DISCAPACIDAD

INTELECTUAL
Estudiantes:
Daniela Otàrola Sànchez
Shantal Flores Jiménez
Marìa Carvajal Chavarría
 Discapacidad intelectual

Corresponde a un retraso global de desarrollo presente en

los niños menores de 5 años. Presentan dificultades para el
razonamiento, aprendizaje académico, dominios
conceptuales y sociales, entre otros.
 Causas:
Gèneticas y cromòsomicos

Prenatal

Perinatal
Prosnatal
 Prenatales Perinatales Postnatales

Enfermedades durante
el embarazo: Accidentes:
Complicaciones durante el
1. Infecciones como el 1. Golpes graves en la cabeza
parto:
sarampión y rubéola después del nacimiento
1. Asfixia del bebé, falta de
2. Consumo de ciertas Enfermedades:
oxígeno, lesiones graves en la
2. Infecciones que causan daño
toxinas o medicamentos cabeza y exposición a toxinas
cerebral, como la meningitis,
Problemas de salud materna: Infecciones:
el sarampión y la tos ferina
1. Preeclampsia que afectan al bebé durante el
2. Mala nutrición extrema parto
3. Abuso de sustancias

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 ¿Cómo afecta?
Dentro de estas, se tienen dificultades para expresar ideas a través del
lenguaje, al igual que un retraso en la adquisición de este. Cuando hay
casos muy graves, resulta casi imposible la comunicación. Solo logran
decir algunas palabras. También se presentan problemas para la
percepción y reacción ante los estímulos ambientales. Estas pueden ser
entre tamaño, color y forma.
Otras de las afectaciones son la cognición, es decir, la capacidad
que estas personas poseen para comprender o razonar a nivel de
pensamiento abstracto. Esto también varía según la gravedad, ya que
pueden pasar de realizar cálculos matemáticos de un niño menor a los
12 años hasta la incapacidad de entender lo que otros dicen o leer
 Limitantes que
exiten
Estas, varían según la gravedad del padecimiento y este se relaciona directamente con el coeficiente
intelectual (CI). En primer lugar, se tiene una gravedad profunda, con un CI por debajo de 20 y hay
imposibilidad del individuo tanto del cuidado propio como la capacidad del lenguaje, además pueden
presentar convulsiones, discapacidades físicas y una expectativa de vida corta.

Por otro lado, estos mismos autores explican una segunda limitación: grave. Esta se caracteriza por un CI
entre 20 y 34, donde hay un atraso en el desarrollo, además de dificultades a la hora de emitir sonidos y la
carencia de un vocabulario amplio. Pueden cuidar de sí mismos, pero requieren apoyo en entornos como la
escuela o la comunidad. Luego se tiene la moderada, que es un CI entre los 35 y 49. Del mismo todo, esta
permite cuidar de sí mismos con un apoyo y, bajo supervisión, pueden realizar trabajos no calificados o
semi-especializados.

Finalmente, la leve corresponde a un CI entre 50 y 69. Este se caracteriza por un desarrollo más lento
frente a otros niños, al menos en sus primeros años de vida. Pueden comunicarse de manera exitosa,
además de aprender habilidades básicas. También presentan la capacidad para utilizar conceptos
abstractos o la ejecución de tareas domésticas, al igual que cuidarse a sí mismos.
 ACTUALIZACIONES EN LAS
CREENCIAS QUE RODEAN ESTE
TEMA
Las creencias sobre la discapacidad intelectual han evolucionado significativamente en las últimas décadas, transformándose
de visiones limitantes hacia un enfoque más inclusivo y respetuoso. En el pasado, se creía que las personas con discapacidad
intelectual eran incapaces de desarrollarse de manera independiente, vivir una vida plena o hacer aportes significativos a su
comunidad. Hoy, investigaciones y enfoques basados en derechos humanos desafían estos mitos, promoviendo el potencial
individual de cada persona.

Uno de los cambios más destacados es la creencia errónea de que las personas con discapacidad intelectual son “eternamente
dependientes.” Ahora, es ampliamente aceptado que, con el apoyo adecuado, pueden alcanzar grados significativos de
independencia, trabajar, formar familias y participar activamente en la sociedad. El acceso a educación inclusiva también se
ha ampliado, desmitificando la noción de que deben asistir únicamente a escuelas especiales. Estudios muestran que, en
entornos inclusivos, tanto ellos como sus compañeros pueden beneficiarse mutuamente, desarrollando habilidades sociales y
de aprendizaje más profundas.

Otro mito que ha cambiado es el de ver la discapacidad intelectual como una "enfermedad" que requiere tratamiento. Hoy se
entiende como una condición de desarrollo diferente, en la que las personas son valoradas por su individualidad, habilidades e
intereses, sin necesidad de ser vistas desde una perspectiva médica o de “cura.” La perspectiva actual se centra en la
autodeterminación, apoyando a cada individuo para tomar decisiones sobre su vida y expresar sus opiniones desde una edad
 ACCIONES PARA PROMOVER LA
INCLUSION

3. Apoyo a la Autonomía y
2. Adaptación de Espacios y Actividades: Desarrollo de Habilidades:
1. Educación Inclusiva y Sensibilización: Crear espacios accesibles y adaptados, ya Proporcionar formación laboral y
Aumentar la conciencia desde una edad sea en las aulas, áreas de trabajo o oportunidades de empleo inclusivo
temprana en las escuelas y en la lugares públicos, ayuda a garantizar que ayuda a las personas con
comunidad ayuda a eliminar los estigmas. todos puedan participar activamente. discapacidad intelectual a adquirir
autonomía y habilidades útiles.
Las charlas, talleres y proyectos que En el ámbito educativo, las adaptaciones
involucren tanto a personas con
curriculares y los recursos didácticos Los programas de capacitación y
discapacidad intelectual como a quienes no
accesibles promueven el aprendizaje empleo inclusivo que cuentan con
la tienen permiten desarrollar empatía y
efectivo. un sistema de mentoría o
comprensión.
acompañamiento ofrecen un espacio
Fomentar una educación inclusiva donde Además, promover la inclusión en seguro para aprender y crecer, a la
todos los estudiantes puedan aprender actividades extracurriculares, como vez que benefician a las empresas al
juntos beneficia la convivencia y el respeto. deportes y artes, puede fortalecer su promover la diversidad y enriquecer
autoestima y habilidades sociales.
el ambiente laboral.
inclusion desde el ambito docente

1. Adaptación de Contenidos y Métodos de Enseñanza: Es importante ajustar los contenidos y métodos

de enseñanza para adaptarse a las necesidades y ritmos de cada estudiante. Esto puede incluir el uso
de materiales visuales, textos simplificados, y actividades prácticas o lúdicas que refuercen el
aprendizaje. Las técnicas de enseñanza diferenciada, que ajustan el contenido y la dificultad según las
capacidades de cada alumno, también son fundamentales.

2. Fomentar el Aprendizaje Cooperativo: Los métodos de aprendizaje cooperativo permiten que los
estudiantes trabajen en equipo, fortaleciendo tanto habilidades sociales como académicas. Al agrupar a
estudiantes con y sin discapacidades, todos los alumnos desarrollan empatía y se benefician de una
mayor diversidad de pensamientos y habilidades en el aula.

3. Establecer un Ambiente Seguro y de Respeto: Crear un entorno donde cada estudiante se sienta
seguro y valorado es esencial. Esto incluye normas claras sobre respeto y tolerancia, así como
actividades que promuevan el compañerismo y la inclusión. Realizar dinámicas grupales donde se
fomenten valores como el respeto y la empatía ayuda a fortalecer el sentido de pertenencia en cada
alumno】.
 conclusion
La discapacidad intelectual es un trastorno complejo y multifactorial que surge de la interacción de factores
genéticos, prenatales, perinatales y postnatales. Estas causas afectan el desarrollo cerebral y las habilidades
cognitivas desde etapas tempranas, impactando el aprendizaje, la adaptación social y las habilidades
prácticas. Comprender la diversidad de estas causas ayuda a identificar intervenciones tempranas y enfoques
adecuados de apoyo, fundamentales para mejorar la calidad de vida de las personas afectadas. La intervención
educativa y familiar es clave para la inclusión y el desarrollo. Las personas con discapacidad intelectual pueden
beneficiarse enormemente de programas educativos adaptados y apoyo familiar continuo. Estrategias
inclusivas, como el aprendizaje cooperativo y la enseñanza diferenciada, permiten que los estudiantes con DI
desarrollen habilidades sociales y académicas, logrando una mayor autonomía. La colaboración entre
docentes, terapeutas y familias crea un entorno de apoyo integral que potencia las capacidades individuales y
promueve una educación equitativa. El enfoque actual se centra en la autodeterminación y la participación
activa en la sociedad, desmitificando creencias antiguas sobre la discapacidad intelectual como una condición
que implica dependencia total. Con el apoyo adecuado, las personas con DI pueden tener una vida plena,
desempeñar roles en la comunidad, y tomar decisiones sobre su vida. Este enfoque en derechos y autonomía
promueve una sociedad más inclusiva, donde todos los individuos, independientemente de sus habilidades,
pueden contribuir y participar activamente.
GRACIAS!