Sesión de Aprendizaje:
Titulo: nuestras emociones en diferentes
circunstancias
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: 24009 Tupác Amaru
Fecha: 20-04- 2025
Docente: AUCCASI MARCA ARISTIDES
Grado: 1ro “B”
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru
a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
PS Construye su - Describe, a través Identifica Lista
identidad. de diversas formas emociones como la de
Se valora a sí de representación, alegría, tristeza, cotejo.
mismo. las emociones
enojo y miedo.
Autorregula sus básicas (alegría,
emociones. tristeza, miedo u Propone algunas
Reflexiona y otras) y explica las
estrategias de
argumenta razones que las
éticamente. originan. Acepta e respiración para
Vive su sexualidad incorpora en sus controlarse
de manera integral acciones algunas durante una
y responsable de normas básicas situación de
acuerdo a su etapa como límites que le conflicto.
de desarrollo y brindan seguridad.
madurez.
Propósito En esta actividad, los estudiantes identificaremos
nuestras emociones en diferentes circunstancias,
los describiremos, lo representaremos con plastilina
y explicaremos la causa de la emoción que
sentimos.
Evidencia Realiza una representación de emociones hechos
de plastilina.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
El docente promueve espacios de diálogo para que los
Orientación al
estudiantes dialoguen e intercambien ideas y experiencias
bien común
respetando a los demás.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales
sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- El docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO
PEDAGÓGICO)
- Entonamos juntos nuevamente la canción de bienvenida: “Como están
niños”
- https://youtu.be/JyIgE1MnZTA?si=81N2hKrUEovgcFkT
- Respondemos preguntas planteadas:
- ¿Les gustó cantar de nuevo?
- ¿Cómo se sienten?
- ¿Durante la canción hubo alguien que no estuvo alegre y sintiendo otra
emoción?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
- ¿Cómo saben otras personas que estoy alegre?
- ¿Cómo y en qué parte de nuestro cuerpo se manifiesta la alegría?
- ¿Expresamos sólo la alegría?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes identificaremos nuestras emociones en diferentes
circunstancias, los describiremos, lo representaremos con plastilina y
explicaremos la causa de la emoción que sentimos.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PROBLEMATIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente pide que observemos las siguientes imágenes:
- Luego de la observación respondemos las preguntas:
- ¿Qué emociones expresan las niñas y los niños en su primer día de clase?
- ¿Por qué crees que sienten esas emociones?
- ¿Tú cómo te sentiste en tu primer día de clases?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente invita a los niños a sentarse en media luna con sus respectivas
sillas y preguntamos:
- ¿Por qué creen que un niño muestra alegría en su primer día de clase?
- Se les indica que todos ponen su carita de alegría y repasan con sus dedos
la forma de los labios.
- Seguimos analizando las expresiones:
- ¿Por qué creen que un niño siente tristeza en su primer día de clases?
- Se les indica que todos ponen su carita de tristeza y repasan con sus dedos
la forma de los labios:
- ¿Nuestros labios tiene la misma forma que la alegría?
- Se continúa analizando hasta terminar e intercambiamos las preguntas:
- ¿Cuántas emociones hemos reconocido? ¿Cuáles son?
- Con los niños se realiza el juego de las emociones, que consiste en decir en
poner la carita según la emoción y verbalizarlo.
- Finalizando el juego preguntamos:
- ¿Nuestro cuerpo es igual en cada una de las emociones que sentimos?
- El día que recorrimos la I.E.
- ¿Qué emociones sintieron?
- ¿Por qué sentiste esa emoción?
TOMA DE DECISIONES (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente presenta imágenes y se concluye:
Las emociones que expresamos en forma constante son:
Alegría Enojo Tristeza Miedo
Cómo se pone nuestro cuerpo en cada emoción
Cuerpo Cuerpo suelto Cuerpo tenso Cuerpo tenso
relajado Movimientos Movimiento duros Movimientos
Movimientos lentos. y fuertes. tembloroso e
rápidos. inseguros.
- Las emociones son reacciones frente a personas, objetos o situaciones. Por
ejemplo, alegría, tristeza, miedo y enojo. A veces, una misma situación
provoca diferentes emociones.
- Es importante identificar las emociones para aprender a regular su
intensidad y duración. Así evitaremos que nos afecten y poder relacionarnos
mejor con los demás.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido
sobre nuestras emociones en diferentes circunstancias.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de conocer nuestras
emociones.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus
respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que practiques las direccionales derecha
e izquierda.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más
ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Construye su
identidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica Propone
emociones algunas
como la estrategias
NOMBRE alegría, de
N° tristeza, respiración
enojo y para
miedo. controlarse
durante una
situación de
conflicto.
SI NO SI NO
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Profesor de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
Escribe tu nombre, escucha el texto y colorea:
Completa con ayuda:
Lee el siguiente texto y
responde con ayuda:
¿A dónde asistió Santiago?
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¿Cómo es la escuela según sus
compañeros?
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¿Qué hizo Pepe?
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¿Quién es el protagonista?
Maestra Santiago Pepe
¿Cómo se sintió Santiago el primer día de clases?
Alegre Molesto Triste
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Identifiqué emociones como la
alegría, tristeza, enojo y miedo.
Propuse algunas estrategias de
respiración para controlarme
durante una situación de
conflicto.
