“Leer es mágico”
Fundamentación:
Es muy importante contar cuentos a los niños desde muy temprana edad ya que: estimula el desarrollo de su
incipiente lenguaje oral; el niño puede leer las imágenes de un cuento, expresando lo que ve, interpretando los
distintos elementos de las imágenes, haciendo hipótesis de lo que puede suceder después, etc. como paso previo a
toda lectura comprensiva de un texto; se identifica con los problemas de los personajes de los cuentos y encuentra en
ellos la solución a sus conflictos; favorece el conocimiento espacio-temporal, tienden a ser más reflexivos, estimulan
su memoria y sus ganas de expresarse, desarrollan y amplían las capacidades de percepción y comprensión.
Este proyecto articula propuestas de lectura y escritura en torno a LA CULTURA CHINA. Se trata de incluirlos en el
mundo de la cultura escrita con el propósito tanto de avanzar en el conocimiento del lenguaje escrito y en la
adquisición de la lectura y escritura convencional como de profundizar saberes acerca del personaje y del género.
Generar múltiples oportunidades para vincularse de manera personal y compartida con fuentes informativas, obras
literarias y teatrales de diferentes autores., conformando una comunidad de lectores donde todos los niños puedan
reconocerse, ser reconocidos, manifestar sus interpretaciones, valorar y comprender las de otros y, al mismo tiempo,
aprender acerca de la lectura favoreciendo así su proceso de socialización y formando lectores autónomos.
Propósitos didácticos: QUE EL DOCENTE ASEGURE:
● Mejora en los aprendizajes de Lengua, formando lectores autónomos utilizando la creatividad y la
comprensión lectora.
● Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje.
● Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes.
PROPOSITO COMUNICATIVO:
Realizar figuras chinas de personajes vistos y contar una historia con ellos en torno obra de títeres.
Objetivos
● Frecuentar y utilizar la biblioteca del aula y la biblioteca escolar con autonomía creciente.
● Apreciar la literatura en su valor estético, creativo y lúdico y como modo particular de construcción
de la realidad.
● Desarrollar gusto e interés por los textos literarios, y no literarios, incluidos los mediadores orales
de la tradición cultural, para el permanente enriquecimiento de la textoteca personal. (cuentos,
novelas, poemas, coplas, adivinanzas, leyendas, enciclopedias, diccionario, recetas, diario,
revistas, propagandas etc.)
● Desarrollar la creatividad desde la participación oral y escrita.
Aprendizajes y Contenidos
Oralidad:
● Escucha comprensiva y producción de narraciones de experiencia personales, hechos de su
entorno, anécdotas familiares, incorporando diálogos, descripciones, comentarios y apreciaciones
personales.
Lectura y escritura:
● Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos literarios y no literarios a cargo del
docente y otros adultos.
● Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados materiales escritos, en distintos
escenarios y circuitos de lectura (bibliotecas de aula, escolares, con diferentes propósitos).
● Exploración de diversos textos.
● Participación en situaciones de lectura y escritura, comentario e intercambio de interpretaciones de
obras –cada vez más complejas- de distintos autores y géneros con pares y adultos.
● Desarrollo de estrategias de comprensión.
Desarrollo
Los días viernes, la segunda hora, será dispuesta para la lectura recreativa.
Temática: cuentos y leyendas chinas.
Posibles actividades planificadas.
● Recorrer la biblioteca; observar los libros que se encuentran allí; elegir uno; realizar una lectura de
la tapa, contratapa y el interior del libro; comentar por qué lo eligieron y que fue lo que más le gustó.
Realizar la anticipación de lo que se va a leer: mirando la imagen, el título. ¿De qué tratará?
¿Quiénes serán los personajes? Etc. Luego completar una ficha (realizada por el docente y
entregada a cada alumno) con los datos del libro elegido. Por último realizan un dibujo de lo que
más le gustó. (Esta actividad se realizará en la primera hora de clase, cada una con su grado).
Primer grado realizará conjuntamente con nivel inicial, en la biblioteca del jardín. Segundo y Tercer
grado realizarán la actividad en la biblioteca de la escuela.
● Disponer en una mesa servida diferentes textos (libro de cuentos, fábulas, poesías, coplas,
adivinanzas). Los mismos serán elegidos de la biblioteca áulica.
Los alumnos explorarán y se elegirá uno para ser leído por el docente o por un alumno de tercer
grado. (Esta actividad se realizará conjuntamente con alumnos de 1° ciclo . Se trabajará sólo la
comprensión oral).
● Escucha de cuentos y leyendas chinas, narrado por las docentes o escucha de videos.
o Historia para Niños - Dragón en China - Cuentos Cortos para Niños de 4 a 5 años en
Castellano https://www.youtube.com/watch?v=AB6NinMrqK0&ab_channel=Educasonic
o La Leyenda de Nian 🐉 https://www.youtube.com/watch?
v=xQyINsn7s0E&ab_channel=EspacioOcultoMadrid
¿Buena suerte? ¿Mala suerte? ¡Quién sabe! - Cuento chino
https://www.youtube.com/watch?v=DGAphW9YJ-I&ab_channel=Ojoalcuento
Los cuatro Dragones, cuento Chino
https://www.youtube.com/watch?v=_AFL8gVAZk0&ab_channel=MisAudioCuentos
EL PINCEL MÁGICO ( Una historia desde China)
https://www.youtube.com/watch?v=QXyqbIbuRKU&ab_channel=36MIXUP
● Realizar con técnicas plásticas, objetos de la cultura china, Dragon, peces, caballos...
● Escuchar cuentos chinos narrados por las docentes u otros adultos o escuchar los audios.
● Se dividirán entre ellas las partes del cuento (inicio-desarrollo-final).
Luego los alumnos de Primer grado identificarán a las docentes o adulto que leyeron el principio y
el final en forma oral, los alumnos de Segundo grado lo harán por escrito, con oraciones breves y
Tercer grado identificarán las tres partes del cuento, en forma oral.
● Los alumnos crearán cuentos en forma oral y escrita, a partir de imágenes de personajes, lugares y
tiempo.
● Escuchar música tradicional china. Traducir algunas palabras.
● Conocer algunas palabras de uso cotidiano en chino: Hola – chau- buen dia – permiso- por favor
entre otras.
Esta planificación es flexible y atiende a todo tipo de modificación y agregado de actividades que se
presenten sobre la marcha.
Recursos
● Libros, carteles, afiches, papel crepe, glasé, revistas, canciones, videos, juegos, audios, material
reciclado, lápices de colores, temperas, tijera, plasticola.
Espacios:
● Biblioteca escolar y áulica.
● Aula de usos múltiples (jornada).
● Aula.
● Pasillo.
● Patio.
Monitoreo:
● Observación continúa de la escucha, participación y expresión de ideas y sentimientos.
● Seguimiento de la realización de las actividades individuales.
● Elaboración de textos escritos en forma individual y grupal, usando la creatividad.(pociones
mágicas).
Criterios de Evaluación:
● Participación responsable.
● Respeto por la opinión del otro.
● Confianza en sus posibilidades.
● Producir textos orales y escritos con originalidad, atendiendo a la creatividad y a la aplicación de
nuevo vocabulario.
● Reconocimiento del valor de la lectura y la escritura como medio de comunicación, información,
acceso al conocimiento, recreación, entretenimiento, compañía.
● Proporcionar estrategias para que los niños desarrollen habilidades de comprensión lectora y
formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él.
● Ampliar y actualizar las colecciones de libros infantiles, recursos de información y equipamiento
para permitirles cumplir su papel como puertas de acceso a la sociedad del conocimiento.
“Leer es mágico”
PROYECTO DE LECTO ESCRITURA
ANUAL
2025
Docente
Rodriguez Paola – 1°Grado.
