CLASE 1: DIFERENCIA ENTRE SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.
PARA COMENZAR LA CLASE, LA DOCENTE LLEVARÁ FICHAS PARA TRABAJAR EN GRUPOS. LAS
MISMAS SIMULARÁN SER DIFERENTES ALIMENTOS Y BEBIDAS. LOS NIÑOS DEBERÁN PENSAR SI
SE DEBEN COLOCAR EN PLATOS, EN VASOS, JARRAS, ETC.
SOCIALIZAMOS LAS RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS.
TÉ TORTA DE NARANJA LECHA FACTURAS
PERA LICUADO DE FRUTILLA
A CONTINUACIÓN REALIZARÁN UNA ACTIVIDAD SIMILAR CON EL COMPAÑERO DE BANCO, LA MISMA
QUEDARÁ EN EL CUADERNO.
*LAS NENAS Y LOS NENES DE 1° TRAJERON COSAS RICAS PARA FESTEJAR LOS CUMPLEAÑOS DEL MES
ENTRE TODOS Y TODAS.
PODÉS OBSERVAR JUNTO A TU COMPAÑERA O TU COMPAÑERO QUÉ TRAJERON A LA FIESTA Y LEER EL
NOMBRE DE CADA ALIMENTO.
LA MAESTRA DE 1°, REPARTIÓ LOS ALIMENTOS EN TODAS LAS MESAS DONDE SE SENTARON
LOS CHICOS Y LAS CHICAS.
MIRÁ QUÉ ELEMENTOS UTILIZÓ LA MAESTRA PARA SERVIR LOS ALIMENTOS.
ANOTÁ CON QUÉ SIRVIÓ LA MAESTRA CADA UNO DE LOS ALIMENTOS
CON LAS JARRAS SIRVIÓ ……………………………….………………………
EN LAS SEVILLETAS REPARTIÓ ……………………………………………….………..
EN LA PANERA LA SEÑO PUSO……………………………………………………………
EN EL PLATO LA MAESTRA REPARTIÓ………………………………………………….
PARA REPARTIR PEDACITOS DE MANZANA, LA SEÑO USÓ……………………………………….
COMO CIERRE:
CONVERSAMOS:
¿POR QUÉ LA MAESTRA PUSO ALGUNAS COSAS EN JARRAS Y OTRAS LAS PUSO EN PLATOS O
SERVILLETAS?
¿EN QUÉ SE PARECEN Y EN QUÉ SE DIFERENCIAN LOS ALIMENTOS QUE LLEVARON LAS CHICAS
Y LOS CHICOS?
¿TIENEN ALGO EN COMÚN LA LIMONADA Y EL MATE COCIDO?
¿Y LAS GALLETITAS Y EL JUGO DE NARANJAS?
CLASE 2: EXPLORAMOS LÍQUIDOS.
La docente les entrega por grupo botellas con diferente contenido líquido, juntos deberán de completar la
siguiente ficha y luego comentarles a sus compañeros cómo era el líquido que les tocó explorar.
SU OLOR, ¿ES PARECIDO A LAS FLORES O
AUN PERFUME RICO?
SU OLOR, ¿ES PARECIDO A UN PRODUCTO
PARA LIMPIAR LA CASA?
SU AROMA, ¿ES PARECIDO AL DE UNA
BEBIDA O COMIDA QUE TE GUSTA?
¿FRÍO O TIBIO?
¿PEGAJOSO O RESBALOSO?
¿TIENE COLOR?
¿ES OPACO O ES TRANSPARENTE?
¿SE PUEDE VER A TRAVÉS DEL LÍQUIDO
O NO?
SI SE AGITA LA BOTELLA BIEN CERRADA.
¿SE HACE ESPUMA O NO?
CLASE 3: UN PROBLEMA CON LOS LÍQUIDOS.
La docente les presentará 3 líquidos diferentes y les preguntará ¿qué pasaría si se derraman?,
¿todos se van a derramar a la misma velocidad? Se dejará registrado en el cuaderno las ideas
previas.
¡QUÉ LÍO! LOS LÍQUIDOS SE DESPARRAMARON…
CONVERSAMOS Y REGISTRAMOS NUESTRAS IDEAS.
¿QUÉ LÍQUIDO SE DERRANARÁ MÁS RÁPIDO? ¿POR QUÉ?
¿PIENSAN QUE TODOS LOS LÍQUIDOS SE DESPARRAMAN IGUAL DE RÁPIDO?
Luego de registrar las ideas previas se les propone hacer una carrera de líquidos, en una bandeja
transparente la docente colocará los 3 líquidos y despacio la inclinará para que puedan observar
cuál es el ganador. Con anterioridad anotarán que líquido creen que ganará, para luego comparar
y reflexionar sobre el resultado final.
CARRERA DE LÍQUIDOS.
¿CÓMO ORGANIZAR LA CARRERA?
ORGANIZACIÓN DE LA CARRERA
1. DERRAMAR AL MISMO TIEMPO SOBRE EL EXTREMO DE LA BANDEJA UNA TAPITA
DE MIEL, UNA DE ACEITE Y UNA DE AGUA.
2. INCLINAR UN POQUITO LA BANDEJA HACIA EL OTRO EXTREMO.
3. OBSERVAR CÓMO ES EL RECORRIDO DE CADA LÍQUIDO.
4. ANOTAR CUÁNTO TIEMPO TARDA CADA UNO EN LLEGAR AL OTRO EXTREMO.
TABLA DE POSICIONES FINAL.
*CONVERSAMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
CONCLUÍMOS:
LOS LÍQUIDOS NO TIENEN FORMA PROPIA, ADOPTAN LA FORMA DEL
RECIPIENTE QUE LOS CONTIENE.
MOJAN.
TIENEN DISTINTOS OLORES.
ALGUNOS SON MÁS VISCOSOS QUE OTROS (MÁS ESPESOS), TARDAN MÁS
TIEMPO EN DERRAMARSE.
CLASE 4: EXPLORAMOS MATERIALES SÓLIDOS Y LÍQUIDOS.
*CONVERSAMOS:
¿SE LES VOLCÓ ALGUNA VEZ UN ALIMENTO MIENTRAS DESAYUNABAN O ALMORZABAN? POR EJEMPLO, ¿SE
LES VOLCÓ LECHE, AGUA O JUGO? ¿SE LES CAYÓ ALGUNA VEZ AZÚCAR O CACAO?
¡HAY QUE LIMPIAR LA MESA CON UNA SERVILLETA!
¿QUÉ SUCEDE CON UNA SERVILLETA DE PAPEL CUANDO LIMPIAMOS MATERIALES LÍQUIDOS? ¿Y CON UNA
SERVILLETA DE TELA?
¿QUÉ SUCEDE CON LA SERVILLETA CUANDO LIMPIAMOS MATERIALES SÓLIDOS?
- Se les propone a los estudiantes observar de forma directa qué es lo que pasaría, de esta
manera se les entrega en pequeños grupos bandejas de plástico, una botella con un poco de té,
agua y un sobre de azúcar, sal y cacao.
ENTRE TODOS COMPLETAMOS EL SIGUIENTE CUADRO COLOCANDO UNA X DONDE
CORRESPONDA.
Juntos conversamos y reflexionamos…
¿QUÉ DIFERENCIAS HAY ENTRE LOS MATERIALES LÍQUIDOS Y LOS MATERIALES
SÓLIDOS CUANDO SE VUELCAN?
LOS SÓLIDOS PUEDEN APILARSE O AMONTONARSE, MIENTRAS QUE LOS LÍQUIDOS SE
DERRAMAN.
Ponemos en práctica lo aprendido:
COMPLETÁ EL SIGUIENTE CUADRO MARCANDO CON UNA X SI ES UN MATERIAL SÓLIDO
O LÍQUIDO.
MATERIAL O PRODUCTO SÓLIDO LÍQUIDO
VASO DE VIDRIO
ACEITE
MIEL
MADERA
ARENA
SAL GRUESA
GASEOSA
AGUA
MIGA DE PAN
CLASE 5: MISMO ELEMENTO, DISTINTO MATERIAL.
La docente les leerá la siguiente información y al mismo tiempo muestra 3 tipos de jarras distintas
a los estudiantes, juntos las exploramos y analizamos diferencias y similitudes entre ellas para
luego juntos completar la siguiente ficha.
¡PARA SABER MÁS!
LOS SOLIDOS SON MUY DIFERENRES. CUANDO PUEDEN
ESTIRARSE, SON ELÁSTICOS, COMO UN RESORTE O UNA
GOMITA DE PELO.
HAY SOLIDOS QUE PUEDEN CAMBIAR DE FORMA,
COMO LA PLASTILINA; A ESTOS SE LOS LLAMA
PLÁSTICOS.
LOS MATERIALES QUE PUEDEN DOBLARSE SON
FLEXIBLES.
LOS MATERIALES QUE NO SE DOBLAN SON RÍGIDOS.
CUANDO UN SÓLIDO DEJA PASAR EL AGUA ES PERMEABLE, Y SI
NO, ES IMPERMEABLE.
EXISTEN MATERIALES QUE NO DEJAN PASAR LA LUZ (OPACOS),
OTROS QUE DEJAN PASAR CIERTA CANTIDAD DE LUZ PERO LOS
OBJETOS NO SE VEN CON CLARIDAD A TRAVÉS DE ELLOS
(TRANSLÚCIDOS) Y LOS QUE PERMITEN EL PASO DE LA LUZ Y SE
PUEDEN OBSERVAR CLARAMENTE LOS OBJETOS A TRAVÉS DE
ELLOS (TRANSPARENTES)
• CONVERSAMOS MIRANDO LAS JARRAS:
- ¿DE QUÉ MATERIAL ESTÁN FABRICADAS?
- ¿POR QUÉ HAY QUE TENER MÁS CUIDADO CON ALGUNA DE LAS JARRAS SEGÚN EL MATERIAL DEL QUE
ESTÉ FABRICADA?
- ¿EN CUÁL DE LAS JARRAS SE PUEDE VER QUÉ HAY EN ELLA Y POR QUÉ?
-¿CUÁL ES LA MÁS ADECUADA PARA PONER MATE COCIDO Y POR QUÉ?
EXPLORAMOS DIFERENTES MATERIALES.
Con anterioridad se les solicitará a los estudiantes que cada uno busque en su casa los
siguientes elementos.
- Colita del pelo.
- Plastilina.
- Lápiz
- Bolsa de plástico.
- Pañuelo de tela.
- Taza de plástico.
- Linterna.
Cada uno explorará los materiales utilizando fuerza, agua y luz.
Luego a partir de dibujos y escritura dejaremos registrado características de los materiales que
componen cada elemento.
Ejemplo:
ES
RÍGIDO
ES
ELÁSTICO
ES
PLÁSTICO
CLASE 6: DISTINTOS MATERIALES SÓLIDOS.
Se les entregará por grupo distintos materiales para que exploren (metal, tela, algodón, gomitas
elásticas, papel, tiza, plastilina), luego cada grupo contará qué material les tocó y algunas
características, la docente los guiará con preguntas (¿Se pueden estirar sin romperse? ¿Se
pueden doblar sin romperse? ¿Podemos ver a través de ellos? ¿Son transparentes? ¿O son
opacos? ¿Qué cosas se pueden fabricar con esos materiales?). Para finalizar completaremos
juntos el siguiente cuadro y buscaremos diferencias y similitudes entre los distintos sólidos.
EXPLORAMOS DISTINTOS MATERIALES Y REGISTRAMOS LO APRENDIDO.
PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO.
OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y MARCÁ CON UNA CRUZ (X) LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA
OBJETO.
ELEMENTOS FLEXIBLE RÍGIDO DURO IMPERMEABLE FRÁGIL
