Evaluación

Pedagógica Informal
Al terminar prekínder o iniciar kínder

Lenguaje verbal y pensamiento matemático

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Pedagógica Informal
Al terminar prekínder o iniciar kínder

Lenguaje verbal y pensamiento matemático

Análisis y elaboración del instrumento pedagógico

Mabel Fierro y Nicole Retamales

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Héctor Villalobos y Camila Caro

Material elaborado por

Diversi SpA | www.diversi.cl | [email protected]
en colaboración con EducaConAmor | @educaconamoor

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Primera edición, 2025

Derechos reservados, distribución gratuita, prohibida su venta.
Obra inscrita en el Departamento de Derechos Intelectuales, segúna la legislación vigente.
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Objetivo de la evaluación y descripción del instrumento

Este instrumento tiene como objetivo evaluar de manera informal las habilidades y contenidos
pedagógicos esenciales del nivel cursado, apoyando la evaluación de estudiantes que enfrentan o
podrían enfrentar Necesidades Educativas Especiales o Barreras para el Aprendizaje y la
Participación. Su propósito es complementar, desde el área pedagógica, procesos de evaluación y
revaluación en Programas de Integración Escolar, facilitando la toma de decisiones que promuevan
el desarrollo de los y las estudiantes. Asimismo, puede ser utilizado en otros contextos o momentos,
según lo que el/la profesional evaluador/a considere pertinente, de acuerdo con su experiencia y
criterio. El instrumento proporciona directrices sobre el objetivo de evaluación e instrucciones
generales. Posteriormente, se presentan las evaluaciones relacionadas a las áreas de lenguaje y
matemática, organizadas de acuerdo al nivel educativo, junto con solucionarios y protocolos de
revisión que detallan aspectos clave para su correcta aplicación. La aplicación del instrumento es
interdisciplinaria y está a cargo de profesionales como profesores/as diferenciales y/o
psicopedagogos/as, quienes deberán observar y registrar el desempeño del/la estudiante durante el
proceso.

Instrucciones generales
� El/la evaluador/a necesita conocer el instrumento, organizar los materiales necesarios y planificar la
evaluación con antelación.
• Se debe verificar que el/la estudiante comprenda cada ítem antes de comenzar. En caso de dudas, se
debe mediar o modelar la actividad, dejando registro de esta acción en las observaciones.
• La evaluación puede aplicarse de forma colectiva o individual, en un mínimo de dos sesiones,
ajustándose al ritmo del/la estudiante y evitando tiempos prolongados o fatiga.
• El orden de aplicación puede modificarse según el criterio del/la evaluador/a.
• El instrumento puede adaptarse según las necesidades y características del/la estudiante, así como de
acuerdo con el juicio profesional del/la evaluador/a.
• La evaluación es de carácter formativo, no sumativo, y debe llevarse a cabo en un ambiente de
confianza que favorezca el desempeño del/la estudiante.

Áreas a evaluar en este instrumento

Lenguaje verbal Pensamiento matemático

Comprensión Nociones básicas

Conciencia fonológica Números

Conocimiento de vocales Resolución de problemas

Trazos y escritura inicial Figuras geométricas

3
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I. COMPRENSIÓN

1. Observa la imagen, escucha atentamente la historia y luego responde las preguntas (5 ptos).

Mariana la araña teje y teje

su telaraña, por la tarde
come insectos y por la
noche se baña.
Mariana es feliz en su
nueva casa, ella es de color
negro y tiene seis patas.

¿Quién es Mariana?

Un elefante Una araña Un pollito

¿Qué come Mariana?

Insectos Hojas Ranas

¿Cuántas patas tiene Mariana?

Ocho Cinco Seis

4
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¿Cómo es Mariana? Nombra dos características.

2. Cuando ves una araña ¿Qué sientes? Marca la cara que representa tu emoción. Luego cuéntame ¿Por qué
te sientes así? Registre la respuesta oral del o la estudiante. (Revisar con Pauta N°1).

3. Observa la siguiente imagen que corresponde a la portada de un libro.Luego responde las preguntas
(3 ptos).

¿Qué personajes crees que aparecerán en la historia? Nombra dos.

5
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¿De qué crees que se tratará la historia? Registre la respuesta oral del o la estudiante.

4. Observa el oso de peluche y complétalo dibujando o coloreando según las indicaciones (5 ptos).

Dibuja una boca al oso.

Colorea sus orejas de color café.
Colorea su corbata de color rojo.
Dibuja dos botones debajo de su corbata.
Colorea cada botón de un color diferente.

II. CONCIENCIA FONOLÓGICA

1. Escucha atentamente las oraciones que te voy a leer. Cuenta cuantas palabras tiene y colorea los círculos
que correspondan (3 ptos).

Perro

Perro café

Perro café grande

6
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2. Observa cada dibujo. Luego, separa su nombre en sílabas y marca con una X la cantidad que le
corresponda (4 ptos).

1 2 3 1 2 3

1 2 3 1 2 3

3. Colorea cada elemento según el sonido con que comienza (5 ptos).

Rojo: comienza con A.

Amarillo: comienza con E.

Verde: comienza con I.

Morado: comienza con O.

Azul: comienza con U.

4. Colorea cada elemento según el sonido con que termina (5 ptos).

Rojo: termina con A.

Amarillo: termina con E.

Verde: terminación I.

Morado: termina con O.

Azul: termina con U.

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5. Observa las imágenes de las dos columnas, di su nombre en voz alta y une las que riman entre sí (4 ptos).

III. CONOCIMIENTO DE VOCALES

1. Busca y colorea las vocales según indique la instrucción (15 ptos).

A E I O U

A E E O U
I O A U E
U I I A O
8
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2. Recorta las vocales del Anexo 1 y pégalas en la casilla correcta según se indique en la instrucción (5 ptos).

IV. TRAZOS Y ESCRITURA INICIAL

1. Traza con lápiz los siguientes caminos. Una vez que inicies, debes terminarlo sin levantar el lápiz (4 ptos).

9
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2. Escribe tu nombre (1 pto).

3. Dibuja a los miembros de tu familia y escribe quiénes son (solicitar al menos dos) (4 ptos).

Dibuja a tu familia Nombres

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ANEXO 1
Item III; Conocimiento de vocales

A E I OU
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I. NOCIONES BÁSICAS

1. Observa el patrón de colores y completa las figuras que faltan con el color que corresponde (7 ptos).

2. Escucha con atención y encierra los elementos según indique la instrucción (6 ptos).

Encierra los elementos de color azul.

Encierra los lápices cortos.

Encierra los elementos rojos y redondos.

11
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3. Observa las imágenes y encierra el elemento que indique la instrucción (4 ptos).

Encierra el gato que está dentro de la caja

Encierra el perro que está fuera de la casa.

Encierra el oso que está arriba de la silla

Encierra el gato que está cerca del ovillo de lana

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4. Observa las imágenes marca con una X el elemento que corresponde según la instrucción (4 ptos).

Marca la imagen donde hay más lápices.

Marca la imagen donde hay menos abejas.

Marca la imagen donde hay pocos crayones.

Marca la imagen donde hay muchos gatos.

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II. NÚMEROS

1. Observa los elementos y marca con una X la cantidad que indique la instrucción (3 ptos).

Marca 7 helados

Marca 10 donas

Marca 5 trozos de pizza.

2. Cuenta cuántos dulces hay en cada cuadro. Luego, colorea la casilla con el número que corresponde con
esa cantidad (4 ptos).

3 6 2 4 2 7 7 8

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3. Observa el número de cada cuadro y dibuja la cantidad de elementos que le correspondan (4 ptos).

7 3 4 10

4. Observa la cuncuna y completa los números que faltan en la secuencia (5 ptos).

3 5 7 9
1

5. Escucha atentamente y escribe el número en cada casilla según indique la instrucción (4 ptos).

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III. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. Escucha con atención y resuelve las siguientes situaciones (2 ptos).

Magdalena tiene 2 galletas y recibió 1 más,

¿Cuántas galletas tiene Magdalena ahora?

Pascuala tiene 4 lápices y le regaló 2 a Julián

¿Cuántos lápices tiene Pascuala ahora?

16
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IV. FIGURAS GEOMÉTRICAS

1. Observa las diferentes figuras geométricas y pinta cada una según el color indicado (6 ptos).

Rojo: triángulo
Verde: cuadrado
Azul: círculo

2. Observa las imágenes y marca con una X la figura a la que se parece (3 ptos).

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PROTOCOLO DE REVISIÓN

LENGUAJE VERBAL

Área Ítem Puntaje ideal Puntaje Obtenido

Comprensión 1 5
2 Pauta Nº1
3 3
4 5
Total área 13
Conciencia fonológica 1 3
2 4
3 5
4 5
5 4
Total área 21
Conocimiento 1 15
de vocales 2 5
Total área 20
Trazos 1 4
y escritura inicial 2 1
3 4
Total área 9
Total Lenguaje Verbal 63

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

Área Ítem Puntaje ideal Puntaje Obtenido

Nociones básicas 1 7
2 6
3 4
4 4
Total área 21
Números 1 3
2 4
3 4
4 5
5 4
Total área 20
Resolución de problemas 1 2
Total área 2
Figuras geométricas 1 6
2 3
Total área 9
Total Pens. Matemático 53

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Registro de observaciones
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durante la evaluación. Incluya aspectos como la conducta observada, las estrategias utilizadas,
información cualitativa, requerimientos durante la evaluación, actitud frente a las tareas o cualquier
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esperados y logrados, analizar progresos en relación con evaluaciones anteriores, y considerar
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