Ciencia y Tecnología. Además, se encarga de
promover y acompañar el fortalecimiento de las capacidades de desempeño pedagógico de los
docentes para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes mediante el monitoreo y
acompañamiento. También realiza el trabajo colegiado con la finalidad de promover un diálogo
reflexivo y una retroalimentación que permita mejorar la práctica docente. De forma periódica y
colegiada, la coordinadora analiza los resultados de los aprendizajes obtenidos por los estudiantes en
las distintas áreas curriculares para luego desarrollar, en coordinación con los maestros, estrategias de
mejora de los aprendizajes, fomentando la investigación y la integración de las TIC en los procesos
pedagógicos.
Asimismo, en coordinación con los profesores, articula el uso de estrategias y acciones de
comunicación permanente y colaboración con las familias, las empresas públicas y privadas, además
de la comunidad a través de visitas de estudio, proyectos curriculares, tertulias, entre otras acciones.
Las funciones están vinculadas con los compromisos de gestión escolar, puesto que en su rol de
acompañante pedagógico es un actor de considerable aporte y liderazgo en la generación de
condiciones para asegurar los aprendizajes del estudiante.

III BASES LEGALES:

3.1. A NIVEL NACIONAL:
 Ley N° 28044, Ley General de Educación.
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
 Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
 Decreto Legislativo N° 1468, Decreto Legislativo que establece Disposiciones de prevención y
protección para las personas con discapacidad ante la emergencia sanitaria ocasionada por el
COVID-19.
 RVM N° 028-2019 MINEDU, que aprueba la norma denominada disposiciones para el desarrollo
del acompañamiento pedagógico en la EBR.
 RVM. Nº 104-2020-MINEDU – Modifican la “Norma que establece disposiciones para el
desarrollo del Acompañamiento Pedagógico en II.EE. focalizadas de la EBR, para el periodo
2020-2022”

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 R.M. N° 587-2023 MINEDU Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2025.
IV OBJETIVOS:
4.1. OBJETIVO GENERAL:
 Coordinar el desarrollo de los aprendizajes del área o áreas de Ciencia y Tecnología, promover
y acompañar el fortalecimiento de las capacidades de desempeño pedagógico en los docentes
a fin de contribuir a mejorar los aprendizajes de los estudiantes y los resultados educativos.
 Recoger información relevante de manera sistemática y continua respecto a la calidad de
procesos pedagógicos y sus resultados con el fin de tomar decisiones oportunas que aseguren
el logro de los aprendizajes esperados de nuestros estudiantes
4.2. Objetivos específicos:
1. Coordinar, orientar, supervisar y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
competencia Indaga, promoviendo el desarrollo de las capacidades Plantea estrategias para
hacer indagación y registra datos de su experimentación, mediante el suso adecuando de los
materiales y equipos de laboratorio de física.
2. Elaborar el horario de usos del laboratorio, distribuyendo los grados y secciones según el
campo temático a desarrollar.
3. Orientar y promover la participación de los actores de la IE en la planificación, ejecución y
evaluación curricular del área de Ciencia y Tecnología, a partir de las necesidades,
características e intereses de los estudiantes y del contexto, considerando las metas de
aprendizaje.
4. Programar acciones para implementar y realizar seguimiento a las estrategias establecidas en
el plan de mejora para alcanzar las metas de aprendizaje proyectadas para cada área curricular,
grado y ciclo a su cargo.
5. Coordinar la elaboración del análisis estadístico de los logros aprendizaje y el del diagnóstico
pedagógico de los logros de aprendizaje de las áreas curriculares.
 Analizar, de manera colegiada y en forma periódica, los resultados de aprendizaje obtenidos
por los estudiantes en las distintas áreas curriculares a su cargo para desarrollar estrategias de
mejora de los aprendizajes.
 Acompañar en la Planificación y ejecución del Plan de refuerzo, en una participación activa de
todos los estudiantes de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje.

IV.-METAS

4.1. Metas de Atención: 4.2. Metas de Ocupación: 4.3. Metas de

Infraestructura
1272 estudiantes de 02 jefe de Laboratorio (e) - 01 Laboratorio de
Educación Secundaria (1º - - 07 Docentes CTA Ciencias Física
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5º) distribuidos de la 3 auxiliares de laboratorio. -Aulas de clase, espacios

siguiente manera. abiertos CRT compartido
8 aulas de 1° año. con las 40 aulas.
8 aulas de 2° año
8 aulas de 3° año
8 aulas de 4° año
8 aulas de 5° año

GRADOS HOMBRES MUJERES TOTAL

1° 175 85 260
2° 180 80 260
3° 166 90 256
4° 152 88 240
5° 186 70 256
TOTAL 859 413 1272

4.4. Metas a lograr en el Año Escolar 2025

Implementar el proyecto de cultivo hidropónico.

Continuar con el cultivo de hortalizas y hiervas aromáticas en forma vertical.
Uso de los kits de genética, fuerza y dinámica y electricidad y magnetismo.
Ejecutar actividades del club de ciencias de la Institución Educativa.
Elaborar un material didáctico para las prácticas de laboratorio de 1° a 5° grado de secundaria.
Gestionar con el Vivero de Breña para realizar clases vivenciales, articulando con los
conocimientos.
Recupera el espacio de ciencias Naturales (ROBOTICA), para mejorar las estrategias indagatorias
mediante el kit de Ciencia recreativa y Arduino.
Promover visitas de estudios por grado para desarrollar habilidades de observación, análisis,
reflexión, curiosidad, creatividad, disciplina, escepticismo y apertura intelectual en los
estudiantes.

VI.-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES M A M J J A S O N D Responsables

Diagnosticar el X X Jefes de
funcionamiento del laboratorio/Coordinador
laboratorio para planificar, pedagógico
organizar, adecuar,
acompañar y evaluar el
desarrollo de las
experiencias de
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aprendizaje.
Elaboración del plan de X Jefe de
trabajo laboratorio/Coordinador
pedagógico.
Elaboración de horario de X Jefe de
Laboratorios de física. laboratorio/Coordinador
pedagógico.
Consolidar los horarios de x Coordinador Pedagógico.
los docentes para verificar
el cumplimiento de las
horas de libre
disponibilidad.
Presentación del Plan de X X Equipo directivo y
Monitoreo 2025 Coordinador pedagógico.
Planificación y revisión del X X Coordinador y Docentes
plan ambiental Integrado
Socialización del Proyecto X Coordinador, responsables y
Educativo Ambiental Directivos.
Coordinación de los pasos Coordinador pedagógico y
y procedimientos para la docentes.
elaboración y X X X X X X X X
presentación de los
Proyectos de
Ciencia.EURECA 2025
Brindar orientación a los X X X X X X X X X Jefe de laboratorio
docentes en trabajo
colegiado sobre el uso
pedagógico del material
del laboratorio (equipos,
instrumentos, entre otros)
para ser incluidos en las
experiencias de
aprendizaje.
Acompañamiento X X X X X X X X X X Jefe de
pedagógico al docente. laboratorio/Coordinador
pedagógico.
Participar activamente en X X X X X X X X X X Jefe de
el trabajo colegiado laboratorio/Coordinador
identificando y pedagógico y docentes
proponiendo la posibilidad
de incluir los recursos,
materiales y ambientes del
laboratorio en las
experiencias de
aprendizaje
Reuniones de X X X X X X X X X X Cordinador, responsables y
coordinación del equipo Directivos.
DIRECTIVO
Coordinar, orientar y X X X X X x Jefe de
participar en el desarrollo laboratorio/Coordinador
de eventos de carácter pedagógico y docentes.
científico y tecnológico,
artístico y deportivo que
sean parte de las
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experiencias de
aprendizaje
Coordinar con el área X X X Cordinador, responsables y
Ambiental de la Directivos
Municipalidad de Breña-
visita vivero.
Planificar y ejecutar la X X X Cordinador, responsables y
visitas de estudios por Directivos
grado para desarrollar
habilidades de
observación, análisis,
reflexión, curiosidad,
creatividad, disciplina,
escepticismo y apertura
intelectual en los
estudiantes.
Elaborar el cronograma de X Cordinador, responsables y
visitas de estudio al Vivero Directivos
de Breña para realizar
clases vivenciales,
articulando con los
conocimientos
Planificación y revisión de X X X Coordinador y Docentes de
proyectos de área. área.
Elaboración del plan de X X Jefatura -docentes
Feria de Ciencias

Promover la participación X X X x x x x x x Docentes del área

del club de ciencias

Celebración de fechas de X X x x x Docentes de área

calendario ambiental.
(Elaboración de Periódico
Mural de los laboratorios y
aulas)
Acompañamiento y X X X X Jefe de
monitoreo a docentes de laboratorio/Coordinador
CyT pedagógico
Coordinación con las X X X X X X X X X X Jefatura
auxiliares de laboratorio
Evaluación de proyectos X X X Comisión de área
Procesamiento de los X X X X Jefe de
resultados. laboratorio/Coordinador
pedagógico
Socialización de los X X Jefe de
resultados y toma de laboratorio/Coordinador
decisiones. pedagógico Y DOCENTES.
Presentación de informes X Jefe de
a la DIRECCION Y UGEL. laboratorio/Coordinador
pedagógico

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VII- ORGANIGRAMA

VIII. EVIDENCIAS:

Actas, fichas de monitoreo, informes, evidencias y otros. Todo esto será presentada al finalizar el año
escolar como informe fino.

.IX. RECURSOS:
 Potencial Humano:
 Director
 Coordinadores pedagógicos.
 Docentes de área.
 Estudiantes.

N° DOCENTES CRONOGRAMA
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A M J J A S O N
01 ROMERO SAENZ, María Luisa x x x x
02 URETA JURADO, Gloria x x x x
03 NIETO BUSTAMANTE, Gloria x x
04 LEÓN ARCOS, Carmen Rosa x x x x
05 HUAMAN BRIZUELA, Silvia x x x x
06 BALTAZAR SUYO Lidia x x x x
06 MARTICORENA RENDÓN, María x x x x
08 RUTH, ESCATE HUAIHUA
Del Rosario x x x x
 FINANCIEROS:
 MINEDU
 Empresas privadas.
 Recursos propios.
 Comité de aula
 MATERIALES:
 Papel y copias.
 Materiales de escritorio.
 Laptop y computadoras.

XI. EVALUAVIÓN:

La evaluación del plan ha de ser permanente, desde la formación y puesta en ejecución del presente
plan, a través de un seguimiento de acuerdo a la normatividad vigente, este plan de trabajo de
laboratorio será evaluado presentando un informe en forma trimestral a la dirección de la I.E.
indicando los logros alcanzados, las dificultades y las sugerencias...

Rosario Acosta Vargas

DIRECTOR SUB DIRECTOR COORDINADOR DE AREA

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Anexo N° 1
FICHA 01: FICHA DE TOMA DE NOTAS
(Del Coordinador al docente)
I. DATOS GENERALES DE LA IE:

Número y/o nombre de la I.E. Código Modular

Región Lambayeque UGEL Distrito/Lugar

II. DATOS DEL DIRECTIVO (MONITOR):

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

Teléfono Correo electrónico

III. DATOS DEL DOCENTE (MONITOREADO):

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad

Teléfono Correo electrónico

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IV. DATOS DE LA ACTIVIDAD DESARROLLADA

Nombre de la Unidad didáctica / N° total de
sesión o actividad de estudiantes
aprendizaje:
Ciclo: Grado y N° de estudiantes
sección asistentes

V. CONSIDERACIONES:
A continuación, presentamos la Ficha 01 de la observación de aula, con este instrumento se
realizará el registro que corresponde a los desempeños y sus respectivos aspectos de las
rúbricas de evaluación de desempeño.

Indicaciones para la toma de notas:

En el siguiente cuadro, registra las conductas observadas que corresponden a cada desempeño
y a sus respectivos aspectos.
VI. ASPECTOS

Desempeños y aspectos Conductas observadas (Evidencias)

1. Involucra activamente a los

estudiantes en el proceso de
aprendizaje
 Acciones del docente para promover
el interés de los estudiantes en las
actividades de aprendizaje.
 Proporción de
estudiantes involucrados
en la sesión.
 Acciones del docente para favorecer
la comprensión del sentido,
importancia o utilidad de lo que se
aprende.

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Desempeños y aspectos Conductas observadas (Evidencias)

2. Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento
crítico

• Actividades e interacciones (sea

entre docente y estudiantes, o entre
estudiantes) que promueven
efectivamente el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico.

Desempeños y aspectos Conductas observadas (Evidencias)

3. Evalúa el progreso de los

aprendizajes para retroalimentar
a los estudiantes y adecuar su
enseñanza

• Monitoreo que realiza el

docente del trabajo de los
estudiantes y de sus avances
durante la sesión.

• Calidad de la retroalimentación que el

docente brinda y/o la adaptación de las
actividades que realiza en la sesión a
partir de las necesidades de
aprendizaje identificadas.
Desempeños y aspectos Conductas observadas (Evidencias)
4. PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO
Y PROXIMIDAD.

• Trato respetuoso y consideración hacia

la perspectiva de los estudiantes.
• Cordialidad o calidez que transmite el
docente.
• Comprensión y empatía del docente
ante las necesidades afectivas o físicas
de los estudiantes.
Desempeños y aspectos Conductas observadas (Evidencias)
5. REGULA POSITIVAMENTE EL
COMPORTAMIENTO DE LOS
ESTUDIANTES.
• Tipos de mecanismos que emplea el
docente para regular el
comportamiento y promover el respeto
de las normas de convivencia en el aula:
formativos, de control externo, de
maltrato.
• Eficacia con que el docente implementa
los mecanismos para regular el
comportamiento de los estudiantes, lo
que se traduce en la mayor o menor
continuidad en el desarrollo de la sesión.

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I. DATOS INFORMATIVOS
●UGEL : 03

●I.E. : “Mariano Melgar”

●COORDINADORA: Rosario de Jesús Acosta Vargas

●ÁREAS : Educación Física, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura

Aspectos Docentes
Indicadores
Maria Silvia Gloria Lidia Gloria Ruth María del
Luisa Huamán Nieto Baltazar Ureta ERscate Rosario
Romero Marticorena

No lo hace.
Acciones para promover el
interés
Sí lo hace.

No
1. Involucra activamente Proporción de estudiantes
a las y los estudiantes en involucrado/as en la sesión
el proceso de aprendizaje Sí

Acciones para favorecer que las y No lo hace.

los estudiantes comprendan el
sentido, importancia o utilidad de
lo que se aprende Sí lo hace.

2. Promueve el De orden inferior

razonamiento, la
Actividades e interacciones que
creatividad y/o el Intento de orden superior
predominan en el aula
pensamiento crítico
reflexivo De orden superior

3. Evalúa el progreso de Monitoreo que realiza el o la No lo hace.

los aprendizajes para docente del trabajo de las y los
retroalimentar a las y los estudiantes, y de sus avances Sí lo hace.
estudiantes, y adecuar su durante la sesión
enseñanza
Calidad de retroalimentación que Incorrecta

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Elemental

el o la docente brinda Descriptiva

Descubrimiento o reflexión

Trato respetuoso y consideración No lo tiene.

hacia la perspectiva de las y los
estudiantes Sí lo tiene.

No la tiene.
Cordialidad o calidez que
4. Propicia un ambiente
de respeto y proximidad transmite el o la docente
Sí la tiene.

Comprensión y empatía del o de No la tiene.

la docente ante necesidades
afectivas o físicas de las y los Sí la tiene.
estudiantes

No utiliza mecanismos

Mecanismos de maltrato
Tipos de mecanismos empleados
5. Regula positivamente Mecanismos de control
el comportamiento de las
y los estudiantes Mecanismos formativos

Sesión discontinua
Eficacia para implementar los
mecanismos
Sesión continua

MATRIZ DE NECESIDADES FORMATIVAS

N° DE
N° DESEMPEÑOS
DOCENTES
FORTALEZAS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA
1 Involucra activamente a las y 8
los estudiantes en el proceso
de aprendizaje
2 Promueve el razonamiento, la 8 -
creatividad y/o el
pensamiento crítico reflexivo
3 Evalúa el progreso de los 8

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aprendizajes para
retroalimentar a las y los
estudiantes, y adecuar su
enseñanza
4 Propicia un ambiente de 8
respeto y proximidad
5 Regula positivamente el 8 -
comportamiento de las y los
estudiantes

A continuación, se detalla Análisis de Observación en Aula:

Desempeño 01 Involucra Activamente a los estudiantes en el Proceso de Aprendizaje Nivel de Logro

N° ITEMS 1 2 3
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11

Desempeño 02 Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento critico Nivel de Logro

N° ITEMS 1 2 3
01
02
03

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Desempeño 03 Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza Nivel de Logro
N° ITEMS 1 2 3
01
02
03
04
05
06

Desempeño 04 Propicia un ambiente de respeto y proximidad Nivel de Logro

N° ITEMS 1 2 3
01
02
03

Desempeño 05 Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes Nivel de Logro

N° ITEMS 1 2 3
01
02

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