Expresión escrita de una postura o apreciación crítica: exigencias básicas.
Previsión del propósito comunicativo y de la organización textual: planificación de la escritura.
Comunicación 3 semana 4
Al término de la unidad, el estudiante redacta, con
originalidad, consistencia, cohesión y adecuación lingüística,
Logro la primera versión de su argumentación, teniendo en cuenta
de la los cuestionamientos, las reflexiones y los juicios valorativos
unidad de su matriz de lectura crítica.
Al término de la sesión, el estudiante escribe, con originalidad,
consistencia y adecuación lingüística, su postura o juicio
valorativo global, su propósito comunicativo y su organización
textual, en relación con el género argumentativo elegido, y
Logro
teniendo en cuenta las interpretaciones, análisis, opiniones,
de la juicios, cuestionamientos y/o reflexiones seleccionadas de su
sesión matriz de lectura crítica.
1 ACTIVIDAD
PRÁCTICA INICIAL
1.1 Actividad práctica inicial
1 Ingresa al siguiente enlace:
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Realiza las
siguientes
2 Observa el video sobre el empresario y el emprendedor
actividades
planteadas
Responde la siguiente interrogante: ¿qué aspectos
3 criticarías o cuestionarías de la idea de que un
empresario es igual a un emprendedor?
Dialoga con tus compañeros de clase sobre la reflexión
4 planteada.
2 DESARROLLO
DE CONTENIDOS
2.1 El propósito comunicativo
PROPÓSITO COMUNICATIVO
Cuando el escritor produce un texto, lo hace con la intención de dar a
entender una idea particular; para ello tiene en cuenta el lector al que
va dirigido y la forma como organiza la información. Es decir, el
escritor genera una situación de enunciación en la que espera que, a
través del material impreso, escrito bajo una estructura particular, se
genere una interacción con condiciones específicas. Logrando que el
lector infiera el “propósito comunicativo” del enunciador.
Cisneros, M. et al.(2010). La inferencia en la comprensión lectora de la teoría a la práctica en la educación superior.
2.2 El propósito comunicativo
Algunos verbos para redactar el propósito
en textos argumentativos PROPÓSITO COMUNICATIVO
VERBO + DESTINATARIO + TEMA/PRODUCTO CULTURAL
▪ convencer
▪ persuadir Hacer reflexionar a los estudiantes universitarios
▪ hacer reflexionar sobre la corrupción política en el Perú en el último
▪ concientizar siglo
▪ promover
▪ criticar Concientizar a los usuarios de redes sociales que
nunca se debe compartir las rutinas en estos medios.
2.3 Organización textual
1. Realiza un esquema desarrollando una organización textual lógica. Puedes utilizar la
estructura clásica: introducción, desarrollo y conclusión.
Nombre del material de estudio y autor/Tema específico
Género discursivo y nombre del escrito propio
ESTRUCTURA ESTRATEGIAS DISCURSIVAS
Introducción
Desarrollo
Cierre
❑ No olvides que ya tienes información relevante que puedes usar, sobre todo, en el desarrollo.
2. Revisa tu organización textual, fundamentalmente, su orden lógico.
2.3 Expresión de una postura o juicio valorativo global
Establecer cuál es la afirmación que contiene un texto y cuál es la razón adoptada para sostenerla significa establecer cuál es
el argumento del texto. La aserción es la conclusión del argumento, mientras que la razón adoptada para sostenerla es
postura provista por las premisas del argumento. Preguntarse si la razón adoptada para sustentar la afirmación es una buena razón
significa preguntarse si el argumento contenido en el texto es un buen argumento. (Iacona, 2018, p . 61)
En pocas palabras, lo que se denomina postura, en el marco de la argumentación, es una
afirmación (“conclusión”) que se respalda con razones (premisas).
juicio valorativo La apreciación crítica es la expresión del balance de haber analizado los “pro” y los
global “contra”, los atributos y carencias, las virtudes y defectos de un producto cultural.
2.3 Expresión de una postura o juicio valorativo global
postura ¿Existió realmente Jesús, o es una figura inventada por los cristianos posteriores? No lo sabemos.
Jesús como hipótesis (2010) / Jesús Mosterín. // https://elpais.com/diario/2010/05/23/domingo/1274586763_850215.html
Por ello, consideramos que la eutanasia traduce la incapacidad médica y social de garantizar un derecho
postura humano básico: una muerte digna y en paz como desenlace armonioso de la vida biológica.
Pannuti, F. y Tannenberger Stephan (1993). Foro Mundial de la Salud, Foro de Lectores, Bolonia: 1993, vol. 14, p. 172.
Citado en Eutanasia, empatía, compasión y Derechos Humanos (2017) por Erica Baum. // https://scielo.isciii.es/pdf/bioetica/n39/1886-5887-bioetica-39-00005.pdf
21. Relatos sobre mujeres que lucharon por la independencia del Perú es, sin duda, una contribución valiosa en el marco de
las conmemoraciones por el bicentenario. Desde la ficción, ofrece un acercamiento íntimo al período de emancipación y, juicio valorativo
más impor-tante aún, plantea preguntas éticas sobre la representación de sujetos marginados y silenciados. global
Mujeres que lucharon por la independencia (2021) por Nicole Fadellin. // https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/espinela/article/view/25258/23829
Aunque anteriormente ya había publicado algunos cuentos y microrrelatos en revistas y antologías -incluso antologó un libro de microrrelatos
eróticos escritos por mujeres-, la aparición de la novela Mi falda hasta los tobillos (Borrador editores, 2019) marca el debut oficial de Carolina juicio valorativo
Cisneros en la escena literaria. Un debut, vale decir, bastante auspicioso. Cisneros ha logrado levantar un armazónnarrativo interesante, en el global
que no parecen evidenciarse fisuras lo suficientemente notorias que afecten el conjunto.
Identidad en crisis (2019) por Carlos Sotomayor // https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/espinela/article/view/25746/24287
3 Referencias
3.1 Referencias
Baum, E. (2017) Eutanasia, empatía, compasión y Derechos Humanos. Revista de Bioética y Derecho (39).
https://scielo.isciii.es/pdf/bioetica/n39/1886-5887-bioetica-39-00005.pdf
Cassany, Daniel (2021). Lectura crítica en tiempos de desinformación. Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir. 1,
20-37. https://digitalcommons.fiu.edu/led/vol1/iss9/3
Fadellin, N. (2021). Mujeres que lucharon por la independencia (2021). Revista EsPinel. Revista de literatura PUCP.
https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/espinela/article/view/25258/23829
Iacona, A. (2018). La argumentación. Universidad Autónoma Metropolitana. [Recurso electrónico].
https://www.casadelibrosabiertos.uam.mx/contenido/contenido/Libroelectronico/Argumentacion.pdf
Moreno, S. S., & Forero, A. M. (2007). Competencias de lectura crítica: una propuesta para la reflexión y la práctica. Acción
pedagógica, 16(1), 58-68. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2968602.
Mosterín, J. (2010) Jesús como hipótesis. El país. https://elpais.com/diario/2010/05/23/domingo/1274586763_850215.html
Sotomayor, C. (2019). Identidad en crisis. Revista EsPinel. Revista de literatura PUCP.
https://revistas.pucp.edu.pe/index.php/espinela/article/view/25746/24287
