Jardín 921 Julieta Lanteri
Docente Deborah Román
Sección Multiedad C
Año2025
ACTIVIDAD PERMANENTE:
Reconocimiento, lectura y escritura del nombre propio.
Fundamentación:
La lectura y escritura del nombre propio es una actividad habitual en los jardines de infantes. Emilia
Ferreiro la califica como una escritura singular con una fuerte carga emocional que no puede ser
comparable a la carga emocional de otras escrituras más neutras, dado que el nombre propio escrito es
parte de uno mismo, de la propia identidad (Ferreiro, 1979).
“…es una valiosa fuente de información para el niño: indica que no cualquier conjunto de letras sirve
para cualquier nombre; le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le ayuda a comprender que el
comienzo del nombre escrito tiene algo que ver con el comienzo del nombre cuando lo dice; le ayuda a
comprender el valor sonoro convencional de las letras. No puede, pues, minimizarse la importancia de
esta adquisición” (Ferreiro, 1982:163-164). Es por eso que en el Jardín es necesario plantear actividades
donde resulte necesario leer y escribir el propio nombre y el de los demás, que permitan a los niños
centrar su reflexión en el sistema de escritura y los ayuden a reconstruir su alfabeticidad.
Por lo tanto, se ofrecerán espacios en donde el grupo pueda desde el inicio del año, en lo posible todos
los días, durante todo el ciclo lectivo y a lo largo del nivel poner en juego dichos saberes, como, así
también una reflexión específica la copia del nombre ¿Por qué es importante que los chicos copien el
nombre propio y de los otros compañeros? Porque permite que ellos ejerzan prácticas sociales y
personales con el lenguaje: firmar sus trabajos, registrar los nombres de los responsables de una
actividad, guardar memoria del préstamo de libros o del álbum de fotos de la sala, escribir su nombre
para agendar datos personales (fechas de cumpleaños). Pero, a su vez se plantean situaciones en las que
los chicos resuelven problemas con el sistema de escritura.
Propósitos:
Organizar la enseñanza de modo de favorecer la interacción entre niñas y niños para la
construcción cooperativa de conocimientos en torno a las prácticas del lenguaje.
Promover la participación de niñas y niños en situaciones en las que puedan
reflexionar sobre el lenguaje escrito y sobre el sistema de escritura poniendo en juego
sus propios saberes para reconceptualizarlos.
Contenidos:
PRACTICAS DEL LENGUAJE:
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE VINCULADAS CON HABLAR Y ESCUCHAR
• Preguntar sobre algo desconocido.
● Relatar lo que se ha observado o escuchado.
• Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez más largos.
PRÁCTICAS SOCIALES DE ESCRITURA
Escribir por sí mismo el nombre propio y los nombres de algunas compañeras y
compañeros aproximándose a una producción cada vez más convencional, tanto de
forma individual como por copia colaborativa en parejas, en diversas situaciones con
sentido social.
Revisar la escritura del propio nombre y de otros nombres comparando estas
producciones con su escritura convencional.
Actividades:
● Inicio del ciclo lectivo, el docente lee los carteles muestra lo que lee al grupo de niños.
● Toma de asistencia: reconocimiento del cartel de nombre propio, escritura del mismo,
para el panel de asistencia.
Jardín 921 Julieta Lanteri
Docente Deborah Román
Sección Multiedad C
Año2025
● El docente escribe el nombre de los niños en diferentes situaciones; muestra lo que
escribe, verbalizando la práctica y leyendo aquello que escribe.(cuando reparte las hojas,
● Realización de una cartelera de cumpleaños: se propondrá al grupo realizar la cartelera, se
le entregará a cada uno su fotografía, pero debajo deberán de escribir sus nombres,
podrán recurrir al cartel del nombre propio para validar y/o consultar.
● Cada mes se consultará la cartelera de cumpleaños, a modo de saber el nombre de qué
compañero/A se acerca, entonces se solicitará a un grupo pequeño que pueda localizar los
nombres de quienes cumplen años en dicho mes. Se registrarán los nombres en el
calendario del mes.
● Producción de la tapa de la carpeta de producciones, nombre en los cuadernos: Se invitará
a que cada niño y niña pueda realizar una producción en la carpeta, se explicará que en la
misma cada uno guardará las producciones que van realizando, pero para que cada uno
sepa cuál es su carpeta deberán escribirle el nombre así podrán localizarla y utilizarla
cuando sea necesario. Se podrá agregar una producción que el niño/a quiera (dibujo,
collage, etc.)
● Firma de producciones: Luego de cada producción y/o registro se invitará a que cada
niño/a pueda firmar su hoja a modo de que puedan realizar la escritura por sí mismo del
nombre propio, podrán buscar el cartel de nombre para consultar o validar la escritura.
La firma de sus producciones es una actividad que se propone y se sostiene tanto en
contextos de educación visual, matemática, registros o toma de notas en la indagación
sobre el ambiente natural y social o cuando realizan alguna producción referida a un
proyecto para que quede constancia de los autores. En todos los casos la modalidad de
organización de la propuesta podrá ser en pequeños grupos o de manera individual.
● Firma en lecturas simultáneas: en el momento que lo requiera, cada niño y niña deberá
registrarse en la actividad escribiendo su nombre.
● Bingo de nombres: se invitará a cada niño y niña a que busque su cartel del nombre, luego,
deberá copiarlo en una hoja, se explicarán las reglas del juego, es decir, se “cantará” de
una letra que se saque de la bolsa sin ver, se mostrará y cada uno deberá tacharlo si el
mismo forma parte de su nombre.
● Armado del nombre propio con letras móviles: Se le entregará a cada niño/a un sobre con
las letras sueltas de su nombre y algunas “intrusas” (que no corresponda), cada uno
deberá armar su nombre y pegarlo en una hoja. Para validar su producción podrá recurrir
al cartel del nombre propio.
EVALUACIÓN:
Expresen mediante el lenguaje sus necesidades e inquietudes.
Produzcan escrituras cada vez más cercanas al sistema de escritura convencional.
Localicen y escriban de manera convencional su nombre propio.
Bibliografía:
• Diseño curricular nivel inicial, 2022. Dirección General de Cultura y Educación
• Dirección General de Cultura y Educación, Leer y escribir nombres y listas de palabras
en el jardín
