Scribd
Cargar
71 vistas2 páginas

Sesión de Aprendizaje Nº5-U1-2025

La sesión de aprendizaje N°5 se centra en la elaboración de tablas de frecuencia para datos no agrupados en el contexto de la educación matemática. Los estudiantes aprenderán a recopilar, procesar y organizar información en tablas, así como a comunicar sus conclusiones sobre los datos analizados. La metodología incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, promoviendo la reflexión sobre el aprendizaje.

Cargado por

JUAN MANUEL
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd
71 vistas2 páginas

Sesión de Aprendizaje Nº5-U1-2025

La sesión de aprendizaje N°5 se centra en la elaboración de tablas de frecuencia para datos no agrupados en el contexto de la educación matemática. Los estudiantes aprenderán a recopilar, procesar y organizar información en tablas, así como a comunicar sus conclusiones sobre los datos analizados. La metodología incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, promoviendo la reflexión sobre el aprendizaje.

Cargado por

JUAN MANUEL
Derechos de autor
© © All Rights Reserved
Nos tomamos en serio los derechos de los contenidos. Si sospechas que se trata de tu contenido, reclámalo aquí.
Formatos disponibles
Descarga como DOCX, PDF, TXT o lee en línea desde Scribd

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5 / U1

TITULO: Elaboran tablas de frecuencia para datos no agrupados.


[Link] GENERALES:
1. Institución educativa : JORGE CHAVEZ DARTNELL Nº 3061
2. Directora : Elías Benites Zúñiga
3. Subdirector : Antonio Tezén Ipanaqué
4. Docente : Juan Manuel Romero T.- Freddy Suárez Reyes
5. Grado y sección : 2° ABC
6. Fecha : 14 de abril de 2025
[Link] : Matemática
[Link] DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS DE GRADO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO CRITERIOS DE
Y/O DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
PRECISADOS
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN
DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Las y los
 Representa datos con gráficos y medidas Recopila datos de estudiantes Procesa y
estadísticas o probabilísticas variables seleccionando organizan la organiza en tablas
y empleando de frecuencia para
 Comunica su comprensión de los información y
Lista de
procedimientos y elaboran una datos no
conceptos estadísticos y probabilísticos cotejo
recursos. Los procesa y tabla de agrupados con el
 Usa estrategias y procedimientos para
organiza en tablas con propósito de
recopilar y procesar datos frecuencia
el propósito de para datos no analizarlos y
 Sustenta conclusiones o decisiones con analizarlos y producir producir
base a la información obtenida agrupados y lo
información. socializan. información.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos virtuales Personaliza entornos virtuales
generados por el tic. Gestiona información del entorno virtual
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derecho Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para la
elaboración de acuerdos, normas u otros

III. SECUENCIA DIDACTICA:

DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y/ O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO


INICIO
EL docente saluda a los estudiantes y les recuerda los acuerdos de aula.
Seguidamente se recurre a los conocimientos previos de los estudiantes con las siguientes preguntas:
¿Qué es la estadística?
¿Cuántos tipos de variable hay? 15 min.
¿Para qué será necesario las tablas de frecuencia?
¿Cómo completamos la tabla de frecuencias?
El docente comparte el propósito de la sesión: Analizar y procesar información a través de las tablas estadísticas.
El docente presenta la situación problemática:

Completar la tabla de frecuencias para datos no agrupados

DESARROLLO
El docente explica la importancia de la Tabla de frecuencia:
55 min.

Seguidamente se procede a completar la tabla indicando los pasos a seguir:

Se socializa los resultados.

CIERRE
-El docente y los estudiantes intercambian ideas acerca de las preguntas planteadas. 10 min.
-Se realiza la metacognición.
¿Qué aprendí?
¿Cómo aprendí?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
-En casa comparten sobre lo aprendido.

______________________ __________________________ ________________________


Mg. Antonio Tezén Ipanaqué Lic. JUAN MANUEL ROMERO T. Lic. FREDDY SUAREZ REYES
Subdirector Docente Docente

También podría gustarte