Los sistemas aumentativos de
comunicación (SAAC)
Los sistemas aumentativos de comunicación (SAAC) tienen como objetivo
aumentar la capacidad de comunicación de las personas que presentan
dificultades para conseguir una comunicación verbal funcional. En los casos graves
en los que no es posible la expresión verbal, los SAAC la sustituirán siendo en este
caso denominados sistemas alternativos de comunicación.
¿Qué es el SAAC?
En casos de autismo, parálisis cerebral infantil y deficiencia auditiva, el lenguaje
oral está gravemente limitado, por lo que es necesaria la utilización de sistemas de
comunicación no verbales que sustituyan la comunicación verbal o incrementen las
posibilidades comunicativas teniendo el lenguaje verbal como elemento de apoyo a
la comunicación.
Lo que se pretende con los SAAC es conseguir una comunicación funcional y
generalizable, que le permita al individuo expresarse y alcanzar una mayor
integración social en su entorno. Lo ideal es combinar la expresión oral del sujeto
con los sistemas aumentativos de comunicación (SAAC) para aumentar el nivel
comunicativo del sujeto.
Los usuarios potenciales de los sistemas alternativos y aumentativos de
comunicación se caracterizan por ser:
1. Individuos con algún tipo de trastorno que les impide disponer de un lenguaje funcional
2. Personas que sufren algún tipo de enfermedad o lesión que les impide temporalmente
expresarse con claridad.
Diferentes sistemas aumentativos de
comunicación
No hay un sistema aumentativo de comunicación ideal. Es sin duda la
personalización de estos sistemas a través de profesionales cualificados los que
darán con el más indicado para cada persona.
SPC o Sistema Pictográfico de Comunicación
Fue desarrollado en 1981 por Mayer y Johnson y se caracteriza por su facilidad de
interpretación, puesto que sus íconos representan de claramente el concepto que
desean transmitir.
Indicado para personas con un nivel de lenguaje expresivo simple, vocabulario
limitado y que pueden llevar a cabo frases con una estructura simple de sujeto-
verbo-predicado. Está conformado por tres mil íconos organizados a los que se
pueden incorporar íconos propios de la cultura de origen. Los símbolos
pictográficos se organizan en seis categorías en base a la función del símbolo, cada
una de ellas con un color diferente, lo que facilita la comprensión de la estructura
sintáctica.
Minspeak
Surge por la necesidad de agilizar los procesos de comunicación basados en
sistemas pictográficos. Bruce Baker (1982) pretendía optimizar el tiempo necesario
para emitir los mensajes mediante sistemas de comunicación asistida. Las
características relevantes de este sistema son:
Los íconos no tienen un significado concreto preestablecido, sino que éste se fija por el
logopeda y el paciente, lo que permite personalizar los mensajes.
Los íconos no tienen significado en ellos mismos, sino que cada uno puede tener varios
significados, dando lugar a diferentes mensajes, en función de la secuencia de íconos que
se haya abordado. A este proceso se le denomina “compactación semántica” e implica
que con un número reducido de iconos podemos expresar múltiples mensajes.
BLISS (Sistema simbólico gráfico-visual)
Desarrollado por Charles K. Bliss (1949) es un sistema logográfico de libre uso que
emplea dibujos geométricos y los segmentos de los mismos (círculo, cuadrado,
triángulo, rectángulo, etc.) para la comunicación, junto a símbolos internacionales
como: números, signos de puntuación, flechas en diferentes posiciones, etc.
Actualmente, dispone de más de 2000 símbolos y resulta especialmente útil
porque a través de él, podemos crear símbolos nuevos a partir de la combinación
de signos existentes. Este proceso permite que con un número menor de símbolos
se pueda disponer de un vocabulario mucho más extenso, así como también,
permite generar símbolos que indiquen singular/plural, diferentes tiempos
verbales, conceptos contrarios y equivalentes, etc.
Sistema de Comunicación por Intercambio de
Imágenes (PECS)
Fue desarrollado por Bondy y Frost en 1994 con el fin de ayudar a los niños con
trastornos del espectro autista en la adquisición de destrezas para la comunicación
funcional. Está basado en el intercambio de imágenes entre el niño con autismo y
las personas de su entorno. En el proceso de aprendizaje se siguen varias fases:
1. Intercambio físico,
2. Desarrollo de la espontaneidad,
3. Discriminación de la figura,
4. Estructura de la oración,
5. Respuesta a la pregunta: ¿qué quieres? y
6. Respuesta y comentario espontáneo.
Las ventajas del sistema PECS se observan en el hecho de que: el intercambio de
imagen por objeto es visiblemente intencional; la comunicación es significativa y
motivadora para el usuario; se consigue la comunicación espontánea y es sencillo
de utilizar en cualquier contexto.
Este sistema aumentativo de comunicación (SAAC) no requiere el uso de ningún
elemento tecnológico, únicamente podemos utilizar la tecnología para acceder a
las imágenes o fotografías que queramos utilizar para la comunicación.
Programa de Comunicación Total -Habla Signada-
Desarrollado por B. Schaeffer y colaboradores (1980) es el más empleado
recientemente para abordar a niños con trastornos del desarrollo. El concepto de
Comunicación Total es un sistema bimodal en el que se utilizan conjuntamente el
lenguaje oral y el de signos. En el sistema de Comunicación Total se da mucha
relevancia al hecho de que la persona comprenda de forma clara el efecto de la
producción de los signos. Así, a través del habla signada, el sujeto puede obtener las
cosas que desea o necesita. La finalidad básica de este sistema es fomentar la
producción espontánea por parte del niño, destacando principalmente los
elementos expresivos del lenguaje frente a otros sistemas que dan mayor
relevancia a los elementos comprensivos.
Como habreis visto, los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación
(SAAC) son muy variados. Como comentabamos antes, la adaptación y
personalización de cada uno de ellos es clave en cada paciente.
Posted on
