Programa 7: Didáctica Especial de la Educación Física y Práctica Docente II

Nombre de la Asignatura: Didáctica Especial de la Educación Física y Práctica Docente II

I. Descripción de la asignatura
La Didáctica Especial y Práctica Docente de la Educación Física II, es la segunda
asignatura de didáctica, perteneciente al bloque especializado del plan de estudios 12 de
la carrera Licenciatura en Educación Física. Pretende dar continuidad a la didáctica
especial y práctica docente de la educación física I, a la vez que otorga al estudiante de la
carrera Licenciatura en Educación Física nuevos conocimientos, procedimientos y
actitudes requeridos para el mejor desempeño docente y la innovación en sus prácticas
educativas, así como consolidar los aprendizajes previos a partir de la integración de los
mismos con las nuevas competencias a desarrollar.
A partir de la participación del estudiante en esta asignatura, el mismo podrá
evidenciar el desarrollo de nuevas competencias profesionales en el ámbito educativo,
pedagógico, didáctico y curricular de la educación física, integrando los diferentes
saberes adquiridos y de los cuales depende el éxito de la formación integral y armónica
de los estudiantes a través de la Educación Física Escolar.

II. Justificación
A partir de los fundamentos teóricos y concepciones que orientan la educación física
dominicana aprendidos, de los modelos didácticos que hacen pertinente y significativo el
aprendizaje desde la formación profesional como licenciado en educación física para su
futura ocupación como educador físico diseñados en la asignatura anterior, se procederá a
profundizar en el diseño, desarrollo y evaluación de los diferentes diseños didácticos en
educación física.
En esta asignatura los estudiantes correlacionarán los saberes previos, con los nuevos
técnicos metodológicos a recibir en esta asignatura, desarrollarán competencias
cognitivas, procedimentales y actitudinales que deberá fundamentar su práctica educativa
como educador físico. El componente de ejecución práctica a partir del diseño realizado
fundamenta las tareas y actividades a desarrollar en esta asignatura.

III. Objetivos
Los propósitos de esta asignatura van en el sentido de consolidar un conjunto de
saberes teóricos y prácticos, técnicos y metodológicos en las dimensiones cognitiva,
procedimental y actitudinal. Adicionar así mismo otro conjunto de competencias
didácticas, que propicie que el estudiante de manera integral pueda evidenciarlas en el
desarrollo y evaluación curricular de la educación física como asignatura en el sistema
dominicano de educación general.

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 Estos objetivos están diseñados a partir del rol del estudiante en su formación
profesional, expone las evidencias requeridas e indicadores de desempeño y de logro para
el cumplimiento satisfactorio de los estándares de esta asignatura.
A- Aplicar los diferentes aspectos teóricos, didácticos organizativos y metodológicos
en los diseños didácticos, y propiciar la construcción de nuevos modelos didácticos que
incorporen su concepción sobre las nuevas tendencias y desafíos de la educación física
como medio de la educación integral de las personas, y que producto de esta aplicación
los futuros egresados de la carrera licenciatura en educación física puedan innovar en los
contenidos, actividades, recursos y estrategias evaluativas.
B- Diseñar plan de curso, plan cuatrimestral, plan de unidad y plan de clase diaria, en
los que desarrolla su concepción e interpretación de la educación física como medio para
la educación integral de las personas, y en los que presenta los diferentes componentes de
la organización y estructura del diseño didáctico.
C- Ejecutar diferentes aspectos de los diseños didácticos presentados, a través de la
modelación de contextos diseñados dentro de la propia asignatura, así como en contextos
reales en centros educativos del país.
D- Evidenciar motivación hacia las nuevas y buenas prácticas educativas, a partir de
que el futuro egresado asume que el desempeño didáctico es clave para el éxito del
cumplimiento de los fines de la educación física como medio del desarrollo de las
personas y que su proceder y actitud modele valores genuinos necesarios para la
transformación de la sociedad dominicana.

IV. Contenidos:
Unidad # 1 Plan de Curso en la Educación Física Escolar
E- Organización, Estructura y presentación textual y gráfica del Diseño
Didáctico
F- Planificación de objetivos y contenidos por grados y niveles.
G- Calendarización, Evaluación
Unidad # 2 Plan Cuatrimestral de la Educación Física Escolar
E- Organización, Estructura y presentación textual y gráfica del Diseño
Didáctico
F- Planificación de objetivos y contenidos por grados y niveles.
G- Calendarización, Evaluación
Unidad # 3 Plan de Unidad en la Educación Física Escolar.
A- Organización, Estructura y presentación textual y gráfica del Diseño
Didáctico
B- Planificación de objetivos y contenidos por grados y niveles.
C- Calendarización, programación y tipo de clases, recursos y evaluación
Unidad # 4 Plan de Clases en la Educación Física Escolar
A- Organización, Estructura y presentación textual y gráfica del Diseño
Didáctico
B- Planificación de objetivos, contenidos por grados y niveles.
C- Metodología (métodos de trabajo, formas organizativas, procedimientos
organizativos, procedimientos didácticos).
D- Actividades, dosificación y evaluación.
E- Recursos materiales y tecnológicos.

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V. Estrategias Metodológicas
1. Exposiciones Individuales y Grupales, orales con apoyo de la presentación en
Power Point (PPT), que permitan desarrollar competencias de discurso oral.
2. Producciones Individuales y grupales, textuales con infografía en la que se
presente el diseño didáctico en formato de texto y en matrices, en los que se
incorporen los diferentes componentes orientados al enfoque de educación por
competencias.
3. Observación e interactuación con diferentes profesores de educación física en
servicio.
4. Ejecuciones prácticas de distintos aspectos de los diseños didácticos producidos,
modelación en el contexto de la clase y en contextos reales, en centros educativos
del país.
V.1 Actividades de Investigación
1. Revisión documental.
2. B-Observación de prácticas docentes modeladas en el contexto de la
universidad y en contextos reales de los centros educativos dominicanos.
3. Grupos de discusión donde se estudie la clase y se interactúe con profesores
de educación física en servicio.
V.2 Actividades de Extensión
1. Presentación de los diferentes diseños didácticos a los diferentes profesores
de educación física en servicio, de los diferentes distritos y regionales
educativas del sistema educativo dominicano y conformación de grupos de
discusión en los que se reflexione y se estudie el diseño didáctico.
2. Publicación en páginas web, difusión a través de Facebook e intercambio con
otros estudiantes de educación física del país y del mundo.
VI. Recursos didácticas-tecnológicos
1. Producciones textuales, gráficas, PowerPoint y vídeos producidos por la propia
docente que diseñó este programa de asignatura.
2. Libros impresos y digitales.
3. Documentos impresos y digitales.
4. Presentaciones PowerPoint publicadas en SlideShare.
5. Vídeos publicados en YouTube.
6. Páginas y bases de datos electrónicos.

VII. Evaluación
Unidad ASIGNACIONES Valor
1 Diseño didáctico del Plan de curso y ejecución práctica de aspectos 10 puntos
del diseño.
2 Diseño didáctico del Plan cuatrimestral y ejecución práctica de 10 puntos
aspectos del diseño.
3 Diseño didáctico del Plan de Unidad y ejecución práctica de 20 puntos
aspectos del diseño.
4 Diseño didáctico del Plan de clase y ejecución práctica de aspectos 30 puntos
del diseño.
Publicación en una página web, difusión a través de Facebook. 20 puntos
Participación sistemática y controles de lectura 10 puntos
TOTAL 100 puntos

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 VIII. Bibliografía
Alarcón, S. (2010). Página web de la asignatura, recuperado en
[Link]
Alarcón, S. (2012). Recopilación de recursos multimedia contenidos en Páginas WEB de
Educación General y Educación Física, [Link], [Link],
[Link], [Link], [Link], [Link],
[Link]
Blázquez, D. (2006). Educación Física. España: INDE
Blázquez, D. & Sebastián, E. M. (2010). Enseñar por competencias en educación física
(2a. ed.). Barcelona, España: Inde.
Blázquez, D. (2011, junio). Enseñar por competencias en Educación Física.
Implicaciones curriculares. Conferencia presentada en el curso monográfico
realizado en la Universidad Nordestana, San Francisco de Macorís, República
Dominicana.
Colectivo de autores. (1980). Orientaciones metodológicas, Educación Física por grados,
desde 1ro a 12vo. La habana, Cuba: Editorial Pueblo y Educación.
Colectivo de autores. (1977). Fundamentos Generales de la Teoría y metodología de la
Educación física. Capítulos del 1 al 4. La Habana, Cuba: ISCF Manuel Fajardo.
Fernández, J. (1965). Educación Física panorama histórico. La habana, Cuba:
Departamento de Divulgación y Orientación del Instituto Nacional de deportes.
Ministerio de Educación de República Dominicana (MINERD). (2006). Contenidos
básicos curriculares. Santo Domingo, República Dominicana. Dirección General
de currículo.
Ministerio de Educación de República Dominicana (MINERD). (2000) Fundamentos del
curriculum tomo II naturaleza de las áreas y ejes transversales. Recuperado de
[Link]
Ministerio de Educación de República Dominicana (MINERD). (2000). Nivel inicial.
Recuperado de [Link]
Ministerio de Educación de República Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Básico.
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Ministerio de Educación de República Dominicana (MINERD). (2000). Nivel Medio.
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Zamora, J. L. (2000a). Didáctica de la educación física. Guatemala: Artemis Edinter
Zamora, J. L. (2000b). Evaluación de la educación física. Guatemala: Artemis Edinter

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