Jardín N921 Julieta Lanteri
Sección multuedad B
Docente Román Deborah
Año 2024
Secuencia cuentos con gatos
CONTENIDOS:
Literatura:
Expresar gustos y preferencias literarias y escuchar las opiniones de las y los demás.
Comentar lo que se ha escuchado leer: intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las
actitudes o las características de los personajes y su modo de accionar, sobre un fragmento favorito de
un cuento o una novela, sobre el desenlace de la historia y los efectos que produce.
ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD 1 (A MODO DE INDAGACIÓN
-Comenzaré la actividad a partir de una adivinanza. La respuesta de la misma será el punto de partida para el inicio de nuestras
actividades
Luego, les mostraré un afiche en donde están las preguntas ¿qué sabemos de los gatos? ¿Cómo son? ¿Dónde viven? A modo
de indagación de saberes previos. Por último, se propone registrar en el cuaderno agenda o en hoja, el día y por medio dibujo
la respuesta de la adivinanza, es decir, “ GATO” .
ACTIVIDAD 2 :PRESENTACIÓN DE AGENDA DE LECTURA SEGUIMIENTO DE PERSONAJE “GATOS”
Les comentaré que en los siguientes días les leeremos diferentes cuentos, pero con un mismo personaje en diversas versiones,
les mostraré la agenda de lectura en donde iré registrando el texto leído y la característica principal de determinado personaje
y que con este personaje armaremos una galería de gatos.
-En esta oportunidad, escucharemos el Cuento tradicional, El gato con botas.
Al finalizar el cuento, se invita a conversar: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Qué hace, qué siente y cómo se ve el gato con botas?
¿Cómo es este gato?.
Pegamos en el cuaderno la agenda de lectura la cada iremos completando cada vez q leemos un cuento
ACTIVIDAD 3 :LECTURA DEL CUENTO “MILO, EL GATO MALO”
En esta clase, los invito a mirar la tapa del cuento y mientras las miramos les digo que esta es una historia para escucharla
con cara de malo. Vamos, todos haciendo cara de malo porque este cuento se llama “Milo el gato malo”, les iré contando la
historia e iré mostrando las imágenes del cuento. Al finalizar, les pediré que se queden sentados con cara de malos ya que iré
en búsqueda de una sorpresa.
Traeré un espejo de y orejas de gatos para cada estudiante.
Los invitare a que cada uno se ponga las orejas de gato y hagamos cara de malo, frente al espejo. Le voy a sacar una foto,
tienen que poner cara de gato malo, muy malo.
Jardín N921 Julieta Lanteri
Sección multuedad B
Docente Román Deborah
Año 2024
Las fotos formarán parte de la galería de gatos.
Al finalizar, se invita a abrir un espacio de intercambio a modo de expresar ¿qué les pareció el cuento? ¿qué le ocurría a este
gato? ¿era malo en verdad? ¿por qué parecía que era malo? Podemos poner caras de malos y expresar qué es aquello que nos
enoja mucho y a su vez poner cara contenta para expresar aquello que nos hace feliz.
Luego, registramos en la agenda del cuaderno el cuento leído, puede ser con una cruz o un dibujo en el cuadro del cuento. El
día y el título del cuentodocente) y debajo un dibujo del gato Milo.
Las características de cada gato de los cuentos donde los niños y niñas expresan sus características la anotaré en la agenda de
lectura
ACTIVIDAD 4 : “MATEO Y SU GATO ROJO” DE SILVINA ROCHA
Una vez finalizada la lectura, Reflexionamos: ¿Por qué el gato había perdido la sonrisa? ¿Cómo se lo veía con sonrisa? ¿y sin
sonrisa? ¿Qué ideas se le ocurrieron a Mateo para devolverle la sonrisa?
Observa con detenimiento la siguiente imagen y piensa: ¿Qué le pasa a Mateo? ¿Cómo creen que se siente?
Luego anotamos en el afiche las características principales de este gato. Por último, se invita a realizar un dibujo del gato, pero
imaginando un nuevo color o muchos colores.
Registramos en la agenda del cuaderno el cuento leído, puede ser con una cruz o un dibujo en el cuadro del cuento.
ACTIVIDAD 6 :LECTURA DEL CUENTO “COMO TODO GATO” DE LA AUTORA SILVINA ROCHA
Luego, de haber escuchado el cuento se invitará a abrir un momento de intercambio a modo de conversar sobre dicho
personaje, que puede decir cada uno acerca de este gato y si era muy diferente a alguno de los anteriores, , ¿tenía alguna
similitud? ¿Eran historias parecidas? ¿Ambos gatos eran parecidos? Qué les parece…
registramos en la agenda del cuaderno el cuento leído, puede ser con una cruz o un dibujo en el cuadro del cuento.
Evaluacion:
¿Escucha narraciones y textos literarios? ¿Demuestra interés? ¿Se distrae con facilidad? Las actitudes que asumen al escuchar
narra o leer textos narrativos, poemas. El intercambio de ideas y opiniones.
