REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “ROMULO
GALLEGO”
“UNERG”
EXTENSION: AULA MOVIL DE HIGUEROTE
SECCION IV
COHORTE III

TUTORA:

 Lcda. Consuelo Herrera

TECNICOS:

 Addylbeth Lira
C.I.: 15048584
 Rebeca García
C.I.:
 Mariela Hernández
C.I.: 6.694.291
 Higuerote, Julio 2.014
INDICE

 Introducción.……………………………………………………………………
 Objetivos Generales Y
Específicos…………………………………………
 Reseña Histórica…………….
…………………………………………………
 Estructura Física…………..…………………………………………………
 Nomina Docente……………….……………………………………………..
 Programa Salud Escolar……………………………………………………..
 Valoración del Plantel………………………………………………………..
 Valoración del
Alumnado…………………………………………………….
 Patrones Funcionales…………………………………………………………
 Diagnósticos De Enfermería.
………………………………………………..
INTRODUCCION

Atender a las exigencias de la construcción de una nueva

república, es una exigencia transformadora. La educación debe
responder a los requerimientos de la producción material en una
perceptiva humanista y cooperativa, del mismo modo, debe formar
en la cultura de la participación ciudadana, solidaridad social,
propiciar el diálogo intercultural y el reconocimiento a la diversidad
étnica.

Desde esta perspectiva ¿Es posible educar en valores en

Venezuela? Más y mejor educación para todos, educar valores y el
valor de educar. Por tal motivo la práctica educativa tiene que estar
orientada a las exigencias y retos que plantea la realidad cambiante
de la sociedad.

En la reforma curricular se plantea una práctica educativa que

favorece la autonomía del plantel y del docente, promueve la
formulación de proyectos pedagógicos comunitarios, como una
alternativa integradora de escuela – comunidad, en esta interacción
la acción del docente es relevante en los procesos de la
construcción sustantiva e integral cimentada sobre la vivencia de
los derechos y el cumplimiento responsable de los deberes y
obligaciones. Una democracia en consecuencia participativa y
social.

Por tal motivo se implementó un proyecto pedagógico

comunitario para rescatar los valores humanos dentro de las aulas
educativas de la Escuela Básica “Carmen Guedez Gopar”, en el
Municipio Brion de Higuerote del Estado Miranda. El mismo se
realizará a través de los Procesos de Atención de Enfermería y
actividades Educativas empleadas por estudiantes universitarias en
la culminación de la carrera de Licenciatura para que involucren a
estos jóvenes en tareas productivas para mejorar y reforzarlos
valores primordiales en el ser humano.
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

Objetivo General

 Aplicar el proceso de Atención de enfermería y Actividades

Educativas a alumnos de 5to y 6to Grado de las aulas de la
Escuela Básica “Carmen Guedez Gopar” en el Municipio Brion
de Higuerote del Estado Miranda. Para detectar problemas y
factores de Riesgos, mediante la valoración, intervención y
evaluación, y satisfacer así las necesidades educacionales de
la misma.

Objetivo Especifico

 Ubicar los alumnos de 5t0 y 6t0 grado en las aulas del Colegio
asignado y realizar correspondientes visitas educacionales.

 Identificar los problemas y factores de riesgo que afectan a la

población del colegio asignado.

 Jerarquizar los problemas identificados.

 Elaborar diagnósticos de enfermería a la familia.

 Elaborar y ejecutar planes de acción de enfermería.

 Proporcionar planes educativos específicos, de acuerdo a los

problemas detectados

 Evaluar los planes educativos.

 RESEÑA HISTORICA

En la población de Higuerote, pueblo de mar y sol se enciende

una luz en el año 1956. Fue creada una Escuela que tiene por
nombre concentración Escolar No. 68 para ese entonces,
funcionaba con tres grados y dos maestros. Dos años después
aumenta su matrícula para tener el 4º, 5º y 6º grado, contando con
seis maestros, quienes eran Felipe Caraballo, Matilde Fernández,
Mercedes Álvarez, Belén Cobos y José Marín, Siendo este último el
Director, quien ejercía las dos funciones.

En el año 1961, las autoridades del Consejo Municipal, hace la

solicitud ante el Ministerio de Educación para cambiar el nombre de
la Escuela por el de la Maestra “Carmen Guédez Gopar” quien para
esos momentos aún vivía.

El ministerio al conocer la trayectoria educativa de la maestra

“Carmen Guèdez Gopar”, le concede el nombre. En 1962 las
autoridades del Consejo Municipal, presidido por el señor Juan
Macías Ángel, reciben de parte del ministerio el memorando donde
se le concede el cambio de nombre a la escuela bajo resolución N°
02004.

En 1963 pasa a ser Escuela Nacional “Carmen Guèdez

Gopar”. El 1982 la planta física de la escuela se encuentra en muy
mal estado, por lo que temporalmente fue mudada a las
instalaciones I.M.P.M. allí estuvo funcionando durante tres años
mientras se construía su local propio en el año 1985 se reinauguró
su sede.

REALIDAD ACTUAL

La Escuela Básica “Carmen Guèdez Gopar” está ubicada en la

octava transversal de la calle democracia.

Sus límites son:

Norte: Pre –Escolar Andrés Bello

Sur: Calle 24-A
 Este: Cuarta Transversal
Oeste: Liceo “Rafael Arévalo González”
Es de fácil acceso tanto peatonal como con vehículos
automotores, ya que la vía está en excelentes condiciones.

ESTRUCTURA FISICA

Esta institución tiene un área total de 6.034,29 metros

cuadrados, de los cuales tiene 2.875,29 metros cuadrados de
construcción.

La edificación fue construida especialmente para los niveles

de la primera y segunda etapa de Educación Básica, hoy día
Subsistema Primaria con una capacidad para 800 alumnos,
actualmente atiende una matrícula de 1.123 niños y niñas, con un
recargo de matrícula en algunos grados y secciones en los turnos
mañana y tarde.

LA COMUNIDAD EN SU ENTORNO.

La Escuela Básica “Carmen Guèdez Gopar” se encuentra

ubicada en Parroquia Higuerote del Municipio Brión del Estado
Miranda.

Alrededor de la institución encontramos casas de propietarios

de clase baja y de clase media. La urbanización San Luis donde hay
casas que han sido remodeladas y se han hecho otro tipo quinta.
Los habitantes de este sector en el aspecto laboral varia no hay un
ramo especifico, estas van desde los profesionales de la docencia
(existe gran número de docentes en la comunidad). Hasta los que
se ocupan de la pesca, albañilería, comerciantes, economía
informal, etc., cuyos ingresos les permite satisfacer medianamente
sus necesidades.

Estos habitantes poseen varios servicios públicos: agua, luz,

aseo, transporte público, teléfono.

Participan en las actividades culturales, deportivas y

religiosas, culto a su patrona la Virgen del Carmen en el mes de
julio, el niño Jesús en diciembre, etc.
ASPECTO EDUCATIVO

La zona donde está ubicada la escuela cuenta con un abanico

de instituciones que circundan la Escuela Básica “Carmen Guèdez
Gopar”. Entre ellas tenemos el Centro Preescolar Andrés Bello, El
Liceo Rafael Arévalo González, el Parasistema Antonio Bertorelli, la
Universidad Politécnica Territorial ¨Argelia Laya¨ y el Instituto de
Mejoramiento Profesional del Magisterio Universidad Pedagógica
Experimental Libertador, Misión Sucre (los cuales funcionan en la
misma sede).

En nuestra institución reciben clase las Misiones Ribas y cerca

en otros espacios reciben Misión Robinsón y Vuelvan Caras.

DIAGNÓSTICO

A continuación se refleja la situación del plantel en relación a

las prioridades detectadas en materia educativa y administrativa.

Se hace mención de las relaciones que se establece con la

comunidad local, el Proyecto Educativo Integral Comunitario y los
recursos humanos, materiales y financieros de los que disponemos:

1. La participación de la familia y la comunidad local es acorde

para la cantidad de alumnos que atendemos:

 Apertura del año escolar para secciones.

 Asamblea inicial (Elección Consejo Educativo 058).
 Entrega de Boletas e Inscripciones.

2. La institución contextualiza los contenidos curriculares de

acuerdo al entorno socio-cultural de los estudiantes y esto permite
ofrecer una enseñanza más acorde con las necesidades y
expectativas de la población estudiantil y la comunidad.

3. El principio y la práctica pedagógica que permite la

actualización del docente con miras a mejorar el proceso de
enseñanza–aprendizaje en el ámbito escolar y comunal,
considerando las necesidades e intereses del docente y sus
alumnos, es propicia y promovida por la institución y entes
gubernamentales, solo queda bajo la iniciativa posibilidad y
responsabilidad de cada docente los cursos de Especialización,
Maestrías y Doctorados.

4. La institución genera espacio y planifica acciones en función

de las necesidades e intereses de la comunidad que le permitan la
revisión y reflexión de la relación escuela-entorno.

5. La institución desarrolla mediante experiencias

enriquecedoras para el alumno, que lo incentivan a “aprender” a
través de una práctica educativa, permitiéndole al docente sentirse
coparticipe de un proyecto que es de todos los miembros de la
escuela y la comunidad como:

 Actividades en la semana de la conservación.

 Patrulla escolares
 Desfiles
 Intercambios deportivos y culturales
 Celebración del lunes cívico.

6. La Institución como centro de gestión y promoción de acción

social, tiene muchas debilidades, sin embargo se dan algunas
actividades como:

 Campañas de vacunación
 Centro de acopio en caso de emergencia.
 Extender el beneficio del consultar a todos los estudiantes.

7. Se promueve el desarrollo de mecanismo de auto-gestión y

cogestión que hacen factibles la autonomía escolar de acuerdo a las
condiciones de su entorno, la educación de los alumnos de la
institución no es una construcción colectiva donde tiene que
intervenir los miembros de la escuela y la comunidad local
conjuntamente.

8. la institución es promotora de valores personales y sociales

que permitan el desarrollo de una educación con conciencia
colectiva, pero debe mejorar la eficacia de funciones a la escuela
favoreciendo en los alumnos el desarrollo de los ejes transversales.
9. Promoción la comunicación como intercambio de ideas entre
todos los miembros de la comunidad educativa para crear y
mantener un ambiente de relaciones sinceras, armónicas, reflexivas
y creativas donde se respetan las ideas y opiniones de las
diferentes personas que operan en el plantel.

La Escuela Básica “Carmen Guèdez Gopar” se encuentra

ubicada en Parroquia Higuerote del Municipio Brión del Estado
Miranda.

Alrededor de la institución encontramos casas de propietarios

de clase baja y de clase media. La urbanización San Luis donde hay
casas que han sido remodeladas y se han hecho otro tipo quinta.
Los habitantes de este sector en el aspecto laboral varia no hay un
ramo especifico, estas van desde los profesionales de la docencia
(existe gran número de docentes en la comunidad). Hasta los que
se ocupan de la pesca, albañilería, comerciantes, economía
informal, etc., cuyos ingresos les permite satisfacer medianamente
sus necesidades.

Estos habitantes poseen varios servicios públicos: agua, luz,

aseo, transporte público, teléfono.

Participan en las actividades culturales, deportivas y

religiosas, culto a su patrona la Virgen del Carmen en el mes de
julio, el niño Jesús en diciembre, etc.
 COLECTIVO QUE CONFORMA LA INSTITUCION

1.- Director (E): José G. Caraballo

Sub-director(a) Administrativa: Marlene Tortoza
Sub-director(a) Académica: Leila Mata
2.- Docentes de Aula:
 36 Docentes de Aulas
Prof. Aura navarro
Prof. Lucila Mata
 6 Especialistas de Educación Física.
 4 Entrenadores Deportivos
 1 Especialista Educación para el Trabajo (cambio de actividad
por enfermedad).
Prof. Laura Rodríguez
 Especialista en música (¿)
Prof. Jesús Manuel Verdu
 2 Especialistas de Dificultad de Aprendizajes.
Prof. Ana Carolina
Prof. Omaira Pacheco
 2 Coordinadores Pedagógicos.
Prof. Luisa Caraballo
Prof. Gladys Malave
3.- Personal Administrativo.
 4 Secretarias (Dos en situación especial una en el Distrito
Escolar Nº 4 y la otra en la U.G.O.E. de Brión)
Castro Vilma
Romero Blanco Carmen Milagro
Colmenares de P. Gricel M.
López Blanco Mayrobis
 4 Auxiliares de Biblioteca (una en comisión de servicio

4.- Personal Obrero:

 22 Aseadores (una portera, una mensajera, una auxiliar de

biblioteca en situación especial, un jardinero y uno para
mantenimiento)

 Rada Jesús  Fernández Justino

  Landaez Hermes  Núñez Mórela
 Burguillo Carmen  Salazar Yuna
 Arteaga Judith  Ruiz Marcos
 Cobos Eleonora  Colina Manuel
 González Gloria  Valera Carolina
 Blanco Ovidio  Liendo Juan Carlos
 Peña Jesús  González Torres Angélica
 Caraballo Nolis  Mosquera Ingrid
 Zapata Auxiliadora  Monterola Eduardo
 Castro José Gregorio  Castillo Edgar
 González Tibisay

 4 Vigilante (un portero diurno y tres vigilantes nocturno)

5.- Personal del Comedor:

 22 Madres Procesadoras (Falta x revisar)

ORGANIZACIÓN: MATRICULA, PERSONAL, SERVICIOS

ESTUDIANTES

MATRICULA VARONES HEMBRAS TOTAL

Mañana 285 296 581
Tarde 285 239 522

PERSONAL Nº
DOCENTES 52
ADMINISTRATIVO 09
OBREROS 25
REPRESENTANTES
 VALORACION DEL PLANTEL

CARACTERISTICAS

IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA EDUCACIONAL

DESCRIPCIÓN DE LA ESCUELA

El colegio está conformado por personal docente (51),

personal administrativo (09), personal obrero (09) abarcado una
longitud de estudiantes aproximado de primaria de (1105) alumnos.
Con una capacidad de 30 aulas habilitadas bajo sus condiciones
físicas, 4 baños, 3 espacios de oficina, 1 deposito, 1 faena, 1
cantina, 1 plaza media amplia para descanso, 1 comedor (sin
funcionamiento) y 1 cancha sin definición.

POBLACION N°
DOCENTES 51
ADMINISTRATIVO 09
OBREROS 09
ALUMNOS 1105

FACTORES DE RIESGOS

 Factor de riesgo personal

N
POBLACION FACTOR
°
HIGUIENE, DETERIORO DE ESTRUCTURA
PAVIMENTADA, ELECTRICIDAD,
ACONDICIONAMIENTO DE AULAS Y
1 ESTRUCTURA FISICA
AREAS DEPORTIVAS, MANTENIMIENTO,
VENTILACION, PRESENCIA Y BAÑOS
(AGUA Y ESTRUCTURA)
INCORPORACION DE FORMA INTEGRADA
2 DOCENTE Y GLOBAL CONTENIDOS DE EpS Y
VALORES HUMANOS
3 ADMINISTRATIVO INTERRELACION CON LA POBLACION
INFANTIL Y MEJORAMIENTO
PRESUPUESTARIO Y ESTRATEGICO PARA
 MEJORAMIENTO ESTRUCTURAL,
ACADEMICO Y EDUCATIVO
HIGUIENE, VALORES, INTERRELACION
4 OBRERO
CON LA POBLACION INFANTIL
VALORES HUMANOS, HIGUIENE Y
5 ALUMNOS
EpS

DINÁMICA EDUCATIVA

 Dinámicas de presentación: sirven para romper barreras entre

las personas. Buscan crear un acercamiento basado en la
confianza de los participantes.
 Dinámicas de conocimiento de sí mismo: Permiten a los
participantes conocer sus propias características ya sean
emocionales, psicológicas, o cognitivas. En algunas ocasiones
sirven para darlas a conocer al resto.
 Dinámicas de formación de grupos: Permite formar grupos de
acuerdo a criterios previamente definidos. También sirven para,
de manera amena y lúdica, formar grupos al azar y así crear
confianza y relajo.
 Dinámicas de estudio y trabajo: Facilitan un intercambio de ideas
y el análisis de ciertos contenidos. Fomentan la argumentación,
la síntesis, las conclusiones y la toma de decisiones.
 Dinámicas de animación: Tienen por objetivo crear ambientes
lúdicos y de buen ánimo con el fin de alejar a los participantes
del estrés, del cansancio y de la rutina. Pueden adaptarse con el
fin de incentivar desafíos que requieran cooperación o
adaptación a situaciones diversas.

Es necesario volver a recalcar que las dinámicas grupales

pueden ser importantes herramientas de aprendizaje que instan a
un proceso más abierto, democrático e interesante, tanto para los
alumnos como para los profesores.

CONDICIONES DEL ESPACIO FISICO:

 Paredes de bloque y cemento

 Techo de bloques de arcilla
 Fundaciones metálicas
 Ventanas amplias con marcos y vidrios
 Piso de cemento pulido entre rojo, verde y gris
  Áreas verdes
 Pasillos amplios peatonales
 Escaleras principales de cemento concreto y terracota grande
 Pintura (verde claro y blanco)
 Pizarrones acrílicos
 Aulas con paredes y relieve ventilado de concreto

SEGURIDAD ESCOLAR

El colegio, se encuentra en una zona rural habitada, con calles

a sus alrededores a libre tránsito en buenas condiciones, no hay
industrias que contamines la zona, los ríos y/o quebradas estas
lejanas del sector donde se ubica el centro educativo, los habitantes
han mejorado sus condiciones habitacionales dando mejor aspecto
a la zona, no poseen estación de policía cercana cuya seguridad es
poco lejana, cuentan estación de Bomberos de la zona, dicha zona
es tranquila, los alumnos mayormente son del sector, su retiro es a
través de sus representantes y/o individualmente por cercanías, las
condiciones sanitarias, sin embargo, el riesgo existe son con las
aguas negra que están presente en las calles de dicho sector;
provocando mal olor, insectos (moscas y zancudos), enfermedades,
entre otros.

ASISTENCIA SANITARIA

La Escuela Básica “Carmen Guedez Gopar” la entidad más

cercana es la del Hospital General de Higuerote, el cual es su única
dirección inmediata en caso de emergencia.
 PATRONES FUNCIONALES

PERCEPCION DE SALUD

nivel bueno
SALUD GENERAL deterioro de habitos de higuiene
buena educacion

deterioro nutricion adecuada

jornadas de inmunizaciones
PREVENCION DE deterioro de los habitos de higuiene
ENFERMEDADES asistencia sanitaria cercana

baños diario
PRACTICAS limpieza escaza del aula
SANITARIAS no existe habitos de la practica de lavados
de manos

RECOLECCION DE basura en bolsa

DESECHOS aseo urbano semanal

policia un poco lejana

MEDIDAS DE bomberos
SEGURIDAD hospital

dengue
ENFERMEDAD escabiosis
RECIENTE varicela

ACCIDENTES EN EL CAIDAS
PLANTEL
PRACTICAS
RECOMENDADAS POR recomendaciones de prevencion
EL PERSONAL DE charlas
SALUD
lavado de manos
educacion para la salud
APORTE DEL prevencion de enfermedades
PERSONAL DE SALUD educacion familiar
VALORES HUMANOS
NUTRICION Y METABOLISMO

TIPOS RESTRICCION
LIQUIDOS COMIDAS AL DIA
DEALIMENTOS ALIMENTARIA

FRUTAS JUGOS NATURALES DESAYUNO GOLOSINAS

VERDURAS AGUA ALMUERZO CHOCOLATES
CHUPIS
LEGUMBRES REFRESCOS MERIENDA A VECES
HORTALIZAS CENA
GRANOS
POLLO Y CARNE
PESCADO
HARINA Y
CARBOHIDRATOS

ELIMINACION

 Micción normal: Sin manifestación de alguna alteración, y/o

patología.
 Eliminación intestinal: normales
 Ubicación de residuos y desechos: inodoro (cloaca),
papelera.
 Problemas de insectos: moscas (pocas), zancudos (horas de
la tarde) y roedores (pequeños)

ACTIVIDAD Y EJERCICIO

Los alumnos mantiene una actividad normal ya que son niños

de edades comprendidas 10, 11 y 12 años de edad, hiperactivos,
con habilidades deportivas en preferencias tales como: softbol,
béisbol y baloncesto en el caso de los varones, por otra parte las
niñas, algunas les gusta el deporte como kikinbol y gimnasia.

SUEÑO Y DESCANSO

Acostumbran a dormir de 6 a 8 hrs diarias, el cual se acuestan

aproximadamente de 9 a 10:30pm. Descansan cuando se les es
ordenado por sus padres, familiares o representantes.
 COGNITIVO - PERCEPTUAL

Los alumnos de 5to y 6to grado todos saben escribir y leer,

toman decisiones importantes como cuando intervenir o dar una
opinión en clases, no expresan miedo escénico, se dividen en
grupos tanto hembras como varones, existen diferencias entre
habilidades, destrezas y rendimiento académico.

AUTO PERCEPCION Y AUTO CONCEPTO

Los alumnos se sienten a gusto consigo en su colegio y con el

resto de sus compañeros, a pesar de sus diferencias son expresivos
en cuanto a egoísmo, rechazo, discriminación y poco interés en lo
que se refiere a condiciones de estado corporal, psicológico y
emocional del resto de los niños. Todos celebran cumpleaños
propios y familiares mas no de sus propios compañeros, manejan el
sistema de TV, internet, juegos cibernéticos, música, entre otros.

ROL Y RELACIONES
COMUNICACIÓN AFECTIVIDAD APOYO AUTONOMIA

 Fluida  Grupal por  Independencia

 Permanente  Cariño elección y infantil
 Utilizan (familiar) preferencia  Libre expresión
lenguaje  Respeto  Medianamente  Acción
coloquial (hacia el familiar participativa en
 Permite adulto)  Docente actividades
comprensión  Comprensión  Poca
mutua (interesada) responsabilidad
 Permite tomar  Reunión en  Poco
decisiones celebraciones compañerismo
 Permite (personal)  Rechazo
intervención en  Discriminación
clases y  Ignorancia
expresiones  Egoísmo

La mayoría de Los alumnos tiene todos sus años cursados de

primaria en el mismo plantel, varios de acuerdo al rendimiento
académico y conducta son dispersados a secciones diferentes por
cada año escolar.
 SEXUALIDAD Y REPRODUCCION

Los alumnos se agrupan según su mismo sexo, conocen cada

lugar y parte íntima de su cuerpo y función, reconocen al sexo
opuesto, gran parte del alumnado ya presenta desarrollo corporal
visible, mayormente en las hebras y audible en los varones.
Expresan ser hijos nacidos de madre y padres actualmente
separados, con hermanos de ambos padres por separados, con un
número menor de 5 hermanos y mayor de 12 hermanos.

ADAPTACION Y TOLERANCIA AL ESTRÉS

Los alumnos manifiestan verbalmente que no son

comprendidos por sus padres o madres, que existen preferencias
entre hermanos, que las represiones son de fuertes a severas
(expresiones orales en tono de voz muy alta, groserías y
represiones corporales), sienten depresión, tristeza y dolor.

Sienten libertad en el colegio.

VALOR Y CREENCIAS

 Religión: Católica.
 Costumbres: acuden a misa esporádicamente, celebran los
cumpleaños y navidad.
 Recreación: Escuchan músicas, ven televisión, pasean, van a
playas, parques, fiestas, piscinas, manejan bicicletas, patinetas,
juegan con DS, Play Station, casas de barbies, maquillajes,
carros y deportes.
 Beneficios de la religión: algunos en procesos de realizar la
primera comunión
 Propósitos en la vida: aspiraciones de personajes importantes
en la vida y carreras
 Futuro: el dinero y lo material fueron sus expresiones.