Sesión de aprendizaje
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE: Lilian Rojas Torres
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 2° “ J ”
1.3.FECHA: abril del 2025
TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos problemas comparando cantidades
II.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: MATEMÁTICA
EVIDENCIAS INST.
COMPETENCIA CRITERIOS DE
DESEMPEÑO DE DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EV.
Resuelve problemas de Establece relaciones
forma, movimiento y entre datos y una o más Representa las
localización
acciones de agregar, cantidades
Resuelve problemas de
quitar, usando material
forma, movimiento y
localización avanzar, retroceder, juntar, concreto
Modela objetos con formas separar,
geómetricas y sus comparar e igualar Compara dos
transformaciones.Comunica
cantidades, y las cantidades Resuelve
su comprensión sobre las
formas y relaciones transforma en expresiones usando las problemas Lista de
empleando los
geométricas . numéricas expresiones signos de
cotejo.
Usa estrategias y (modelo) de adición o “mayor comparación
procedimiento para
orientarse en el espacio sustracción con que” “menor
Argumenta afirmmaciones números naturales de hasta que”
sobre relaciones dos cifras. “igual que” y
geométricas. Emplea los signos de
estrategias y comparación.
procedimientos
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudinates
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
VALOR: Solidaridad tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?
Buscar los materiales necesarios (tapas y Problema en grande
material base diez). Fichas de trabajo.
Preparar fichas de trabajo.
TIEMPO : Aproximadamente (02) horas pedagógicas.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
M SECUENCIA DIDÁCTICA
O
ME
NT
OS
Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica
y se realiza la oración al señor en agradecimiento a sus bendiciones.
Colocan su asistencia.
Se presenta dos grupos de caramelos y les realiza las siguientes preguntas:
GRUPO 1
GRUPO 2
INICIO
¿Qué se muestra en la imagen?
¿Qué cantidad de caramelos Hay en el grupo 1?
¿Cuántos caramelos Hay en el grupo 2?
¿Qué grupo tiene mayor cantidad de caramelos? ¿Cómo lo sabes?
Se comunica el propósito de la sesión:
“Hoy vamos a aprender a comparar cantidades usando las expresiones “mayor
que”, “menor que”, “igual que”,
Se socializa los criterios de evaluación.
Se establece los acuerdos del aula que son necesarias para el dia de hoy.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
Presenta a los estudiantes el siguiente problema:
Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué hay en el aula?
¿Qué nos pide el problema?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se orienta a la busqueda de estrategia mediante las siguientes preguntas:
o ¿qué harán para saber cuántas sillas hay?
o ¿qué harán para saber cuántas mesas hay?
¿Cómo podemos dar solución al problema?, ¿Qué material podemos utilizar? ¿Por
qué?, ¿Cómo pueden usarlos ? (tapas y material base diez)
Entrego a cada grupo la situación planteada, tapas, material base diez papelotes
y plumones.
Monitoreo a los grupos de trabajo para apoyarlos a resolver el problema,
realizando preguntas: ¿qué harán para resolver el problema?,; ¿qué materiales
usarán?, ¿Cómo utilizarán los materiales?
Invitamos a los grupos a representar los datos del problema con material base
diez. Luego pregúntales: ¿qué harán para saber qué hay más en el aula mesas o
sillas?
Representan con tapas
Mesas
Sillas
ROLLO
Representan con material base diez
Revisa conjuntamente con los estudiantes el logro del propósito de la sesión.
Se conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué
aprendieron hoy?
CIERRE
CIERRE ¿cómo aprendieron?
¿qué palabras usamos para comparar?
¿les pareció fácil o difícil?, ¿por qué?
¿qué les gustó más?, ¿por qué? ¿para qué les va a servir lo aprendido?
Felicítalos por el buen trabajo realizado. Anímalos a que se feliciten entre ellos.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
LISTA DE COTEJO
Matemática: Resolvemos problemas comparando cantidades
EVIDENCIA: Resuelve problemas empleando los signos de comparación
CRITERIOS
Representa las Compara dos
N° cantidades usando cantidades
material concreto usando las
Apellidos y expresiones “mayor
nombres de los que” “menor que”
estudiantes. “igual que” y los
signos de
comparación.
I P L I P L
01 Jair Rances
02 Mia Jerusalén
03 Layne Jesús
04 Marcos Adriel Ziam
05 Sol Sadashi
06 Cristian Jesús
07 Ariana Janel
08 Evans Luciano
09 Héctor Samuel
Laizamon
10 Mía Alexandra
11 Jhosua Gabriel
12 Edgar Aarón
13 Jallet Kiliam Robert
14 Luciana Nicole
15 Elloenal Benhall
16 Génesis Antonella
17 César Joseph
18 Maya Valentina
19 Ángel Adrián
20 Liam Gadiel
21 Mary cielo
22 Fernanda Caeli
23 Tayron Jeremy
24 Liam Sebastián
25 Steycy
26 Liam Leonel
27 Gael Valentino
28 Naya Fabiane
29 Adonis Sebastian
En un salón de clases hay
mesas y sillas. ¿Qué habrá
más en el salón mesas o
sillas?
