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Guia Geometria Pensamiento Epistemologia

El documento es una guía de trabajo para un curso de Epistemología e Historia de la Matemática, centrada en la geometría y su desarrollo en civilizaciones antiguas. Incluye actividades que abarcan desde la comparación de métodos y finalidades de la geometría en diferentes culturas hasta reflexiones sobre el impacto de Euclides en el pensamiento matemático. También se propone un problema geométrico para resolver y reflexionar sobre el conocimiento en geometría, así como un texto académico que articule la historia con la epistemología.

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El documento es una guía de trabajo para un curso de Epistemología e Historia de la Matemática, centrada en la geometría y su desarrollo en civilizaciones antiguas. Incluye actividades que abarcan desde la comparación de métodos y finalidades de la geometría en diferentes culturas hasta reflexiones sobre el impacto de Euclides en el pensamiento matemático. También se propone un problema geométrico para resolver y reflexionar sobre el conocimiento en geometría, así como un texto académico que articule la historia con la epistemología.

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INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES ANDALGALÁ

P. E. S. MATEMÁTICAS

Cátedra: EPISTEMOLOGÍA E HISTORIA DE LA MATEMÁTICA


Docente: Marta Gonzalez
Curso: cuarto año Turno: noche
Alumna: Fecha de entrega: 08/05

Guía de Trabajo – Geometría, pensamiento matemático y epistemología


Actividad 1: Fundamentos históricos de la geometría
Buscar en la bibliografía sugerida y selecciona sobre el desarrollo de la geometría en
civilizaciones antiguas (Egipto, Babilonia, Grecia). Sistematizar en un cuadro comparativo:
- Civilización
- Finalidad de la geometría (uso práctico o teórico)
- Tipos de problemas abordados
- Métodos utilizados
- Validación del conocimiento
Actividad 2: La geometría en Euclides y el pensamiento deductivo
Considerar los aportes de Euclides en “Los Elementos”. Identificar las características del
razonamiento deductivo aplicado a la geometría.
Escribir una reflexión breve (10 a 15 líneas) en la que expliques:
- ¿Qué implicó para el pensamiento matemático la sistematización de Euclides?
- ¿Qué tipo de verdad se busca en la geometría griega?
- ¿Cómo se vincula esto con la epistemología de las matemáticas?
Actividad 3: Resolver para reflexionar
Planteamos el siguiente problema geométrico: "¿Es posible construir un triángulo
rectángulo equilátero?"
- Resolver utilizando definiciones y propiedades.
- Explicar qué tipo de razonamiento estás utilizando (deductivo, experimental, analítico,
etc.).
- Redactar una reflexión: ¿qué te enseña este tipo de ejercicio sobre cómo se construye
conocimiento en geometría?
Actividad 4: Geometría, epistemología y enseñanza
Redactar un texto académico (1 a 2 páginas) con el siguiente título sugerido: “Pensar en
figuras: la geometría entre la deducción y la experiencia.” Considerando el texto:
- Articular el enfoque histórico con el epistemológico.
- Fundamentar con ejemplos geométricos concretos.
- Incluir referencias a autores o corrientes (Euclides, Platón, Lakatos, etc.).
- Expresar tu postura sobre qué lugar ocupa la geometría en la construcción del
pensamiento matemático.
Cierre reflexivo
¿Cree que el trabajo con la geometría ayuda a desarrollar una forma particular de pensar?
¿Por qué? Responder en no más de 10 líneas, con argumentos personales.
Bibliografía sugerida
- Euclides. “Los Elementos”.
- Lakatos, I. “Pruebas y refutaciones”. Alianza Editorial.
- Barbin, Évelyne. “Historia y epistemología en la enseñanza de las matemáticas”. Editorial
Graó.
- Grimaldi, V. “Los algoritmos de cálculo en la historia de la matemática y en la escuela”.

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