REFUERZO DE MATEMAICAS FECHA:
¿Qué aprenderé? Aprenderé a formar y descomponer números de hasta tres
cifras, usando material base diez, billetes y monedas.
COMPETENCIA/CAPACIDADES Nivel 3 desempeño
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre datos de una situación y las
CANTIDAD. transforma a expresiones con números de dos cifras.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
• Comunica su comprensión sobre los números y las (números y expresiones verbales) su
operaciones. comprensión de la decena como nueva unidad en el sistema
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y de numeracióndecimal (canjes) y de las descomposiciones
cálculo. según el valor posicional de sus cifras.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Representa con material concreto, gráfico y simbólico la
Evidencias composición y descomposición de números de hasta dos cifras.
1. lee el problema
La mamá de Carlos compra una olla que cuesta 65 soles y quiere pagarla en dos
partes. ¿De qué formas puede pagar la olla?
2. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué te pide el problema?........................................................................................................
¿De qué formas puede pagar la olla? …………………………………………………………..…
¿Qué pasos puedes seguir para resolver el problema?...........................................................
3. Usa los cubitos y las barras, y representa el precio de la olla (65 soles) en el
siguiente recuadro. Dibuja lo que hiciste.
4. Responde.
• ¿Cuántas barras y cuántos cubitos usaste para representar 65 soles?
Responde.
• ¿Cuántas barras y cuántos cubitos usaste para representar 65 soles?
Entonces, 6 barras representan 6 decenas, que simbólicamente es 6 D.
5 cubitos son 5 unidades, es decir, 5 U.
5. A continuación, forma dos grupos con diversas cantidades y representa 65
unidades.
Observa el ejemplo
Ahora, hazlo tú. Forma grupos con material concreto las veces que puedas.
Luego, dibuja y escribe el número. Apóyate en el ejemplo.
6. A continuación, usa billetes y monedas, y forma dos grupos para representar
65 soles. Observa:
50 soles + 15 soles “es igual a” 65 soles
Ahora, hazlo tú. Representa 65 soles de dos formas diferentes, en dos partes.
Luego, dibuja y escribe los números.
Responde:
La mamá de Carlos, ¿de qué formas puede pagar la olla?
1………………………………………………………………………………………………………….
2…………………………………………………………………………………………………………
REFUERZO DE MATEMAICAS FECHA:
¿Qué aprenderé? Aprenderé a formar y descomponer números de hasta tres cifras,
usando material base diez, billetes y monedas.
COMPETENCIA/CAPACIDADES Nivel 4 desempeño
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre
CANTIDAD. datos de una situación y las
• Traduce cantidades a expresiones numéricas. transforma a expresiones con números de tres cifras.
• Comunica su comprensión sobre los números y las •Expresa con diversas representaciones y lenguaje
operaciones. numérico (números y expresiones verbales) su comprensión de la
• Usa estrategias y procedimientos de centena como nueva unidad en el
estimación y cálculo. sistema de numeración decimal (canjes) y de las descomposiciones
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones según el valor posicional.
numéricas y las
operaciones.
Representa con material
concreto, gráfico y simbólico la composición y descomposición de
Evidencias la centena según el valor posicional de sus cifras.
1. Lee y responde
Por la compra de utensilios, la mamá de Carlos tiene una oferta para comprar una licuadora al
Precio de 100 soles que puede pagar en tres partes. ¿De qué formas puede pagar?
¿Qué te pide el problema?
…………………………………………………………………………………………………………………….
• ¿Qué datos tienes en el problema?
…………………………………………………………………………………………………………………….
• ¿Qué pasos puedes seguir para resolverlo?
…………………………………………………………………………………………………………………….
2. Usa el material base diez (cubitos, barras, placas) y representa de dos formas diferentes el precio
de la licuadora (100 soles).
3. Responde.
• ¿Cuántos cubitos se necesitan para representar 100?............................................................
• ¿Cuántas barras se necesitan para representar 100?.............................................................
• ¿Cuánto representa una placa?................................................................................................
Entonces, podemos decir que en 100 soles hay 100 cubitos o unidades, 10 barras o decenas y 1 placa
o centena. Esto quiere decir que en 100 unidades hay 10 decenas o 1 centena.
4. A continuación, forma tres grupos con diversas cantidades las veces que puedas y representa 100
unidades. Observa el ejemplo:
Entonces, tenemos 5 D + 3 D + 2 D = 10 D o 1 C, que es 100 U.
5. A continuación, usa billetes y monedas, y forma tres grupos para representar
100 soles. Observa:
Ahora, hazlo tú. Forma tres grupos las veces que puedas y representa 100 soles. Luego, dibuja y
escribe con números tus representaciones.
Finalmente, responde:
La mamá de Carlos, ¿de qué formas puede pagar la licuadora?
1.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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