TUCUMÁN

“REVALORIZACIÓN DE LOS
CULTIVOS ORIGINARIOS.
EL SACHA INCHI O MANÍ DEL
INCA COMO ALTERNATIVA
PARA MEJORAR LA CALIDAD
NUTRICIONAL DE LA HUERTA
FAMILIAR”

Nivel: Secundario

Modalidad: Educación Técnico

Profesional

Área: ETPB1
FERIA NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA:
ARTES, CIENCIAS, TECNOLOGÍA Y
DEPORTES EN LA ESCUELA – AÑO 2017

Título del Proyecto:

REVALORIZACIÓN DE LOS CULTIVOS ORIGINARIOS
EL SACHA INCHI O MANÍ DEL INCA COMO
ALTERNATIVA PARA MEJORAR LA CALIDAD
NUTRICIONAL DE LA HUERTA FAMILIAR

Nivel: Secundario
Modalidad: Técnica
Área: Talleres Tecnológicos del Ciclo Básico
Disciplina: Taller de Horticultura e Industrialización de Productos Vegetales

Equipo Expositor:
Alumna: Lamas González, Sofía Gimena – D.N.I. 44.580.549
Alumna: Lobo Silva, Rocío Valentina – D.N.I. 44.703.173
Docente: Perera, Jorge Hernán – D.N.I. 17.042.168

Código del Proyecto:

Institución: Escuela Técnica Nº 2 de Tafí Viejo – C.U.E. 9002046
Localidad: Barrio Lomas de Tafí, Depto. Tafí Viejo, Tucumán
Jurisdicción: Tucumán
Datos del Equipo de Investigación:

Apellido y Nombre D.N.I. Año Edad

Ibáñez, Fernando Adriel 44.751.706 3º Año Ciclo Básico 14

Jaimez, José Antonio 45.273.964 3º Año Ciclo Básico 15

Jorrat, Nancy Jazmín 44.866.141 3º Año Ciclo Básico 14

Juárez Isa, José Tomás 44.866.150 3º Año Ciclo Básico 14

Juárez Teves, Camila 44.189.677 3º Año Ciclo Básico 15

Lamas González, Sofía Gimena 44.580.549 3º Año Ciclo Básico 15

Lamas González, Guido Tomás 44.580.550 3º Año Ciclo Básico 15

Lazarte Fernández, Álvaro Gabriel 43.962.774 3º Año Ciclo Básico 14

Lazarte, Facundo Maximiliano 44.376.560 3º Año Ciclo Básico 15

Leguizamón, Juan Sebastián 44.616.159 3º Año Ciclo Básico 14

Lobo Silva, Rocío Valentina 44.703.173 3º Año Ciclo Básico 14

Luna, Lucas Guillermo José 44.028.718 3º Año Ciclo Básico 16

Magarzo, Silvio Ismael 43.290.192 3º Año Ciclo Básico 17

Mansilla, Marylin Andrea 44.580.926 3º Año Ciclo Básico 14

Martin, Leandro Adrián 45.120.856 3º Año Ciclo Básico 15

Docente Orientador: Perera, Jorge Hernán

D.N.I.: 17.042.168
Especialidad: Horticultura e Industrialización de Productos Vegetales

Colaboradores del Proyecto:

Apellido y Nombre D.N.I. Rol en el Proyecto

Juárez Salcedo, Juan Pablo 26.783.554 Profesor de Horticultura e Industrialización de

Productos Vegetales: co-responsable del
proyecto; orientación y asesoramiento de
alumnos; manejo del cultivo; prácticas de
laboratorio; producción de documentos.

Navarro, Rubén Marino 31.451.802 Profesor de Cultivos Industriales:

asesoramiento técnico; colaboración en
construcción de prensa para extracción de
aceite.

Arcos, Gabriel Ángel 7.797.340 Médico y Productor Agropecuario:

asesoramiento técnico en manejo del cultivo y
nutrición humana; provisión de frutos y
semillas.
 ESCUELA TÉCNICA Nº 2 DE TAFÍ VIEJO

PROYECTO:
REVALORIZACIÓN DE LOS CULTIVOS ORIGINARIOS
EL SACHA INCHI O MANÍ DEL INCA
COMO ALTERNATIVA PARA MEJORAR
LA CALIDAD NUTRICIONAL DE LA HUERTA FAMILIAR

INFORME TÉCNICO

ÍNDICE
Datos Generales .................................................................................................. 2
Resumen .............................................................................................................. 2
Introducción y Antecedentes ............................................................................... 3
Planteo del Problema e Hipótesis ......................................................................... 4
Objetivos .............................................................................................................. 5
Innovación Tecnológica ....................................................................................... 5
Innovación Pedagógica ....................................................................................... 5
Intervención en la Comunidad ............................................................................. 5
Materiales y Métodos ........................................................................................... 5
Resultados .......................................................................................................... 10
Posicionamiento de las familias respecto al cultivo y
al consumo de Sacha Inchi ...................................................................... 10
Respuesta del Cultivo .............................................................................. 12
Rendimiento en Aceite ............................................................................. 14
Conclusiones ..................................................................................................... 15
Descripción de la Planta de Sacha Inchi ........................................................... 16
Manejo del Cultivo de Sacha Inchi .................................................................... 18
Tecnología de Post-Cosecha ............................................................................ 19
Ácidos Grasos y Proteínas en la Semilla de Sacha Inchi .................................. 20
Bibliografía ......................................................................................................... 25
Agradecimientos ................................................................................................ 26
Anexo: Ácidos Grasos ....................................................................................... 27

-1-
DATOS GENERALES

Espacio Curricular:
Taller de Horticultura e Industrialización de Productos Vegetales

Docentes Responsables:
Perera, Jorge H.; Juárez Salcedo; Juan Pablo

Alumnos Participantes:
3º Año del Ciclo Básico – Taller de Horticultura e Industrialización de Productos Vegetales II
Grupo 1º Bimestre 2017

Alumnos Expositores:
Lamas González, Sofía Gimena; Lobo Silva, Rocío Valentina

RESUMEN

Con el propósito de incorporar calidad nutricional a la huerta familiar se probó una especie vegetal
cultivada en épocas ancestrales por los indios de la región Andina y de la Amazonia Peruana, el “Sacha
Inchi” o “Maní del Inca”. Se prepararon unos 20 plantines en bandejas germinadoras, luego se repicaron
a macetines y a los 2 meses se transplantaron a la huerta de la Escuela Técnica Nº 2 de Tafí Viejo. El
cultivo mostró una adaptación de regular a aceptable a las condiciones climáticas y edáficas del lugar, lo
que hace prever rendimientos ligeramente por debajo de los indicados en la bibliografía consultada
(alrededor de 0,5 a 1 kg de semilla por planta). El crecimiento de las plantas fue inferior a las
expectativas iniciales, posiblemente por los suelos de textura arcillosa de la huerta y por la frecuencia
irregular de los riegos, principalmente en el primer mes de implantación del cultivo (por la organización
de los horarios escolares). La semilla posee contenidos muy elevados de proteínas (incluyendo
aminoácidos esenciales) y de ácidos grasos insaturados (omega 3, 6 y 9), en niveles en muchos casos
superiores al de otras semillas de oleaginosas de amplio uso industrial. El rendimiento obtenido en aceite
de semillas provistas por terceros osciló entre el 19 y el 38 % del peso de la semilla, empleando un
dispositivo diseñado y construido por los alumnos para extracción mediante prensado en frío. Las
familias para quienes se prevé la implantación del cultivo en sus huertas mostraron interés en el vegetal
y en su valor nutricional, según una encuesta realizada por los estudiantes.

-2-
INTRODUCCIÓN Y ANTECEDENTES

El Sacha Inchi (Plukenetia volubilis L.), denominado también Maní del Inca, Maní del Monte o
Sacha Maní, es una especie que se encuentra distribuida desde América Central hasta América del Sur,
encontrándose en estado silvestre en toda la zona de la Amazonia. Posiblemente fue cultivado por los
Incas hace 3000 a 5000 años, lo que se deduce de haberse encontrado en tumbas incaicas de la costa
1
peruana huacos fitomórficos que representan el fruto de esa planta (Flores, 2010). La misma fuente
menciona que en el año 1980 se redescubre el Sacha Inchi y la Universidad de Cornell realiza un estudio
sobre las características nutricionales de su semilla, resultando entonces un cultivo muy promisorio por la
calidad de su aceite, iniciándose así el encuentro del conocimiento nativo y el conocimiento científico.
El género Plukenetia es un género de plantas tropicales de la familia Euphorbiaceae, que
comprende 19 especies, de las cuales 12 se encuentran en Sudamérica y 7 en Europa. La distribución
de Plukenetia volubilis se extiende desde las Antillas menores, Suriman y el sector noreste de la cuenca
amazónica en Venezuela y Colombia hasta Ecuador, Perú y Brasil.
El hábitat de esta especie son los bosques tropicales lluviosos, con temperaturas de 10 a 36 ºC.
Se adapta desde los 100 a los 2.000 m.s.n.m., en climas cálidos. El Sacha Inchi tiene una amplia
adaptación a diferentes tipos de suelo; los más aptos son los de textura media (franco-arcillo-arenosa,
franco-arcillosa y franco-arenosa) siendo los menos apropiados los muy arcillosos o muy arenosos; es
una planta agronómicamente rústica de poca exigencia nutricional, crece en suelos ácidos (pH 5,5 a 6,8)
y con alta concentración de aluminio (Dostert y otros, 2013).
Presenta características muy favorables para la reforestación. La siembra del Sacha Inchi con
tutores vivos en el contorno de cerros y laderas sirve para proteger a los suelos de la erosión
indiscriminada.
Arévalo Garazatúa (1999) menciona que la almendra de Sacha Inchi constituye una valiosa
alternativa para resolver la deficiencia de proteínas en la alimentación humana, que afecta
principalmente a la niñez causándole daños irreparables ya que limita la salud física y la mental
reduciendo la capacidad de aprendizaje. El valor de esta planta nativa, no solamente radica en sus
aspectos alimenticio, cultural e histórico, sino en su rentabilidad económica, pudiendo constituirse en un
cultivo industrial, además de contribuir a evitar la erosión de los suelos de ladera.
El Centro de Investigación, Educación y Desarrollo de Perú (2008) destaca que el cultivo de Sacha
Inchi logró a partir de la primera década del siglo XXI una gran importancia económica e industrial en el
mercado local, nacional e internacional, debido a la demanda de ácidos grasos esenciales (ácido
linolénico, linoleico y oleico, de tipos omega 3, 6 y 9 respectivamente) y vitamina E; sustancias que las
semillas de esta planta poseen en cantidades elevadas, con respecto a las de otras oleaginosas de uso
común, como la soja, el maní, el maíz, la colza y el girasol.
A pesar de haber sido cultivado durante cientos de años por los Incas, en la actualidad se ha
investigado muy poco sobre su manejo agronómico bajo condiciones controladas de cultivo intensivo.
Manco Céspedes (2006) informa que según análisis realizados por la Universidad de Cornell
(USA) la semilla contiene 48 % de aceite y 29 % de proteína; su aceite se caracteriza por poseer una alta
proporción de ácidos grasos insaturados. Por su naturaleza y el proceso de extracción, es un aceite de
alta calidad para la alimentación y la salud. Es el mejor aceite para consumo humano doméstico,
cosmético y medicinal; superando a todos los utilizados actualmente, (oliva, girasol, soja, maíz, maní).
Entre los usos del aceite se pueden mencionar: reductor del colesterol; aceite de mesa y de cocina; para
enriquecer con Omega 3 los alimentos; para elaborar cosméticos; para uso medicinal. Su proteína
presenta un importante contenido de aminoácidos esenciales y no esenciales. Es rico en vitaminas A y
E, en cantidades suficientes para la nutrición humana.
El Sacha Inchi fue introducido en la provincia de Tucumán (y posiblemente en la Argentina) por el
Dr. Gabriel Arcos, en el año 2012, realizando las primeras siembras en la zona de Gobernador
Garmendia, Departamento Burruyacú, a partir de material importado desde el Perú. El propósito de esta
implantación fue la producción en gran escala de semilla para la obtención industrial del aceite.

1
Una pieza de cerámica de factura delicada y de características estéticas notables producida por alguna cultura prehispánica
peruana de los Andes centrales o de la costa de ese país. Esta clase de piezas fueron encontradas en emplazamientos
precolombinos como templos, sepulcros y enterramientos, así como en otras clases de ruinas. Estos emplazamientos,
especialmente si se les supone un significado sagrado, reciben el nombre genérico de huaca (de la voz nativa waqa), de donde
posiblemente los huacos tomaron su nombre. Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Huaco (consultado: junio de 2017)

-3-
 La bibliografía consultada arroja que las principales investigaciones (y tal vez las únicas) sobre el
cultivo del Sacha Inchi se realizan en Perú, dirigidas por organismos estatales (INIA, CIED) en
coordinación con empresas privadas y cooperativas de productores nativos. No se encontraron
publicaciones sobre el tema en Argentina.

PLANTEO DEL PROBLEMA E HIPÓTESIS

La motivación para indagar en las posibilidades del Sacha Inchi o Maní del Inca para producir una
mejora en la calidad nutricional de los productos de la huerta familiar surge de las siguientes
consideraciones:
 La calidad alimentaria de las familias en zonas rurales y urbanas marginales debe mejorarse.
 Hay cultivos de los pueblos originarios, que pueden brindar importantes beneficios en la dieta y
la salud humanas y que por razones económicas y políticas, y a pesar de haberse desarrollado
durante milenios, se fueron perdiendo.
 Las huertas familiares representan una alternativa posible para mejorar el nivel de vida de las
personas, mediante la diversificación con cultivos de alto rendimiento, buena adaptabilidad y
pocos cuidados culturales, con manejo orgánico.

La hipótesis sobre la que se fundamente este proyecto es: El Sacha Inchi o Maní del Inca es un
cultivo viable en pequeñas huertas con manejo orgánico, permitiendo el suficiente número de
plantas y el rendimiento adecuado en semillas, para la producción de aceite vegetal de excelente
calidad (rico en ácidos grasos omega 3, 6 y 9 y en proteínas), que permita mejorar la salud y
nutrición de las familias rurales y urbanas periféricas..

OBJETIVOS
Los objetivos del presente trabajo son los siguientes:
 Recuperar y revalorizar la cultura agrícola de los pueblos originarios de la región andina.
 Evaluar la implantación de 15 a 20 ejemplares de Sacha Inchi en la huerta familiar,
considerando espacio y recursos necesarios, adaptación, manejo y rendimiento.
 Diseñar un método práctico de trilla de la semilla y extracción del aceite.
 Probar diferentes formas de consumo de las semillas y del aceite de Sacha Inchi.

Innovación Tecnológica
La prueba de implantación de un cultivo no tradicional en la zona, con interesantes posibilidades
de integración en la huerta familiar para mejorar la calidad de la dieta humana, representa una
innovación en cuanto a la tecnología aplicada a la agricultura y a la producción de alimentos.

Innovación Pedagógica
Incorporar un cultivo diferente a las actividades del Taller de Horticultura implica nuevas
experiencias didácticas en la huerta. Los estudiantes conocen otra especie hortícola, destinada a la
producción de semilla oleaginosa rica en ácidos grasos omega 3 y en proteína. Las tareas sobre el
cultivo implican acciones que los alumnos no aplicaban para otras especies: separación de las semillas

-4-
de las cápsulas; producción de plantines en bandejas; sistema de tutorado con postes y alambres;
plagas y enfermedades diferentes a las comunes de la huerta; cosecha y trilla de las cápsulas;
extracción del aceite.

Intervención en la Comunidad
La investigación apunta a sumar una alternativa productiva en las huertas familiares de zonas
marginales urbanas o rurales, que representa una mejora interesante en la calidad nutricional al
incorporar una fuente de aceite omega 3 y proteína vegetal. La experimentación para determinar la
viabilidad, manejo y rendimiento del cultivo de Sacha Inchi en pequeñas superficies con trabajo intensivo
apunta a verificar su posible introducción con éxito en este tipo de agricultura como una forma de elevar
el nivel de vida de las familias.

MATERIALES Y MÉTODOS

La semilla utilizada en la experiencia fue obtenida de la trilla de cápsulas provistas por el Dr.
Gabriel Arcos a partir de cosecha propia de un cultivo con cinco años de implantación.
En octubre de 2016 los alumnos procedieron a la separación manual de las semillas por rotura
mecánica de las cápsulas, obteniéndose aproximadamente dos kilogramos de semillas. Éstas se
sembraron en bandejas de 25 y 50 celdas empleando un sustrato conformado por 50% compost y 50%
turba parda. A los 30 a 40 días posteriores a la siembra se produjo la emergencia de las plántulas que a
los 40 días (fines de diciembre) fueron repicadas a macetines de plástico soplado Nº 12. Una parte de
esas plantas se identificó para el seguimiento de su crecimiento (aumento en altura), durante los meses
de enero y febrero.
Las plantas se desarrollaron en esos recipientes hasta el mes de marzo cuando fueron
transplantadas a la huerta de la escuela, con una altura de entre 20 y 40 cm aproximadamente. Se
instalaron finalmente 16 plantas, en sus lugares definitivos en la huerta. Nueve de ellas se ubicaron en
un sistema de tutorado en espaldera (utilizando postes de madera y los troncos de una pequeña cortina
de álamos) y el resto se colocó contra la tela metálica que separa la huerta escolar de la calle lateral.
Estas plantas se controlaron hasta la fecha realizando sencillas tares de manejo: desmalezado
manual, escardillado y riego con regadera.
El seguimiento de las semillas germinadas y el crecimiento de las plantas en macetines y en su
lugar final de implantación se realizaron mediante planillas que los alumnos y los docentes iban
completando en forma periódica.
La secuencia de actividades y su cronología se presentan esquemáticamente en la Figura 01.
Para la extracción del aceite se diseñó un prototipo de prensa manual, construida empleando un
cilindro hidráulico (tomado del aparato que se utiliza en la elevación parcial de vehículos para el cambio
de neumáticos) y un pistón de motocicleta. La estructura se construyó con planchuelas de 10 mm de
espesor. La capacidad de prensado es de 50 a 100 gramos de semilla por vez. La Figura 02 presenta el
dispositivo utilizado para la extracción del aceite.
Para determinar la posible incidencia del cultivo en las huertas familiares y el interés de las
personas por llevar a cabo su implantación en los hogares, se realizó una encuesta sobre una muestra
de 40 familias aproximadamente, ubicadas en zonas rurales o medianamente urbanizadas, ubicadas en
la periferia de centros poblacionales importantes como la ciudad de Tafí Viejo (capital del departamento
de Tafí Viejo) y la de Bella Vista (capital del departamento de Leales). La orientación hacia estas
ubicaciones surgió de la inquietud de los alumnos, en su mayoría habitantes del Barrio Lomas de Tafí –
sito en la periferia de la ciudad de Tafí Viejo –, y del borde del Gran San Miguel de Tucumán, lindante
con el Departamento Tafí Viejo. La investigación en la zona periférica de la ciudad de Bella Vista se
agregó por la disponibilidad del docente para encuestar esos hogares. El modelo de encuesta se
presenta en la Figura 03.

-5-
 OBTENCIÓN DE TRILLA MANUAL SIEMBRA EN
LAS CÁPSULAS * DE LAS CÁPSULAS BANDEJAS
3-5 OCT 2016 10-11 OCT 2016 12-13 OCT 2016

EXTRACCIÓN DESCASCARADO DE CUIDADO DE

DE ACEITE SEMILLAS LAS BANDEJAS
24-27 OCT 2016 10-20 OCT 2016 13 OCT 2016 – 20 DIC 2016

ARMADO DEL CUIDADO DE REPIQUE DE PLAN-

TUTORADO PLANTINES TINES A MACETINES
20 FEB 2017 – 7 MAR 2017 22 DIC 2016 – 28 FEB 2017 20 DIC 2016 – 22 DIC 2016

TRANSPLANTE RIEGO Y COSECHA DE

A LA HUERTA DESMALEZADO CÁPSULAS PROPIAS
8 MAR 2017 – 17 MAR 2017 8 MAR 2017 – FECHA ACT. DIC 2017 – FEB 2018

OBTENCIÓN DE TRILLA MANUAL DESCASCARADO

LAS CÁPSULAS * DE LAS CÁPSULAS DE SEMILLAS
10-12 JUL 2017 13-19 JUL 2017 13-19 JUL 2017

EXTRACCIÓN
DE ACEITE
24-27 JUL 2017

Figura01. Esquema de la secuencia de actividades en la implantación del cultivo de Sacha Inchi

en la huerta de la Escuela Técnica Nº 2 de Tafí Viejo.
(*) Semillas provistas por terceros.

Figura 02. Dispositivo diseñado para

la extracción del aceite de
Sacha Inchi luego de la
trilla y el descascarado
manual de las semillas.

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ENCUESTA HUERTAS FAMILIARES Y SACHA INCHI
DEPTO. TAFÍ VIEJO, TUCUMÁN

El encuestador realizará las preguntas oralmente, pero no en forma literal, sino expresándolas en
lenguaje coloquial, de manera amable y respetuosa. Se presentará de la siguiente forma o similar:
Buenos días, somos estudiantes de la Escuela Técnica Nº 2 de Tafí Viejo y estamos realizando una
investigación sobre la posibilidad de incorporar un nuevo cultivo a la huerta familiar o al jardín de los
hogares, para poder mejorar la calidad nutricional mediante la semilla y el aceite de esta planta
originaria del Perú y cultivada por los incas desde hace cientos de años. Le agradecemos mucho su
colaboración y su tiempo. Sus respuestas nos serán de gran ayuda.

1. Lugar de residencia de la familia encuestada:

[ ] zona urbana o barrio adyacente a una ciudad
[ ] zona rural cercana a un centro poblado
[ ] zona rural alejada de centros poblados
2. Composición del núcleo familiar: Cantidad de mayores [ ] Cantidad de menores [ ]
3. ¿En el domicilio, la familia posee / cultiva / propaga algún tipo de planta? [ ] Si [ ] No
3.1. En caso de una respuesta afirmativa a la pregunta anterior; ¿qué tipo de vegetales hay en la
casa? (Se puede marcar más de una opción)
[ ] huerta con especies comunes (lechuga, acelga, tomate, cebolla, zapallo, etc.)
[ ] aromáticas y condimentos (romero, menta, orégano, salvia, albahaca, etc.)
[ ] flores (rosas, margaritas, petunias, pensamientos, dalias, rosa china, etc.)
[ ] arbustos ornamentales y enredaderas (duranta, aralia, ficus, ligustro, santa rita, glicinas, etc.)
[ ] árboles frutales (cítricos, manzano, durazno, ciruelo, etc.)
[ ] árboles ornamentales (fresno, arce, pata de cabra, lapacho, etc.) y/o palmeras
[ ] otros vegetales: ………………………………………………………………………….
4. ¿Hay interés de algún miembro de la familia por mejorar la nutrición del hogar con alguna planta o
cultivo que se pudiera llevar a cabo en la casa? [ ] Si [ ] No
5. ¿Algún miembro de la familia conoce, aunque sea vagamente, sobre los aceites omega 3 y sus
beneficios en la salud humana? [ ] Si [ ] No
6. ¿Algún miembro de la familia conoce, oyó hablar, leyó, vio algún documental o publicidad sobre el
Sacha Inchi o Maní del Inca? [ ] Si [ ] No

Luego de informar sobre las características de la planta de Sacha Inchi y de explicar las propiedades
de su semilla y su aceite, se realizan las preguntas siguientes…
7. Si se le entregaran unas plantitas de Sacha Inchi, ¿la familia estaría dispuesta a ubicarlas en la
huerta, el jardín, el fondo de la casa u otro lugar del domicilio y a brindarle cuidados elementales
(riego y protección contra el frío)?
[ ] Si [ ] No [ ] Me gustaría probar [ ] Tendría que ver / No estoy seguro
8. Como esta planta crece enrollándose alrededor de un soporte (poste, tela metálica, etc.) o del
tronco de los árboles, ¿dispondría de un posible lugar para ubicar uno o más ejemplares?
[ ] Si [ ] No [ ] Haría lo posible [ ] Tendría que ver / No estoy seguro
9. ¿Algún miembro de la familia estaría dispuesto a consumir una semilla de Sacha Inchi por día para
enriquecer o reforzar su dieta en aceites omega 3 y en proteínas vegetales?
[ ] Si [ ] No [ ] Tendría que ver / No estoy seguro
10. ¿Algún miembro de la familia estaría interesado o dispuesto a extraer el aceite de la semilla de
Sacha Inchi para ingerirlo directamente (por ejemplo, una cucharada por día) para enriquecer o
reforzar su dieta en aceites omega 3 y en proteínas vegetales?
[ ] Si [ ] No [ ] Tendría que ver / No estoy seguro

Figura 03. Modelo de encuesta realizado en zonas periféricas a la ciudad de Tafí Viejo, Tucumán.

-7-
Figura 04. Trilla de las cápsulas para Figura 05. Prensado en frío de la semilla
extraer las semillas y descas- descascarada de Sacha Inchi
carado de éstas para obtener la para obtención del aceite.
“almendra” para su prensado.

Figura 06. Siembra del Sacha Inchi en Figura 07. Instalación del tutorado en
bandejas plásticas con sustrato espaldera aprovechando los
50% compost y 50% turba parda. troncos de álamos y poceado
para colocar los plantines.

Figura 08. Plantín recién transplantado, Figura 09. Desmalezado manual de la taza
colocado contra el muro peri- de las plantas de Sacha Inchi,
metral de la huerta para aprove- ubicadas sobre tutorado en
char la tela metálica como tutor. espaldera.

-8-
RESULTADOS

1. Posicionamiento de las familias respecto al cultivo y consumo de Sacha Inchi.

Los resultados de la encuesta se resumen en el Cuadro 01. Las abreviaturas utilizadas se explican
debajo. De esta investigación se pueden extraer las siguientes afirmaciones:
 La mayoría de las familias que habitan zonas periféricas urbanas o rurales tiene algún tipo de
contacto con plantas en su hogar, ya sea como simple ornamento o como productoras de alimentos
y/o condimentos. El 86 % posee plantas en el hogar y solo el 14 % no las tiene.
 Prácticamente en todas las familias hay alguien interesado en mejorar la calidad de su nutrición en lo
personal y para todo el grupo (92 % a favor; 8 % en contra).
 La cantidad de familias donde alguno de sus miembros conoce u oyó hablar de los ácidos omega 3 y
sus beneficios para la salud humana supera la de aquellas que desconocen el tema. El 65 % de las
familias indicó algún tipo de conocimiento y el 35 % expresó lo contrario.
 Prácticamente ninguna familia tiene conocimientos sobre la planta de Sacha Inchi (97 % de la
muestra) pero la mayoría estaría dispuesta a cultivarlo (70 %) y a asignarle un espacio entre sus
plantas ornamentales y/o huertas (78 %).
 Con respecto a la predisposición para consumir la semilla y el aceite de Sacha Inchi, hay una
respuesta favorable (81 % para la primera y 68 % para el segundo). Se observa una mayor tendencia
a consumir la semilla que el aceite, debido al trabajo y equipamiento extra que implica el prensado.

Considerando las respuestas afirmativas en cada una de las tres zonas identificadas (rural
cercana a centros urbanos, rural alejada de centros urbanos; urbana periférica) los resultados se
presentan en el siguiente cuadro:

Dispone Extraería
Mejoraría Conoce Conoce el Cultivaría Consu-
Posee de Espa- y Consu-
ZONA Plantas
su Ácidos Sacha Sacha
cio y
miría la
miría el
Nutrición Omega 3 Inchi Inchi Semilla
Tutorado Aceite

Urbana Periférica 86% 90% 71% 0% 71% 71% 81% 72%

Rural Cercana 82% 100% 73% 9% 73% 91% 82% 73%
Rural Lejana 100% 80% 20% 0% 60% 80% 80% 40%
2
Totales 89% 90% 55% 3% 68% 81% 81% 61%

La zona rural alejada de centros urbanos, a pesar de ser la más predispuesta al cultivo de plantas
en el hogar, es la menos interesada en cultivar el Sacha Inchi (en este grupo el conocimiento sobre los
ácidos omega 3 es el más bajo). La intención de consumir la semilla es similar en las tres categorías,
pero con respecto al aceite, en todas las zonas hay un interés menor, más marcado en la rural lejana,
posiblemente por asumir que la extracción de aceite exige más tiempo y costo económico.

2
Estos valores pueden diferir de los promedios de la muestra total presentados en los párrafos precedentes
porque se calculan como la media de los tres grupos sin considerar la cantidad de datos dentro de cada uno de
esos grupos.

-9-
Cuadro 01. Resultados de la encuestas para evaluar la predisposición de las familias para
cultivar y consumir el Sacha Inchi.

Extraería y consumiría el aceite

Dispone de espacio y tutorado
Conoce sobre ácidos omega 3
Desea mejorar su nutrición
Posee / propaga plantas

Conoce el Sacha Inchi

Cultivaría Sacha Inchi

Consumiría la semilla
Aromáticas

Arbustos

Frutales

Árboles
Localidad
Encuesta

Huerta
Menores

Flores
Mayores

Otros
Zona

1 BV RC 2 2 S S S N N S N N S S N S S S N
2 BV UP 2 1 S N S N N N S S S S N S S S N
3 BV RC 4 2 S S N S S N S N S S N S S S S
4 BV UP 1 1 S N N N N S N N N N N T T T T
5 BV UP 5 0 S N N S S N S N S S N M S S S
6 BV UP 5 1 S S S S S S S N S S N S S S S
7 BV RC 1 0 S N S S S S S N S S N T S T S
8 BV UP 2 0 S S S S S S S N S S N M S T S
9 BV UP 3 0 S S S S S S S S S N N S S S S
10 BV RC 5 1 S N S N S S S N S N N M S T T
11 TV UP 3 0 S S S S S N N N S S N S S S S
12 TV UP 3 1 S S S S S N N N S S N S H S S
13 TV UP 2 4 S S S S N N N N S S N S S S S
14 TV UP 2 0 S S S S N N N N S N N S S S T
15 TV UP 2 2 N N N N N N N N S S N S S S S
16 TV RC 2 1 S N S S N S N N S S N S S S S
17 TV RC 4 0 S S S N N N N N S S N S S S S
18 TV UP 2 2 S N S N N S N N N S N S S S N
19 TV RL 3 5 S S S S N S N N S S N S S S S
20 TV RL 3 4 S S N S N S N N S N N M S S S
21 TV RC 2 2 N N N N N N N N S S S S S S S
22 TV RC 4 0 S N N S N S N N S S N S S S S
23 TV UP 3 0 S S N S N S N N S N N S S S S
24 TV RL 4 5 S S S N N S N N N N N S S T T
25 TV RL 2 1 S S N N N S S N S N N S S S T
26 TV RC 3 3 S N S S N S S N S N N M H S T
27 TV RL 2 3 S S S N N S N N S N N M H S T
28 TV UP 2 0 N N N N N N N N S N N S S S S
29 TV UP 2 3 S N S S N S S S S S N S H S S
30 TV UP 2 3 S N N N N S S N S S N S S S S
31 TV UP 2 3 N N N N N N N N S S N M H T N
32 TV UP 2 3 S N N N N N S N S S N S T S S
33 TV RC 1 2 S N S S S S N N S N N S S S S
34 TV UP 2 1 S S S S S S S S S S N S S S S
35 TV UP 2 3 S N N N N N S N S S N T H S S
36 TV UP 1 0 S N S S S S S N S N N M S T T
37 TV RC 2 2 N N N N N N N N S S N S S S S
38 - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
39 - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
40 - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

BV - Localidad Bella Vista S- Sí

TV - Localidad Tafí Viejo N- No
UP - Zona urbana periférica M- Me gustaría probar
RC - Zona rural cercana a centro urbano H- Haría lo posible
RL - Zona rural lejana a centro urbano T- Tendría que ver / No estoy seguro

- 10 -
2. Respuesta del cultivo.
La siembra del Sacha Inchi arrojó los resultados presentados en el Cuadro 02. Se obtuvo un Poder
Germinativo promedio del 28 % (con un rango del 12 al 36%) y un tiempo, de siembra a emergencia de
plántulas, de 35 días. Desde que aparecen las plantitas hasta que alcanzan una altura de unos 10 cm
aproximadamente, que se corresponde con ll momento del repique a macetines (o su transplante a la
huerta), transcurren otros 35 días. De esta forma, desde el momento de la siembra hasta el repique o el
transplante transcurren 70 días (poco más de dos meses).

Cuadro 02. Germinación de semillas en las bandejas sembradas con Sacha Inchi.

Fecha Máximo Días de Días

Poder Fecha
Fecha Celdas / Plántulas Máxima Días de Germi- Totales
Bandeja Germi- Repique a
Siembra Semillas Emergidas de Germi- Germina- nación a en
nativo Macetines
nación ción Repique Bandejas

I 11-oct 25 5 20-nov 40 20% 19-dic 29 69

II 11-oct 25 3 14-nov 34 12% 20-dic 36 70
III 13-oct 50 18 14-nov 32 36% 22-dic 38 70
IV 13-oct 50 16 17-nov 35 32% 22-dic 35 70
Promedio 12-oct 150 42 16-nov 35 28% 20-dic 35 70

De las bandejas de siembra se obtuvieron 42 plantitas para su repique a macetines de plástico

soplado Nº 12. Se tomó una muestra aleatoria de 20 plantas para registrar su crecimiento. El promedio
de los valores obtenidos se muestra en la curva de la Figura 10. Las plantas crecieron en macetines
durante poco más de dos meses (70 días). Cumplido ese tiempo los ejemplares se transplantaron a la
huerta.

Figura 10. Crecimiento del Sacha Inchi en macetines, desde repique hasta transplante a la
huerta.

- 11 -
 En la huerta de la Escuela se ubicaron 16 ejemplares: nueve en un sistema de tutorado en
espaldera y siete contra la tela metálica periférica. El crecimiento de esas plantas se registró desde
marzo hasta setiembre, para determinar el grado de adaptación del cultivo a las condiciones edáficas y
climáticas del lugar. Esos datos se muestran en la curva de la Figura 11.

Figura 11. Curva de crecimiento del Sacha Inchi en la huerta, desde el transplante hasta el mes de
septiembre de 2017.

El ritmo de crecimiento de la plantas se redujo a partir del momento de su instalación en la huerta.

Esto se observa claramente si se presentan las dos curvas anteriores en un mismo gráfico, empleando la
misma escala para ambas (Figura 12).

Figura 12. Curvas de crecimiento del Sacha Inchi: a) en macetines; b) a suelo en la huerta de la
Escuela.

- 12 -
 Esta reducción en la tasa de crecimiento de las plantas a campo con respecto al período en
macetines puede deberse a las siguientes causas:
 Falta de adecuación de la frecuencia y lámina de riego a los requerimientos propios del vegetal.
Arcos (2017) considera vital este aspecto en el manejo del cultivo para su adecuada
implantación.
 Suelo de textura franco arcillosa a arcillosa en la huerta, a diferencia del sustrato de los
macetines (50 % turba; 50 % compost). Arcos (2017) menciona que los suelos pesados inciden
negativamente en el desarrollo radicular siendo Plukenetia volubilis particularmente sensible a
este tipo de textura.
 Exposición solar directa o media sombra (los macetines estuvieron siempre bajo sombráculo).
 Las guías en algunos casos se marchitaron lo que indica una posible infección con Fusarium,
.aunque eso no fue verificado.

A la fecha del presente informe las plantas continúan creciendo pero aún no entraron en la fase
reproductiva. Los ejemplares presentaron en general un crecimiento lento, por debajo de las expectativas
iniciales. Como no se alcanzó aún la fase de florificación y fructificación, no pueden extraerse
conclusiones válidas sobre los niveles de producción del cultivo.

3. Rendimiento en Aceite.

De la extracción de aceite de la semilla provista por el Dr. Arcos se puede indicar un rendimiento
que oscila entre el 19 y el 38 % de aceite con respecto al peso de la semilla. Sus características
organolépticas se corresponden con las mencionadas en la bibliografía: color claro (amarillo intenso a
ámbar dorado); olor y sabor ligeramente a poroto. Los resultados de la extracción del aceite por
prensado en frío de las semillas, utilizando el dispositivo presentado en la Figura 02, se resumen en el
Cuadro 03.

Cuadro 03. Resultados de rendimiento de aceite en las prensadas en frío

de semilla de Sacha Inchi (sobre 10 muestras).

Muestra Peso Semillas [g] Peso Aceite [g] % Aceite

1 85 31 36%
2 110 24 22%
3 90 29 32%
4 95 18 19%
5 102 26 25%
6 92 28 30%
7 86 29 34%
8 115 23 20%
9 75 26 35%
10 53 20 38%
Promedio 90 25 29%

- 13 -
CONCLUSIONES

Si bien no se obtuvo aún una cosecha de frutos de Sacha Inchi en la huerta de Escuela Técnica
Nº 2 de Tafí Viejo, el crecimiento del cultivo hace prever que los rendimientos pueden ser adecuados
para las necesidades nutricionales de una familia tipo, considerando el consumo de una semilla o de una
cucharada de aceite por integrante y por día.
Las familias, posibles destinatarias de la investigación, mostraron interés en el cultivo de la planta
y en sus cualidades nutricionales, aún desconociéndola. La información que las familias poseen sobre
los ácidos grasos omega 3 es parcial o incompleta, pero en general hay una concienciación general
sobre las bondades de esas sustancias para la salud humana.
De las labores realizadas por los alumnos debe reconocerse que la principal desventaja detectada
hasta el momento es la laboriosa tarea de trillar los frutos y descascarar las semillas en forma manual y
de presionar las almendras para extraer el aceite.
Como una investigación a futuro o como continuación de la presente, deberían encararse las
siguientes cuestiones:
 Desarrollar un dispositivo práctico para el hombre y la mujer que permita trillar y descascarar
las semillas, sin utilizar las manos ni herramientas como tenazas o martillos.
 Encontrar formas de preparar la semilla para que su consumo sea más agradable. Consumida
directamente puede resultar muy seca o astringente para algunas personas.

Se considera que el Sacha Inchi o Maní del Inca, como un cultivo ancestral que ha sido
redescubierto a la luz de la ciencia contemporánea, puede ser una alternativa viable como especie
hortícola en pequeñas superficies con manejo artesanal o intensivo. Sería entonces una forma
económica para que las familias se provean de un aceite de gran calidad y cuyo consumo reporta
ventajas concretas para la nutrición humana.

- 14 -
DESCRIPCIÓN DE LA PLANTA DE SACHA INCHI

La clasificación sistemática de la especie vegetal conocida como Sacha Inchi o Maní del Inca es la
siguiente:

01. Reino Plantae 07. Familia Euphorbiaceae

02. Subreino Tracheobionta 08. Subfamilia Acalyphoideae
03. División Magnoliophyta 09. Tribu Plukenetieae
04. Clase Magnoliopsida 10. Subtribu Plukenetiinae
05. Subclase Rosidae 11. Género Plukenetia
06. Orden Malpighiales 12. Especie volubilis
Nombre científico: Plukenetia volubilis L.

Es una planta voluble (sus tallos y ramas se enroscan alrededor de un soporte), semileñosa y de
altura indeterminada (normalmente alcanza los 2 metros sostenida por un tutor). Sus hojas alternas, de
color verde oscuro, oval - triangular, con ápice puntiagudo y base plana o semi-arriñonada, de 9 a 16 cm
de largo y 6 a 10 cm de ancho (Figura 13).
Las flores son pequeñas y de color blanquecino. Las masculinas se disponen en racimos que en
su base poseen 1 o 2 flores femeninas, dispuestas lateralmente (Figura 15). El cultivo presenta un alto
porcentaje de polinización cruzada, lo cual indica que se trata de una especie alógama.
El fruto es una cápsula dehiscente, de 3,5 a 4,5 cm de diámetro, generalmente con 4 lóbulos
monospermos (una semilla por lóbulo). Algunos ecotipos pueden presentar cápsulas con 5 a 7 lóbulos
(Figura 16). La semilla es ovalada, de color marrón oscuro, ligeramente abultada en el centro y
aplastadas hacia el borde. El diámetro fluctúa entre 1,3 y 2,1 cm (Figura 17).

Con respecto a sus requerimientos climáticos y edáficos Manco Céspedes (2006) indica los
siguientes:
 Temperatura: crece y tiene buen comportamiento entre una mínima de 10 °C y una máxima de
36 °C. Las temperaturas muy altas ocasionan la caída de flores y frutos pequeños.
 Altitud: desde los 100 m.s.n.m. hasta los 2 000 m.s.n.m..
 Luz: a bajas intensidades de luz, la planta necesita un mayor número de días para completar
su ciclo vegetativo; cuando la sombra es muy intensa la floración disminuye y la producción es
menor.
 Agua: requiere disponibilidad permanente de agua, para tener un crecimiento sostenido; siendo
mejor si las lluvias se distribuyen en forma uniforme durante el año (850 a 1 000 mm). El riego
es indispensable en los meses secos. Períodos relativamente prolongados de sequía o de baja
temperatura, causan un crecimiento lento y dificultoso. El exceso de agua ocasiona daño a las
plantas e incrementa los daños por enfermedades.
 Suelo: adaptación a diferentes tipos de suelo; en general arcillosos a franco arenosos; tolerante
a la acidez.
 Drenaje: necesita terrenos con drenaje adecuado, que eliminen el exceso de agua tanto a nivel
superficial como profundo.

- 15 -
 Figura 14. Cápsulas jóvenes; se observa
que aún permanecen el estilo y el
Figura 13. Aspecto general de las plantas estigma del pistilo de la flor,
luego del transplante. Se apre- mientras que el ovario adopta la
cian las hojas alternas, de forma forma de una cápsula con cuatro
oval-triangular, con ápice puntia- o cinco lóbulos.
gudo y base semi-arriñonada.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Plukenetia_volubilis#/
Fuente: Escuela Técnica Nº 2 de Tafí Viejo, Tucumán. media/file:Plukenetia_volubilis_fruits.JPG

Figura 16. Frutos de tipo cápsula dehiscen-

te, con cuatro o cinco lóbulos
monospermos.
Fuente: Escuela Técnica Nº 2 de Tafí Viejo, Tucumán.

Figura 15. Flores pequeñas y blanquecinas.

Las masculinas ubicadas en
racimos que en su base poseen 1
o 2 flores femeninas, dispuestas
lateralmente, caracterizadas por Figura 17. Semillas de forma ovalada, color
sus largos pistilos. marrón oscuro, ligeramente abul-
Fuente: https://www.researchgate.net/publication/274712864_ tadas en el centro y aplastadas
Seven_vascular_plants_species_used_in_Peru_Factsheet hacia el borde.
_botanical.
Fuente: Escuela Técnica Nº 2 de Tafí Viejo, Tucumán.

- 16 -
MANEJO DEL CULTIVO DE SACHA INCHI

La fenología del cultivo es la siguiente:

 Germinación: 10 a 15 días después de la siembra.
 Aparición de las primeras hojas verdaderas: 15 a 20 días después de la siembra.
 Transplante a campo: 60 días después de la siembra, en el período de lluvias.
 Emisión de la guía: 20 a 40 días después del transplante.
 Floración: 90 a 140 días después del transplante.
 Fructificación: 120 a 180 días después del transplante.
 Cosecha: 200 a 250 días después del transplante.
La siembra puede ser:
 Indirecta (en almácigos): se siembra en hileras separadas 10 cm y a una profundidad de 2 cm.
Luego se repica a bolsita de polipropileno negro antes de la aparición del tercer par de hojas
verdaderas, con sustrato a base de tierra negra. Se transplanta a los 60 días, antes de la
formación de la guía. Época de almácigos: de noviembre a enero.
 Directa: a golpes, colocando una semilla por golpe; distancia entre plantas de 2,5 a 3 m;
distancia entre hileras, 3 m; se siembra a una profundidad de 2 a 3 cm. Época: de diciembre a
marzo aprovechando el período de lluvias.
Las plantas necesitan ser tutoradas para su adecuado crecimiento. Pueden utilizarse tutores vivos
(otras plantas que sirven de soporte para el Sacha Inchi) o tutores en espaldera. El sistema de tutorado
se instala antes de transplantar los plantines para evitar maltratarlos.
Los tutores en espaldera son apropiados para suelos planos y campos limpios, reduciendo la
mano de obra en podas. Permite acomodar fácilmente las ramas en los alambres de la estructura. Las
espalderas se arman con postes de 3 a 3,5 m de longitud y 15 cm de espesor, enterrados a una
profundidad de 60 a 70 cm y un distanciamiento de 3 x 3 m. Entre los postes se colocan tres hileras de
alambre: la primera a 80 cm del suelo; la segunda a 40 cm de la primera y la tercera a 40 cm de la
anterior; las dos primeras con alambre galvanizado Nº 6 o 7 y la de arriba, con alambre galvanizado Nº
10. En la huerta pueden instalarse una o dos líneas de postes; como la distancia entre ellas es de 3 m,
ese espacio puede aprovecharse para la siembra de hortalizas de hoja o de raíz, por ejemplo. Las
plantas pueden ubicarse también contra cercas o telas metálicas, donde pueden ir sosteniéndose.
El control de malezas es muy importante en las primeras etapas del cultivo; puede realizarse
directamente mano o con escardillo o zapín.
Durante el verano, debe regarse cada 15 a 20 días.
Deben realizarse dos tipos de podas:
 De formación: para formar la planta, favoreciendo la iluminación y la aireación y facilitando el
acceso posterior para la cosecha de los frutos. Se deben eliminar las tramas o guías que se
forman debajo del primer alambre de la espaldera para favorecer la formación de horquetas en
el tallo.
 De producción: se debe realizar después de una a dos cosechas.

Las plagas más comunes son los gusanos cortadores, las hormigas de la familia Acromyrmex; la
arañuela roja y los nematodos (Meloidogyne spp.). Entre las enfermedades se destaca el hongo de suelo
Fusarium.
La cosecha se realiza en forma manual, a los 7 – 8 meses después del transplante, cuando los
frutos están secos, con recolecciones periódicas cada 15 – 30 días. Después de la cosecha se realiza un
secado en forma natural, en lugar seco y a la sombra; y luego se efectúa la trilla para separar las
semillas de los frutos (la mitad es semilla seca y la mitad es cáscara). Las semillas se pueden almacenar
en sacos de yute en ambientes secos para su consumo posterior o pueden ser prensadas para la
obtención de aceite.
El rendimiento de 15 a 20 plantas en la huerta puede llegar a los 15 kg de semilla por año.

- 17 -
TECNOLOGÍA DE POST-COSECHA

Secado y Trilla:
El secado y parte de la trilla, son operaciones que se realizan casi simultáneamente. El secado
puede efectuarse en forma natural o artificial, según la fuente de calor. El secado natural se realiza a
través de la acción directa de los rayos del sol, sobre los frutos extendidos en un piso de cemento.
El secado, efectuado a través del calor artificial, proporcionado por secadores que funcionan a
base de energía solar, leña, petróleo u otra fuente de energía, es poco utilizado. El agricultor prefiere
esperar la época de verano para secar las cápsulas. Los secadores artificiales se utilizan solo para
cultivos en grandes extensiones; en la huerta familiar no estaría justificado su uso.
Las cápsulas de Sacha Inchi en el proceso de secado natural necesitan aproximadamente 2 horas
de sol. Al secarse dejan al descubierto las semillas (por su carácter dehiscente). La trilla propiamente
dicha viene a ser el descascarado total de las semillas. Las pocas cápsulas que han quedado sin
descascarar después del secado, son trilladas en forma manual. Luego se ventilan en bandejas,
eliminándose así las cáscaras y otros residuos, quedando solamente las semillas; esta operación
requiere un elevado uso de mano de obra y tiempo.

Almacenaje:
La práctica rural demostró que la luz, la humedad y la presencia de insectos inciden
negativamente en la calidad de grano. Los recipientes utilizados para la conservación del grano son
sacos de polipropileno o yute con capacidad de 50 a 70 kg colocados sobre tarimas de madera. El grano
de Sacha Inchi, por sus características de especie oleaginosa al igual que la soja o el algodón,
fácilmente se enrancia, de allí que las semillas mal almacenadas bajan muy pronto su porcentaje de
germinación y su calidad nutricional.

Descascarado de la Semilla:
Para poder utilizar el Sacha Inchi es necesario eliminar la cubierta o cáscara de la semilla y dejar
al descubierto su interior o almendra, que es la parte comestible.
El descascarado es una labor minuciosa, pues hay que hacerlo con mucha paciencia y delicadeza.
Una de las formas de obtenerla es golpeando suavemente la semilla con un tenedor u otro cubierto, de
tal manera que facilite el descascarado manual; otra forma es presionando la semilla con un alicate,
semilla por semilla.

- 18 -
ÁCIDOS GRASOS Y PROTEÍNAS EN LA SEMILLA DE SACHA INCHI

Los ácidos grasos presentes en la semilla de Plukenetia volubilis se presentan en el Cuadro 04.

Cuadro 04. Ácidos grasos presentes en la semilla de Sacha Inchi.

Nombre
Nombre IUPAC / Nomenclatura / Fórmula Química Tipo
Común

Ácido hexadecanoico 16:0

Acido
Saturado
Palmítico
CH3(CH2)14COOH

Ácido octadecanoico 18:0

Ácido
Saturado
Esteárico
CH3(CH2)16COOH

Ácido cis-9-octadecanoico 18:1 (9) ω-9

Ácido Mono-
Oleico insaturado
CH3(CH2)7CH=CH(CH2)7COOH

Ácido cis-9,12-octadecadienoico 18:2 (9,12) ω-6

Ácido Poliinsaturado
Linoleico (esencial)
CH3(CH2)4CH=CHCH2CH=CH(CH2)7COOH

Ácido cis-9,12,15-octadecatrienoico 18:3 (9,12,15) ω-3

Ácido Poliinsaturado
α-Linolénico CH3CH2CH=CHCH2CH=CHCH2CH=CH(CH2)7COOH
(esencial)

Los ácidos grasos ω-3 y ω-6 son poliinsaturados, considerados esenciales porque el organismo
humano no los puede elaborar a partir de otras sustancias. Los ω-3 se encuentran en alta proporción en
los tejidos de ciertos pescados como el salmón y la sardina, y en algunas fuentes vegetales como las
semillas de lino, de chía, de sacha inchi y de cáñamo.
A diferencia de los ácidos grasos ω-3 y ω-6, los ω-9 no se consideran ácidos grasos esenciales.
Eso se debe a que pueden ser sintetizados por el cuerpo humano por lo que no son imprescindibles en
la dieta.
La composición química de la semilla de Sacha Inchi y de otras semillas/frutos de oleaginosas, se
resumen en el Cuadro 05, tomado principalmente de Manco Céspedes (2006). Otras fuentes arrojan
valores cercanos de ácidos grasos para el aceite de Sacha Inchi; Guillén (2003) obtuvo 47,5 % de -
Linolénico; 38,9 % de Linoleico; 6,2 % de Oleico y 7,4 % de ácidos saturados y Fanali (2011) informa 47
% de -Linolénico; 36 % de Linoleico; 9 % de Oleico y 7 % de ácidos saturados
La de Sacha Inchi es la semilla con mayor porcentaje de aceite entre las oleaginosas (54 % del
peso seco) y posee la tercera concentración más alta de ácido graso -3 entre las semillas utilizadas en
la actualidad, solo superada por las de lino (Linum usitatissimum, conocidas como linaza) y las de chía
(Salvia hispanica).
El aceite de Sacha Inchi se puede emplear para consumo humano doméstico, industrial,
cosmético y medicinal; superando por su calidad a todos los aceites utilizados actualmente, como los de
oliva, girasol, soja, maíz, palma y maní. Se emplea como reductor del colesterol, aceite de mesa, de
cocina, en la industria alimentaría para enriquecer con Omega 3 los alimentos producidos
industrialmente, en la producción de cosméticos y en medicina.

- 19 -
Cuadro 05. Composición química de semillas de Sacha Inchi y de semillas / frutos de las
3
especies oleaginosas más comunes.

Sacha Gira- Algo- Cáña-

Nutrientes [% de peso seco] Inchi
Soja Maíz Maní
sol dón
Oliva Colza Lino
mo
Chía

Proteínas 29 35 10 30 24 20 5 21 21 25 16

Aceites 54 19 5 45 50 20 25 49 40 36 31

Carbohidratos 12 25 84 15 25 25 8 6 34 28 42

Palmítico (16:0) 4 11 11 13 8 18 13 5 8 7 8
Saturados

Esteárico (18:0) 3 3 2 3 5 2 3 3 2 4 4
Ácidos Grasos (% en el aceite)

Total Saturados 7 14 13 16 13 21 16 8 10 11 12
saturados

Palmitoleico (16:1) - - - 1 - 1 - - - - -
Monoin-

Oleico (18:1) -9 8 23 28 45 27 19 72 63 18 9 9

Insaturados

Linoleico (18:2) -6

Poliinsaturados

37 55 58 38 57 58 10 17 14 55 21

 Linolénico (18:3) -6 - - - - - - - - - 5 -

 Linolénico (18:3) -3 48 8 1 - 3 1 2 12 58 20 58

Total Insaturados 45 78 86 84 84 78 82 80 32 69 30

Debe destacarse que además de la alta concentración de ácidos grados, la semilla de Sacha Inchi
posee un elevado contenido de proteínas y de vitamina E. Los aceites omega y la vitamina E son de gran
importancia nutricional y terapéutica para el control de radicales libres y una serie de enfermedades que
estos originan en el organismo humano.
Las Figuras 18 y 19 permiten comparar la composición química de la semilla de Sacha Inchi con
otras semillas / frutos de las principales especies oleaginosas.
Con respecto a las proteínas del Sacha Inchi y su comparación con otras semillas de alto
porcentaje proteico, Manco Céspedes (2006) indica los valores para aminoácidos esenciales y no
esenciales que se muestran en el Cuadro 06.

3
Valores redondeados con propósitos didácticos y basados en las siguientes fuentes:
Hazen y Stoewesand (1980), Cornell University, Ithaca, USA; citado en Manco Céspedes (2006), INIA, Tarapoto, Perú
Hammacker et al (1992), Arkansas University, USA; citado en Manco Céspedes (2006), INIA, Tarapoto, Perú
http://www.fundacion-canna.es/beneficios-nutricionales-semillas-canamo
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/146/htm/sec_13.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Glycine_max
https://es.wikipedia.org/wiki/Linaza
https://es.wikipedia.org/wiki/Helianthus_annuus
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1810-634X2013000100005&script=sci_arttext

- 20 -
Figura 18. Composición química relativa de semillas / frutos de las principales especies de
oleaginosas.

Figura 19. Cantidades relativas de ácidos grasos en semillas / frutos de las principales especies
de oleaginosas.

De los datos se observa que el porcentaje de aminoácidos esenciales en la semilla de Plukenetia

volubilis es superior al de las otras semillas de oleaginosas.
Análisis preliminares realizados en la Universidad de Cornell, U.S.A. indicaron que la semilla
posee un nivel muy elevado de aceite (49%) y un contenido relativamente alto de proteínas (33%). El
contenido de proteínas fue aproximadamente el mismo que el de otras semillas oleaginosas y el perfil de
aminoácidos resultó ser mejor en algunos aspectos que el de las otras especies aceiteras. Los niveles de
leucina y lisina son más bajos que los de la proteína de soja, aunque igual o mayor que los niveles de la
proteína de maní, algodón o girasol. Los aminoácidos azufrados (metionina + cisteína), tirosina, treonina
y triptófano están presentes en cantidades más elevadas que en las otras oleaginosas. (Ver Cuadro 06).

- 21 -
Cuadro 06 . Cantidades de aminoácidos (en mg/g de proteína) presentes en las semillas de Sacha
Inchi y de otras leguminosas.

Sacha
Proteína / Aminoácidos Soja Maní Algodón Girasol
Inchi
Proteína Total (% peso seco) 27 28 23 23 24
Aminoácidos Esenciales 411 408 349 365 362
Histidina 26 25 24 27 23
Isoleucina 50 45 34 33 43
Leucina 64 78 64 59 64
Lisina 43 54 35 44 36
Metionina 12 13 12 13 15
Cisteina 25 13 13 16 15
Fenilalanina 24 49 50 52 45
Tirosina 55 31 39 29 19
Treonina 43 39 26 33 37
Triptófano 29 13 10 13 14
Valina 40 48 42 46 51
Aminoácidos no Esenciales 565 567 596 571 575
Alanina 36 43 39 41 42
Arginina 55 72 112 112 80
Asparagina 111 117 114 94 93
Glutamina 133 187 183 200 218
Glicina 118 42 56 42 54
Bolina 48 55 44 38 45
Serina 64 51 48 44 43
Aminoácidos Totales 976 975 945 936 937

Se citan los siguientes beneficios de la semilla de Sacha Inchi para la salud humana:
 Ayuda a regular la presión arterial y fortificar el corazón.
 Reduce los índices de colesterol en la sangre.
 Agiliza las funciones cerebrales ligadas a la memoria, inteligencia y razonamiento.
 Contribuye con el metabolismo y el transporte de nutrientes en la sangre.
 Es un antioxidante natural.

Con respecto al aceite de Sacha Inchi, se mencionan las siguientes características y virtudes:
 Se obtiene mediante la técnica de prensado en frío (sin uso de solventes).
 Color claro, oscila del amarillo intenso al ámbar dorado.
 Olor y sabor ligeramente a poroto.
 Tiene un sabor fresco, como a fruto seco, que lo hace perfecto para ensaladas, carnes,
pescados, aves y platos de verduras.
 Alta digestibilidad - de un 94 % -, que permite que el cuerpo lo absorba fácilmente para
aprovechar sus nutrientes.
 Favorece al desarrollo y funcionamiento correcto del cerebro y el sistema nervioso.
 Reduce los niveles de colesterol malo.

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 Ayuda a reducir la hipertensión y previene enfermedades coronarias. Reduce el riesgo de
infartos y problemas cardiovasculares
 Regula los niveles de azúcar en la sangre; alimento ideal para diabéticos.
 Combate enfermedades respiratorias como bronquitis, asma, alergias.
 Es un gran antioxidante natural.
 Es la alternativa sabrosa a los suplementos de aceite de pescado; por eso es ideal para
vegetarianos y veganos.

- 23 -
BIBLIOGRAFÍA

Fuentes citadas:
Arcos, G. A. (2017). Comunicación personal.
Arévalo Garazatúa, G. (1999). “El Cultivo del Sacha Inchi (Plukenetia volubilis L.) en la Amazonia”. INIA,
Instituto Nacional de Investigación y Extensión Agraria; Estación Experimental El Porvenir,
Tarapoto, Perú. Fuente: http://www4.congreso.gob.pe/comisiones/1999/ciencia/cd/inia/inia-i5/inia-
i5.htm (consultado: abril de 2017).
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Fichas Botánicas”. Arnaldoa 20 (2): 359 – 432. Fuente: https://www.researchgate.net/publication/
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de 2017).
Fanali, C. y otros (2011). “Chemical Characterization of Sacha Inchi (Plukenetia volubilis L.) Oil”. J. Agric.
Food Chem. 2011, 59, 13043–13049. Fuente: https://www.researchgate.net/profile/Laura_Dugo/
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Flores, D. (2010). “Uso Histórico: Sacha Inchi”. Proyecto Perubiodiverso. Fuente:
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sacha_inchi_2010_keyword_principal.pdf? sequence=1 (consultado: junio de 2017).
Guillén, M. y otros (2003). “Characterization of Sacha Inchi (Plukenetia volubilis L.) Oil by FTIR
Spectroscopy and H NMR. Comparison with Linseed Oil”. JAOCS, Vol. 80, no. 8 (2003): 755 –
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terization_of_sacha_inchi_Plukenetia_volubilis_L_Oil_by_FTIR_spectroscopy_and_1H_NMR_Com
parison_with_linseed_oil/links/554ca5a90cf29752ee7f20ae/Characterization-of-sacha-inchi-Pluke
netia-volubilis-L-Oil-by-FTIR-spectroscopy-and-1H-NMR-Comparison-with-linseed-oil.pdf (cónsul-
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Manco Céspedes, E. (2006). “Cultivo de Sacha Inchi”. INIA, Instituto Nacional de Investigación y
Extensión Agraria; San Martín, Perú. 11 págs.
------ (2008). “Protocolo del Cultivo de Sacha Inchi”. CIED, Centro de Investigación, Educación y
Desarrollo; La Merced, Perú. 86 págs.

Fuentes consultadas:
Alarcón, E. (2006). “Tecnología de Cereales y Oleaginosas”. UNAD, Universidad Nacional Abierta y a
Distancia; Bogotá, Colombia. 278 págs.

Páginas web consultadas:

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/146/htm/sec_13.htm
http://www.fundacion-canna.es/beneficios-nutricionales-semillas-canamo
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?pid=S1810-634X2013000100005&script=sci_arttext
https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81cido_graso
https://es.wikipedia.org/wiki/Glycine_max
https://es.wikipedia.org/wiki/Helianthus_annuus
https://es.wikipedia.org/wiki/Linaza
https://es.wikipedia.org/wiki/Plukenetia_volubilis

- 24 -
AGRADECIMIENTOS
Los alumnos y docentes responsables del presente proyecto expresan su agradecimiento a las
siguientes personas, que de una y otra forma, contribuyeron a su realización:
Dr. Gabriel Arcos: médico y productor agropecuario; por la generosa provisión de frutos y semillas para
la implantación del cultivo y por su asesoramiento en cuestiones de manejo del cultivo y la importancia
del aceite en la nutrición humana.
Ing. Marcelo Zuccardi: Director de la Escuela Técnica Nº 2 de Tafí Viejo; por su permanente
predisposición para facilitar el desarrollo del proyecto y agilizar todos los trámites para la participación en
las diferentes instancias de Feria de Ciencias.
Lic. Evelyn Dip: Jefa General de Talleres; por su constante asesoramiento y preocupación por el avance
de la experiencia.
Prof. Diego Guerrero: Jefe de Sección; por favorecer la disponibilidad de espacios y equipamiento para
llevar a cabo las diferentes etapas de la investigación.
Padres y/o tutores de los alumnos expositores: por permitir las salidas y viajes de los estudiantes a las
diferentes instancias de Feria de Ciencias.

- 25 -
ANEXO: ÁCIDOS GRASOS

Un ácido graso es un tipo de ácido orgánico. Los ácidos orgánicos se encuentran generalmente
en los frutos y otras partes de numerosas plantas. Entre los más comunes están el ácido cítrico, el ácido
acético, el ácido málico, el ácido salicílico, etc., y los ácidos grasos.
Los ácidos orgánicos son biomoléculas que poseen una cadena de uno o más átomos de carbono
y un grupo carboxilo. Por ejemplo, el ácido acético tiene la fórmula: CH 2 – COOH
Los ácidos grasos son ácidos orgánicos de cadena larga (muchos átomos de carbono) en cuyo
extremo hay un grupo carboxilo y son de naturaleza lipídica (los lípidos son los aceites y las grasas). En
general, se puede formular un ácido graso genérico como R-COOH, donde R es la cadena
hidrocarbonada que identifica al ácido en particular. Generalmente los ácidos grasos presentes en los
seres vivos tienen un número par de átomos de carbono.
Tomemos como ejemplo uno de los ácidos grasos presentes en la semilla de Sacha Inchi, de 18
átomos de carbono, cuyo nombre es ácido octadecanoico (por sus 18 carbonos, según la nomenclatura
del IUPAC) y cuyo nombre vulgar es ácido esteárico. Su estructura completa es:
CH3-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-COOH
Su estructura reducida es: CH3 (CH2)16 COOH
La representación esquemática de su molécula, donde cada quiebre indica la posición de un
átomo de carbono, es la siguiente:

Los ácidos grasos pueden ser de dos tipos:

 Saturados: cuando todos los enlaces entre los átomos de carbono son simples; tienden a ser
sólidos a temperatura ambiente.
 Insaturados: cuando poseen uno o más enlaces dobles entre los átomos de carbono; suelen
ser líquidos a temperatura ambiente. Si presentan un único doble enlace se denominan
monoinsaturados; si poseen dos o más son poliinsaturados.

Los átomos de carbono de los ácidos grasos se identifican de dos maneras:

 Con números arábigos: el primer carbono es el carboxílico (–COOH), que recibe el número 1
y de allí se continúa hasta el último.
 Con letras del alfabeto griego: el carbono carboxílico no recibe letra; al segundo carbono se
le asigna la letra α; al tercer carbono la letra β y así siguiendo. Sin importar la cantidad de
átomos de carbono, al último siempre se le asigna la letra.

Los ácidos grasos se designan con un código formado de la siguiente manera: número de átomos
de carbono seguido por dos puntos; la cantidad de dobles enlaces; entre paréntesis la localización de los
dobles enlaces indicando el número de carbono donde comienza, contando a partir del primero que es el
átomo carboxílico. Por ejemplo, el ácido oleico se designa como 18:1(9); el número 18 indica el número
de carbonos; el 1, la cantidad de dobles enlaces y el 9, el carbono donde empieza el doble enlace
contando desde el extremo carboxílico.
En el caso de los ácidos grasos insaturados, suele utilizarse otra nomenclatura, donde la posición
de los dobles enlaces se indica con respecto al último carbono de la cadena (el extremo CH 3), es decir,
el carbono ω. Entonces, un ácido graso ω-3 tiene su primer doble enlace entre los carbonos 3 y 4; y un
ácido graso ω-6 posee el primer doble enlace entre los carbonos 6 y 7, siempre contando desde el
extremo CH3.

- 26 -
 ESCUELA TÉCNICA Nº 2 DE TAFÍ VIEJO

PROYECTO:
REVALORIZACIÓN DE LOS CULTIVOS ORIGINARIOS
EL SACHA INCHI O MANÍ DEL INCA
COMO ALTERNATIVA PARA MEJORAR
LA CALIDAD NUTRICIONAL DE LA HUERTA FAMILIAR

REGISTRO PEDAGÓGICO

ÍNDICE

Introducción ......................................................................................................... 2
Elección del Tema ............................................................................................... 2
Objetivos .............................................................................................................. 2
Organización de la Propuesta ............................................................................. 3
Adecuación de la Propuesta ................................................................................ 3
Cronograma de Actividades ................................................................................ 4
Recursos del Proyecto ......................................................................................... 4
Criterios Organizadores de las Actividades ......................................................... 5
Intervención del Docente ..................................................................................... 5
Evaluación de la Propuesta ................................................................................. 5

-1-
INTRODUCCIÓN
La actividad se presentó como un Proyecto Didáctico Productivo donde los estudiantes debían
probar un nuevo cultivo destinado a la producción de aceite de elevada calidad nutricional, rico en ácidos
grasos insaturados y particularmente en ácidos omega tres.
Las actividades se iniciaron con el grupo de alumnos correspondiente al Segundo Año del Ciclo
Básico, a fines del año 2016 y se continuaron, con el mismo grupo, ya en Tercer Año, hasta la fecha del
presente informe (octubre de 2017) debiendo concluir en diciembre de 2017, de modo de completar el
ciclo completo del cultivo.
La propuesta surgió de la inquietud de algunos alumnos de probar con cultivos no tradicionales de
la huerta. Luego de las averiguaciones correspondientes se pudo disponer de cápsulas de Sacha Inchi o
Maní del Inca listas para la trilla.
La búsqueda bibliográfica permitió conocer las bondades nutricionales de la semilla y el aceite de
esta planta y las cuestiones básicas de manejo; también se recabó información directamente del
productor que introdujo el cultivo del Sacha Inchi en el este de la provincia de Tucumán y que fue el que
proveyó de la semilla para comenzar la prueba.
El proyecto se llevó a cabo considerando dos dimensiones:
a) Didáctico – productiva: los alumnos debían conocer un nuevo cultivo y su forma de manejo,
conjuntamente con la extracción de aceite de alta calidad, enriqueciendo la propuesta del
Taller de Horticultura e Industrialización de Productos Vegetales y aprendiendo a llevar a
cabo un nuevo tipo de producción;
b) Social: la investigación se proponía con la intención de evaluar la implantación de este cultivo
en la huerta familiar de modo de mejorar la calidad nutricional de los alimentos que en ella se
obtienen, ofreciendo una alternativa para incorporar vegetales que favorezcan una dieta
saludable y equilibrada.

ELECCIÓN DEL TEMA

Se produjeron dos circunstancias favorables: la motivación de los estudiantes por probar con
nuevas especies en la huerta y la posibilidad de disponer de semilla de Sacha Inchi del único productor
en la región del Noroeste Argentino. Además se consideraron los beneficios que reportaría en la dieta
familiar la integración de esta planta a las huertas familiares.
La idea fue evaluar la implementación y la respuesta del cultivo a las condiciones climáticas y
edáficas en el Barrio Lomas de Tafí (Tafí Viejo) donde se encuentra ubicada la Escuela; y poder evaluar
el rendimiento en cápsulas, semillas y aceite.
Esta actividad no significó un gasto extra para la institución, ni la modificación de la planificación
anual del Taller.

OBJETIVOS
a) Generales:
 Presentar a los estudiantes un cultivo no tradicional, propio de los pueblos originarios de la
región andina;
 Revalorizar la cultura de los pueblos originarios a través del estudio de su agricultura;
 Reconocer la importancia de los aceites omega 3 en la calidad de la nutrición humana.

b) Particulares:
 Conocer la planta y el cultivo de Sacha Inchi o Maní del Inca;
 Implementar y manejar un grupo reducido de plantas de Sacha Inchi en la huerta de la escuela
con vistas a su uso en las huertas familiares.

-2-
  Obtener el aceite de sus semillas mediante métodos sencillos y prácticos.
 Reconocer las bondades de la semilla y el aceite como mejoradores de los alimentos que se
obtienen de la huerta familiar.

ORGANIZACIÓN DE LA PROPUESTA
Las tareas de trilla, siembra, repique, transplante, tutorado, etc., del nuevo cultivo se integraron a
las que corresponden a las especies que normalmente se llevan a cabo en la huerta de la Escuela
Técnica Nº 2 de Tafí Viejo: lechuga, acelga, remolacha, repollo, zanahoria, cebolla, tomate, zapallo,
cedrón, caléndula. La inclusión del Sacha Inchi no significó modificar la planificación normal del Taller.
La trilla de las cápsulas y la siembra de las semillas en bandejas se realizaron a fines del período
lectivo 2016. Durante la última mesa de examen de diciembre se repicaron las plantitas a macetines de
plástico soplado.
En enero y febrero de 2017 los plantines fueron cuidados por los docentes del Taller y se
transplantaron a la huerta de la escuela cuando se iniciaron las actividades con los alumnos en el nuevo
ciclo lectivo.
Las cápsulas fueron provistas por un productor de la zona de Gobernador Garmendia, Burruyacu,
en dos momentos:
a) Noviembre de 2016: para disponer de semillas para la producción de plantines.
b) Julio de 2017: para contar con semillas para la extracción del aceite.

Se implantaron finalmente 16 plantas de Sacha Inchi en la huerta escolar, las que fueron
mantenidas por los estudiantes con tareas de desmalezado y riego, realizadas tanto por los alumnos de
2º Año como por los de 3º Año del Ciclo Básico, trabajando cuatro días a la semana, durante las
prácticas normales y cotidianas del Taller aplicadas a los cultivos tradicionales.

ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA
La investigación se adecuó sin inconvenientes a la estructura y a la forma de trabajo del Taller de
Horticultura; como se mencionó precedentemente ni la planificación ni las actividades normales de la
materia tuvieron que modificarse para llevar a cabo el proyecto. Todo esto se desprende de los
siguientes aspectos:
 El cultivo de Sacha Inchi se integró a las plantaciones tradicionales del Taller; se asignó un
nuevo espacio sin afectar al destinado a las otras especies;
 Las labores culturales propias del nuevo cultivo eran sencillas y básicas, principalmente riego y
desmalezado además del tutorado a medida que las plantas iban creciendo;
 En ningún momento se descuidaron los otros cultivos de la huerta;
 Se llevaron a cabo tareas innovadoras como la trilla y el descascarado de las semillas, la
extracción del aceite, el tutorado, etc..
 Se presentó a la comunidad educativa de la escuela, mediante comunicación formal e informal,
un cultivo no tradicional y que era desconocido por todos.

El interés por la planta de Sacha Inchi y la calidad de su aceite generó un espacio de interacción y
reflexión común entre docentes y alumnos, movidos por la curiosidad y la falta de información sobre este
cultivo.

-3-
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Las actividades del presente proyecto se iniciaron en el mes de noviembre de 2016 y se
extendieron hasta la fecha, aunque el seguimiento de las plantas deberá continuar por lo menos hasta
diciembre de 2017 en la época correspondiente a las primeras cosechas. En el siguiente cuadro se
presentan las principales tareas y su duración (indicada en semanas).

OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP
Actividades
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

Revisión
bibliografía
Trilla de cápsulas
Descascarado
semillas
Siembra de
bandejas
Cuidado de
bandejas
Repique a
macetines
Cuidado de
plantines
Preparación
tutorado
Transplante
plantines
Riego y
desmalezado
Extracción de
aceite
Prep.
documentación

RECURSOS DEL PROYECTO

a) Humanos:
 Alumnos de 3º Año del Ciclo Básico y la colaboración de los estudiantes de 2º Año del Ciclo
Básico.
 Maestros de Enseñanza Práctica del Taller de Horticultura e Industrialización de Productos
Vegetales (dos profesores).
 Jefe de Taller y Jefe de Sección.
 Productor agropecuario de la zona de Gobernador Garmendia, Depto. Burruyacu.

b) Materiales:
 Equipamiento:
Palas, rastrillos, escardillos, regaderas.
 Insumos:
Semillas de Sacha Inchi.
Turba parda y compost para llenado de bandejas.
Bandejas plásticas de siembra.

-4-
 Macetines Nº 12 para repique.
Hilo plástico y estacas.
Postes y alambre galvanizado para sistema de tutorado.

CRITERIOS ORGANIZADORES DE LAS ACTIVIDADES

La formación teórica sobre las características y el cultivo de Sacha Inchi, se brindó como parte de
las clases en aula del Taller de Horticultura. Las jornadas de trabajo del Taller normalmente se dividen
en dos partes: en la primera mitad se tratan cuestiones generales de las plantas y particulares de cada
cultivo; en la segunda, se trabaja en la huerta para realizar las prácticas de campo.
Las generalidades sobre el Sacha Inchi, su cultivo y su aceite se trataron en dos clases de 30
minutos, utilizando parte del tiempo correspondiente a los contenidos teóricos del Taller. Las tareas de
campo se llevaron a cabo juntamente con las de los otros cultivos.
Los criterios que organizaron las actividades referidas al Sacha Inchi fueron los siguientes:
 Actividades de mantenimiento del cultivo en simultáneo con las que correspondían a las otras
especies (lechuga, acelga, remolacha, repollo, etc.).
 Distribución de espacios para cada cultivo, sin afectar los que se venían destinando a los
cultivos tradicionales.
 La trilla y descascarado de semillas se asignaron formalmente a dos alumnos por clase, en
forma rotativa, de manera de no afectar al resto de las actividades de campo. En los tiempos de
descanso solían sumarse en forma espontánea más estudiantes a esta tarea.
 La extracción de aceite se manejó de la misma manera, en el horario afectado a las clases de
industrialización.

INTERVENCIÓN DEL DOCENTE

La intervención de los dos profesores del Taller se produjo de la siguiente manera:

 Descripción de la planta de Sacha Inchi, del manejo de su cultivo, de la extracción y
características del aceite, en dos clases de 30 minutos cada una;
 Explicación y seguimiento de las tareas de campo: trilla, descascarado, instalación de tutores,
fijación a los tutores, desmalezado, riego;
 Explicación y seguimiento del proceso de industrialización: preparación y lavado de semillas,
prensado para extracción del aceite, uso del dispositivo para prensado;
 Registro de las tareas de campo y asignación de las diferentes tareas.

EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA

Evaluación Inicial: en el momento de organizar el proyecto con los estudiantes para determinar los
conocimientos y las capacidades previas referidas a conceptos fundamentales (elaboración de
proyectos; partes de la planta; semillas de oleaginosas; aceites y ácidos grasos; tutorado; etc.).

Evaluación Procesual: mediante el seguimiento y monitoreo permanente de las actividades

desarrolladas por los alumnos para calificar las competencias que se iban logrando (organización en las
tareas; trilla de cápsulas y obtención de la semilla para siembra; descascarado de la semilla para aceite;
equipos y herramientas; normas de higiene y seguridad; labores culturales; etc.).

-5-
 Evaluación Sumativa: para establecer las competencias finales alcanzadas por los estudiantes y el
nivel de concreción de los objetivos generales y particulares, mediante las siguientes acciones:

 Auto-evaluación de las actividades realizadas y de los resultados obtenidos, detectando los

errores cometidos y definiendo sus formas de corrección.
 Retroalimentación del proyecto para optimizar el flujo de trabajo y la calidad del producto final
obtenido.

Los criterios de evaluación fueron los siguientes:

 Asistencia y puntualidad.
 Capacidad para trabajar en equipo.
 Nivel de integración de saberes teóricos y prácticos.
 Organización de las etapas.
 Grado de aprovechamiento de los recursos disponibles.
 Administración apropiada del tiempo para cada etapa.
 Responsabilidad, compromiso y prolijidad en las diferentes tareas.

-6-