Escuela Primaria N°266 – Ciclo Lectivo

2023
Proyecto para segundo grado
“¿Lobo Estas?”

Docentes a cargo:
 Claudia Amulef de 2° “B”
 Romina Sandobal de 2° “D”
Turno: Tarde
Tiempo: junio- septiembre
FUNDAMENTACION:
Aprender a leer y a escribir implica lograr una multiplicidad de saberes. Cada género
literario involucra tanto el aprendizaje como la adquisición de códigos y convenciones
particulares. Por lo tanto debemos considerar que para escribir un texto de cualquier tipo,
los niños deben conocer el género, el formato y las generalidades del mismo. El siguiente
proyecto permite no solo el trabajo planificado y sistematizado de lectura de cuentos, sino
también la enseñanza de estrategias de lecturas necesarias para identificar aspectos
comunes en los distintos textos y formular criterios de comparación, para luego poder
pensar otra posible manera de contarlo; lo que obliga a los/as niños/as a pensar,
compartir, comparar, reflexionar, recordar, organizar datos, buscar alternativas e
identificar la manera adecuada de escribirlo. Trabajar de dicha manera denota un
abordaje integral de las Prácticas del Lenguaje, que resulta muy rico, para el aprendizaje
de la lectoescritura en los/as estudiantes.

Producto final: producción de títeres o de figuras de los personajes de los cuentos leídos
para una posible obra de títeres o teatro de sombras que será llevada a los/as
compañeros/as de 1°.

PROPÓSITOS
-Disfrutar del mundo creado en los cuentos e intercambiar opiniones y reflexiones con
otros lectores.
- Propiciar situaciones de lectura a partir de distintos cuentos, para poder renarrar por
escrito algunas de esas historias o producir una nueva.
-Formarse como lectores de literatura poniendo en juego prácticas que favorecen la
construcción de sentidos cada vez más elaborados acerca de los cuentos.
-Hipotetizar de que se trataran los cuentos propiciando espacios para la imaginación.
Recursos:
 Libro: FEROZ…¡FEROZ! de Liliana Cineto y Poly Bernatene
 Libro: El estofado de Lobo” de Keiko Kasza. Colección Buenas Noches.
 Fotocopias
 Videos
 Afiches y materiales de librería
 Libro de trabajo “matemática para armar 2” editorial Puerto de palos
Contenidos:
Prácticas del lenguaje
 Lengua oral: apertura y cierre de diálogos cotidianos. Parámetros de la situación
comunicativa, turnos de intercambio y propósitos. Escucha directa y mediatizada.
Elementos lingüísticos y no lingüísticos de la interacción oral.
 Literatura oral: el cuento, comprensión de textos. Conversaciones y
dramatizaciones espontáneas. Narración y re narración. Relatos regionales.
 Leer y escribir: Cuentos: secuencia, personaje, tiempo, espacio. Colmos,
adivinanzas. Tipos de letras: imprenta y cursiva, mayúsculas y minúsculas. Noción
de palabra: sustantivos, adjetivos, verbos. Singular- plural, femenino-masculino.
Concordancia entre sustantivo-adjetivo, entre sustantivo-verbo. Sinónimos-
antónimos. Comparativo. Aumentativo-diminutivo. Oraciones interrogativas y
exclamativas. Uso de los signos de interrogación y exclamación. Uso de los signos
de puntuación: el punto y la coma
 Textos no literarios: La lista. Instrucciones sencillas de juego y recetas de cocina.
Identificación de siluetas. Formatos básicos.
Matemática
 Números y operaciones: sucesión natural de los números oral y escrita. Relación
de composición y descomposición, operaciones que respondan a situaciones
problemáticas. Sumas y restas con y sin dificultad.
 Concepto de multiplicación (con números naturales en distintas situaciones, por
filas y columnas) construcción del algoritmo de la tabla del 2 y del 3. Algoritmo de
la multiplicación.
 Números pares e impares.
 Medidas de capacidad: no convencionales y convencionales. 1 l, ½ l.
 Medidas de peso: convencionales y no convencionales. 1 kg, ½ kg, gramos.
Ciencias naturales
 La Tierra, el Universo y sus cambios: La luz como fenómeno natural: fuentes
naturales y artificiales.
 Luz y sombra. Propagación rectilínea de la luz.
 Los materiales y sus cambios: los materiales de uso corriente, propiedades ópticas
de los mismos. Concepto: transparente, translúcido y opaco. Clasificación de los
cuerpos y su comportamiento ante la luz.
Ciencias sociales
 La sociedad y la construcción de los espacios: paisaje urbano y rural, características
del campo y la ciudad, trabajos que se realizan, construcción de textos, diferencias.
 La vida cotidiana y las prácticas cotidianas: cadenas productivas, pasos del proceso
productivo (máquinas que se utilizan)
 La sociedad a través del tempo: localización y características de los espacios
cercanos: el barrio y las actividades que allí se realizan en relación con el medio.
EVALUACIÓN:
Constante y continua donde se podrán ver los indicadores de avances.

Feroz- Feroz
Autor de Liliana Cineto y Poly Bernatene
Colección Buenas Noches
Actividades sugeridas de lectura y escritura
Antes de leer
Observar la imagen de la tapa. Conversar.
• ¿Quiénes son los personajes que se ven en la ilustración?
• ¿Dónde están?
• ¿Se pueden ver algunos elementos?

Leer el título. Conversar.

• ¿Conocen algún cuento, dibujo animado o película con un título parecido?
• ¿Quiénes son los personajes de esa historia? Coloreen las palabras que señalan a algún
personaje de la historia que conocen.
REY DRAGÓN PRINCESA NIÑA MADRE TÍA
 ABUELA LOBOS GUERRERO CAZADOR

• ¿En qué lugar o lugares transcurría esa historia? Subrayen la palabra o las palabras que
lo indican.
CASTILLO REINO PUEBLO CASA
BOSQUE SELVA ISLA

• Entre todos, contar de qué trata esa historia. Luego hacer un dibujo de la parte que
recuerden mejor.

Durante la lectura
¿Por qué Lobi quiere ser feroz?
¿Qué animal asocian con la palabra Feroz?
¿Qué personajes de otros cuentos tradicionales son nombrados en este?
¿Cómo le enseña papá lobo a Lobi a asustar? ¿Y mamá loba a aullar?
¿Qué cosas le enseñan sus hermanos y el abuelo?
¿Qué cosas le gusta hacer a Lobi?

Después de leer
¿Les gustó el cuento? ¿Cuál es la parte que más les gustó?
¿Creen que está mal se “diferente como Lobi?
¿Qué consejo le darían a Lobi cuando sus hermanos le enseñan a pelear?
¿Qué opinan porqué Lobi quería ser feroz? ¿Les parece bien cómo actuó? ¿Por qué?
¿Creen que Lobi merece tener su retrato junto con el de su familia?
Realizar un retrato de Lobi
Realizamos la tapa del cuento: la docente entregara una imagen a los/as niños/as y
ellos/as escribirán el titulo
¿En qué actitudes se encuentran parecidos a Lobi? Completamos el cuadro

¿QUÉ HACE LOBI? ¿QUÉ HAGO YO?

CUANDO ESTÁ TRISTE

CUANDO ESTÁ CONTENTO

CUANDO ESTÁ NERVIOSO

CUANDO PIDE UPA

CUANDO COME

CUANDO SE VA A DORMIR

Cuando llora

Volvemos al libro
Registramos como le va a LOBI en cada una de las lecciones. La docente entregara a cada
estudiante la siguiente copia:
_ CUANDO PAPÁ LOBO LE ENSEÑA A ASUSTAR, LOBI_______________________________
_CUANDO MAMA LOBA LE ENSEÑA A AULLAR, LOBI_______________________________
_CUANDO SUS HERMANOS MAYORES LE ENSEÑAN A PELEAR, LOBI___________________
_CUANDO EL ABUELO LE ENSEÑA A CAZAR, LOBI__________________________________

Unimos con flechas

Trabajamos en el libro “Matemática para armar 2” paginas 1,2,3 y 4

Ordenamos la secuencia
Como era el lugar donde vivía Lobi? Era una ciudad?
Realizamos una lista con las características del lugar
Completamos el diario del Lobi
 El Estofado de Lobo

Autor: Keiko Kasza- colección Buenas Noches

Antes de leer
Observar la imagen de la tapa. Conversar.
• ¿Quiénes son los personajes que se ven en la ilustración?
• ¿Dónde están?
• ¿Se pueden ver algunos elementos? ¿Por qué esta vestido así el Lobo?
Durante la lectura
¿Cómo es el lobo de este cuento?
¿Qué frase le dice a la gallina cada vez que le lleva comida?
¿Qué platillos deliciosos prepara? ¿Cómo los prepara? Anotamos sus ingredientes
¿Qué le paso al lobo cuando la gallina engordo?
¿Cómo le agradece la gallina al lobo por los ricos alimentos?
Después de leer
¿Cómo era el lobo al comienzo de la historia? ¿Qué lo hizo cambiar?
Si fueras gallina ¿cómo te hubieras sentido al ver el lobo en la puerta de tu casa?
Si fueras el lobo ¿qué te gustaría cocinarle a los pollitos? Elaboramos recetas

COMPLETAMOS LA FICHA DEL CUENTO

 TITULO: ………………………………………………….

AUTOR: ………………………………………………….

COLECCIÓN: ……………………………………………

EDITORIAL: …………………………………………..

EN EL CUADERNO:
1. ESCRIBO LOS PERSONAJES DEL CUENTO.
2. ¿QUE COMIDAS PREPARO EL LOBO PARA ENGORDAR A LA GALLINA?
3. ¿CUAL ES LA FRASE QUE REPITE SIEMPRE EL LOBO?

MATEMATICA RESUELVO LAS SUMAS

¡LAS COMIDAS DEL LOBO!
 ORDENO LA SECUENCIA Y ESCRIBO LO QUE SUCEDE EN CADA IMAGEN.

OBSERVAMOS AL LOBO. ESCRIBIMOS SUS CARACTERISTICAS.

¿COMO ES ESTE LOBO?
 SONRRIENTE

 NARIZ CHIQUITA

 OREJAS CHIQUITA

 PATAS GRANDES

 COLA PELUDA

 OJOS CHIQUITOS

 COLA PELUDA
 MATEMATICA

RESOLVEMOS LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMATICAS.

1) EL LOBO PREPARO 135 PANQUEQUES. EN EL CAMINO SE COMIO 56 ¿CUANTOS PANQUQUES LE

QUEDARON?

2) LA GALLINA COCINO 235 ROSCAS PARA LOS POLLITOS Y EL LOBO. SI LOS POLLITOS COMIERON

112 Y LA GALLINA 39 ¿SOBRARON O FALTARON ROSCAS?

RESUELVO LAS SIGUIENTES SUMAS.
3) LEE LAS SIGUIENTES FRASES DEL CUENTO, ESCRIBI EN LA LINEA EL NOMBRE DEL PERSONAJE
QUIEN DIJO CADA UNA Y AL LADO REALIZA UN DIBUJO SOBRE EL MISMO.
SUMAS DE TRES CIFRAS ¡A RESOLVER!
PROBLEMITAS MATEMATICOS.
1) EN EL BOSQUE HAY 68 HONGOS Y CORTARON 52 ¿CUÁNTOS HONGOS
QUEDARON?
2) EL LOBO Y LA GALLINA DECIDIERON COCINAR ALFAJORES PARA LOS ANIMALES DEL
BOSQUE. EL LOBO COCINO 350 Y LA GALLINA 475.
a) ¿CUANTOS ALFAJORES COCINARON EN TOTAL?
b) SI EL TOTAL DE LOS ANIMALES SON 918
¿FALTARON O SOBRARON ALFAJORES?

RESOLVEMOS LAS SIGUIENTES RESTAS DEL ROMPECABEZA

CIENCIAS NATURALES

Continuamos trabajando con el cuento:

“ESTOFADO DEL LOBO”

Conversamos:
¿En qué momento del día llevaba la comida el lobo
a la gallina?
¿Cómo nos damos cuenta?
Observamos las imágenes del cuento. Y
respondemos.

¿Qué elementos de las imágenes ayudan a darme

cuenta que es de noche?
¿La luna siempre aparece de la misma manera?
¿Tiene que ver el tamaño de la luna con las
sombras?
¿Qué sombras se pueden observar?
- Escucho el cuento: “LUCAS Y SU SOMBRA”

LUCAS Y SU SOMBRA ERAN INSEPARABLES. DESDE QUE

HABÍAN NACIDO IBAN JUNTOS A TODAS PARTES.
SUCEDIÓ, QUE LA SOMBRA, AUNQUE QUERÍA MUCHO AL
NIÑO TENÍA CELOS DE ÉL, SE SENTÍA EN SEGUNDO PLANO Y
SABÍA QUE MUCHAS PERSONAS NI SIQUIERA LA VEÍAN.
UNA TARDE, LA SOMBRA DECIDIÓ CONTARLE AL NIÑO LO
TRISTE QUE SE SENTÍA.
— SIEMPRE VOY CONTIGO, PERO ERES TÚ EL QUE SE LLEVA
TODOS LOS HALAGOS. NADIE SE FIJA EN MÍ.
LUCAS PENSÓ ENTONCES EN QUÉ HACER PARA QUE LA
SOMBRA SE SINTIERA MEJOR.
EMPEZÓ A OBSERVAR EL TAMAÑO DE SU SOMBRA, SU
FORMA, SU COLOR, SU POSTURA, TODOS SUS
MOVIMIENTOS, SIN QUE ELLA FUERA CONSCIENTE DE ELLO.
AL DÍA SIGUIENTE POR LA NOCHE HUBO UNA TORMENTA
MUY FUERTE, TANTO, QUE DEJÓ A LA CIUDAD SIN LUZ POR
UN TIEMPO. ENTONCES, LUCAS ENCENDIÓ UNAS VELAS
PARA PODER VER Y, AL MOMENTO, SU SOMBRA SE HIZO TAN
GRANDE QUE ÉL MISMO SE SORPRENDIÓ.
CUANDO LA SOMBRA SE DESCUBRIÓ EN LA PARED DE LA
HABITACIÓN SE PUSO MUY CONTENTA. IBA DE UN LADO A
OTRO DE LA HABITACIÓN JUNTO A LUCAS, QUE EMPEZÓ A
HACER GRANDES ASPAVIENTOS Y, LOS DOS ESE DÍA
FUERON MUY FELICES DIVIRTIÉNDOSE DE LO LINDO.
POR ESO, MUCHAS VECES, LUCAS APAGA TODAS LAS LUCES
DE LA CASA Y ENCIENDE LAS VELAS PARA HACER FELIZ A SU
SOMBRA Y JUGAR CON ELLA.

Leo y respondo las preguntas

 ¿Cómo se llama el protagonista?

 ¿Con quién iba siempre Lucas?
 ¿Qué le pasaba a su sombra?
 ¿Cómo consiguió Lucas hacerla feliz?

Salimos al patio a hacer sombras con las manos.

Antes practicamos algunas imágenes.
Comparamos las imágenes con las del libro.
Enumero,recorto y pego según el orden.
Luego escribo y dibujo lo que sucede en cada imagen.
Ej. “la primer noche el lobo hizo…………………………..”
Observamos la imagen del libro.
¿Qué sombra se puede ver?
¿Qué luz provoca la sombra?
Trabajamos con la página del libro 196